最新苏教版精品教案课件 最新苏教版五年级下册第六单元集体备课教案 圆 25
最新苏教版五年级下册数学第六单元《圆》优秀课件
探索新知
画圆时，针尖固定的一点是圆 心，通常用字母O表示；连接 圆心和圆上任意一点的线段（ 如OA）是半径，通常用字母r 表示；通过圆心并且两端都在 圆上的线段（如BC）是直径， 通常用字母d表示。
一个圆中,直径有( 无数 )条,长度 （ 相等 ）。
一个圆中,半径有( 无数 )条,长度 （ 相等 ）。
弧围成的图形叫作扇形。
第六单元
圆
第 3 课时 圆的周长
学习目标
● 1、理解圆周率的意义，推导出圆周 长的计算公式，并能解决简单的实际问 题。重点、难点 ● 2、通过操作、计算，发现规律，培 养抽象、概括的能力和探索意识。
情景导入
在规定的时间内，兔子绕着直径为1km的圆跑一圈， 而乌龟绕着边长为1km的正方形跑一圈。
探索新知
拿出课前准备好的4个大小不同的圆片、细绳、 直尺、计算器，利用手中的工具，想办法量出4个 圆片的周长。
探索新知
0
1
2
3
4
d=10cm
0c
1
m
0
20
3
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0
0cm
1
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3
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d=10cm
0cm
10
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圆的大小和圆的（ 圆心 ）有关。 圆的位置和（ 半径长度 ）有关。 在同一个圆里，直径的长度是半径的
（ 2倍 ）。
典例精讲
分别描出下面各圆的半径和直径， 并量出它们 的长度。
最新苏教版五年级数学下册第六单元圆教案设计
最新苏教版五年级数学下册第六单元圆教案设计第一课时：圆的认识教学内容：教科书第85~87页的例1和例2，以及随后的“练一练”，练十三第1~3题。
教学目标：1.通过观察、画图、讨论等活动，使学生感受并发现圆的基本特征，了解圆心、半径和直径的含义，掌握用圆规画指定大小的圆的方法，并能用圆的知识解释一些日常生活现象。
2.通过活动进一步积累认识图形的经验，增强空间观念，发展数学思考。
3.通过体验图形与生活的联系，感受平面图形的研究价值，提高数学研究的兴趣和学好数学的信心。
教学过程：一、引入新课1.游戏：摸图形。
出示一个装有长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形和圆形纸片的袋子，要求一位同学依次摸出图形并让其他同学说出它们的名称。
2.出示学生摸出的圆形纸片，指出它是一个圆形纸片（板书：圆）。
询问学生圆与我们以前学过的三角形、长方形等多边形相比有何不同，以及它有哪些有趣的特征。
本节课将一起研究这些问题。
板书：圆的认识。
二、教学例11.提问：你在生活中见过圆吗？举例说一说。
在学生交流时，要注意以下几点：第一，如果学生说的圆形物体就在身边，可以让他们指一指物体上的圆；第二，课前要准备一些典型的、大小不同的圆形物体或图片，当学生说到这些物体时，可及时呈现出来；第三，如果学生把球当成了圆，可以通过比较让他们知道球是立体图形，而圆是平面图形。
2.追问：说了这么多的圆，看了这么多的圆，大家想不想动手画一个圆呢？先动脑筋想一想，再用手头的工具动手画一画。
3.学生独立画圆。
在组织交流时，可结合教材所列的画法，有针对性地介绍一些典型画法。
如果有学生想到了用圆规画圆，不要急于让他们说出具体的操作过程。
4.启发思考：圆和以前学过的三角形、长方形等多边形相比有什么不同？在交流中明确指出：以前学过的长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形都是由线段围成的，而圆是由曲线围成的图形。
5.介绍圆规：刚才，我们用不同的方法画出了圆，真可谓“八仙过海，各显神通”。
最新新苏教版五年级数学下册第六单元圆教案
圆的周长公式应用教学目标：知识目标：使学生经历操作、猜想、测量、计算、验证、讨论和归纳等数学活动的过程，推导圆的周长公式，并能正确计算圆的周长、圆的半径或直径。
能力目标：积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。
情感目标：提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心教学重点：学生能够比较熟练地进行圆的周长的计算。
教学流程：一、复习1．圆周率表示同一个圆内（）与（）的倍数关系，保留两位小数约是（）。
同一个圆内周长是直径的（）倍，是半径的（）倍。
2、什么是圆的周长？圆的周长计算公式是什么？3、把圆规两脚尖分开4.5厘米画一个圆，这个圆半径是（），直径是（），周长是（）。
4、口答，求下列各圆的周长。
r=2cm d=5cm二、教学新知1、出示例6指名读题，并且找出条件和问题。
再说出与复习第4题不同的地方要求学生利用圆的周长计算公式列方程解答。
学生独立完成后，集体订正。
注意列方程解答应用题的格式。
你还能怎样求出花坛的直径？251.2÷3.142、完成练一练（可以用方程解，也可以用算式方法做。
）学生独立完成后，集体订正。
小结：求圆的半径或直径的方法。
d =c÷π r=c÷π÷2或列方程解答。
三、巩固练习练习十四第5-10题第6题，观察已知什么，求什么。
思考：半径直径周长的关系？×2 ×π小结出：半径=====直径=====周长÷2 ÷π第7题，思考铁片的长度相当于什么已知？结合第6题，说出公式。
第8题，要借助圆柱形教具的演示，帮助学生理解什么是“树干的横截面”第9题，要让学生理解“拱门的高度”就是相应圆的直径。
第10题，学生读题，了解是间隔排列问题。
这里的棵树要不要加1，为什么？四、阅读“你知道吗”说说，通过阅读，你了解了什么？圆的面积（1）教学目标：1、使学生经历操作、观察、验证和讨论归纳等数学活动的过程，探索并掌握圆的面积公式，能正确计算圆的面积，并能应用公式解决相关的简单实际问题。
苏教版五年级数学下册第六单元《圆》教案设计
苏教版五年级数学下册第六单元《圆》教案设计圆的认识。
(教材第85~87页)1. 结合生活实际,在观察、操作、交流等活动中,经历认识圆的过程。
知道圆各部分的名称,了解“同一个圆中半径都相等、直径都相等”,体会圆的特征及圆心和半径的作用,会用圆规画圆。
2. 结合具体的情境,体验数学与日常生活的密切联系,能用圆的知识来解释生活中的简单现象。
3. 对周围环境中与圆相关的事物产生好奇心,发展初步的空间观念。
重点:认识圆,了解圆的特征及其各部分名称,理解同一圆中半径和直径的关系。
难点:用圆的知识来解释生活中的一些简单现象。
课件、圆规、直尺。
师:同学们,你能在图中找出圆形吗?(课件出示:教材第85页例1图)学生找出图中的圆形。
师:圆和以前学过的三角形、长方形等多边形相比,有什么相同,有什么不同?圆有什么特征?你想了解这些问题吗?那就让我们一起来认识图形家族的新成员吧。
(板书课题:圆) 【设计意图:借助学生的生活经验初步感受圆的本质特征以及圆与三角形、长方形等多边形的不同。
设计这样的问题情境对学生来说具有一定的趣味性和挑战性,容易激发学生探究的兴趣,激发学生学习的积极主动性】1. 教学例1。
(1)初步认识圆。
师:谁来说一说你觉得圆与以前学过的多边形有什么相同和不同?生1:圆和多边形都是平面图形。
生2:多边形由线段围成,有顶点。
生3:圆由曲线围成,没有顶点。
(2)画圆。
师:你能想办法画出一个圆吗?跟同学交流一下。
学生可能会说:·我可以找一个圆形的实物,比如硬币,然后沿着硬币的边缘描一圈就画好了一个圆。
·我可以找一根绳子,把绳子的一端固定,然后把绳子拉直,另一端绕固定的一端旋转一周,就画好了一个圆。
·我们可以借助工具画圆,如专门用来画圆的工具圆规。
……师:你也能用圆规画一个圆吗?先试着画一画,再和同学说说用圆规画圆时要注意什么。
学生尝试画圆后进行小组交流活动;教师巡视了解情况。
师:怎样才能用圆规又快又好地画圆呢?生1:把圆规两脚分开,定好两脚间的距离。
苏教版五年级下册数学第六单元《圆》教案
苏教版五年级下册数学第六单元《圆》教案一. 教材分析苏教版五年级下册数学第六单元《圆》主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握圆的初步知识，感受圆的特征，培养学生的空间观念和几何思维。
本节课的内容包括：圆的定义、圆的直径和半径、圆的周长和面积。
这些内容是学生进一步学习圆的相关知识的基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的几何知识，对图形的认识有一定的基础。
但是，对于圆的概念和特征，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动形象的讲解、直观的操作，让学生感受圆的特征，理解圆的概念。
三. 教学目标1.让学生了解圆的定义，掌握圆的直径和半径的定义，能测量圆的直径和半径。
2.让学生理解圆的周长和面积的计算方法，能计算圆的周长和面积。
3.培养学生的空间观念和几何思维，提高学生的观察、操作、思考、交流能力。
四. 教学重难点1.圆的定义和特征。
2.圆的直径和半径的定义及测量方法。
3.圆的周长和面积的计算方法。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入圆的概念，让学生在实际情境中感受圆的特征。
2.采用直观教学法，利用实物、模型、图片等直观教具，帮助学生理解圆的概念和特征。
3.采用操作教学法，让学生动手操作，测量圆的直径和半径，计算圆的周长和面积，增强学生的实践能力。
4.采用小组合作学习法，让学生在小组内交流讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.准备一些圆形物品，如圆桌、圆盘、圆环等，用于直观展示圆的特征。
2.准备圆的模型或图片，用于讲解圆的概念。
3.准备圆的直径和半径的测量工具，如软尺、绳子等。
4.准备圆的周长和面积的计算公式，用于讲解和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实例，如车轮、圆桌等，引导学生观察并思考：这些物品有什么共同的特点？让学生初步感受圆的特征。
2.呈现（5分钟）利用实物、模型、图片等直观教具，呈现圆的定义和特征。
讲解圆的直径和半径的定义，让学生理解圆的基本概念。
最新苏教版五年级下册数学第六单元 圆教案
最新苏教版五年级下册数学第六单元圆教案最新苏教版五年级下册数学第六单元-圆教案第六单元：圆课题：圆的重新认识第一课时课型：新授教学目标：1、学生通过多种形式的操作进一步认识圆，会用圆规画指定大小的圆，知道圆的各部分名称，认识圆的基本特征。
2、在自学过程中，培育学生的观测能力、动手操作能力、抽象化归纳能力，发展学生的空间观念。
3、进一步提高学生与他人合作交流的能力，激发学生学习热情，培养学生的自主意识。
教学重点：积极探索并辨认出圆的特征，能够用圆规画选定大小的圆。
教学难点：运用圆的科学知识表述一些日常生活现象。
总第60课时教学过程：一、独立自主自学二、明晰目标三、交流提高（一）交流基准1。
1、课件出示例1中的各种圆形物体，全班交流：你还在生活中的哪些地方看到过圆？2、出示你课前画的圆，和同桌说说你是怎么画的？3、全班展示交流。
⑴王莎莎在投影下模拟用相同工具画圆的过程。
⑵探讨：圆和以前研习过的平面图形存有什么相同？（二）交流基准2。
1、用圆规画圆2、认识圆的各部分名称。
⑴和组内同学说一说，什么叫做圆心、半径、直径？用手指一所指你所画圆的圆心、半径、直径。
⑵指名在黑板上画一个圆，标出圆心，画出一条半径、直径，并标上相应的字母。
⑶同一个圆的直径和半径有什么关系？⑷圆是轴对称图形吗？它有几条对称轴？3、展示、汇报、交流。
（1）同桌交流：掏出课前抠不好的圆，说道说道自己在八折一折、量一量的过程存有什么辨认出？（2）小组讨论：⑴在同一个圆里可以画多少条直径？多少条半径？⑵在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？三、稳固开拓1、完成“练一练”第1题。
2、完成“练一练”第2题。
①学生单一制画圆，用字母o、r、d分别则表示出来它的圆心、半径和直径。
②投影展现部分学生图画的圆，并说说道画圆时应特别注意什么？3、顺利完成练十三第1、2、3题。
⑴学生单一制画圆。
⑵全班展示、交流：画圆的步骤有哪些？圆规两脚之间的距离是圆的直径还是半径？四、总结延展本节课，你有哪些收获？还有什么疑问？板书设计：圆的认识课题：圆的重新认识练第一课时课型：练教学目标：1、学生进一步感受圆的特征，能熟练地用圆规画指定大小的圆，会运用圆的知识解释一些日常生活现象或解决一些简单的实际问题。
五年级下册数学教案-第六单元 圆-苏教版
五年级下册数学教案-第六单元圆-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握圆的基本概念，理解圆的性质和特点。
2. 使学生能够运用圆的性质解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
3. 培养学生观察、思考、分析、归纳和解决问题的能力。
4. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 圆的认识：圆心、半径、直径、圆周。
2. 圆的画法：使用圆规画圆，理解圆规两脚间距离等于圆的半径。
3. 圆的性质：圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小；圆上任意两点到圆心的距离相等；圆内任意两点到圆心的距离小于圆的直径。
4. 圆的周长和面积的计算。
5. 圆在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：圆的基本概念、性质、周长和面积的计算。
2. 教学难点：圆的周长和面积公式的推导，以及运用圆的性质解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：圆规、直尺、圆模型、多媒体课件。
2. 学具：圆规、直尺、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注圆，激发学生学习圆的兴趣。
2. 新课导入：讲解圆的基本概念、性质，引导学生观察、思考、讨论。
3. 演示与讲解：演示圆的画法，讲解圆的周长和面积的计算方法。
4. 练习与讨论：让学生分组讨论，解决实际问题，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点与难点。
6. 课后作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书五年级下册数学-第六单元圆2. 板书内容：圆的基本概念、性质、周长和面积的计算公式。
七、作业设计1. 基础题：让学生计算给定圆的周长和面积。
2. 提高题：让学生运用圆的性质解决实际问题。
3. 拓展题：让学生探讨圆在实际生活中的应用，提高学生的数学思维。
八、课后反思1. 教师要关注学生对圆的概念、性质的理解程度，及时调整教学策略。
2. 在教学过程中，注重培养学生的观察、思考、分析、归纳和解决问题的能力。
3. 注重学生的动手操作，让学生在实际操作中感受圆的性质。
新版苏教版五年级下册第六单元圆教案
第一课时：圆的认识教学内容：教科书第85~87页例1、例2，以及随后的“练一练”，练习十三第1~3题。
教学目标：1．使学生在观察、画图、讨论等活动中感受并发现圆的基本特征，知道圆的圆心、半径和直径的含义；会用圆规画指定大小的圆；能用圆的知识解释一些日常生活现象。
2．使学生在活动中进一步积累认识图形的经验，增强空间观念，发展数学思考。
3．使学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。
教学过程：一、引入新课1．游戏：摸图形。
出示装有长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形和圆形纸片的袋子。
提出要求：同学们喜欢做游戏吗？老师给大家带来了一个袋子，里面装有很多平面图形。
请一位同学把它们依次摸出来，其他同学一起说出图形的名称。
2．出示学生摸出的圆形纸片，指出：这是一个圆形纸片（板书：圆）。
圆与我们以前学过的三角形、长方形等多边形相比有什么不同？它有哪些有趣的特征？这节课我们一起来研究这些问题。
板书：圆的认识。
二、教学例l1．提问：你在生活中见过圆吗？举例说一说。
学生交流时，注意以下几点：第一，如果学生说的圆形物体就在身边，可以让他们指一指物体上的圆；第二，课前要准备一些典型的、大小不同的圆形物体或图片，当学生说到这些物体时，可及时呈现出来；第三，如果学生把球当成了圆，可以通过比较让他们知道球是立体图形，而圆是平面图形。
2．追问：说了这么多的圆，看了这么多的圆，大家想不想动手画一个圆呢？先动脑筋想一想，再用手头的工具动手画一画。
3．学生独立画圆。
组织交流时，可结合教材所列的画法，有针对性地介绍一些典型画法。
如果有学生想到了用圆规画圆，不要急于让他们说出具体的操作过程。
4．启发思考：圆和以前学过的三角形、长方形等多边形相比有什么不同？在交流中相机明确：以前学过的长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形都是由线段围成的，而圆是由曲线围成的图形。
5．介绍圆规：刚才，我们用不同的方法画出了圆，真可谓“八仙过海，各显神通”。
苏教版五年级数学下册第六单元《圆》详细教案(有单元目标,课时安排)
第六单元圆教学目标：1.使学生在观察、画图、测量和实验等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆的圆心、半径和直径；能用圆规画指定大小的圆；会应用圆的知识解释一些日常生活现象或解决一些简单的实际问题。
2.使学生经历操作、猜想、测量、计算、验证、讨论和归纳等数学活动的过程，理解圆周；率的含义，熟记圆周率的近似值，掌握圆的周长和面积公式，并能应用公式解决相关的实际问题。
3.使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，体会等积变形、转化等数学思想方法，增强空间观念，感受数学文化，发展数学思考。
4.使学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。
教学重难点：重点：知道什么是圆的圆心、半径和直径；能用圆规画指定大小的圆。
难点：会应用圆的知识解释一些日常生活现象或解决一些简单的实际问题。
课时安排：圆的认识扇形的认识…………………………………………………………1课时练习十三……………………………………………………………1课时圆的周长公式………………………………………………………1课时圆的周长公式的应用………………………………………………1课时圆的面积公式………………………………………………………1课时圆的面积公式的应用………………………………………………1课时简单组合图形的面积………………………………………………1课时练习十五……………………………………………………………1课时整理与练习…………………………………………………………2课时单元测试……………………………………………………………1课时讲评课………………………………………………………………1课时第六单元课题：圆的认识第 1 课时总第课时教学目标：1.使学生在观察、画图、操作等活动中感受并发现圆的有关特征。
知道什么是圆的圆心、半径和直径；能借助工具画圆，能用圆规画指定大小的圆；会用圆的知识解释一些日常生活现象。
南京力学小学苏教版五年级下册数学第六单元《圆》教案(整单元)
南京力学小学苏教版五年级下册数学第六单元《圆》教案（整单元）一. 教材分析《圆》是苏教版五年级下册数学第六单元的内容，本节课主要让学生掌握圆的周长和面积的计算方法。
通过本节课的学习，学生能够理解圆的周长和面积的概念，掌握圆的周长和面积的计算公式，并能运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了平面图形的知识，对图形的性质和特点有一定的了解。
但是，对于圆的周长和面积的计算方法，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过直观的教学手段，让学生理解和掌握圆的周长和面积的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握圆的周长和面积的计算方法，能够运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握圆的周长和面积的计算方法。
2.难点：让学生理解圆的周长和面积的计算公式的推导过程。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生感受圆的周长和面积的应用。
2.启发式教学法：引导学生通过观察、操作、思考等方式，自主探索圆的周长和面积的计算方法。
3.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论、交流，培养他们的合作意识。
六. 教学准备1.教师准备：备好PPT，准备相关的教学道具和教具。
2.学生准备：预习教材，了解圆的周长和面积的概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如车轮的周长、圆桌的面积等，引导学生思考圆的周长和面积的计算方法。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示圆的周长和面积的计算公式，并解释公式的推导过程。
3.操练（10分钟）教师给出一些有关圆的周长和面积的计算题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生通过合作交流，巩固圆的周长和面积的计算方法。
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第六单元圆设计者：执教者：教学目标：1、认识圆，掌握圆的特征；理解直径与半径的相互关系；理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值。
2、学生理解和掌握求圆的周长与面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长与面积。
3、独立自学，使学生初步认识弧、圆心角和扇形。
教学重难点：重点：掌握圆的周长和面积的计算公式。
难点：圆的面积公式的推导。
课时安排：圆的认识………………………………………………………………………1课时圆的认识练习…………………………………………………………………1课时认识扇形………………………………………………………………………1课时圆的周长………………………………………………………………………1课时圆的周长公式应用……………………………………………………………1课时圆的面积………………………………………………………………………1课时圆的面积计算…………………………………………………………………1课时圆的组合图形的面积计算……………………………………………………1课时圆的计算练习…………………………………………………………………1课时整理与练习…………………………………………………………………2课时第 1 课时圆的认识教学内容：苏教版义务教育教科书五年级下册85～87页，89页练习十三1～3题。
教学要求：1.使学生在观察、画图、操作等活动中感受并发现圆的有关特征。
知道什么是圆的圆心、半径和直径；能借助工具画圆，能用圆规画指定大小的圆；会用圆的知识解释一些日常生活现象。
2.进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。
3.进一步体验图形和与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。
教学重点：圆的各部分的名称，圆的基本特征，学会用圆规画圆。
教学难点：圆特征的发现过程。
教学准备：教学光盘。
执教时间：（1）_______年_____月_____日（2）_______年_____月_____日第 2 课时圆的认识练习教学内容：苏教版义务教育教科书五年级下册89～90页练习十三4～10题。
教学要求：1.在观察、操作、画图等活动中发现并感受圆的有关特征。
2.初步培养合作和创新意识，进一步发展学生的空间观念和交流能力。
教学重点：进一步认识圆的特征。
教学难点：用圆的知识解释并解决相关的实际问题。
教学准备：教学光盘。
执教时间：（1）_______年_____月_____日（2）_______年_____月_____日第 3 课时认识扇形教学内容：苏教版义务教育教科书五年级下册第88页例3，第91页练习十三11～13题，动手做。
教学要求：1.在观察、讨论、判断等活动中，经历初步认识扇形的过程。
2.了解扇形的特征，能在同一个圆中，根据圆心角的大小比较扇形的大小。
3.在活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强观察能力，发展数学思维。
教学重点：掌握扇形的特征。
教学难点：在同一个圆里，比较扇形的大小。
教学准备：教学光盘。
执教时间：（1）_______年_____月_____日（2）_______年_____月_____日第 4 课时圆的周长教学内容：苏教版义务教育教科书五年级下册92～93页例4、例5和试一试，练一练，94页练习十四1～4题。
教学要求：1.经历操作、猜想、测量、计算、验证、讨论和归纳等数学活动的过程，推导圆的周长公式，并能正确计算圆的周长。
2.理解圆周率的含义，熟记圆周率的近似值，结合圆周率的教学，感受数学文化，激发爱国热情。
教学重点：通过多种数学活动推导圆的周长公式，能正确计算圆的周长。
教学难点：圆的周长与直径关系的探讨。
教学准备：教学光盘。
执教时间：（1）_______年_____月_____日（2）_______年_____月_____日第 5 课时圆的周长公式应用教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》五年级下册第93页例6和“练一练”，第94～95页练习十四第5～10题，“你知道吗。
”教学要求：1．使学生进一步掌握圆的周长计算公式，能应用公式求圆的直径或半径，正确解决求圆的直径或半径的简单实际问题。
2．使学生通过圆的周长公式的实际应用，进一步掌握圆的半径、直径和周长间的关系；感受利用公式列方程解决实际问题的过程，提高分析问题和解决问题的能力。
3．使学生进一步体验图形与生活的联系，感受数学知识、方法的应用价值，培养应用意识，感受数学文化，培养爱过情操。
教学重点：应用圆的周长计算公式列方程解决求直径或半径的问题。
教学准备：学生准备计算器_____日执教时间：（1）_______年_____月_____日（2）_______年_____月第 6 课 时 圆的面积教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》五年级下册第96页～98页例7、例8、例9和“练一练”，第100页练习十五第1～2题。
教学要求：1．使学生探索、掌握圆的面积计算公式、能正确应用公式计算圆的面积，并能运用公式解决相关的简单实际问题。
2．使学生经历观察比较、实验操作、讨论归纳等数学活动过程，培养运用已有知识解决新问题的能力，积累数学活动经验；进一步体会转化的思想方法，渗透极限思想，增强空间观念，发展数学思维。
3．使学生能积极主动地参与各种探索和操作活动，培养合作探究精神和创新意识，提高数学交流嗯呢管理，体验数学探究的乐趣。
教学重点：理解、掌握圆面积的计算公式。
教学难点：圆的面积计算公式的推导。
教学准备：学生剪下教材上地117页上的圆，每人准备计算器第 7 课时圆的面积计算教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》五年级下册第98页～99页例10和“练一练”，第100页练习十五第3～7题。
教学要求：1．使学生进一步掌握圆的面积计算公式，能解决已知圆的周长求圆的面积的问题，并能解决相应的简单实际问题。
2．使学生通过解决已知圆的周长求圆的面积的问题，提高应用公式解决问题的能力，培养分析、推理等思维能力。
3．使学生体会数学在现实生活里的应用，培养应用意识；逐步具有探究精神和创新意识，体验数学探究的乐趣。
教学准备：每人准备一个圆柱形茶叶罐或纸筒，软尺或线、直尺。
第 8 课时圆的组合图形的面积计算教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》五年级下册第99页例11和“试一试”，”练一练”，第100页练习十五第8～9题。
教学要求：1．使学生进一步认识组合图形的特点，掌握计算关于圆的组合图形面积的方法，能根据组合图形的特点正确计算面积。
2．使学生通过分析特点、思考解答等活动，进一步感受组合图形面积的计算方法，提高灵活应用知识解决问题的能力，发展形象思维和空间观念。
3．使学生进一步感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值；培养乐于思考、善于思考的品质和探究、创新的意识。
教学重点：圆的组合图形的面积计算。
教学难点：根据图形特点选择算法。
第 9 课时圆的计算练习教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》五年级下册第101页练习十五第10～15题，思考题。
教学要求：1．使学生进一步掌握圆的周长和面积的计算，能根据条件计算圆的周长和面积，以及圆的组合图形的面积，能解决一些圆的周长和面积计算的实际问题。
2．使学生能根据图形的特点和问题，正确选择条件计算周长或面积，进一步体会圆的半径、直径和周长、面积之间的联系，提高分析问题、解决问题的能力，发展空间观念。
3．使学生进一步体验圆的知识与现实世界的联系，感受平面图形的学习价值，培养应用意识，提高学习数学的积极性。
教学重点：圆的周长、面积计算。
教学难点：根据不同条件和图形特点选择正确计算方法。
最新苏教版五年级下册第六单元集体备课教案[日期]引导：3个正方形中涂色部分是不是相等？同桌先讨论，互相说一说你的想法。
交流：3个正方形中涂色部分面积相等吗？为什么？4.做练习十五第15题。
提问学生条件和问题。
让学生独立解答，指名板演。
5.下面问题可以怎样解答。
明确：三角形的底是直径，高是半径。
正方形面积是2 r2.6.完成思考题。
学生读题，思考这样解决。
交流：黄色部分的面积可以怎样求？先算圆的面积，圆的面积怎样计算呢？1.总结交流四、练习总结这节课，你有哪些收获？有了哪些新的认识或体会？2.布置作业。
数学书第101页的第15、思考题数补第73页练习与测试第90～91页教后反思第 10 课时圆的整理与练习（1）教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》五年级下册第102页～103页整理与练习“回顾与整理”和“练习与应用”第1～8题。
教学要求：1．使学生进一步加深对圆和扇形特征的认识，能正确画圆并表示各部分名称，掌握圆的周长和面积计算公式，并能正确运用圆的周长和面积计算解决一些实际问题。
2．使学生经历整理圆的知识整理过程，了解知识间的联系，加深理解圆的周长、面积的计算方法，进一步感受学习几何与图形知识的经验，发展形象思维和空间观念。
3．使学生进一步体验图形与生活的联系、感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学号数学的自信心。
教学重点：圆的特征和周长、面积计算的整理与应用。
教学难点：理解周长、面积计算的应用。
教学准备：学生每人准备一个圆形纸片。
执教时间：（1）_______年_____月_____日（2）_______年_____月_____日最新苏教版五年级下册第六单元集体备课教案[日期]第 11 课时圆的整理与练习（2）教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》五年级下册第103页～104页整理与练习“回顾与整理”和“练习与应用”第9～13题，“探索与实践”第14～15题，思考题，“动手做”和评价和反思。
教学要求：1．使学生进一步掌握组合图形周长、面积的计算方法，能应用圆周长、面积计算的方法，计算组合图形的周长或面积，解决一些简单的实际问题；能应用圆的特征在较大范围内画圆，计算一些常见圆或半圆形的周长和面积。
2．使学生通过综合应用圆的知识解决问题，进一步培养分析、推理等四位能力和实践能力，发展几何直观和形象思维，提升知识的应用能力；进一步体会极限思想，发展创新意识和空间观念。
3．使学生进一步体会圆的知识有实际中的应用，培养应用意识，能客观评价自己的学习表现，正确认识自我，培养实事求是的态度和品质。
教学重点：掌握组合图形的周长、面积计算。
教学难点：分析组合图形，灵活计算周长和面积。
执教时间：（1）_______年_____月_____日（2）_______年_____月_____日教学环节备注一、导入1.圆的周长是怎样计算的？圆的面积呢？2.引入课题。
今天这节课，我们就在上节课的基础上继续整理与练习圆的知识。
（板书课题）二、练习与应用1.计算下面各图涂色部分的面积。
（1）让学生看图计算面积交流：能看出这里每道题怎样算的吗？（2）第3个图形周长能计算吗？怎样计算？2.讨论“练习与应用”第10、11题。