月光曲第二课时教学设计
六年级上册月光曲(第二课时)优质课教学设计
部编版六年级第七单元23月光曲（第二课时）教学设计课时目标：1了解贝多芬创作《月光曲》的经过,体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。
2.想象课文描绘的画面，背诵第9自然段，感受乐曲的美妙。
教学重难点：想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙，背诵第9自然段。
教学过程：板块一朗读对话，导入新课1师：同学们，上节课我们围绕了《月光曲》是怎样创作出来的?关注了课文的三次对话，让我们走进课文中的对话,再次感受这个美好的传说。
2.分角色朗读三组对话。
课件出示：这首曲子多难弹哪!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自是怎样弹的，那有多好哇！是啊，可是音乐会的入场券太贵了,咱们又太穷。
哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
（你从这次对话中感受到了什么？预设：感受到了盲姑娘热爱音乐，善解人意。
妹妹想要听贝多芬弹琴的愿望，哥哥因音乐会入场券太贵，家里太穷而无法实现妹妹的愿望而自责，妹妹安慰哥哥，兄妹手足情深。
）先生，您找谁?走错门了吧？不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。
（预设：贝多芬听到兄妹的对话，对他们热爱音乐及手足情深而感动，决定为盲姑娘弹奏一曲。
）弹得多纯熟哇!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧？您爱听吗?我再给您弹一首吧。
（预设：为盲姑娘热爱音乐，对美好音乐的欣赏和赞叹而打动，决定再弹一首。
指导两个“您”朗读语气）【设计意图］以读代讲,朗读三次对话,顺水推舟导入新课，有利于加深学生对贝多芬创作《月光曲》原因的理解,有利于激发学生阅读兴趣。
】板块二展开想象，品艺术美当时贝多芬是在怎样的环境下弹奏《月光曲》的？出示第八自然段：这里有两个清幽，它们意思都是一样的吗？（预设第一个只在清亮的月光下，茅屋的一切都那么朦胧，安静;第二个指月光柔美）1情境导入:清幽的月光下，一切都显得那么富有诗情画意。
盖过了茅屋的穷困和凄凉，深深打动了贝多芬：是啊，美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人们。
《月光曲》第二课时教学设计[修改版]
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第一篇：《月光曲》第二课时教学设计《月光曲》第二课时教学设计小吕学校尉俊霞教学目标：1、了解《月光曲》的来历，感受盲姑娘热爱音乐、懂音乐的心，以及贝多芬那善于倾听、易感的心灵。
2、有感情朗读，读出月光曲的优美，并能把自己对故事的感悟融入朗读。
重点：明白《月光曲》的创作主要是因为贝多芬被盲姑娘善良、热爱音乐、懂音乐的心灵深深地感动了。
难点：明白自然环境对贝多芬灵感迸发的作用。
对“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”一句的理解。
教学过程设计：1、导入。
上节课我们对月光曲的来历有了初步的了解，这节课，让我们继续走近贝多芬，走近兄妹俩，走近月光曲，感受人物的心灵，感受乐曲的魅力。
2、感悟乐曲的优美。
（1）找到描写《月光曲》的段落。
（第9自然段）（2）大声读一读，感受一下：这是怎样的一首乐曲？交流。
（3）把自己的感受融入进去，有感情地读一读。
自读——指名读——齐读3、明白乐曲的来历之一——为盲姑娘感动。
（1）《月光曲》为谁而作？（盲姑娘）盲姑娘是怎样一个人？读一读传说的部分，划一划，圈一圈。
（2）学生自学。
（3）交流（抓住重点词、短语理解）。
重点：a兄妹俩的对话。
（文略）理解：妹妹热爱音乐，心地善良。
朗读：讲的学生读好+齐读。
b……脸很清秀，可是眼睛瞎了。
理解：眼睛瞎了，看不到琴谱，还在艰难地弹曲子，还那么热爱音乐，十分可贵。
朗读：齐读。
c一曲完了，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”理解：“纯熟”可见盲姑娘很懂音乐，“感情多深”说明盲姑娘懂得音乐的内涵，“您，您就是贝多芬先生吧？”既说明盲姑娘对音乐精通，又写出了盲姑娘的激动。
联系句意，用“不仅……还……甚至……”造句。
朗读：指名读+齐读。
其余：（略）小结：盲姑娘是那么地热爱音乐，那么地懂音乐，贝多芬深深地感动了。
他弹完一曲后情不自禁地又弹了一曲。
这首乐曲就是——《月光曲》。
4、明白乐曲的来历之二——清幽的环境。
月光曲第二课时说课稿(优秀6篇)
月光曲第二课时说课稿（优秀6篇）语文－月光曲＜第二课时＞篇一语文－月光曲＜第二课时＞教学内容：《月光曲》第二课时教学目标：1、通过研读，让学生体会到《月光曲》的旋律，体会贝多芬《月光曲》的创作激情、灵感。
2、能理清楚《月光》的内容旋律与皮鞋匠兄妹的`联教学过程：想之间的联系。
3、有感情地朗读课文。
教学准备：《月光曲》录音。
教学重点：体会《月光曲》的旋律、内容，以及体会贝多芬贝多芬创作《月光曲》的激情、灵感。
教学难点：理清《月光曲》的内容、旋律与兄妹联想之间的联系。
小目标教师活动学生活动时间导课今天我们要讲哪一课？师：《月光曲》的“曲”是什么？学生谈话。
2通过皮鞋匠兄妹的联想感受《月光曲》的旋律。
我读了很多遍课文，可怎么也找不到有关《月光曲》的内容。
课文第九自然段描写月亮和大海的哪些景色？板书：月亮升起波光粼粼月亮升高风卷巨浪月亮照耀波涛汹涌这些描写月亮和大海的景色与《月光曲》有什么关系？板书：柔和徐缓有力快速高昂激情课文《月光曲》第二课时教学设计篇二课文《月光曲》第二课时教学设计【教学目标】1、抓住课文中重点段和重点词句，反复读、思、议，穿插教师的点拨，贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。
培养学生联想和想象能力。
2、感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想情怀。
3、让学生学会欣赏音乐，感受音乐之美，意境之美，陶冶爱美的情趣。
4、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。
【教法与学法】本课通过优化和整合远程教育资源，充分利用远程教育先进教学手段，突破时间和空间的限制，以直观形象的图案、五彩缤纷的荧屏、不断变化的画面、悦耳动听的音乐，根据教材的内容，通过设境引读──悟境品读──入境演读──越境拓展四个教学环节，创设丰富的教学情景，给学生提供直观可感的形象，从而调动学生观察、思维、联想和想象等智力因素，以及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素都参与学习活动并使之相互作用，形成最佳的心理状态，让学生的主体作用得到充分、有效的发挥，培养学生理解、分析、阅读、音乐欣赏等多方面的能力，使课堂教学得到最优化。
《月光曲》优质教案(第二课时)
一唱三叹 余音袅袅 靡靡之音 弦外之音
阳春白雪 高歌猛进 歌舞升平 四面楚歌
六、课堂演练，布置作业
1.课堂演练
2.课后作业
（1）背诵课文第9自然段。
（2）听一听自己喜欢的音乐，展开联想和想象，把自己想到的写下来。
【板书设计】
【教学反思】
《月光曲》是六年级上册第七单元的第二篇课文，是一篇意境优美、感人至深的文章。因此，这节课的教学将重点放在贝多芬情感的变化和文字描绘的音乐意境上。
五、主题概括，拓展延伸
1.主题概括
这篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事，表现了音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，也表现了他丰富的想象力和卓越的才华。
2.拓展延伸
与音乐有关的成语
余音绕梁 异曲同工 行云流水 高山流水
三、朗读并尝试背诵
1.跟随音乐朗读
（1）教师提出要求：跟随音乐的旋律朗读第9自然段，边读边想象画面。要根据乐曲旋律的三次变化读出不同的节奏。
（2）学生根据教师的要求跟随音乐朗读课文。
2.尝试背诵
（1）可以按照乐曲旋律的三次变化，悠扬舒缓——气势增强——高昂激越进行背诵；还可以想象乐曲意境的三幅画面来背诵。
《月光曲》教案 《月光曲》教案第二课时
《月光曲》教案第二课时•主题：掌握《月光曲》的右手演奏技巧和曲谱的阅读能力。
•教学目标：1.了解《月光曲》的右手演奏技巧；2.能够正确地演奏歌曲的前两段；3.学会阅读曲谱并准确地演奏出来。
•教学步骤：1.导入（5分钟）：•播放《月光曲》片段，引发学生对歌曲的兴趣；•引导学生回忆上节课学过的内容，复习《月光曲》的基本知识。
2.技巧讲解（20分钟）：•向学生讲解《月光曲》右手演奏的技巧：手指的位置和按键的变化；•使用投影仪或 PowerPoint 展示相应的图片和示范视频，以帮助学生更好地理解；•给学生演示正确的演奏姿势和手指的按键方法，引导他们模仿练习。
3.练习（20分钟）：•分发活页乐谱，让学生跟着乐谱练习演奏；•辅导学生正确地进行指法，纠正他们在演奏过程中的错误；•鼓励学生逐渐提高演奏的速度和准确度。
4.团体演奏（10分钟）：•将学生分为小组，让他们一起演奏《月光曲》的前两段；•每个小组轮流表演，其他小组成员可以鼓励和指导。
5.曲谱阅读（15分钟）：•向学生介绍乐谱的基本元素和常用符号，并解释其含义；•逐步分析《月光曲》的乐谱，帮助学生理解符号、节拍和音符的组成；•指导学生根据乐谱的指示进行演奏。
6.巩固练习（10分钟）：•让学生在教室中自由练习演奏，注重音准和节奏的掌握；•老师在教室巡视，对学生的演奏进行指导和纠正。
7.总结（5分钟）：•对本节课的学习内容进行总结回顾；•与学生分享一些演奏技巧和乐谱阅读的经验；•鼓励学生继续坚持练习，并期待下节课更进一步。
•教学资源：1.《月光曲》片段音频或视频；2.投影仪或 PowerPoint；3.《月光曲》乐谱；4.钢琴。
•总结：本节课主要教授学生《月光曲》的右手演奏技巧和曲谱的阅读能力。
通过讲解技巧、示范演奏，以及与学生的练习和团体演奏，帮助学生逐步掌握歌曲的演奏方法。
同时，通过乐谱阅读的讲解和指导，培养学生的音乐素养和独立演奏的能力。
在整个教学过程中，老师应注重引发学生的兴趣和激发他们的自主学习能动性，鼓励他们通过不断练习来提高自己的演奏水平。
《月光曲》第二课时教学设计 4份_教案教学设计
《月光曲》第二课时教学设计 4份教学目的：1、将音乐融入语文课堂，借助音乐形象解决语言文字。
抓重点词句，感受课文描绘的美好意境，触发学生的情感体验，进行美读训练。
2、尝试探究性、创造性阅读，激发学生自读自悟、自主学习的兴趣。
3、培养学生的想象、联想能力。
教学过程：一、激趣导入。
1、同学们，上一节课我们已经初读了课文，初步了解了贝多芬谱写《月光曲》这一传说故事的内容，大家想不想听听这首著名的乐曲呢？现在就让我们一起走进这美妙的乐曲中吧！（播放《月光曲》片段）2、能说说你的感受呢？（交流，对学生不同的感受都给予肯定。
）二、直奔中心段，感受月光曲美好的意境。
（8-9自然段）1、兄妹俩听着贝多芬先生再为他们弹奏的一支乐曲时，课文是怎样描述的？（打开课文，自读有关段落。
）2、同学们，课文中有一幅插图，这个情景多美：蜡烛灭了，屋子里的一切好像披上了银纱，那么白，那么亮，那么美。
现在就请你们把眼睛闭起来想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么样？然后请你们讲一讲这幅图。
”（学生各自准备，同座两人对话。
）（教师适时点拨观察图画的方法。
）3、请一位同学来说一说图画内容。
（即课文第8自然段）4、刚才我们图文结合，知道课文是通过贝多芬的琴声，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的联想来写的。
现在我们再读读课文有关段落，并在读课文有关段落时，要带着这样一个问题边读边思考：在这些段落里哪些句子是写实实在在的事物，哪些句子是联想句？请用“～～”画出实实在在事物的语句，用“——”画出联想的语句。
5．再读，感受音乐之美，语言之美，以及课文所描绘的画面之美。
6．请交流一下，你们刚才所画出的语句。
7、师生交流总结。
（请几位学生说一说交流的结果）8、再听录音朗读课文第8、9自然段。
9、兄妹俩听了贝多芬先生的乐曲后怎么样？（陶醉了。
）三、回读全文，探究贝多芬的创作情感。
1．学到这儿，我不禁产生了疑问：贝多芬为什么会弹出这么美妙的琴声，是什么情感促使他弹出这么美妙的乐曲呢？请大家再次把课文读读，从文中的重点词语中找寻原因。
月光曲第二课时教学设计方案
月光曲第二课时教学设计方案一、教学目标1.让学生深入理解《月光曲》的创作背景、音乐特点和情感表达。
2.引导学生通过演奏、欣赏和创作，提升音乐素养和审美能力。
3.培养学生热爱民族音乐，传承和弘扬民族文化。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解《月光曲》的创作背景、音乐特点和情感表达。
2.教学难点：如何引导学生深入感受音乐中的民族元素和情感内涵。
三、教学过程1.导入（1）播放《月光曲》片段，引导学生初步感受音乐的美感。
（2）提问：同学们，你们知道这首曲子叫什么名字吗？它有什么特点？2.新课导入（1）介绍《月光曲》的创作背景和作曲家贝多芬。
（2）讲解《月光曲》的音乐特点，如旋律、节奏、和声等。
3.深入分析（1）分段欣赏《月光曲》，引导学生感受音乐中的情感变化。
（2）讲解音乐中的民族元素，如广东音乐的特色。
（3）讨论：同学们，你们认为《月光曲》中的民族元素有哪些？它们是如何体现的？4.实践活动（1）分组讨论：每组选择一种民族乐器，尝试演奏《月光曲》中的片段。
（2）展示：每组展示演奏成果，其他同学进行评价。
5.创作环节（1）引导学生发挥想象，创作一首以《月光曲》为主题的短曲。
（2）展示：学生展示创作成果，其他同学进行评价。
（2）拓展：介绍其他著名的民族音乐作品，激发学生对民族音乐的兴趣。
四、教学评价1.学生对《月光曲》的理解程度。
2.学生在实践活动中的表现。
3.学生创作成果的质量。
五、课后作业1.深入了解《月光曲》的创作背景和音乐特点。
2.收集其他著名的民族音乐作品，进行欣赏和分析。
在这个方案中，我力求将音乐教育与民族文化传承相结合，让学生在感受音乐美的同时，深入了解民族文化。
希望这个方案能够激发学生对音乐的热爱，培养他们成为具有民族情怀的音乐人才。
茶水渐凉，教案也已完成。
我看着窗外，阳光正好，微风不燥，一切恰到好处。
明天，就让我带着这份教案，走进课堂，与学生们一起感受《月光曲》的魅力吧。
注意事项浮现脑海，教学实践中的小插曲总是层出不穷。
《月光曲》第二课时优秀教案设计
《月光曲》第二课时优秀教案设计《月光曲》第二课时优秀教案设计【教学目标】1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，感受《月光曲》美的意境，体会贝多芬所具有的卓越才华和同情劳动人民的美好思想感情。
2、想象第9自然段所描绘的景象，有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。
【教学重点】1、感受乐曲所表现的意境，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。
2、有感情地朗读课文。
【教学难点】引导学生体会《月光曲》的意境。
【教学过程】一、聆听音乐，感受《月光曲》的意境1、同学们，上一节课我们已经初读了课文，初步了解了贝多芬谱写《月光曲》这一传说故事的内容，大家想不想听听这首著名的乐曲呢?现在就让我们一起走进这美妙的乐曲中吧!请大家闭上眼睛，边听边想象：在你的脑海中出现了怎样的一幅画面?(播放《月光曲》片段。
)2、请大家说说在你聆听音乐时脑海里出现了一幅怎样的画面?(交流，对学生不同的感受都给予肯定。
)二、边听边画，表现《月光曲》的意境请同学们再次欣赏《月光曲》，边听边把你想象的画面简单地画下来，可以画一幅，也可以画几幅。
(指名几个学生画在黑板上。
)三、朗读品味，融入《月光曲》的意境1、播放课件，在音乐和画面的配合下，教师声情并茂地朗诵课文第9节。
把学生带入诗一般的意境之中。
2、画面和音乐美吗?其实书本里描绘的更美，请同学们自由地朗读课文第9节，找出写得美的词句，并想想美在哪里?3、全班交流。
4、这么美的景色，全是皮鞋匠亲眼看到的吗?从哪个词看出是他想象的?画出联想的句子。
5、指导感情朗读：读出大海的美，读出它的变化。
(当月亮初升时，要轻而舒缓;当读到“刮起大风，卷起巨浪”时，要加快速度和力度;当读到“皮鞋匠看看她妹妹”时，语气要转为平静。
)自由读──配乐指名读──齐读──朗诵。
四、回读全文，探究贝多芬的创作过程1、这么美的月光曲是怎么谱写成的呢?课文哪几节是写月光曲怎么谱写的呢?(2～10节。
)2、请大家自由读一读课文2～10节，并想一想有什么不懂的问题提出来。
课文《月光曲》第二课时教案设计
课文《月光曲》第二课时教案设计课文《月光曲》第二课时教案设计「篇一」一、教材分析：这是一篇精读课文。
文中讲述了著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
作者借着这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对贫苦人民的同情和热爱，又表现了他的丰富的想象力;同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更依靠高尚而真挚的情感。
二、教学设计思想：本着全面提高学生的语文素养的思想，我是这样设计的：本课8个生字。
第一课时完成生字、词语的教学，把课文读通、读顺，了解课文的大意，并完成课后第四题的练习。
第二课时围绕课后思考题，抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。
有感情地朗读课文。
培养联想和想象能力。
三、教学目标：a) 有感情地朗读课文。
b) 抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。
培养联想和想象能力。
c) 感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想感情。
四、教学重点、难点：1、理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。
2、培养学生的联想和想象能力。
五、教学过程：(一、)音乐导入。
1、同学们，请听。
(播放乐曲《月光曲》)2、师：同学们，听过这首曲子吗?它叫“月光曲”，是德国著名作曲家贝多芬即兴创作的。
贝多芬被公认为世界上最伟大的音乐家，被世人尊称为“乐圣”。
关于这首曲子还流传着一个动人的故事呢。
(二、)请快速浏览课文一遍，想一想：这个故事先讲什么?接着讲什么?最后讲什么?(随机板书：贝多芬、走近茅屋、弹奏一曲、即兴创作)(三、)谈话激趣：1、贝多芬作为大音乐家，到各地演出还到小镇上演出，并且无偿为穷苦人盲姑娘弹奏，弹了一曲，又弹一曲《月光曲》，这第二次弹奏的曲子是不是贝多芬早已谱写好的?从哪些句子可以看出?(生：从“花了一夜功夫，把刚才弹的曲子《月光曲》记录了下来。
”可以看出，他不是早已谱写好的。
)2、显然，贝多芬是在小茅屋里乘着兴致把曲子弹奏出来，而后追记的。
月光曲第二课时教学设计
师：这儿仍然是月光照耀下的大海，那是一种欢乐的令人激动的情景。这时，贝多芬在怎样弹琴？琴声怎样？（越弹越激动，身子也可能摇摆起来，节奏也越来越快。）
师：刚才的宁静被破坏 。这时的旋律是急骤、奔放的。
练读。板书：急骤 奔放
（5）我们把鞋匠听到琴声产生的这部分联想，分这三个意境，哪个意境表现的音乐高昂激烈？（第三个）
设计思路：
让学生通过读课文，想一想《月光曲》是在怎样的情境中创作出来的，把课文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容找出来，多读读，体会文章表达的思想感情。阅读时可让学生分别画出两次为盲姑娘弹奏曲子的有关句、段，再指导学生抓住贝多芬开始在小路上“散步”，而后来“飞奔”回客店的原因。体会贝多芬思想感情的发展变化。学习第9自然段时，可与美术联系起来，可引导学生边看插图边想象课文中有关段落所描绘的情景，有条件的班级可适当播放《月光曲》，边听边想像，感受意境，体会贝多芬此时的情感，完成思考练习的第3题。学生的感受只能通过朗读来表达，因此一定要把握好朗读这一自然段的基调，时而轻柔时而激昂，形成鲜明的对比。
:蜡烛被风吹灭了,月光从窗户照进黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了银纱，屋里屋外一片银白的世界,仿佛进入仙境般。在这种环境中，贝多芬看到了什么 （清幽的月光、茅屋里的一切、穷兄妹俩）
6、贝多芬在清幽的月光下面对两个可爱的知音人，一股创作《月光曲》的激情在他胸中激荡，于是他满怀深情地按起了琴键。我们一起来欣赏一下当时的琴声，体会《月光曲》描绘的情景。（播放乐曲） （6分钟）（出示课件）
六、布置片断练习：
《贝多芬回到客店》
1、贝多芬回到客店记录《月光曲》时，他可能会怎么写？他的眼前出现了什么景象？
2、请你写一段话，学习在写实中加入联想的写法。注意用上 “好象”“仿佛”，引出联想的内容。要求交代清楚时间、地点、人物、事件。
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《月光曲》第二课时教学设计《月光曲》第二课时教学设计之三
教学目的：1、将音乐融入语文课堂，借助音乐形象解决语言文字。
抓重点词句，感受课文描绘的美好意境，触发学生的情感体验，进行美读训练。
2、尝试探究性、创造性阅读，激发学生自读自悟、自主学习的兴趣。
3、培养学生的想象、联想能力。
：教学过程
一、激趣导入。
1、同学们，上一节课我们已经初读了课文，初步了解了贝多芬谱写《月光曲》这一传说故事的内容，大家想不想听听这首著名的乐曲呢？现在就让我们一起走
进这美妙的乐曲中吧！（播放《月光曲》片段）
2、能说说你的感受呢？（交流，对学生不同的感受都给予肯定。
）
二、直奔中心段，感受月光曲美好的意境。
（8-9自然段）
1、兄妹俩听着贝多芬先生再为他们弹奏的一支乐曲时，课文是怎样描述的？（打开课文，自读有关段落。
）
2、同学们，课文中有一幅插图，这个情景多美：蜡烛灭了，页 1 第
屋子里的一切好像披上了银纱，那么白，那么亮，那么美。
现在就请你们把眼睛闭起来想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么样？然后请你们讲一讲这幅图。
”（学生各自准备，同座两人对话。
）（教师适时点拨观察图画的方法。
）
3、请一位同学来说一说图画内容。
（即课文第8自然段）
4、刚才我们图文结合，知道课文是通过贝多芬的琴声，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的联想来写的。
现在我们再读读课文有关段落，并在读课文有关段落时，要带着这样一个问题边读边思考：在这些段落里哪些句子是写实实在在的事物，哪些句子是联想句？请用“～～”画出实实在在事物的语句，用“——”画出联想的语句。
5．再读，感受音乐之美，语言之美，以及课文所描绘的画面之美。
6．请交流一下，你们刚才所画出的语句。
7、师生交流总结。
（请几位学生说一说交流的结果）
8、再听录音朗读课文第8、9自然段。
9、兄妹俩听了贝多芬先生的乐曲后怎么样？（陶醉了。
）
三、回读全文，探究贝多芬的创作情感。
1．学到这儿，我不禁产生了疑问：贝多芬为什么会弹出这页2 第
么美妙的琴声，是什么情感促使他弹出这么美妙的乐曲呢？请大家再次把课文读读，从文中的重点词语中找寻原因。
2．创造性地阅读。
（先自读感悟，再讨论合作。
）
3．交流。
（根据学生的反馈信息随机调整，随机点拨。
）A出于对兄妹俩的同情。
语段：兄妹俩的对话。
（请两位学生分角色朗读兄妹俩的对话。
）
①重点研读：“随便说说。
”
②引导体味：“你觉得贝多芬听了兄妹俩的对话，会怎样想？B是因为盲姑娘爱音乐，懂音乐，是贝多芬先生的知音。
语段：盲姑娘与贝多芬的对话。
（请两位学生分角色朗读盲姑娘与贝多芬的对话。
）
①“多纯熟”“感情多深”②贝多芬没有回答，其实他心理会怎样想呢！
C是当时的环境使贝多芬触景生情。
语段：第八自然段。
（全班齐读第八自然段。
）
引导感悟：“披上银纱”“格外清幽”等
4．情境朗读。
页 3 第
5．引读最后一段。
四、教师总结、提升。
1、贝多芬先生的这支著名乐曲的创作，得益于他的这一次“散步”。
同时也表现了他对音乐的执着与痴迷。
2、同学们，我们无论做什么事，都要向贝多芬先生有一种执着与热情，向着一定目标奋斗，勇攀高峰。
五、布置作业。
搜集和欣赏贝多芬的音乐作品。
：板书设计传说：贝多芬盲姑娘散步想听弹奏入神对音乐的执着、痴迷
陶醉再弹页 4 第。