商务英语专业项目制介绍
高职商务英语专业项目课程体系建设概述
的商 务 英 语 人 才 ， 对尽快形 成一支梯次 合理 、 充满活力 、 符
合 企 业 需 求 的 国 际服 务 外 包 人 才 队伍 有 十分 重 要 的 意义 。
和技能渗透给学生［ ４ ］ 。这 些 单 一 的 项 目课 程 是 建 立 在 学 科
就本 地 区 而 言 ， 《 无 锡 国家 创 新 型 城 市 建 设 实 施 规 划 （ ２ ０ １ １ —２ ０ １ ５ ） 》 中明确指出无锡要积极推动现代旅游 、 商 业
服务 、 现代商贸等领 域加快发 展 ， 着力 改造传统 服务业 ， 强
２ ０ １ ３年第 ２ 期 （ 总第 １ ３ ８ 期）
牡丹 江教 育学 院 学报
Ｊ ＯＵＲＮＡＩ ＯＦ Ｍ ＵＤＡＮＪ Ｉ ＡＮＧ ＣＯＬＬ ＥＧＥ ＯＦ ＥＤＵＣ ＡＴＩ ＯＮ
Ｎ Ｏ．２， ２０ １ ３
Ｓｅ ｒ ｉ ａ ｌ Ｎｏ ．１ ３８
高 职 商 务 英 语 专 业 项 目课 程 体 系建 设 概 述
二、 高 职 商 务 英 语 专 业项 目课 程体 系 建 设 的 理 论 和 实 践 探 索
性 的课 程 体 系 之 上 的 ， 缺 少 对 整 个 专 业 课 程 系 统 的 研 究 和
实践 ， 对 职 业 教 育 培 养 目标 的 实 现 起 不 到 决 定 性 的 影 响 。 三、 构 建 以 项 目课 程 为 主 体 的 商 务 英 语 专 业 课 程 体 系
形 成某 种对 应关 系 ， 才 可 以形 成 项 目课 程 。
论商务英语专业项目课程体系的建设
ｈ ｅ ｎ ｓ ｉ ｖ ｅ ｃ ａ ｐ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ ．
Ｋｅ ｙ ｗ ｏ ｒ ｄ ｓ ： ｂ ｕ ｓ ｉ ｎ ｅ ｓ ｓ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｍ ａ ｊ ｏ ｒ ， ｐ ｏ ｒ ｊ ｅ ｃ ｔ ｃ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ，ｐ ｏｆ ｒ ｅ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｃ ｏ ｍｐ ｅ ｔ ｅ ｎ ｃ ｅ
Ａｎ ａ ｌ ｙ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ Ｐ ｒ ｏ ｊ ｅ ｃ ｔ Ｃｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ Ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ Ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ Ｂ ｕ ｓ ｉ ｎ ｅ ｓ ｓ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ Ｍａ ｊ ｏ ｒ
Ｌ Ｅ ＮＧ Ｊ ｉ ｎ ｇ
ｐ ｌ ａ ｎ ， ｓ ｏ ｍ ｅ ｐ ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍｓ ｉ ｎ ｃ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ ｏ ｆ ｂ ｕ ｓ ｉ ｎ ｅ ｓ ｓ Ｅ ｎ ｌｉ ｇ ｓ ｈ ｍａ ｊ ｏ ｒ ｓ ａ ｒ ｅ ｄ ｉ ｓ ｃ ｕ ｓ ｓ ｅ ｄ ａ ｎ ｄ ｐ ｒ ｏ ｖ ｉ ｄ ｅ ｄ ｗ ｉ ｈ ｔ ｓ ｏ ｌ ｕ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ｉ ｎ
２ １ ４ １ ２ １ ） （ 无锡职业技术学院 外语 系，江苏 无锡
摘
要 ：基 于社 会 经济发展 现 状 ，结合本 地 区的经 济发展 规划 ，探讨 了高职 商务 英语 专业课
商务英语实践教学大纲(3篇)
第1篇一、课程概述商务英语实践教学是商务英语专业的重要组成部分，旨在通过模拟真实商务场景，培养学生的商务英语听说读写能力，提高学生的商务沟通能力和实际操作能力。
本大纲旨在明确实践教学的目标、内容、方法和评价标准，确保实践教学的质量和效果。
二、课程目标1. 培养学生扎实的商务英语基础，提高学生的商务英语听说读写能力。
2. 培养学生熟悉国际商务规则和惯例，具备一定的商务谈判和项目管理能力。
3. 培养学生具备良好的跨文化交际能力，能够在国际商务环境中有效地沟通和合作。
4. 培养学生具备一定的创新意识和团队协作精神，能够适应快速变化的商务环境。
三、教学内容1. 商务英语基础- 商务英语词汇、短语和句型- 商务英语语法和写作技巧- 商务英语听力训练2. 商务沟通与谈判- 商务信函写作- 商务会议技巧- 商务谈判策略3. 商务项目管理- 项目计划与执行- 资源配置与控制- 项目风险管理4. 跨文化商务交际- 文化差异与商务礼仪- 跨文化沟通技巧- 跨文化谈判策略5. 商务英语实践项目- 模拟商务场景- 商务案例分析- 商务英语演讲与辩论四、教学方法1. 案例分析法：通过分析真实的商务案例，引导学生掌握商务英语的应用技巧。
2. 角色扮演法：模拟真实商务场景，让学生扮演不同角色，进行商务沟通和谈判。
3. 小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养团队协作精神和创新意识。
4. 实践操作法：通过商务英语写作、演讲、辩论等实践活动，提高学生的实际操作能力。
5. 计算机辅助教学：利用多媒体教学资源，提高教学效果。
五、实践教学安排1. 第一学期- 商务英语基础：每周2课时，共16周- 商务沟通与谈判：每周2课时，共16周- 商务英语实践项目：每周2课时，共16周2. 第二学期- 商务项目管理：每周2课时，共16周- 跨文化商务交际：每周2课时，共16周- 商务英语实践项目：每周2课时，共16周六、评价标准1. 学生参与度：评价学生在实践教学中的参与程度和积极性。
高职商务英语专业创新创业项目实践研究——以大创项目“Eatcyclopedia百吃全书”为例
高职商务英语专业创新创业项目实践研究——以大创项目“ Eatcyclopedia百吃全书”为例摘要：在国家的大力支持下，职业院校的创新创业教育得到了飞速的发展。
各个高职院校积极立项了不少大创项目，在项目实施过程中，有较好的实施效果，同时也会遇到一些问题。
本文以一个高职院校商英专业大创项目为例，讨论该项目的实践研究情况，遇到的问题，并提出了些许建议，帮助大创项目圆满完成。
关键词：高职院校；商务英语；大创项目；实践研究大创项目是大学生创新创业训练计划项目的简称。
它是依照国家教育部颁发的《教高〔2011〕6号》和《教高函〔2012〕2号》文件在高校实施的大学生创新创业教育工程，旨在强化创新创业能力训练，培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才。
在国家的大力支持下，职业院校的创新创业教育得到了飞速的发展。
我校响应“大众创业，万众创新”的号召，结合学院人才培养规划，协调校内外相关资源，支持项目的实施，为学生参与项目研究与实践和教师参与项目指导创造良好的条件。
本文选取我校大创项目“Eatcyclopedia百吃全书”为例进行分析，主要讨论了该项目的实施情况，实施效果，实施过程中遇到的问题，并提出些许建议。
一、项目实施情况（一）“Eatcyclopedia百吃全书”项目简介“Eatcyclopedia百吃全书”项目是成都职业技术学院国际商贸学院大学生创新创业训练计划项目之一，于2021年4月立项。
项目由5名商务英语专业学生和1名校内指导老师组成，团队中5名学生分工明确，分别负责文案撰写、图片搜集、文字排版及视频拍摄。
指导老师则负责校稿和内容审定等工作。
项目主体为微信公众号“百吃全书”，商务英语专业学生发挥专长，为其取英文名“eatcyclopedia”。
它是按照英语构词法将“eat”、“cycl”和“pedia”结合起来，“cycl”意为圆圈，引申为领域；“pedia”意为百科全书，整个单词eatcyclopedia寓意为饮食界的教科书。
高职高专商务英语专业课程项目化教学模式探索
高职高专商务英语专业课程项目化教学模式探索【摘要】根据高职类人才培养模式的实情和特征出发，高职商务英语专业课程教学应从知识、能力、素质三个要素出发，采取育人为本、以学生为中心的教学方法、强调核心技能的能力教育实践和内容丰富的教学资源相结合的项目化课程教学新模式更加有利于高职商务英语专业人才培养目标的实现。
【关键词】高职院校，商务英语，项目化教学模式前言：近年来，本人通过对高职商务英语专业课程教学模式的深入研究，进一步认识到，要提高本专业学生的现代综合职业素质，必须从培养学生的人文素质、科学精神、职业道德、创新能力、专业技能等方面为出发点。
为此，我们针对商务英语专业在课程设置、教学内容、教学方法和考试模式几个方面开展了为期一年多的课程教学模式的立项研究，力图构建具有职业化特色的专业教学计划和课程体系。
在研究过程中，我们紧紧围绕教育部高职教育精神，借鉴同类别职业技术院校的相关专业课程设置的指导思想、课程模块的确定依据和课型划分原则以及全国国际商务英语认证考试体系（bect）的先进理念，结合广东经济社会与当地就业市场的实际需要，充分体现以就业为导向，以服务地方社会经济建设为目标。
通过商务英语专业课程教学体系的构建与实践创出特色，利用先进的教育理念指导教学双方的教学实践，科学合理的教学计划贯穿教学的全过程成为教学的规范与标准，对学生的专业知识、专业技能、专业能力、可持续发展能力、职业意识、社会意识和跨文化意识进行全方位的系统、连续的指导，便于激励学生持续性地学习和研究，达到良好的教学效果。
一、商务英语专业课程教学体系的构建与实施以培养现代企业需要的复合型应用型商务人才为目标，结合地方经济发展的特点，通过对商务英语专业学生需要掌握的整体知识和能力构成的调查分析，本专业确定了“以培养学生职业素质为核心，以培养英语交际能力和实际商务操作能力为主线，对课程进行项目化教学改革，优化整体结构”的课程体系设计与课程改革的指导思想。
商务英语专业的专业实训项目介绍
商务英语专业的专业实训项目介绍商务英语专业是一门涉及商业领域英语应用的学科，为了更好地培养学生的实践能力，提高他们的职业素养和就业竞争力，商务英语专业通常会安排一些实训项目。
本文将介绍商务英语专业的专业实训项目，包括实训项目的内容、形式以及目标。
一、实训项目的内容商务英语专业的实训项目内容通常包括以下几个方面：1.商务口语培训：商务英语专业的学生需要具备良好的口语表达能力，因此，口语培训是实训项目的重点之一。
通过模拟商务场景对话、角色扮演等方式，学生可以提高商务英语口语能力，锻炼应对不同商务场景的能力。
2.商务写作训练：商务英语写作在商业领域中占据着重要地位。
实训项目中，学生需要学习商务英语写作的规范格式、用词技巧以及写作逻辑。
通过写商务报告、商业信函等实际案例的训练，学生能够提高专业写作水平。
3.商务演讲技巧训练：商务英语专业的学生需要具备良好的演讲能力，能够在商业会议、展览等场合中进行有效的演讲。
实训项目中，学生会被要求进行商务演讲，并接受指导和点评，从而提高他们的演讲技巧和自信心。
4.商务谈判模拟：商务谈判是商业领域中非常重要的技能之一。
实训项目中，学生可以通过模拟商务谈判的场景，学习谈判技巧、策略和沟通能力。
他们将扮演不同的角色，与同学进行商业谈判，锻炼他们的团队协作和决策能力。
5.跨文化沟通培训：商务英语专业的学生通常会接触到不同国家和文化背景的商业合作伙伴。
因此，实训项目中的跨文化沟通培训对学生非常重要。
学生将学习不同文化背景下的交际规范、礼仪和沟通技巧，以更好地处理国际商务交流。
二、实训项目的形式商务英语专业的实训项目形式多样，旨在提供多种实践机会，培养学生的综合能力和实际操作技能。
以下是几种常见的实训项目形式：1.课堂实践：在课堂上，教师会安排一些实际的商务英语案例讨论和解决方案分析。
学生可以通过小组讨论、角色扮演等方式，应用所学知识解决实际问题。
2.企业实习：商务英语专业通常会安排学生到企业实习，通过亲身经历商业环境，了解商业运营和实践操作。
浅谈高职电子商务专业英语的项目化教学改革
浅谈高职电子商务专业英语的项目化教学改革近几年来，随着我国教育事业的不断改革深化，教学理念也随之发生转变，尤其是高等教育教学。
教学课程、教学计划、教学质量的评价标准都已转变为以学生获得的实际能力为导向，一切高等教学工作都要以培养学生获得相应的职业领域能力加强对知识的熟练运用为出发点和终结点。
高等职业电子商务专业英语是应用语言学中专门用途英语的一个重要分支。
其特点是跨领域的复合型学科，尤其适合通过项目化教学巩固学生掌握的知识增强职业能力。
项目化教学是通过一个完整项目的实施进行的教学活动。
教师和学生都充分参与其中，具有实践性、自主性、开放性。
把企业典型的工作任务工作项目与职业资格标准相衔接，作为课程的主要内容，指导学生以小组形式自主完成信息收集、计划制定、任务实施、成果评价等一系列完整工作过程，学生在这一过程中了解企业的生产、管理、经营、服务巩固运用职业知识提高职业能力。
因此，工学结合的项目化教学模式是高职电子商务专业英语教学改革的新方向。
1 高职院校电子商务专业英语教学存在的问题高职电子商务专业英语与其他的英语课程不同，在未来的工作实践中可能会成为一门重要的职业技能。
因此，应充分重视高职电子商务专业英语教学课程建设与教学改革。
然而在日常的教学中发现学生们对电子商务专业英语的重视程度并不高，相对而言反而更重视基础英语过级考试。
很多学生对电子商务专业英语不感兴趣，部分学生的英语基础学习比较差，在专业英语学习时比较困难，部分同学遇到困难后没有及时得到解决导致学习专业英语缺乏信心。
加之教学内容相对繁杂，教学方式方法缺乏吸引力等问题，导致学生们对专业英语学习的兴趣更低。
另外学生们整体的英语水平參差不齐，学科专业英语教学确实存在一定的困难。
2 电子商务专业英语项目化教学改革探索2.1 明确学习目标，提高学习兴趣高职电子商务专业英语教学的目的是使学生在掌握英语知识的同时培养职业英语运用技能。
教学要结合高职学生的实际情况与未来工作实践中的实际需要，使学生们能借助查询工具阅读专业的英语业务资料，在涉及专业的业务交流活动中可以进行简单的书面或口头表达交流。
中职商务英语专业课程设置
中职商务英语专业课程设置
中职商务英语专业课程设置通常包括以下几个方面：
1. 英语语言基础课程：这部分课程主要包括英语语法、词汇、阅读、写作、听力和口语等方面的学习，旨在打下坚实的英语语言基础。
2. 商务英语专业课程：学生将学习商务英语词汇、商务英语阅读、商务英语写作、商务英语口语和商务英语听力等专业课程，培养学生在商务环境中运用英语的能力。
3. 商务知识课程：为了让学生更好地了解商务领域的相关知识，学校可能会开设国际贸易实务、商务谈判、市场营销、财务管理等课程。
4. 跨文化交际课程：由于商务活动涉及到不同国家和地区的人员，因此跨文化交际能力对于商务英语专业学生来说非常重要。
这部分课程可能包括跨文化交际、商务礼仪、国际商务文化等。
5. 实践课程：为了让学生更好地将所学知识运用到实际中，学校可能会安排一些实践课程，如商务模拟谈判、外贸单证操作、商务英语口译实践等。
6. 选修课：学校可能会提供一些选修课，让学生根据自己的兴趣和职业规划选择相关课程，如旅游英语、法律英语、电子商务英语等。
以上是中职商务英语专业可能涉及的课程设置，具体课程安排可能因学校和地区而异。
这些课程旨在培养学生在商务领域中运用英语的能力，为他们未来从事相关职业打下坚实的基础。
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商务英语专业项目制介绍
为贯彻学院第六次教学工作会议的以项目为重点的精神，商务英语专业组织教师积极投入项目制建设中，以项目制引领专业的的可持续发展，进行了大量而细致的工作，并取得了一定的成果。
（一）制定商务英语专业合格教师考核细则，以项目制带动教研室管理
学院以项目制作为对教师进行年度教学考核的主要依据。
为响应学院教学工作项目制管理规定，加强专业队伍建设，充分发挥教师的工作积极性，商务英语专业在系部的组织下，以学院项目制管理实施方案中提出的“合格教师”的条件作为主要依据，结合专业或教学的特点，制定了商务英语专业合格教师的考核办法，同时确定了教研室主任、优秀教师、兼职教师的岗位责任制度，根据专业教师的项目完成情况开展公平公正的年度考核。
项目制下新的考核制度促使专业教师们积极参与项目申报，大胆创新，认真完成日常教学工作和项目工作。
（二）加强课程建设，优化教学资源
1、优质核心课建设。
课程资源是人才培养的最基本的教学资源，因此必须高度重视课程建设。
商务英语专业对原有的院级优质核心课程进行了整改，按照国家精品课程要求进行建设，在09年建设了3门系级优质核心课，10年还将建设3门院级优质核心课程。
2、课程展示。
2009年，商务英语教研室共申报院级课程展示项目13门，在系部和教研室的督促下，教研室的老师们在规定时间内保质保量地完成了课程展示任务， 13门课程的网上展示都达到了合格标准，其中7门课程获学院二等奖以上奖励。
3、精品课程建设。
在商务英语专业课程团队的共同努力下，陈懿老师负责的《商务英语翻译》2010年上半年成功申报教指委精品课程，并计划不断完善课程网站，优化课程资源，为以后申报国家精品课程做准备。
（三）加强师资培养，打造优秀教学团队。
1、加强教师的培训。
在2009年度，院系为专业教师提供了很多的进修、培训机会，让更多的教师有机会学习新理念、新技术。
商务英语专业的李涵、潘静、邓曼英等3位教师到新加坡学习新的办学模式、办学理念；多位教师参加了在社会主义学院举行的基于工作过程的课程设置与课程开发学术会议；暑期，专业老师们更是积极参加了各类培
训班并获得了相应的资格证书。
2、申报国家级教学名师。
专业带头人贺雪娟教授在09年上半年通过了湖南省教学名师的评定，并作为湖南省高职院校唯一的代表被推荐参加国家名师的申报。
2009年9月，贺雪娟教授荣获“国家教学名师”的称号。
3、组织全员说课程比赛，提高教师教学水平。
在学院09年“说课程竞赛”活动中，通过层层筛选和激烈的竞争，商务英语专业的覃蔚老师和潘静老师在11月举行的院级说课程总决赛中双双获得一等奖。
潘静老师更是代表学院参加了湖南省大学英语说课竞赛，获得了一等奖，为院系和商务英语专业争得了荣誉。
通过开展说课程竞赛活动，教师从课程的构思、设计、实施、运作等层面入手，对课程的设计理念、内容选取、教学方法、评价体系等进行了深入的分析与研究，从而提高了教师的整体教学水平。
4、教研科研。
教研室鼓励老师们积极开展教研科研，在2009年度，教研室的老师共发表论文13篇，完成青年课题1项，获得院级优秀科研论文二等奖1项，三等奖1项。
在贺雪娟主任的直接领导下，专业教师承担了《国际贸易实务案例分析》课程教材的编写，并已于2009年上半年出版发行。
此外，专业教师门还承担了《商务英语听说》一、二、三册教材的编写工作。
在老师们的共同努力下，一、二册学生用书和教师用书即将出版，第三册教材也正在校稿过程中。
（四）积极开展竞赛项目，提高学生综合素质
2009年6月，在覃蔚老师的计划安排下，商务英语教研室积极组织学生参加湖南省国际商务单证技能大赛，并取得了一等奖2名，二等奖2名，三等奖5名的好成绩。
同年11月，教研室又组织学生参加了湖南省商务英语翻译大赛，专业学生取得了一等奖1名，二等奖2名，三等奖5名的好成绩。
（五）认真参与毕业生工作，推动实习基地建设
在2009届毕业生的工作中，商务英语专业教师们付出了辛勤的汗水，也收获了成功的喜悦。
在申报的2009年毕业生教学奖励项目中，获得了毕业生实习基地项目二等奖1个；优秀实习指导教师项目一等奖1个，二等奖1个，三等奖2个；优秀毕业实践报告项目二等奖4个，三等奖3个。
2010年，商务英语教研室已成功申报了示范顶岗实习基地1个，优秀实习指导教师项目3个，优秀毕业实践报告项目6个，各位老师们将再接再砺，争取收获更多的喜悦。
附：商务英语专业2009年教学项目获奖列表。