第9课 秦的统一部编教材
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部编版七年级历史上册第9课《秦统一中国》精品课件(含视频)
确立中央集权
规定最高统治者称皇帝，皇帝至 高无上，总览全国军政大权。
秦始皇像
三皇皇：天皇 地皇 泰皇 五帝帝：黄帝 颛顼 帝喾 尧 舜
确立中央集权 秦行政机构示意图
皇帝
最高统治者
君 主
专
太 丞 御史
制
尉 相 大夫
中央政府
中
郡（守） 县（令）
郡县制
地方政府
央 集 权
确立中央集权
思考：秦统一前秦国以外的地方采取什么制度管理地 方，郡县制与之比较有何不同？
作用：使秦朝的陆路交通四 通八达
交通方面
开凿灵渠
作用：便利 了南北的水 运交通
军事方面
修筑长城，抵御匈奴
辽东
临洮
灭六国后，开拓边疆。
长城一带
陇西 咸阳
东海
南海
课堂小结：
秦统一中国
第三单元 第九课
秦统一中国
人民教育出版社 七年级 | 上册
学习目标
人民教育出版社 七年级 | 上册
1、了解秦灭六国统一全国史实； 2、掌握秦朝中央集权统治的建立； 3、掌握秦始皇巩固统一的措施及作用； 4、了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。
3、经过：
统一
人民教育出版社 七年级 | 上册
赵
魏
楚 秦灭六国的进程
齐
燕
新课讲授
4、公元前221年，秦国完成统一大业， 建立秦朝，定都咸阳；
5、意义：
结束了春秋战国以来长期争战混乱的局 面，建立起我国历史上第一个统一的多民族 的封建国家。
人民教育出版社 七年级 | 上册
人民教育出版社 七年级 | 上册
秦始皇为了加强思想控制而“焚书坑儒”。 1、焚书----规定除政府外，民间只准许留下有关医药 、占卜和种植的书，其他都要烧掉。2、坑儒-----再有 议论儒家诗书的都要判处死刑，后把暗中批评他的一批 儒生，在咸阳活埋。
人教版部编七年级历史上册第9课秦统一中国 课件(共23张PPT)
最高统治者为皇帝；中央政权机构由丞相、太尉、御史大夫统领；地方 上建立郡县制。
中央设三公，由丞相、太尉、御史大夫 组成
地方推行郡县制
二、巩固统一的措施
秦朝专制主义中央集权的建立
皇帝
最高统治者
君 主
专
制
太 尉 丞 相 御 史 大 夫中央政府
(掌管军事) (掌管行政) (掌管监察)
中
央
集
郡（守）
权
地方政府
县（令或长） 秦朝的政治建制示意图
比较周朝和秦朝的有关制度
项目
周朝
秦朝
最高统治者的称呼 王
皇帝
最高统治者的权力 周天子在名义 皇权至高无上 上是天下共主
统治地方的行政制度 建立 分封制 建立郡县制
1、分封制实施的时期是奴隶制时代，郡县制实施的时 期是封建制时代。
2、分封制中的诸侯王世袭，权力很大，呈发展膨胀趋 势。郡守县令都是朝廷直接任命，受皇权制约较强。
3、分封制易导致国家分裂，郡县制有利国家统一。 4、郡县制代替分封制是国家的进步。
第9课 秦统一中国
一、秦的统一
（1）时间： 公元前230年—前221年 （2）人物：赢政 （3）都城：咸阳
灭六国的历史意义 （1）秦朝的统一,结束了春秋战 国以来的分裂割据局面。 （2）秦的统一,顺应历史发展的 趋势,建立了我国历史上第一个统 一的多民族的封建国家。
二、巩固统一的措施
措施
皇权至高无上，“始皇帝”——秦始皇
材料二: 秦朝行政体系示意图（见图三）
（1）材料一中李白所盛赞的“秦王“是谁？据材料一，指出”秦王“的 历史贡献。 秦始皇（嬴政） 秦统一中国 （2）依据材料二两幅图片，指出秦朝为巩固统一采取的两项重要措施， 分别指出其历史影响。
中央设三公，由丞相、太尉、御史大夫 组成
地方推行郡县制
二、巩固统一的措施
秦朝专制主义中央集权的建立
皇帝
最高统治者
君 主
专
制
太 尉 丞 相 御 史 大 夫中央政府
(掌管军事) (掌管行政) (掌管监察)
中
央
集
郡（守）
权
地方政府
县（令或长） 秦朝的政治建制示意图
比较周朝和秦朝的有关制度
项目
周朝
秦朝
最高统治者的称呼 王
皇帝
最高统治者的权力 周天子在名义 皇权至高无上 上是天下共主
统治地方的行政制度 建立 分封制 建立郡县制
1、分封制实施的时期是奴隶制时代，郡县制实施的时 期是封建制时代。
2、分封制中的诸侯王世袭，权力很大，呈发展膨胀趋 势。郡守县令都是朝廷直接任命，受皇权制约较强。
3、分封制易导致国家分裂，郡县制有利国家统一。 4、郡县制代替分封制是国家的进步。
第9课 秦统一中国
一、秦的统一
（1）时间： 公元前230年—前221年 （2）人物：赢政 （3）都城：咸阳
灭六国的历史意义 （1）秦朝的统一,结束了春秋战 国以来的分裂割据局面。 （2）秦的统一,顺应历史发展的 趋势,建立了我国历史上第一个统 一的多民族的封建国家。
二、巩固统一的措施
措施
皇权至高无上，“始皇帝”——秦始皇
材料二: 秦朝行政体系示意图（见图三）
（1）材料一中李白所盛赞的“秦王“是谁？据材料一，指出”秦王“的 历史贡献。 秦始皇（嬴政） 秦统一中国 （2）依据材料二两幅图片，指出秦朝为巩固统一采取的两项重要措施， 分别指出其历史影响。
部编人教版七年级历史上册第9课 秦统一中国【课件】(38页)
我国历史上第一个统一的多民族的封建国家
长城
面积：超过340万
平方公里
人口：2500万
陇 西
东 （前213年）
海
面对空前广袤的国 土该如何统治？
南海
第二幕
小组探究：
分别从政治、经济、交通、文化 等方面分析秦朝是如何巩固统一？
二：确立君主专制中央集权制（政治）
思考：秦朝创建中央集权的原因是什么？ （1）秦统一后，原先各自为政形式不能适应新的社会发展 （2）为了加强对全国的统治和巩固统一。（根本目的）
第9课 秦统一中国
中国 历史
第一幕
打江山完成千秋伟业
春
战
秋
国
请仔细观察上面的《春秋形势图》和《战国形势图》，说说从春秋到战国，发 生了哪些变化？从这些变化中可以总结出春秋战国时期历史发展的哪些特点？
变化：诸侯国的数目减少；晋国被韩赵魏取代；少数民族的数量也减少； 特点：此时的中国战乱不断；民族融合的步伐加快，统一的趋势在加强．
一：秦灭六国（军事上统一） （一）秦能够统一六国的原因
材料一：战国时期，七国争霸中原，混战不休，人民生 活在水深火热之中。
材料二：在战国七雄的竞争中，秦国一开始并没有表现 出胜人一筹的实力，直到商鞅变法后……秦国 最终奠定了统一天下的基础和实力
材料三： 嬴政用人，不分籍贯和出身。如李斯原是 楚国小吏，尉缭原是魏国布衣，都得到重用。
前218—前214年 开灵渠征岭南，设三郡
1.灵渠：统一岭南及 东南沿海地区
辽东
（五）军事：凿灵渠、修长城
前215年 2.蒙恬北击匈奴，筑长城
临洮
灵 渠
桂桂林林郡郡
象郡
南海郡
巩固统一的措施
秦朝疆域：东至东海，西到陇西，北至长城一带，南达南海
长城
面积：超过340万
平方公里
人口：2500万
陇 西
东 （前213年）
海
面对空前广袤的国 土该如何统治？
南海
第二幕
小组探究：
分别从政治、经济、交通、文化 等方面分析秦朝是如何巩固统一？
二：确立君主专制中央集权制（政治）
思考：秦朝创建中央集权的原因是什么？ （1）秦统一后，原先各自为政形式不能适应新的社会发展 （2）为了加强对全国的统治和巩固统一。（根本目的）
第9课 秦统一中国
中国 历史
第一幕
打江山完成千秋伟业
春
战
秋
国
请仔细观察上面的《春秋形势图》和《战国形势图》，说说从春秋到战国，发 生了哪些变化？从这些变化中可以总结出春秋战国时期历史发展的哪些特点？
变化：诸侯国的数目减少；晋国被韩赵魏取代；少数民族的数量也减少； 特点：此时的中国战乱不断；民族融合的步伐加快，统一的趋势在加强．
一：秦灭六国（军事上统一） （一）秦能够统一六国的原因
材料一：战国时期，七国争霸中原，混战不休，人民生 活在水深火热之中。
材料二：在战国七雄的竞争中，秦国一开始并没有表现 出胜人一筹的实力，直到商鞅变法后……秦国 最终奠定了统一天下的基础和实力
材料三： 嬴政用人，不分籍贯和出身。如李斯原是 楚国小吏，尉缭原是魏国布衣，都得到重用。
前218—前214年 开灵渠征岭南，设三郡
1.灵渠：统一岭南及 东南沿海地区
辽东
（五）军事：凿灵渠、修长城
前215年 2.蒙恬北击匈奴，筑长城
临洮
灵 渠
桂桂林林郡郡
象郡
南海郡
巩固统一的措施
秦朝疆域：东至东海，西到陇西，北至长城一带，南达南海
部编版历史七年级上册-第9课 秦统一中国-课件
最高统治者
皇帝
君主专制
中央政府 太尉 丞相 御史大夫 中央集权
地方政府
郡守
县令
新课讲解
大权独揽
中央官制 御史 大夫
监察
皇帝
任免官员
丞
太
相
尉
行政
军事
郎卫 中尉 令宫
宫廷 门 警卫 卫
戍
太宗 仆正
宫皇 廷室 车事 马务
廷 治 少 典 奉 中将
尉 粟 府 客 常 尉作
司 法
内 工商 民 史 税务 族
祭 祀
的权力
是天下共主
统治地方的 方式
分封制
皇帝
纵览全国的一切军 政大权 建立郡县制
新课讲解 三：巩固统一的措施 故事
战国时，有个秦国人在国内做了一条长裙。她去齐国旅游的 时候又叫齐国的裁缝做同样尺寸的裙子，取货时发现：竟然是 超短裙！付款时裁缝又拒收她的圆形货币而要她付刀币。最后 她不愿意要这条裙子了，打算退货，裁缝让她填一份文书。结 果她突然发现自己变成‘文盲’了，因为文书上的文字她一个 都不认识。 请问：为什么会出现上述情况？
新课讲解 二：确立中央集权制度
课堂活动： 学生表演小品《朝会》，情景再现，感
受秦朝确立中央集权制度的过程。
新课讲解 问题思考： 秦朝中央集权制度创建的原因有哪些?
一是秦统一后，原先各自为政形式不能适应 新的社会发展；
二是为了加强对全国的统治和巩固统一。
新课讲解 秦始皇创立的大一统的中央集权制度
尺寸不统一 货币不统一 文字不统一
新课讲解
尺寸、货币和文字的不统一，有哪些危害？
战国时期，各国都有自己的货币，度量衡和文字。 秦统一全国后，如果继续保留各诸侯国的制度，必 然会给赋税的征收和贸易以及文化交流带来不便。
部编版五四制中国历史第一册《第9课 秦统一中国》说课稿4
部编版五四制中国历史第一册《第9课秦统一中国》说课稿4一. 教材分析部编版五四制中国历史第一册《第9课秦统一中国》是一篇介绍秦朝统一六国并建立中央集权制度的历史文章。
通过本课的学习，学生可以了解到秦朝的历史背景、统一过程以及秦朝的、经济、文化等方面的基本情况。
二. 学情分析考虑到学生已经掌握了历史基础知识，对于春秋战国时期的历史情况有一定的了解。
但学生对于秦朝统一六国的过程以及秦朝中央集权制度的建立可能还不够深入，需要通过本课的学习来进一步掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解秦朝统一六国的过程，掌握秦朝的、经济、文化等方面的基本情况。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史事件的客观评价能力，理解国家统一的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：秦朝统一六国的过程，秦朝的、经济、文化等方面的基本情况。
2.教学难点：秦朝统一六国的背后原因，秦朝中央集权制度的建立及其影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、讲授法等教学方法，引导学生主动探究历史事件。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史地图、文献资料等教学手段，生动展示秦朝统一六国的过程。
六. 说教学过程1.导入新课：通过回顾上一课的内容，引导学生进入秦朝统一六国的历史背景。
2.自主学习：学生自主阅读课文，了解秦朝统一六国的过程。
3.合作讨论：学生分组讨论，分析秦朝统一六国的背后原因。
4.讲授讲解：教师针对学生的讨论结果进行讲解，详细阐述秦朝的、经济、文化等方面的基本情况。
5.课堂互动：学生提问，教师解答，加强师生互动。
6.总结归纳：教师引导学生总结本节课的主要内容。
7.课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：1.统一六国：秦灭六国，建立中央集权制度2.：皇帝制度、三公九卿制3.经济：统一度量衡、货币、文字4.文化：焚书坑儒、统一思想八. 说教学评价本节课的教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问等活跃程度。
历史人教部编版七年级(上册)第9课秦统一中国(2024版新教材)
前221年
咸阳
嬴政（秦始皇帝）
结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
秦朝形势图
状元成才路
二、确立中央集权制度
（1）皇帝：
至高无上，大权独揽
（2）中央：
丞相（行政）
太尉（军事）
御史大夫（监察）
（3）地方：
郡县制
为加强对全国的统治
状元成才路
状元成才路
状元成才路
地方：郡县制
郡县制的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。
状元成才路
行 政
大权独揽 任免官员
御史大夫
太尉
皇帝
丞相
军事
监察
郡
县
乡
里
亭
中央具体政务
基层具体事务
郡守、郡尉、监御史
县令/长
监察
军事
行政
地方具体政务
诸卿
地方官制
皇帝自称“朕”；命令称“制”或“诏”，印称“玺”。
皇权独尊
“天下之事无小大皆决于上”
皇帝至上
“朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。”
皇位世袭
权力高度集中的标志。
成为秦王朝政治制度的基本特征。
“家天下”的皇位继承制是君主权力集中的另一体现。
皇帝制度的确立
三、巩固统一的措施
1.文化上：统一文字
小篆
（1）目的：（2）意义：
为消除文字上的差异
统一货币
统一度量衡
统一车轨、修路开渠
修筑长城
秦朝建立的时间是 （ ） A．公元前260年 B．公元前356年
C．公元前230年 D．公元前221年
D
下列各项属于秦始皇加强中央集权措施的是（ ）
咸阳
嬴政（秦始皇帝）
结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
秦朝形势图
状元成才路
二、确立中央集权制度
（1）皇帝：
至高无上，大权独揽
（2）中央：
丞相（行政）
太尉（军事）
御史大夫（监察）
（3）地方：
郡县制
为加强对全国的统治
状元成才路
状元成才路
状元成才路
地方：郡县制
郡县制的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。
状元成才路
行 政
大权独揽 任免官员
御史大夫
太尉
皇帝
丞相
军事
监察
郡
县
乡
里
亭
中央具体政务
基层具体事务
郡守、郡尉、监御史
县令/长
监察
军事
行政
地方具体政务
诸卿
地方官制
皇帝自称“朕”；命令称“制”或“诏”，印称“玺”。
皇权独尊
“天下之事无小大皆决于上”
皇帝至上
“朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。”
皇位世袭
权力高度集中的标志。
成为秦王朝政治制度的基本特征。
“家天下”的皇位继承制是君主权力集中的另一体现。
皇帝制度的确立
三、巩固统一的措施
1.文化上：统一文字
小篆
（1）目的：（2）意义：
为消除文字上的差异
统一货币
统一度量衡
统一车轨、修路开渠
修筑长城
秦朝建立的时间是 （ ） A．公元前260年 B．公元前356年
C．公元前230年 D．公元前221年
D
下列各项属于秦始皇加强中央集权措施的是（ ）
人教部编版七年级上册历史 第9课 秦统一中国 课件(共22张)
第9课 秦统一中国
学习目标
1.掌握秦朝的统一及历史意义； 2.了解秦朝建立的中央集权制度的内容； 3.归纳探究“秦始皇巩固统一的措施及 作用”。
自主预习
1.秦灭六国的原因、过程 2.秦朝的建立时间、都城和影响？ 3.秦朝中央集权制度的内容 4.秦朝巩固统一的措施（文化、经济、 交通、军事）
一、秦灭六国
二
裙，做好了穿在身上，却发
现是条短裙，他很生气。
三、巩固统一措施
措施：统一度量衡
作用：便利了经济的发展
度
自由阅读卡
度——计算物品长度的单位。秦一尺约今23.1cm
量——测量物品容积的单位。秦一升约今202ml
衡——测量物体轻重的单位。秦一斤约今250g
量
衡
三、巩固统一措施
小小历史剧 《秦囧》
秦人：我的旅行啊，还怎么继续，既 情
D．御史大夫
然如此，付钱吧……
境 三
做衣服的：我不收秦国货币，我只收
赵国货币。一车的钱秦人根本没地方用。
没办法，他只好把身上的玉佩抵押给了他。
三、巩固统一措施
措施：统一货币，圆形方孔半两钱 作用：促进各地经济交流。
三、巩固统一措施
小小历史剧 《秦囧》
卖衣服的人让秦人写个
情
抵押玉佩的字据，可是他
境
四
写的字卖家都看不懂……
秦统一之前地域
秦统一之后地域
朕该如何统治？
秦朝的疆域
北至长城
西
到
东
陇
到
西
东
海
南到南海
二、创建中央集权制度
皇帝
最高 统治者
君 主
专
制
御
太
丞
学习目标
1.掌握秦朝的统一及历史意义； 2.了解秦朝建立的中央集权制度的内容； 3.归纳探究“秦始皇巩固统一的措施及 作用”。
自主预习
1.秦灭六国的原因、过程 2.秦朝的建立时间、都城和影响？ 3.秦朝中央集权制度的内容 4.秦朝巩固统一的措施（文化、经济、 交通、军事）
一、秦灭六国
二
裙，做好了穿在身上，却发
现是条短裙，他很生气。
三、巩固统一措施
措施：统一度量衡
作用：便利了经济的发展
度
自由阅读卡
度——计算物品长度的单位。秦一尺约今23.1cm
量——测量物品容积的单位。秦一升约今202ml
衡——测量物体轻重的单位。秦一斤约今250g
量
衡
三、巩固统一措施
小小历史剧 《秦囧》
秦人：我的旅行啊，还怎么继续，既 情
D．御史大夫
然如此，付钱吧……
境 三
做衣服的：我不收秦国货币，我只收
赵国货币。一车的钱秦人根本没地方用。
没办法，他只好把身上的玉佩抵押给了他。
三、巩固统一措施
措施：统一货币，圆形方孔半两钱 作用：促进各地经济交流。
三、巩固统一措施
小小历史剧 《秦囧》
卖衣服的人让秦人写个
情
抵押玉佩的字据，可是他
境
四
写的字卖家都看不懂……
秦统一之前地域
秦统一之后地域
朕该如何统治？
秦朝的疆域
北至长城
西
到
东
陇
到
西
东
海
南到南海
二、创建中央集权制度
皇帝
最高 统治者
君 主
专
制
御
太
丞
部编版七年级历史上册第9课《秦统一中国》课件
第9课 秦统一中国
一、情景导入
诸挥虎秦
侯剑视王
李 尽击何扫
白 《 古 风
西浮雄六 来云哉合 ！，！，
》
二、自主预习
1、通过识图，了解秦统一六国的过程。 2、掌握秦巩固统一的具体措施。
雄战 国 七
燕
赵齐
秦
韩魏
楚
（一）实现统一（公元前221）
（二）巩固统一（政治、经济、文化、思想 、军事）
政 秦行政机构示意图
三、合作探究
1、秦为什么能够灭掉六国？ 2、秦朝的统一和巩固对中国历史的发展有什么重要作用？ 3、如何评价秦始皇？ 4、目前祖国未完成的统一大业是什么？谈谈你对统一大业
的认识？
四、小结提升
政
建立专制主义中央集权制度
巩 固
治：
经 济：
统一货币 圆形方孔钱
统一度量衡
统一文字 小篆---隶书
统 思想文 一 化：
“书籍被烧残，其实还 在其次，春秋末年以来， 蓬蓬勃勃的自由思索的那 种精神，事实上因此而遭 受了一次致命的打击。”
——郭沫若
结合材料说说如何看待焚书坑儒？
人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。 ——列夫·托尔斯泰
4．秦始皇“焚书坑儒”的主要目的是（ ）
A．树立秦的形象
B．加强思想控制
C．限制人们的言论 D．禁止儒学传播
5．秦始皇派谁北伐匈奴（ ）
A．蒙恬 B.李斯 C．淳于越 D．赵括
6．为解决运输上困难，秦始皇派人开凿了灵渠，开凿的灵渠把 哪两大水系连接起来（ ）
①长江②黄河③焚书坑儒 北筑长城，抗击匈奴
防：
开发南疆，兴修灵渠
五、巩固练习
一、选择题 1．秦国在军事实力上对六国形成优势是（ ） A.商鞅变法以后 B.战国中期以后 C.嬴政在公元前246年即位后D．长平之战以后 2．秦统一后规定在全国范围内统一使用的货币是（ ） A.刀形币 B.蚁鼻钱 C.铲形币 D.圆形方孔钱 3．秦长城的起止点是（ ） A.西起临挑，东到辽东 B.西起辽东，东到临洮 C.西起长平，东到临挑 D.西起临洮，东到长平
一、情景导入
诸挥虎秦
侯剑视王
李 尽击何扫
白 《 古 风
西浮雄六 来云哉合 ！，！，
》
二、自主预习
1、通过识图，了解秦统一六国的过程。 2、掌握秦巩固统一的具体措施。
雄战 国 七
燕
赵齐
秦
韩魏
楚
（一）实现统一（公元前221）
（二）巩固统一（政治、经济、文化、思想 、军事）
政 秦行政机构示意图
三、合作探究
1、秦为什么能够灭掉六国？ 2、秦朝的统一和巩固对中国历史的发展有什么重要作用？ 3、如何评价秦始皇？ 4、目前祖国未完成的统一大业是什么？谈谈你对统一大业
的认识？
四、小结提升
政
建立专制主义中央集权制度
巩 固
治：
经 济：
统一货币 圆形方孔钱
统一度量衡
统一文字 小篆---隶书
统 思想文 一 化：
“书籍被烧残，其实还 在其次，春秋末年以来， 蓬蓬勃勃的自由思索的那 种精神，事实上因此而遭 受了一次致命的打击。”
——郭沫若
结合材料说说如何看待焚书坑儒？
人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。 ——列夫·托尔斯泰
4．秦始皇“焚书坑儒”的主要目的是（ ）
A．树立秦的形象
B．加强思想控制
C．限制人们的言论 D．禁止儒学传播
5．秦始皇派谁北伐匈奴（ ）
A．蒙恬 B.李斯 C．淳于越 D．赵括
6．为解决运输上困难，秦始皇派人开凿了灵渠，开凿的灵渠把 哪两大水系连接起来（ ）
①长江②黄河③焚书坑儒 北筑长城，抗击匈奴
防：
开发南疆，兴修灵渠
五、巩固练习
一、选择题 1．秦国在军事实力上对六国形成优势是（ ） A.商鞅变法以后 B.战国中期以后 C.嬴政在公元前246年即位后D．长平之战以后 2．秦统一后规定在全国范围内统一使用的货币是（ ） A.刀形币 B.蚁鼻钱 C.铲形币 D.圆形方孔钱 3．秦长城的起止点是（ ） A.西起临挑，东到辽东 B.西起辽东，东到临洮 C.西起长平，东到临挑 D.西起临洮，东到长平
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嬴政(秦王)
一、秦灭六国
阅读课文第1段，
• 分析总结：秦始皇统一六国的原因
2分钟
1、人民要求： 战国以来的连年战争，使各诸侯国的 人民渴望统一，过上安定的生活。 2、商鞅变法： 使秦国实力超过东方六国，具备了统一 六国的条件。 3、秦王嬴政： 雄才大略（广揽人才，委以重任，听 取建议，积极策划统一大计。）
（人教版）七年级历史上册
第10课
秦统一中国
一、秦灭六国（夷平六国，统一称霸）
……想当年，赵武灵王胡服骑射， 成为秦国最强的对手，长平之战，生 死抉择，秦巧使离间计，赵军四十多 万成白骨…… 朕13岁登基，22岁亲政，奋六 世之余烈，十年征战，亡六国之诸侯， 谁人战绩高过孤家？ 众爱卿讲讲朕为何能够“夷平六 国，统一称霸”？
大地在我脚下 国计掌於手中 /那个再敢多说话 夷平六国是谁 /那个统一称霸 谁人战绩高过孤家 高高在上 诸君看吧朕之江山美好如画 登山踏雾 /指天笑骂 舍我谁堪跨 秦是始 /人在此 夺了万世潇洒 顽石刻 /存汗青 传颂我如何叱吒
好歌！好歌！《大地 在我脚下》再现了朕 当年灭六国一统天下 的丰功伟绩，朕喜欢！ 好，今天就请众卿家 与朕一起穿越时空隧 道，再来领略当年的 雄风！
秦朝都城 秦收复河套地区 及统一越族路线 秦朝疆域
秦 朝 中 央 专 制 集 权 制 度
政治 封建专制主义中央集权制度
皇帝 太 尉
军事
最高统治者
御史 大夫
监察
丞 相
行政
君主 专制
中县制 县（令）
地方政府
合作 探究
秦始皇：去全国巡游一番，真让我失望！ 大臣：怎么回事？ 秦始皇：唉！有些地方路宽阔有的太窄，我坐 着马车，差点过不去；找人问路，听不懂我的话， 我写出字，他又不认识；到楚国买纪念品，那里 的人只认楚国的货币，秦国的钱花不出；我让他 称一斤花生，他只给了我八两，还说他们都是这 么卖的；去饭店吃饭，有些儒生在背后说我这不 好那不好，我贵为皇帝，怎能任由他们议论！出 来没半月，北方来加急文书，匈奴又侵犯我边疆 地区...... 这样下去，怎能显示我大秦威严！
A．统一度量衡和货币
B．统一文字
D．建立起中央集权制度
2、统一货币——圆形方孔钱
货币的统一，改变了以往币制混乱的局 面解决了赋税征收和流通的困难,方便了 经济的交流。
3、统一度量衡
度[长度]
量[容积]
衡[重量]
秦“八斤”铜权
秦铜量
作用：有利于国家对经济的管理，促进各 地经济的交流与发展。
交通方面：1、车同轨
统一车辆和道路的宽窄
影响：加强了对全国的军 事控制和发展了交通事业。
二、确立中央集权制度
打江山容易，守江山难； 原来六国各自为政，现在这么大的疆域， 朕该如何管理呢？
嘿嘿，朕的伟 大在于制度创 新！
韩非子的思想：
专制主义
中央集权
1、皇帝掌握一切军政大权（专制主义）
我统一天下 德盖三皇 功过五帝
秦调兵虎符
2、中央官制：
皇帝 丞 相
行政
太 尉
军事
御史 大夫
监察
秦调兵虎符
韩非、吕不韦、李斯、 蒙恬、史禄等
远交近攻， 各个击破。
战国后期秦灭六国
1、时间：前230年—前221年
燕 赵 齐
2、顺序： 韩.赵.魏.楚.燕.齐 3、秦朝建立 ：前221年 都城：咸阳 人物：嬴政（秦始皇帝）
秦
韩 魏
楚
4、意义：
结束了长期征战混 乱的局面，建立起第一 个统一的多民族的封建 国家
南海
思想上：焚书坑儒
坑儒
焚书
当时巩固了统治，但其钳制了思想，摧残了文化。
各抒己见
有人说秦始皇是千古一帝，有人说秦始皇是 个暴君，你如何看待呢？
李白：“秦皇扫六合，虎视何雄哉！ 挥剑决浮云，诸侯尽西来。” 司马迁：秦始皇“刻薄寡恩，心如虎狼。” “为人刚愎自用，自以为是。”
知识梳理
秦灭六国
灭六国的顺序韩、赵、魏、楚、燕、齐 秦朝建立 ： 前221年 都城：咸阳 人物：嬴政（秦始皇）
众卿家，应该如何解决这些问题呢？
三、秦朝巩固统一的措施
经济文化方面： 1、统一文字——小篆 2、统一货币——圆形方孔钱 3、统一度量衡 交通方面： 1、车同轨 2、修筑灵渠 军事方面： 1、北击匈奴 2、修筑长城
1、统一文字——小篆
小篆 隶书
思考：统一文字有什么历史意义？
统一文字使政令可以在全国全国顺利的推行， 也使不同地域的人们能够顺畅的交流，有利于文 化的交流
最高统治者 皇帝 丞相、太尉、御史大夫 中央： 地方： 郡县制
（统一货币、度量衡） （统一文字为小篆） 车同轨、修灵渠
秦 的 统 一
建立中央集权制度
经济 巩固统一 的措施
文化
交通
军事
北击匈奴、修长城
过关训练
1.秦灭六国，统一天下是在（ ） A.公元前230年 B.公元230年 C.公元前221年 D.公元221年 2.秦统一后，作为全国规范的文字是（ ） A.隶书 B.楷书 C.小篆 D.草书 3.秦统一后，在全国使用的货币是（ ） A.刀形币 B.蚁鼻钱 C.铲形币 D.圆形方孔钱 4、我国历史上第一个统一的封建国家是（ ） A.夏朝 B.秦朝 C.周朝 D.汉朝
2、开凿灵渠
沟通了湘江 和漓江，便 利了南北的 水运交通。
你能结合课本和地图谈谈灵渠的作用吗？
世界九大奇迹之一：
万里长城
秦朝修筑长城是为了抵制哪个少数民族呢？
秦长城起止点分别在哪里？为什么叫万里长城？
辽东
蒙恬
北修长城拒匈奴
临洮
长城一带
陇西
我国第一个统一的 多民族的封建国家
东海
朕 之 江 山 ， 美 好 如 画
C
C D
B
5 ．“齐人”“鲁人”“楚人”这种表述,逐渐让 位于以行政区划为藉贯的表述，造成这一变化的制 度因素是 A．分封制 B．宗法制 C．郡县制 D．三省六部 6． 易中天在《帝国的终结》一书中说 ， “秦 ， 虽
C D
死犹存，它亡的悲壮”。从政治上看，“秦，虽死
犹存”主要是指( C．修筑长城 )
“诸侯初破，燕、 齐、荆地远，不为置 王，毋以填（音镇） 之。请立诸子，唯上 幸许。” 王绾
3、地方：设置郡县制， 有利于加强中央集权，巩 固国家统一 “周文、武所封子弟 同姓甚众，然后属疏远， 相攻击如仇雠（chou）， 诸侯更相诛伐，周天子弗 能禁止。今海内赖陛下神 灵一统，皆为郡县，诸子 功臣以公赋税重赏赐之， 甚足易制。天下无异意， 则安宁之术也。置诸侯不 便。” 李斯