葫芦烙画教学设计
初中手工葫芦画教案
初中手工葫芦画教案教学目标：1. 让学生了解葫芦画的历史和特点，培养学生对传统艺术的兴趣和热爱。
2. 培养学生动手能力和创造力，提高学生的审美素养。
3. 培养学生团队合作精神，增强学生的自信心和自我表达能力。
教学重点：1. 葫芦画的基本技巧和创作方法。
2. 培养学生对传统艺术的认知和欣赏能力。
教学难点：1. 葫芦画的精细操作和色彩搭配。
2. 引导学生创作具有个性和创意的作品。
教学准备：1. 准备一些葫芦作为材料，提前让学生观察和了解葫芦的形状和结构。
2. 准备绘画工具和材料，如毛笔、颜料、调色板等。
3. 准备一些葫芦画的作品示例，让学生进行欣赏和参考。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍葫芦画的历史和特点，引导学生对传统艺术产生兴趣。
2. 展示一些葫芦画的作品，让学生欣赏和观察，引发学生的思考和讨论。
二、基本技巧学习（10分钟）1. 讲解葫芦画的基本技巧，如线条勾勒、颜色填充、渲染等。
2. 示范葫芦画的步骤和方法，让学生跟随老师一起动手实践。
三、创作实践（10分钟）1. 让学生自由发挥，创作自己的葫芦画作品。
2. 老师巡回指导，解答学生的问题，给予学生适当的建议和鼓励。
四、作品展示和评价（10分钟）1. 让学生展示自己的作品，进行互相欣赏和评价。
2. 老师对学生的作品进行总结和评价，给予学生鼓励和指导。
五、总结和反思（5分钟）1. 让学生总结自己在本次课程中的收获和体验，引导学生反思自己的创作过程和表现。
2. 老师对学生的表现进行总结，强调手工葫芦画的重要性和价值。
教学延伸：1. 让学生继续创作葫芦画，可以选择更大的葫芦进行创作，提高学生的技术水平。
2. 组织一次葫芦画展览，让学生将自己的作品展示给更多的人，增加学生的成就感和自信心。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在葫芦画创作中表现出很高的兴趣和热情，积极参与实践，展示出自己的创造力和想象力。
但同时，也发现部分学生在细节处理和色彩搭配上还存在一些问题，需要进一步的指导和辅导。
《 探索葫芦烙画制作 》教学设计教学反思
《探索葫芦烙画制作》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解和掌握葫芦烙画的基本观点和制作方法。
2. 学会应用烙铁进行葫芦烙画，能够独立完成简单的作品。
3. 培养对传统艺术的兴趣和热爱，提高动手能力和审美认识。
二、教学重难点：1. 重点：学会应用烙铁进行葫芦烙画，能够独立完成简单的作品。
2. 难点：把握烙画的火候和技巧，创作出有艺术感染力的作品。
三、教学准备：1. 准备所需的工具和材料，包括葫芦、烙铁、墨水、画纸、画笔等。
2. 制作教学PPT，包括图片、视频和操作步骤等。
3. 设计教学流程，确保学生能够按照步骤进行操作。
4. 安排合适的时间和地点进行实践教学，确保安全。
四、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍烙画的历史和文化背景，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 工具介绍：教师展示烙画工具，包括烙铁、木板、铅笔、刀具等，并简要介绍每一种工具的用途和应用方法。
学生尝试应用工具，初步感受烙画制作的乐趣。
3. 观察示范：教师展示一些优秀的葫芦烙画作品，引导学生观察画面的布局、色彩、线条等，并简要介绍制作过程中需要注意的事项。
教师示范制作过程，包括选材、去皮、钻孔、刻画、烙制等步骤。
4. 学生实践：学生根据教师的示范，自己动手制作葫芦烙画。
教师巡回指导，及时纠正错误，并给予必要的帮助和支持。
学生实践过程中，可以通过小组讨论、互相交流等方式，共同砚习和进步。
5. 作品展示：学生完成后，将自己的作品展示出来，并简要介绍自己的创作思路和过程。
教师和其他学生进行点评和讨论，给予鼓励和指导，进一步提高学生的自大心和成就感。
6. 拓展延伸：教师介绍一些关于葫芦烙画的历史、文化和制作技巧等方面的资料和网站，鼓励学生继续探索和学习，不息提高自己的艺术素养和技能水平。
7. 教室小结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，并鼓励学生继续保持对劳动技术课程的兴趣和热情。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 学生能够熟练掌握葫芦烙画的制作技巧，包括烙铁的掌握、画笔的应用等。
烙画教学设计
烙画教学设计一、背景分析葫芦器物早在原始社会已经广泛使用，后来逐渐成为民间文化中的吉祥物之一。
人们常挂在门口用来避邪、招宝。
千百年来，葫芦作为一种吉祥物和观赏品，一直受到人们的喜爱和珍藏。
葫芦不但在古代人民的物质生活中占有重要地位，而且与文学、艺术、宗教、民俗、神话传说乃至政治等关系也十分密切，围绕葫芦所形成的种种意识形态，无疑是构成中国传统文化的一个重要组成部分。
中国几千年的灿烂文化博大精深，葫芦文化经历数千年的历史积淀，以其独特的历史渊源，深厚的文化内涵以及广泛的群众基础，在现代文化中仍占有重要的地位。
二、教学目标1．了解葫芦工艺的主要特点，懂得欣赏这一独特的艺术表现形式。
2．了解葫芦工艺个基本制作方法，并结合葫芦形态、色彩、肌理，尝试运用各种工具材料制作感受葫芦工艺的魅力。
3．通过欣赏和制作葫芦工艺，提高学生的审美情趣，对自然生态的关注和激发学习美术的兴趣。
三、重点难点重点：葫芦工艺的基本特点和制作方法，即用简单的工具材料表现葫芦工艺。
难点：葫芦形状色彩、空间、肌理的设计运用与表现。
四、课前准备搜集各种葫芦工艺资料图片及工具。
五、教学设想加强师生互动营造课堂气氛，鼓励学生根据葫芦的特点发挥个人想象参与小组活动，让学生在玩中学在学中玩。
六、教学过程1．音乐导入放一段葫芦丝演奏音乐《月光下的凤尾竹》，悠扬的乐曲把学生的注意力吸引过来。
设问：这是用什么乐器吹奏出来的。
学生答：投影展示葫芦丝葫芦丝是葫芦制成的，说说葫芦除了可以制成葫芦丝还有那些用处学生讨论并回答：酒壶、水瓢……——引出课题葫芦工艺2．展开欣赏葫芦工艺是以葫芦作为载体，进行绘画、雕刻、书法、压花、等创作的工艺。
投影欣赏葫芦上彩绘的作品学生欣赏并说出感受投影欣赏葫芦上烙画的作品学生欣赏并说说感受投影欣赏葫芦雕刻作品学生欣赏并说说感受在葫芦生长的过程中套上各种模具，等葫芦在模具渐渐长大长老葫芦的形状就被翻制成各种样式的造型——匏艺葫芦投影欣赏清代匏艺作品学生欣赏并说说感受3．工艺探究葫芦烙画与中国画的结合投影烙画与中国画作品学生欣赏对比色彩、墨韵分析投影雕塑与范制葫芦作品学生欣赏对比造型制作工具和方法投影出示图片：烙画机、毛笔、颜料、电磨等材料实物演示电磨制作方法学生尝试用各种工具材料来体验感受4.交流互动有的葫芦在生长的过程中没有发育完全长成畸形或在采摘后发生霉烂产生的霉斑在制作中可以把他有效的利用再加上综合材料的拼贴——创意葫芦投影出示创意葫芦学生欣赏并说说感受实物创仪葫芦展示让学生说说感受并帮助提出修改意见学生讨论回答5.课堂练习每个同学发一个葫芦要求根据自己葫芦的形状，色彩等特点设计一件适合自己葫芦的作品，表现手法可以彩绘、烙画、雕刻、拼贴等，（完成设计稿）可以自己独立完成也可以两个同学合作完成学生作业练习师巡回指导6．师生评价，深入体会实物作品展示让学生互评点评提出意见，拓展思路。
葫芦烙画教学方案计划校本课程
民间工艺传承————烙画柏各庄镇中心小学烙画教学工作计划一、指导思想：烙画是一种民间艺术，它对培养学生的思维能力、动手能力、审美能力有很大的作用。
通过烙画作品的学习欣赏，尝试烙画工具、材料与制作过程，塑造体验烙画学习的乐趣、方法，促进学生艺术的感知与欣赏能力，艺术表现与创作能力，形成基本的美术素养，培养学生热爱民间传统工艺的热情。
二、学生情况分析：四五六年级的学生经过系统学习烙画的基本技法和过程及制作步骤，可以独立完成作品。
但是可能对运用电烙铁和染色不能够熟练，从而使作品的线条看上去比较粗糙。
希望以后可以对烙画的基本技法和葫芦烙画的过程及制作步骤作深入学习和了解。
鉴于上述情况对学生的烙画教学需要采用分层施教，分类指导的方法。
三、教学要求：让学生本学期学习后，学生了解葫芦烙画的起源、历史和发展，了解烙画是一种吉祥物和观赏品，并能动手制作一些简单的烙画作品。
四、教材编写特点：学习烙画不但掌握烙画的技法，还要了解一些其它绘画的基本方法。
对学生进行认知、操作、情感等训练，抓住动物的外形特点，采用对称或不对称的方法，烙画自己的生肖。
抓住动物的外形特点，学习临摹较复杂的烙画范例，掌握鉴赏知识。
五、主要教学内容（一）烙画的简史、烙画的制作过程、树木的烙绘、场景的烙绘（二）教学总课时：（三）授课对象：四五六级学生六、课程进行计划：第一阶段：烙画的起源和发展第二阶段：基本技法的演示第三阶段：葫芦的绘制，以及烙画线条运用第四阶段：设计满构图的完整画面七、烙画设计制作（葫芦的烙绘）通过教学，了解烙画的发展历史和工具的进步过程、熟悉各种材料的性能学习、运用烙铁绘制线条的方法和进行明暗处理完整作品是本学期的教学重点,体会传统文化的博大精深，充分发挥自己的想象力和创造力创作出有个性的作品八、作品展览点评烙画作业，并分组交流讨论，选择优秀作品举办展览。
中国烙画技法概要讲解烙画是以经过加热的金属在竹木纸等媒材上以不同温度产生的焦痕作画。
小学综合实践《葫芦烙画-荷花》优质教案、教学设计
《葫芦烙画-荷花》教学设计一、课标分析《葫芦烙画-荷花》一课是我校自主研发开设的一门综合实践课程。
综合实践课程注重学生多样化的实践性的学习方式，强调多样化的实践性的学习。
综合实践课程强调超越教材、课堂和学校的局限，向多方延伸。
而葫芦烙画正是满足了综合实践课程的这一特点。
同时，葫芦烙画作为一项传统的文化艺术，我们有必要传承和延续下去。
基于这一想法，我们学校开发开设了这门课程。
本课主要落实《课程标准》中下列目标：1、动手实践能力动手实践是综合实践活动不可缺少的一个环节，学生动手实践能力的培养也是综合实践活动的重要目标。
综合实践不仅可以使小学生体验到动手的乐趣，获得自信，形成正确的思维方式，而且可以使他们获得与学习其它知识不一样的活动体验。
2、情感态度价值观情感态度与价值观既是综合实践学习的动力因素，影响着学生对综合实践学习的投入、过程与效果，又是综合实践教育的目标，通过欣赏荷花图片和葫芦烙画的作品，让学生感受美、发现美。
同时教育学生做人要像荷花一样出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
3、知识具体目标是：掌握改变色调深浅的烙画的基本技法。
二、教材分析：《葫芦烙画-荷花》一课是我校自主开发的课程中的一课，葫芦烙画是中国的一项传统文化艺术，通过烙画学习，让学生了解传统文化艺术、传承传统文化艺术，接受文化艺术的熏陶，提高学生的艺术素养。
为学生综合素质的发展奠定基础。
这课的主题是让学生通过对葫芦烙画中色调变化的探究，引导学生学习掌握这种烙画技法，通过烙画技法的练习提高学生的烙画技术。
这一节是一节动手操作实践的课程，对学生的操作技能要求较高。
通过操作练习、评价等环节进一步提高学生的鉴赏水平和操作技能。
通过不到一年的烙画学习，学生已经初步掌握了烙画的基本技法，能够对烙画做出初步点评，学会欣赏烙画作品。
但对于一些细节的练习还有待进一步练习强化。
本节主要是通过这种色调变化的练习，让学生粗略掌握这种烙画技法。
不管以后学生烙什么作品，有了这种基本的技法，只要多加练习，烙好任何作品都不成问题。
教学内容：综合实践方法指导课——我的葫芦烙雕作品
教学内容：综合实践方法指导课——我的葫芦烙雕作品教学目标：1. 学习从艺术、技艺、创意三个层面鉴赏一件葫芦烙雕作品。
2. 展示、介绍、评价葫芦烙雕作品，提升学生的作品鉴赏能力。
教学准备：幻灯片、葫芦烙雕作品、6个宝葫芦教学时间：1课时教学过程：一、视频导入，激发兴趣。
1.播放葫芦烙雕作品花絮。
同学们，在综合实践活动课上，我们创作出了许多精美的“葫芦烙雕”作品，老师把这些作品制作成了一段小花絮，让我们一起欣赏吧。
2.学生谈观后的收获。
看到一件件我们亲手创作的葫芦烙雕作品，你一定有许多感受和收获吧，谁想与大家进行交流？3.教师小结，揭示任务。
一个个普通的葫芦，在老师的专业指导下，在同学们五花八门的创意下，通过拼接、组装、烙画、雕刻等技艺，变成了一件件精美的艺术品，令人叹为观止。
今天这节课，我们就来召开一场“葫芦烙雕作品展示交流会”，评选出“最受同学喜爱作品”颁发奖状，同学们，你们期待吗？二、作品展示，学生互评。
1.选择任务，展示作品。
我们在课前进行了抽签，下面就请各小组按照抽签的顺序号来展示和交流本小组的葫芦烙雕作品。
2.师生互评，品鉴作品。
（1）学生互评：每个小组介绍完毕后，请下面的同学对作品进行评价。
(2)教师适时点评。
《葫芦旗袍》的创作，将中国传统文化与美术的表现手法结合在一起，葫芦的形态显露出女性的窈窕身段，体现了旗袍独特的东方美，艺术特色十分鲜明。
所以，我们在创作和赏析作品时，首先要考虑的就是它的艺术特色。
《致远》的创意非常新颖，它没有更多的技法方面的运用，只是依据葫芦的古朴色彩和原始形状，借助葫芦藤的烘托，一幅“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的意境就展现在我们眼前了。
所以对于作品创作和鉴赏而言，创意是十分重要的。
《乐器系列》作品的创作，运用到了我们在校本课程课上学到的多种技艺，这些技艺的融合，创作出了集艺术性与实用性于一体的艺术作品。
我们在创作和品鉴作品时，技艺的综合运用也是很重要的一个方面。
六年级上册综合实践活动我是“非遗”小传人—葫芦烙画(教案)
《我是“非遗”小传人—葫芦烙画》综合实践活动教学设计一、教学目标1.通过自主调研，借助图片和视频，了解“非遗”、葫芦烙画的相关知识，在掌握葫芦烙画步骤、技法的前提下，能创作一件葫芦烙画作品。
2.通过小组合作交流、实践探究的方式，知道如何保护非遗的同时，锻炼表达能力、动手能力、专注力和创造力。
3.通过传承葫芦烙画技艺，体会非遗的价值和魅力，感受作为非遗小传人的使命感、责任感。
二、教学重难点1.教学重点：掌握葫芦烙画技艺，感受非遗的价值2.教学难点：提升作为非遗小传人的使命感和责任感。
三、教学准备1.教师准备：课件、微视频、板贴、葫芦、调查表、探究单2.学生准备：钢笔、铅笔、橡皮、完成活动调查表四、教学过程( 一)图片导入师：同学们，我们先伴随着悠扬的音乐，欣赏一组美丽的图片。
(音乐停)师：谁能告诉老师图片中呈现的都是什么作品?生：这些图片都是葫芦烙画作品师：对，都是葫芦烙画作品。
(板书：葫芦烙画)师：课前老师发给大家一张本次时间活动的调查表，完成的怎么样了?生：完成了。
师：通过大家课前的自主调研，对于葫芦烙画有哪些了解?生答。
师：大家了解的可真多，那非物资文化遗产你们有何收获?生答。
(适时板书：“非遗”)师：大家还知道哪些非遗呢?生答。
师：老师这里也列举了一些，像昆曲、古琴、剪纸、皮影、篆刻等都是我们国家的非物质文化遗产，成为世界认识中国的一张张名片。
然而，随着时代的发展，一些非遗项目不断受到媒体文化、快餐文化的冲击，人们很少去了解、关注和喜爱非遗。
这无疑会导致优秀传统文化的遗失，此时此刻作为新时代的小学生来说，我们应该如何保护非遗呢?生答：(引导学生说出“传承”)师：很好，我听到了一个词——传承(板书：传承),我们要把一些优秀的传统文化传承下去，这是我们的使命。
那大家愿不愿成为一名"非遗"小传人呢? (板书：非遗)生：愿意师：请大家大声齐读一遍。
生：我是“非遗”小传人师：真棒，从大家的声音中，老师感受到了责任与担当，为你们点赞。
葫芦烙画专业教案1
精美的葫芦烙画作品是通过人们的智慧和灵巧的双手制作而成的。我想同学们一定没见过造型独特、图案精美、种类繁多的葫芦烙画工艺品，那么，这节课就让我们一起通过一组精美的葫芦作品的图片去了解和认识这项传统民间艺术。
三、讲授新课
1.烙画的起源与发展
烙画具有悠久的历史.早在三国时期便出现烙有竹,梅的筷子.据史料记载烙画其源于西汉，盛于东汉被作为贡品进入宫廷，并成为了达官显贵宅屋的装饰品和互赠的礼品。
（5）烙画汲取绘画艺术之长和火绘笔运用技巧，体现了中国绘画多种题材，画面丰富，细腻且永不褪色，具有极高的装饰、收藏价值。
4．烙画的材料
以前仅限于在木板、树皮、葫芦等材质上烙绘，画面上自然产生凸凹不平的肌理变化，具有一定的浮雕效果，色彩呈、浅褐色乃至黑色。现在大胆采用宣纸、丝绢等材质，从而丰富了烙画这门艺术形式。
烙画王的故事。
2．烙画的概念
激发学生兴趣，调动学生学习的积极性。
让学生通过对葫芦烙画的历史产生去学习烙画的向往。rang葫芦烙画艺术
教
学
过
程
烙画：又名烫画古称“火针刺绣”， “火笔画”、“烫画”等。是古中国一娟、宣纸等材料上作画，巧妙自然地吧绘画艺术的各种表现技法与烙画艺术融合为一体，形成自己独特的艺术风格。
德育目标
激发学生对葫芦烙画学习的兴趣，培养学生动手能力的提高。
教学重点
烙画的基本特点以及葫芦烙画作品在造型方面的特征和审美特征。
教学难点
对中国传统民间艺术的传承，进行爱国主义教育。
教学方法
引导法、讲述法
教学用具
多媒体课件、烙画葫芦作品、投影仪
教学过程
一、组织教学（课前教育及安全知识和环境卫生）
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葫芦烙画教学设计
一、指导思想：
烙画是一种民间艺术，它对培养学生的思维能力、动手能力、审美能力有很大的作用。
通过烙画作品的学习欣赏，尝试烙画工具、材料与制作过程，塑造体验烙画学习的乐趣、方法，促进学生艺术的感知与欣赏能力，艺术表现与创作能力，形成基本的美术素养，培养学生热爱民间传统工艺的热情。
二、学生情况分析：
中学生经过系统学习烙画的基本技法和过程及制作步骤，可以独立完成作品。
但是可能对运用电烙铁和染色不能够熟练，从而使作品的线条看上去比较粗糙。
希望以后可以对烙画的基本技法和葫芦烙画的过程及制作步骤作深入学习和了解。
鉴于上述情况对学生的烙画教学需要采用分层施教，分类指导的方法。
三、教学目标：
知识目标：让学生了解葫芦烙画的起源、历史和发展等等，了解葫芦烙画是一种民间艺术，深入了解葫芦烙画知识。
技能目标：学会电烙笔的使用。
初步学会烙画的基本技法中的勾勒和煊染烙法，并能动手制作一个内容丰富的葫芦烙画作品。
情感、态度、价值观：激发学生学习葫芦烙画专业的兴趣，养成关注生活，善于观察，自主探究实践的良好习惯，提高动手制作能力，强
化学生安全、审美意识。
重点：两种烙画技法的掌握。
难点：煊染的技法，整体烙画作品的煊染效果。
四、教学方法：实践、直观演示、教学媒体、多媒体、实物投影
工具材料：葫芦、烙画机、电烙笔等。
五、教学过程：
1、音乐导入
放一段葫芦丝演奏音乐《月光下的凤尾竹》，悠扬的乐曲把学生的注意力吸引过来。
师问：这是用什么乐器吹奏出来的。
生答：课件展示葫芦丝
葫芦丝是葫芦制成的，说说葫芦除了可以制成葫芦丝还有那些用处
学生讨论并回答：酒壶、水瓢……——引出课题葫芦工艺
2、展开课件欣赏
了解葫芦的相关知识包括：日常功用、品种分类、工艺分类等等
了解烙画的相关知识包括：起源和发展、工具材料、技法运用等等
3、教师演示讲解基本技法。
葫芦的图案起稿，设计构图，完善画面以及烙画线条的如何运用。
4、学生创作，教师指导。
强调烙画过程中需注意的问题。
5、整体修饰，完善细节。
6、装饰中国结。
7、展示评价，交流讨论。
8、拓展其他葫芦工艺形式及葫芦的保养和把玩。
9、小结：通过教学，了解烙画的发展历史和工具的制作过程、熟悉材料的
性能，通过实践学习、运用电烙笔绘制线条的方法和进行明暗处理完整作品，体会传统文化的博大精深，充分发挥自己的想象力和创造力创作出有个性的作品。