字理教学法在识字教学中的应用

字理教学法在识字教学中的应用

汉字是世界上使用人数最多的一种文字，也是寿命最长的一种文字。作为中华民族母语的载体，它显得越来越重要。我们从最近央视举办的收视率颇高的“汉字听写大会”就能看出国家对母语教育的重视。

一次偶然的机会，让我与字理邂逅，通过对字理知识的理解，我发现每一个汉字都像一幅画，一首诗或一个动人的故事。把字理识字的方法有效地应用到语文识字教学当中，通过对汉字的溯源，让学生体会古人的造字意图，激发学生学习汉字的兴趣，有助于优化汉字的字形记忆，使学生能够理解字义，纠正错字别字。

1图示法，直观形象

图示法就是用图画直观地展示汉字的来源，适合象形字教学。象形，是最早的造字方法，它是用描摹物状的方法来造字。因此，象形字的教学应该根据字的特点来进行，即先出示字的原始图形，分析图形与字义的联系；再讲解由图到字的演变过程，分析图形与字形的联系；然后综合分析图形、字形与字义的联系，学生就对字有了初步认识，容易把字记牢。

如在教学“川”字时，利用多媒体在大屏幕上先出示“川”字的图片，再出示“川”字的演变过程，这样图文结合，学生就容易懂了。“燕”字是小燕子演变而来的象形字，上部分是燕头，口字是燕身，北字是

燕翅，四点底在这个字中代表了燕子的尾巴，从燕子图，到甲骨文，再到金文，一步步出示，学生不仅能轻松记忆这种较复杂的象形字，还会对汉字产生极大的兴趣。“兴趣是最好的老师。” 识字教学效率的高低在很大程度上取决于学生识字的兴趣。

2演示法，容易理解

演示法是用动作演示帮助学生理解字意，记忆字形。在教学生“灭”字时，我准备了一根蜡烛，点燃火苗，然后用一块木板盖在火苗上，火就灭了，学生们顿时理解了字形与字意的联系，灭字上的横就像小木板。在教学“掰”字时，我用双手掰断一根小木棍，同时用语言描述，用“双手”“分”开一个物体就是“掰”了。形象的演示不仅使学生产生了好奇心，而且拉近了学生与汉字的心理距离，使孩子们带着与汉字交朋友的心理来学习，无形地创设了轻松愉悦的课堂学习气氛。

3故事法，引人入胜

汉字的形象性很强，通过横、竖、撇、捺等奇妙组合，形成了一个个优美、生动的符号。在教学汉字时根据字形编故事，不仅使学生容易记住字形，理解字义，并且能在脑海中留下深刻的印象，从而激发学生对汉字的热爱，产生主动学习的愿望。

故事法适用于讲述一些会意字。如“取”字，右半边的又字在古时表示手，左边的是耳字，表示耳朵。古时候，战争不断，士兵们要靠用手割下敌人的耳朵来统计战功，这就是取字的由来，由此可见，战

争是多么残酷！在教学“家”字时，我出示了小猪的图片，学生的兴趣顿时大增，都发出了“好可爱”的赞叹声。接着我适时地在猪头下面写了个“豕”字，教给学生读音与字义：古代把猪叫“豕”。

原始社会时人们靠渔猎为生，那时的猪都是野生的，人们把活捉来的豕养在屋里就成了现在的家畜---猪。讲解到养在屋里时我在猪头图像上加了宝盖头。学生在学习中受到熏陶，很好地识记“家”的音、形、义，不仅加深了对“家”字的理解、记忆，还认识了一个新字“豕”，明白“豕”就是猪，。教学“家”字，让我深深地感受到工具性与人文性相统一的重要性。

4比较法，比掉错别字

在汉字的学习中，形声字所占的比重最大。形声字由表音的声旁和表意的形旁组成，区别这些字，重要的是比较它们的形旁。形声字教学，要利用其声旁表音，形旁表义的特点，帮助学生建立起形音、形义联系，然后理解字义。让学生对汉字的主要偏旁部首有基本的了解，这样便于见形（形旁）而大致知其义。

在教学“珊”字时，我先让学生给这个字找找朋友，孩子们说到“珊瑚”，这时，我话锋一转，说：“你们找的朋友都非常正确，这‘珊’字的王字旁表示什么意思呢？”学生一般都猜不到，当他们的答案一次又一次被老师否定时，求知兴趣空前高涨，当老师说这是玉的变形时，他们都睁大了眼睛，一幅不可思义的样子，都觉得汉字实在太神

奇了！这里的“珊”字用王字旁代表珊瑚似玉般美丽，像玛瑙等也是这个意思。我并不止于此，接着再请学生回忆：我们学过的哪些汉字有“册”字呢？”姗、跚、删”这些字都有“册”这个部件，我们又如何来区别呢？“姗”字是女字旁，形容女子步履缓慢，如姗姗来迟。“跚”字是足字旁，和脚部动作有关，如蹒跚就是形容就是走路踉踉跄跄的样子。“删”字与其它三个形声字不同，是个会意字，左边的“册”是古时用来写字的竹木简册，右边是刀字的变形，用刀刮掉竹简上的错字就是“删”字的意思。古人造字可不是随心所欲的，只要你细心观察，用心思考，你就会发现，里边藏着许多学问呢！

印度前总理尼赫鲁曾对他女儿说：“世界上有一个古老的国家，她的每一个字，都是一幅美丽的画，一首优美的诗。你要好好地学习，我说的这个国家就叫中国。” 汉字蕴含着丰富的文化，横竖撇捺的奇妙组合，不是僵硬的符号，而是美丽和富有魅力的生命结晶。让我们运用字理识字的方法，让母语发扬光大。