主题背景下区角的设计与环境创设
幼儿园主题背景下的区角游戏环境创设
幼儿园主ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ背景下的区角游戏环境创设
李嘉欣
（内蒙古鄂尔多斯市乌审旗第四幼儿园 内蒙古 鄂尔多斯 017300）
【摘要】在孩子的成长过程中，幼儿教育占据着重要作用。孩子每天在幼儿园的时间较长，因此，幼儿园老师通过大量的活动、 游戏来丰富幼儿的生活，其中区角游戏占着重要的地位。区角游戏是主题活动的延伸，可以有效的促进幼儿的发展和学习。区 角游戏中环境主题化可以使环境教育功能得到充分体现。因此在幼儿园主题活动下，区角游戏环境的利用和创设起着重要作用。 充分利用环境，让创设的环境更好服务于主题活动。使得主题活动、区角游戏、周围环境、活动材料等各方面互相映衬，从而 确保主题活动的延续性以及幼儿的兴趣和积极性。通过活动，使得幼儿的经验不断丰富，从而促进幼儿智力思维的开发和发展。
【关键词】幼儿园 主题背景 区角游戏 环境创设 【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0242-02
当前，在幼儿园主题活动中，大多数以全班幼儿集体教学为 主，其主题活动的内容、场地、时间、操作材料等各方面都是老 师来控制的。[1] 但是这种模式忽略了幼儿的个性差异，很难体现 出每位幼儿的不同特点及发展水平。然而在区角游戏中，幼儿占 主导地位，幼儿可以根据自己的爱好、兴趣、需求等方面来自由 的选择主题活动的材料、地点、对象等。由于区角游戏中幼儿活 动具有自由性，因此，幼儿可以根据自己的兴趣与同伴一起选择 感兴趣、适合的内容和方式进行活动，使得区角活动成为幼儿最 受欢迎的活动。随着主题活动的不断丰富化，区角游戏的方法和 种类也呈现出多样化，多数区角游戏是教学活动的延伸，一部分 是依据幼儿的需求、想法、爱好等创设出来的。区角游戏与主题 游戏相互映衬、相互结合，促进了主题活动的质量和效率，同时 通过区角游戏幼而更好的认识主题活动的内容。在主题活动的开 展中区角游戏具有重要的作用，因此，区角游戏环境的创设在主 题背景下尤为重要。
主题背景下区域活动环境创设的实践探索
主题背景下区域活动环境创设的实践探索随着城市化进程的加快和人们生活水平的提高，区域活动环境创设成为了城市发展的重要组成部分。
在不同的主题背景下，如何有效地创设适宜的区域活动环境，已经成为城市规划师、建筑设计师以及市民众多关注的话题。
本文将就主题背景下区域活动环境创设的实践探索进行探讨。
一、主题背景对区域活动环境创设的影响不同的主题背景对区域活动环境创设有着不同的需求和要求。
以文化主题为例，文化活动区域需要充分体现历史文化的独特魅力，通过建筑风格、景观布局等方式打造具有浓厚文化氛围的空间。
而以商业主题为背景的区域活动环境创设，则需要注重经济活力和商业便捷性，通过商业街区的规划设计，创造繁荣的商业氛围。
二、区域活动环境创设的实践探索1. 空间规划设计在区域活动环境创设中，空间规划设计是至关重要的一环。
通过合理的布局和规划，可以使不同功能的空间得到有效利用。
例如，文化活动区域可以设置文化广场、博物馆和艺术中心等，以促进文化交流和艺术创作；商业区域可以设置购物中心、商业街等，以满足市民的购物需求和提升商业氛围。
2. 建筑设计与环境融合在区域活动环境的创设中，建筑设计与环境融合是一个关键的问题。
建筑设计应与周边环境相协调，既要体现主题背景，又要符合环境要求。
例如，在自然环境丰富的区域，可以采用绿色建筑设计理念，建造生态友好型建筑，使建筑与自然环境相和谐。
3. 功能配套设施建设区域活动环境创设还需要配备相应的功能配套设施，以提供便利的服务和良好的体验。
例如，文化活动区域可以建设舞台、音乐厅等，使得文化活动更具规模和魅力；商业区域可以建设停车场、便民服务站等，以方便市民的购物和出行。
4. 管理与运营模式创新除了空间和建筑设计，区域活动环境的创设还需要创新的管理与运营模式。
只有有效的管理与运营，才能保证区域活动环境的长期可持续发展。
例如，建立专业的管理团队，制定详细的运营方案，加强与相关部门的合作等，以实现区域活动环境的有效管理和运营。
幼儿园主题背景下的区角游戏环境创设
幼儿园主题背景下的区角游戏环境创设在幼儿园的教育环境中，区角游戏是一种被广泛应用的教学方式。
它通过为幼儿提供不同的背景主题来激发他们的学习兴趣和创造力。
本文将探讨在幼儿园主题背景下的区角游戏环境创设，并提供一些建议和实践案例。
一、主题背景的重要性幼儿园是孩子们接触社会和学习知识的重要场所。
通过创设不同的主题背景，可以为孩子们提供一个真实、互动和有趣的学习环境。
主题背景可以是季节、节日、自然景观、社会场所等，它们可以吸引孩子们的兴趣，并激发他们的探索欲望。
二、区角游戏环境的设计原则1. 考虑孩子的发展水平：幼儿的认知和动手能力有限，因此在设计区角游戏环境时要考虑到他们的发展水平。
例如，在主题背景为海洋的区角游戏中，可以设置简单的海洋动物模型、海底景观等，以满足幼儿的认知需求。
2. 营造互动和合作氛围：区角游戏环境的设计应鼓励幼儿之间的互动和合作。
可以设计一些小组游戏，让幼儿在游戏中学会分享、合作和解决问题。
例如，在主题背景为农场的区角游戏中，可以设置一个小农场，让孩子们共同照顾动物、种植蔬菜等。
3. 创造丰富多样的材料和道具：为了提高区角游戏的趣味性和真实性，设计师应该提供丰富多样的材料和道具。
这些材料可以是真实的或仿真的，如玩具动物、美术材料、厨房用具等。
这些道具可以帮助幼儿更好地理解主题背景，并激发他们的想象力和创造力。
三、实践案例1. 主题背景：城市交通区角游戏环境：设置一个小城市模型，包括街道、房屋、交通标志等。
在模型上设置小汽车、公交车等交通工具模型，结合相关教具和游戏材料。
通过模型和游戏，在幼儿中培养交通安全意识和交通规则的学习。
2. 主题背景：农场区角游戏环境：设置一个小农场，包括农田、农舍、动物圈等。
在农场中放置塑料动物模型，提供耕种工具、挖掘机玩具等，供幼儿体验农场生活。
通过游戏，孩子们可以了解农业生产、动物饲养等基本知识。
四、结语在幼儿园主题背景下的区角游戏环境创设中，我们需要考虑幼儿的发展水平、营造互动合作的氛围，并提供丰富多样的材料和道具。
主题背景下幼儿园区域活动材料及环境创设
主题背景下幼儿园区域活动材料及环境创设新时代对我们幼儿教师提出了更高的要求，要成为一名合格的教师，需要做得还很多很多.......上好一节课，那只是最起码的要求。
对于幼儿教师来说，更加多的是要关注幼儿的一日生活，注重幼儿的日常活动。
而区角活动在幼儿游戏中占有很大一部分空间。
它不仅是辅助教学的手段，其本身其实就是一种教学手段，区角活动的材料大多就是与主题教学相匹配的。
所以精心准备区角活动的材料及环境是成功教学、促进幼儿发展的一个很重要的组成部分。
也是时代赋予我们的职责。
记得前几次的专题小结，我也是区角活动为主，对自己的教学进行了分析。
随着不断地教学实践活动，在认识及领导能力上又有了新的提高。
下面我来总结一下这学期在领导大班幼儿区域活动中材料提供及环境创设方面的一些体会。
幼儿园的区域活动是幼儿增长知识、探索学习的实践活动，幼儿在拼拼玩玩、想想说说、涂涂画画中增长了知识，相应地也发展了智力。
而区域活动中区域材料发挥着重要的作用，材料的质量直接影响着幼儿智力的发展，所以我在考虑投放材料时，关键考虑材料的教育价值以及它会带来的教育效果。
首先，材料一定要美观，富有趣味性。
美工区的制作活动，一直是小朋友喜欢的活动，每次都会成为小朋友的首选，原因就在于投放的材料，不仅色彩鲜艳、注重情景性。
内容也要随着主题的发展及时地更换，所以才能吸引小朋友的注意力。
根据大班幼儿的年龄特点，还要富有创作性。
不仅能拓宽幼儿的知识面，更能发挥幼儿的想象空间。
最后当一个个不同的作品贴在墙上后，又满足了幼儿的成就感。
所以当我班幼儿将自己做成的：立体动物、小书包、蝴蝶、七星瓢虫等展现出来时，一定会让小朋友爱不释手、引来一片的喝彩声。
其次，要选用操作性强的材料，充分发挥材料的吸引力，使幼儿在半个小时的区域活动中不感到乏味。
这方面，可以说这学期对我来说是很有启发的。
以往我往往感到老师辛辛苦苦准备的游戏材料，但是一到孩子们的手上，往往只玩了一会儿就无人问津了。
主题背景下幼儿园区域活动创设策略
主题背景下幼儿园区域活动创设策略幼儿园是儿童在成长过程中的重要环境之一，区域活动创设是幼儿园教育中的关键要素之一。
通过合理的区域活动创设，可以帮助幼儿更好地参与和体验，激发他们的学习兴趣和主动性。
本文将从主题背景下探讨幼儿园区域活动创设的策略。
1. 创设安全舒适的环境幼儿园区域活动创设的首要任务是创造一个安全舒适的环境。
这包括合理规划活动空间，确保设施设备的安全性，保持空气流通和光线明亮等。
例如，在角落安装柔软的垫子，为幼儿提供休息和游戏的场所；设置防护措施，确保儿童在活动中不会受到伤害。
此外，还应注重环境的卫生和整洁，定时清洁玩具和活动区域，为孩子提供一个干净、有序的学习环境。
2. 设计多样化的活动区域幼儿园的活动区域应该多样化，以满足幼儿的不同需求和兴趣。
例如，可设立角色扮演区、运动区、艺术创作区等。
在角色扮演区，可以放置各种服装和道具，让孩子们扮演不同的角色，激发他们的想象力和表达能力。
在运动区，可以放置各种球类和运动器械，鼓励幼儿进行体育运动和游戏。
在艺术创作区，可以提供绘画、手工制作等材料，培养幼儿的艺术天赋和动手能力。
3. 营造互动合作的氛围区域活动创设需要注重培养幼儿之间的互动和合作意识。
可以设计一些合作游戏和活动，鼓励幼儿共同参与，并提供适当的材料和工具，以帮助他们合作完成任务。
例如，可以在幼儿园内设置拼图区，在此区域提供各种拼图，并提供合作拼图的机会，鼓励幼儿相互协作，培养他们的团队合作精神。
此外，还可以设置交流区，提供各种沟通工具，如留言板、图画沙龙等，促进幼儿之间的语言交流和信息分享。
4. 提供实践锻炼的机会区域活动创设应该提供幼儿实践锻炼的机会，帮助他们将学到的知识应用到实际中去。
可以在不同的区域设置一些需要实践操作的活动，如厨房区、园艺区等。
在厨房区，可以设置简单的厨具和食材，让孩子们亲自参与食物的制作，培养他们的实践动手能力和生活自理能力。
在园艺区，可以设置花盆和种子，让幼儿亲自种植和护理植物，培养他们的观察力和责任心。
幼儿园主题背景下的区角游戏环境创设
幼 儿 园 主 题 背 景 下 的 区角 游 戏 环 境 创 设
刘蓉
摘要： 在 幼儿的一 日活动 中， 区角游戏是 主题活动的延伸 ， 是促进幼儿 学习与发展 的途径之一。环境主题化是发挥环境教 育功 能
的重要 途径。在进行主题活动 时， 我们要 重视 区角游戏环境的创设和利 用， 让环境创 设为主题活动服务， 让幼儿在 主题 背景下的区角 活动中， 在 与周围环境及 活动材料 的相 互作 用下， 使 主题 活动的开展得 以延伸 ， 从 而保持 幼儿对主题 活动的热情 和表现欲 望， 不断地积 累经验 ， 在 其原有的水平上不断提 高。 关键词 ： 主题 背 景 区 角 游 戏 环 境 创 设
４ 幼 儿 的 原 创 作 品 成 为 活 动 环 境 的 重 要 元 素
Байду номын сангаас
我们要尊 重并保持 幼儿作 品的原生态 ， 不做 多余的加工 修 饰， 让作 品释放 出自然 、 稚拙 的光彩 。可 以沿用凌空垂 吊、 柜面摆 放等 形式进行平面或立体 的布置 ， 辅 以背 景法加以简单 的衬托 、 美化 ， 使作品更能彰 显出童趣和情趣 ， 这不仅符 合幼儿可 以感受 的基本 审美原理 ， 也让他们在移步 换景中， 主动 与之 “ 对话 ” ， 体 验 成功 的喜悦和制作 的快 乐， 让幼儿 的作 品回归他们的生活 ， 作 用 他们 的生活 ， 装点属于他们 的空 间。 ５ 材料发挥 规则提示作 用， 推 进幼儿社会性情 感和社会性行 为
可以沿用凌空垂吊柜面摆放等形式进行平面或立体的布置辅以背景法加以简单的衬托美化使作品更能彰显出童趣和情趣这不仅符合幼儿可以感受的基本审美原理也让他们在移步换景中主动与之对话体验成功的喜悦和制作的快乐让幼儿的作品回归他们的生活作用他们的生活装点属于他们的空间
大班主题背景下区域活动环境的创设与指导
大班主题背景下区域活动环境的创设与指导在大班主题下，区域活动环境的创设和指导至关重要。
这不仅可以丰富孩子们的学习内容和生活体验，更能够促进他们的全面发展。
接下来，我将从不同角度探讨区域活动环境的创设与指导，以深入理解这一主题。
一、区域活动环境的概念和特点1. 区域活动环境是指在幼儿园教育中为儿童创设的一种集中游戏活动环境，以多元化的玩具和材料为主体，包括角色扮演区、建构区、美术区、图书角等多个特色区域。
2. 区域活动环境的特点是具有针对性、多样性和丰富性。
这种环境通过丰富多彩的材料和游戏，满足幼儿的好奇心和兴趣，促进幼儿的认知、情感、语言和社交等多方面的发展。
二、区域活动环境的创设1. 在创设区域活动环境时，首先需要考虑儿童的芳龄特点和发展需求，合理选择和布置各种材料和游戏。
对于3-6岁的儿童，可以设置仿真游戏区，提供多样的角色扮演服装和道具，鼓励幼儿表达自我和体验生活。
2. 创设区域活动环境需要考虑空间布局和材料选择。
合理的空间布局可以促进幼儿自主游戏和合作游戏，而多样的材料则可以激发幼儿的创造力和想象力。
三、区域活动环境的指导1. 指导区域活动环境需要教师具备丰富的专业知识和敏锐的观察力，能够根据幼儿的表现和需求进行及时指导和引导。
在角色扮演区，教师可以扮演不同的角色参与游戏，激发幼儿的参与欲望和合作精神。
2. 另外，指导区域活动环境还需要教师具备良好的沟通能力和团队意识，能够与幼儿和家长保持良好的互动与合作，共同促进幼儿的游戏体验和成长发展。
总结回顾：区域活动环境的创设与指导是幼儿园教育中的重要环节，对于促进幼儿的全面发展具有重要意义。
合理的区域活动环境创设可以丰富幼儿的游戏体验，而精心的指导可以更好地引导幼儿的发展方向。
在实际工作中，我们需要不断提升自己的专业水平和教育理念，积极参与区域活动环境的创设和指导，为幼儿们营造丰富多彩的成长环境。
在撰写本文时，我深切体会到区域活动环境的创设与指导对幼儿园教育的重要性。
主题背景下幼儿园区域活动的创设与指导
主题背景下幼儿园区域活动的创设与指导一、引言幼儿园是孩子成长与发展的重要场所，区域活动是幼儿园教学中的重要组成部分。
在主题背景下，通过创设丰富多样的区域活动，可以促进幼儿的全面发展和学习兴趣的培养。
本文将探讨主题背景下幼儿园区域活动的创设与指导。
二、主题背景的意义主题背景是指针对某一主题或课程内容所创设的情境、环境或道具。
在幼儿园教育中，主题背景可以为幼儿提供一个具体、真实的学习场景，增强他们的主动性和参与度，促进幼儿的情感、认知、语言和社交等多方面综合发展。
三、创设与指导原则1. 综合发展：创设的区域活动应涵盖幼儿各个方面的发展需求，如感知觉、语言沟通、思维逻辑、创造想象、社交合作等，以促进幼儿全面发展。
2. 个体差异：考虑到幼儿个体的差异性，创设的区域活动应兼顾不同幼儿的需求和发展特点，为幼儿提供个性化的学习与成长环境。
3. 情境引导：创设的区域活动应通过情节引导和问题驱动，激发幼儿的学习兴趣和主动性，培养他们的观察、思考和解决问题的能力。
4. 经验积累：在创设区域活动时，可以借鉴幼儿的生活经验和感兴趣的内容，通过幼儿园环境的再现，加深幼儿对所学知识的理解和应用。
5. 借助技术：在主题背景下创设区域活动时，可以合理地运用现代技术手段，如投影仪、电子白板等，增加幼儿的参与感和学习效果。
四、区域活动的创设与指导实例1. 自然科学区：在主题背景为“动物世界”时，可以创设动物模型、放大镜等情境，引导幼儿进行动物的观察和分类，并通过故事、歌曲等方式，培养幼儿的动物保护意识。
2. 语言艺术区：在主题背景为“童话故事”时，可以创设故事角、表演舞台等情境，引导幼儿讲述故事、角色扮演等活动，培养幼儿的创造力和表达能力。
3. 数学探索区：在主题背景为“数字乐园”时，可以创设数字拼图、计算游戏等情境，引导幼儿进行数字的认识和计算活动，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
4. 社交情感区：在主题背景为“友谊小镇”时，可以创设友谊墙、合作角等情境，引导幼儿进行友谊故事分享和合作游戏，培养他们的社交技能和情感表达能力。
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主题背景下区角的设计与环境创设――大班主题名称：我们的城市设计意图：城市是幼儿既熟悉又陌生的。
“我们的城市”这一主题是以幼儿熟悉的住房为切入点，通过看一看，画一画等多种感官活动，让幼儿了解城市建筑的特点、风景名胜、道路交通、公共设施、饮食文化、娱乐场所，以及相关行业人员的工作、学习、生活方式，了解城市生活中基本的社会行为规则。
在教师引导下能大胆想象并设计城市的未来，用清晰连贯的语言畅谈美好生活。
在此主题活动中，我们为孩子创设了一系列区角活动环境，让孩子们置身于“城市”中，感受作为一名社会人所应遵守的一系列社会规则，并提高以角色身份与他人交往的能力。
总目标：1、有兴趣地观察周围不同的建筑，了解它们的特征。
2、体会城市建筑的不断变化，感受我们的家乡越来越美丽。
3、参观各种商店和服务设施，了解人们如何进行交往。
4、体会商店及服务设施给我们的生活带来方便，尝试通过各种方式进行表达表现。
5、有了解自己身边各种新事物的兴趣，乐于主动搜集新的信息。
6、关心城市道路的变化，了解各种不同的交通信号和它们的作用，乐于遵守交通规则。
7、有观察好了解各种交通工具的特点的兴趣，大胆想象未来时代的车。
主题环境与区角材料：停车场环境创设与材料提供：1、创设停车场的情境（停车场、红绿灯标志、停车线等）2、各种汽车玩具、自制汽车3、在汽车上贴上各种牌照玩法：1、第一层次：将多于停车位的汽车放进停车场，并摆放整齐。
2、第二层次：根据停车位和汽车上的牌照（20 以内连加）停放汽车。
观察指导：1、观察幼儿给汽车停放的正确性。
2、观察不同能力的幼儿不同层次的操作情况。
牙防所环境创设与材料提供：1、创设“牙防所”的情景（各种牙医检查牙医用具、镜子等）。
2、大五班幼儿换牙记录本一本、笔。
玩法：1、观察医生检查牙齿的情况。
2、观察幼儿记录的情况。
观察指导：1、第一层次：进行简单的“牙防所”游戏。
2、第二层次：根据幼儿的换牙情况，进行记录并统计。
天天艺术沙龙环境创设与材料提供：1、创设“天天艺术沙龙”的区域；2、毛笔、宣纸、墨、调色盒等国画用具；3、各种国画范例；4、橡皮泥等。
观察指导：1、观察幼儿是否能用进行简单的临摹。
2、观察幼儿是否能大胆想象，进行创作。
玩法：1、第一层次：引导幼儿能根据范例进行简单的临摹。
2、第二层次：引导幼儿大胆想象，进行不同形式的创作。
钟表店环境创设与材料提供：1、创设钟表店的情境（实物、自制、自己画）2、各种盒子、纸、剪刀、双面胶等3、图片若干观察指导：1、观察幼儿制作钟表（画、用盒子制作）的情况。
2、观察营业员和顾客能否礼貌待人。
3、观察幼儿能否正确地拨钟。
玩法：1、第一层次：根据现有材料，进行简单的买卖游戏。
2、第二层次：能发挥想象，制作出各种款式新颖、坚固耐用的钟表。
3、第三层次：根据图片拨出正确的时间。
爱心服装店环境创设与材料提供：1、创设“爱心服装店”的情境2、服装上贴上大写英文字母。
3、价目表一份（以小写英文字母打头，后面标上10 以内加减法）4、收集各种塑料袋、双面胶、剪刀等观察指导：1、观察营业员和顾客能否有序地开展游戏。
2、观察幼儿能否认读英文字母。
3、观察幼儿能否将大小写字母配对，较熟练地算出20 以内加减法算式。
玩法：1、第一层次：根据现有材料，进行简单的游戏。
2、第二层次：能够进行再加工，制作新式服装。
3、第三层次：能在一定时间内，进行大小写英文字母配对，学习20 以内加减法题目。
花之林茶吧环境创设与材料提供：1、创设“茶吧”的情景，布置小桌椅、窗帘等2、收集各种可以泡茶的材料（橘子皮、菊花、胖大海、枸杞等）、杯子、水等观察指导：1、观察幼儿能否认识各种保健茶的原料与种类，能否了解其口味及功效。
2、在配制、冲泡、品尝茶的过程中观察幼儿能否正确操作注意安全。
玩法：1、第一层次：以“茶吧服务员”和“茶客”的身份进行“花之林茶吧”的游戏。
2、第二层次：作为“茶吧”服务员，了解并熟悉各种可以泡茶的材料与口味、功效。
跳房子环境创设与材料提供：1、即时贴若干、数字若干。
2、在地上贴上“跳房子”的格子。
3、沙包2 个。
观察指导：1、观察幼儿能否根据数字的规律性进行跳房子。
2、观察幼儿能否创造性地进行其他跳房子的方法。
玩法：1、第一层次：根据数字进行双脚跳、单脚跳、空格跳等2、第二层次：能自己创编各种方法进行游戏。
自动售货机环境创设与材料提供：1、将玩具橱改装成自动售货机。
2、收集各种饮料罐，上面帖上10 以内加减法题目。
3、“自动售货机”上有5-10 元的标签等。
观察指导：观察幼儿10 以内加减法的运算情况。
玩法：1、第一层次：了解自动售货机的操作情况，并进行简单操作。
2、第二层次：根据所点饮料的价格找出相应的饮料。
3、在第二层次的基础上进行收钱、找钱的操作。
小小建筑师境创设与材料提供：1、各类搭建积木若干。
2、创设“我们的城市”的版面空间。
观察指导：1、观察幼儿运用现有积木进行插塑的情况2、观察幼儿能否依据已有生活经验、或想象搭建出各种城市中的建筑等。
玩法：1、第一层次：依据已有经验搭建各种城市里的建筑。
2、第二层次：发挥想象，搭出各种城市里的建筑。
设计思路：随着孩子生活范围逐渐扩大，他们对社会生活经验日益丰富，对身边的环境变化十分感兴趣。
当主题“我们的城市”不断推进的时候，孩子们关注到了我们生活的城市――上海。
在参观、了解、收集一些上海不同的设施、精致的建筑及一些新事物的基础上，游戏中提供多种材料，创设相关的游戏环境，鼓励幼儿大胆地通过多种途径尝试运用多种材料，用建构、绘画、制作、语言等方式大胆表达表现自己的所见所闻和对未来城市生活与环境的想象。
体会城市的变化及身边设施给人们生活带来的方便，并为我们的生活越过越美好而感到高兴。
通过这个主题的开展，可以让幼儿形成“大家庭”“大社会”的概念，使幼儿关心社会的人与事，懂得爱护社区，能关心周围生活的变化，感受我们的家乡越来越美丽。
游戏（一）我是小导游材料：墙面环境“我们的城市”，收集各类地图（公园地图、上海市旅行地图、小区地图等）上海旅游手册、景点介绍图册、照片、碟片、记录纸、小旗子等玩法：（1）让幼儿在看看、找找、写写的交流活动中，了解上海有哪些地方，几个区等。
（2）为不同的人物安排上海一日游的路线提示：从不同层次的地图、标志、手册等帮助孩子从易到难的自主学习，整合了方位、标志、阅读、表达等能力的培养。
大班区域活动和环境创设――主题：我们的城市设计意图：我们的孩子生活在城市中，但对身边的一些事物并不是很了解、熟悉，而我们为孩子创设了一些我们身边的有名建筑、生活中的公共设施等，通过自己亲身操作、活动，体验生活在城市中的快乐，同时也体验到各种设施给我们带来的便利。
一、区域活动（一）主题的区域活动*活动名称：古华公园材料：外框木架、广告板、瓦楞纸做成“房子”，每一“墙面”写有不同的答数；将广告板分割成不同形状的“砖面”，上面写有不同式题。
玩法：1、第一层次：能正确学会10 以内的加法，将写有加法式题的“面砖”贴于得数相符的“墙面”上；2、第二层次：根据不同形状的面砖贴于相应的墙面，做到美观、整齐；3、第三层次：挑战更高层次的加减法。
观察重点：1、观察幼儿是否能将写有加法式题的“面砖”贴于得数相符的“墙面”上（是否能正确学会10 以内的加减法）；2、观察幼儿是否能在一定时间内贴好面砖；3、观察幼儿是否能挑战高一层次加减法。
*活动名称：停车场材料：广告板作成的停车场标志、写有不同“车牌号”的各种车辆、地面用板、橡皮膏等分割成各个停车位，上面写有与各车相应的式题。
玩法：1、第一层次：能正确学会10 以内的加减，并尝试记录在本子上；2、第二层次：根据记录本上的车牌号找相应的车辆，停放在相应车位上；3、第三层次：通过记忆快速停放车辆。
观察要点：1、观察幼儿能否正确记录车牌号；2、是否能根据“车牌号”，与停车场的算题正确对号停放，感受遵守规则的好处。
3、观察幼儿是否能用记忆的方法，较快准确地停放车辆。
*活动名称：中药房材料：1、各种纸盒做成的抽屉若干，上面标有中药名称；2、幼儿收集各种中药；3、创设中药房的情景。
玩法：1、第一层次：看看、说说、摸摸、闻闻各种中草药；2、第二层次：根据药箱上的标记，将各种草药进行归类；3、第三层次：“小医生”根据病人的病情及中草药的作用，给“病人”对症下药。
观察重点：1、观察幼儿是否能认识各种中草药，对其进行正确归类；2、观察幼儿是否能以“药房小医生”和“病人”的身份进行游戏，并给“病人”对症下药。
*活动名称：中国式茶吧材料：1、创设“茶吧”的情景，布置小桌椅等；2、收集各种可以泡茶的材料（橘子皮、菊花、胖大海、枸杞等）、杯子、水等。
玩法：1、第一层次：了解并熟悉各种可以泡茶的材料；2、第二层次：作为“茶吧”服务员，热情招待客人，服务客人，为客人冲泡各种茶。
观察重点：1、观察幼儿是否了解并熟悉各种可以泡茶的材料及名称；2、观察幼儿是否能正确泡茶，用礼貌言语招待客人。
3、观察作“客人”的幼儿是否遵守“茶吧”的规则：不大声喧哗等。
*活动名称：悄悄话信箱材料：1、由各种小盒子做成的信箱一座（6 层6 座），信箱上写上名字，并贴上几个门牌（如：501、203 等）；2、纸做成的信若干，塑封好。
玩法：1、第一层次；将自己想对同伴说的话用图画的形式制作成一封信塞在信封里；2、第二层次：根据要求在信封上填写好相应的内容，投到信筒里；3、第三层次：以“邮递员”的身份，根据信上的门牌号，将信送到相应的信箱去，如：304 的信送到相应的3楼4号的信箱里。
观察重点：1、引导幼儿正确制作信封，并填写正确的内容；2、指导幼儿熟悉邮递员的身份特征，按照其游戏规则进行游戏。
（二）非主题的区域活动*活动名称：笑笑剧场材料：1、笑笑剧场招牌；2、木偶；3、标有座位号的座位若干。
玩法：1、第一层次；创造性地进行歌舞、故事表演，能大胆表现；2、第二层次：尝试为卖出去的票子算价钱；3、第三层次：观众能按照门票对号入座。
观察重点：1、观察鼓励幼儿大胆表现，体验相互合作的乐趣；2、观察幼儿是否能按照门票对号入座。
*活动名称：小小种植园材料：1、创设“小小种植园”（内种植一些蔬菜和种子）2、黄沙若干，将广告板分割成“田地”状，间隔贴上数字标签；3、蔬菜若干，种植工具及记录本。
玩法：1、第一层次：知道种植蔬菜的器具的用法。
2、第二层次：尝试种植蔬菜。
3、第三层次：对种植的蔬菜进行计录，知道种在几号地里。
观察重点：1、观察幼儿是否能正确使用种植蔬菜的器具；2、观察幼儿是否乐意尝试种植蔬菜并进行记录。
二、环境创设区域环境作为幼儿活动的“小天地”，作为一个小团体的“小社会”，应充分听取幼儿的意见，幼儿在参与环境创设的过程中，其社会性认知会获得不断的提高。