新人教版 小学数学六年级上册《比的应用(按比分配)》说课稿
新人教版 小学数学六年级上册《比的应用(按比分配)》说课稿
新人教版小学数学六年级上册《比的应
用(按比分配)》说课稿
在这个环节中，学生将自主探究按比例分配问题的特征和解题思路，通过合作交流和独立思考，构建新知，解决实际问题。
老师将作为引导者和适当的启发者，引导学生在探究中发现问题，提出问题，并通过信息交流和抽象概括等数学活动，帮助学生形成按比分配的能力。
第三环节：巩固拓展，提高应用能力
在这个环节中，老师将通过丰富多样的应用题目，帮助学生巩固已学知识，提高应用能力。
同时，老师将引导学生分析问题，正确运用知识解决实际问题，培养学生的实际能力和应用能力。
第四环节：课堂总结，反思提高
在这个环节中，老师将对本节课的教学进行总结，帮助学生回顾所学内容，巩固知识点，同时引导学生反思自己的研究过程，提高研究效果。
四、板书设计
为了让学生更好地理解和掌握本节课的内容，我设计了以下板书：
比的应用（按比分配）
知识点：掌握按比例分配的意义，形成按比分配的能力
重点：掌握按比例分配应用题的结构特点和解题思路
难点：正确分析，灵活解决按比例分配的各种类型的实际问题
教学过程：
第一环节：复铺垫，设疑激趣，引出新知
第二环节：自主探究，积极构建，解决问题
第三环节：巩固拓展，提高应用能力
第四环节：课堂总结，反思提高
以上就是我的说课内容，谢谢大家的聆听！。
六年级数学上册说课稿《按比分配》人教版
六年级数学上册说课稿《按比分配》人教版一. 教材分析《按比分配》是人教版六年级数学上册的一节课。
本节课的主要内容是让学生掌握按比分配的原则和方法，能够将一个数按照一定的比例分配到几个部分中去。
教材通过具体的例子和练习题，帮助学生理解和掌握按比分配的概念和应用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于比例的概念和运算有一定的了解。
但是，学生在实际应用中可能还存在着一些困难，特别是在理解和运用按比分配的方法上。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作和实践，通过具体的例子和练习题，帮助学生理解和掌握按比分配的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解按比分配的概念，掌握按比分配的原则和方法，能够将一个数按照一定的比例分配到几个部分中去。
2.过程与方法目标：通过具体的例子和练习题，学生能够运用按比分配的方法解决实际问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对数学的兴趣和信心，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解按比分配的概念，掌握按比分配的原则和方法。
2.教学难点：学生能够将一个数按照一定的比例分配到几个部分中去，并能够解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法。
通过提出问题，引导学生思考和探索；通过具体的案例和练习题，让学生理解和掌握按比分配的方法；通过小组合作，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件和练习题，帮助学生直观地理解和掌握按比分配的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对按比分配的思考，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解按比分配的概念和原则，通过具体的例子和练习题，引导学生理解和掌握按比分配的方法。
3.练习：学生独立完成练习题，巩固和加深对按比分配的理解和掌握。
4.应用：学生分组合作，解决实际问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
2023年人教版数学六年级上册比的应用说课稿(优选3篇)
人教版数学六年级上册比的应用说课稿（优选３篇）〖人教版数学六年级上册比的应用说课稿第【1】篇〗说教学内容：冀教版小学数学六年级上二单元第5课时（比的应用）说教学目标：1、在合作探究和解决问题过程中使学生理解按一定比例来分配一个数量的意义，掌握按比例分配应用题的特征和解题方法；2、培养学生应用所学数学知识解决实际问题的能力，使学生真正成为课堂的主人；3、通过实例使学生感受到数学来源于生活，生活离不开数学。
说教学重点：1、正确理解按比例分配的意义。
2、掌握按比例分配应用题的特征和解题方法。
说教学难点：能正确、熟练地解答按比例分配的实际问题。
课前准备：布置学生预习说教学过程：一、创设情境1、回顾以前学习过的平均分，由平均分的“公平”引出今天的题目如果还按照平均分，反而不公平。
（两人共同合作劳动，完成份额不同，所得分配问题）2、小结：刚才两位如果劳动资额相同，所以他们获得的报酬要按1：1来分配，这种分配方式也就叫平均分。
如果完成劳动份额不相同，所以他们获得的报酬要按1：1来分配就不公平，怎么办？（组织交流）师：这里的报酬要完成份额的比进行分配比较合理。
像这样，把一个数量按一定的比来进行分配，通常叫做按比例分配。
（揭示课题：按比例分配）二、初步感知1、想一想，两位应该按怎样的比来分配劳动所得？（板书：按完成的比3：2进行分配）2、谁能用自己的语言说说3：2的具体含义。
3、谁能用算式表示两位各应分得多少元？4、小结：通过刚才的生活实例，你认识了什么？（什么是按比例分配）三、自主探究，合作研习1、谈话：其实，在生活中，像这样的按比例分配的例子是很多的，你有没有遇到过？说一个给大家听听，今天，我们学习第19页内容，由于我们昨天已经布置了预习，所以我们按以下提纲进行交流。
2、此时用PPT出示“学习内容”“说学习目标”和“导学提纲”学习内容：冀教版小学数学六年级上册第19页。
说学习目标1、认识按比例分配的实际问题，掌握这类实际问题的解答方法。
六年级上册数学说课稿-《按比分配》人教新课标(2023秋)
一、教学内容
《按比分配》选自六年级上册数学教括以下知识点：
1.掌握按比例分配的实际意义，了解其在生活中的应用。
2.学会使用按比分配的方法解决实际问题，如分配物资、计算工钱等。
3.能够运用比例关系进行简单的计算，提高解题能力。
在总结回顾环节，我尝试让学生们自主总结本节课的学习内容，发现他们的总结往往局限于具体案例，而未能上升到理论层面。这说明我在教学中还需要加强对学生的引导，帮助他们从具体实例中提炼出一般性规律。
反思今天的课堂教学，我认为在以下几个方面需要改进：
1.加强理论知识与生活实际的联系，提高学生的应用能力。
2.注重培养学生的逻辑思维能力，帮助他们熟练掌握比例式的列法。
举例：如班级有40名学生，男女比例是3:2，如何按比例分配座位？
（2）掌握按比分配的计算方法：学会使用比例关系进行计算，解决实际问题。
举例：已知某商品原价与打折后价格的比例是5:4，求打折后的价格。
（3）运用按比分配解决实际问题：培养学生将比例知识应用于生活，提高解决问题的能力。
举例：家庭购物时，如何按照家庭成员的需求和预算进行分配？
此外，在实践活动和小组讨论中，我发现学生们对按比分配在实际生活中的应用表现出浓厚的兴趣。他们在讨论中提出了很多有趣的问题和想法，这让我深感欣慰。但同时，我也注意到部分学生在讨论过程中参与度不高，可能是由于他们对知识点掌握不够熟练。为了提高这部分学生的参与度，我打算在课后对他们进行个别辅导，帮助他们克服困难。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“按比分配在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2023年人教版数学六年级上册比的应用说课稿(推荐2篇)
人教版数学六年级上册比的应用说课稿（推荐２篇）〖人教版数学六年级上册比的应用说课稿第【1】篇〗一、说教学目标：1、使学生进一步理解比例尺的意义，掌握利用比例尺求图上距离和实际距离的方法。
2、使学生能综合运用比例尺知识，解决有关问题，提高学生解决问题的能力。
二、说教学重点：求图上距离和实际距离。
三、说教学难点：求实际距离。
四、说教学过程：（一）旧知铺垫。
1、什么叫做比例尺？板书：图上距离：实际距离=比例尺2、说一说下列各比例尺表示的具体意义。
（1）比例尺1：45000。
（2）比例尺80：1。
（3）0——40㎞。
3、教学例2。
（1）出示课文例题及插图。
（2）说一说从中你得到哪些信息。
已知条件：① 1号线的图上长度是10㎝。
②这幅地图的比例尺1：500000。
所求问题：1号线的实际长度是多少？（3）你认为可以用什么方法解决问题？①学生尝试解决问题。
②教师巡视课堂，了解解答情况，并对个别学生进行指导，帮助他们找到解决问题的方法。
③汇报解答情况。
方程解：解：设地铁1号线的实际长度是x厘米。
根据图上距离：实际距离=比例尺，可以例比例式解答。
10/x=1/500000x=10500000（问：根据什么？）根据比例的基本性质。
x=50000005000000㎝=50㎞算术解：根据图上距离除以实际距离等于比例尺，得出：实际距离等于图上距离除以比例尺。
101/500000=10500000=5000000（㎝）5000000㎝=50㎞4、教学例3。
（1）出示例题，学生了解题目要求。
（2）讨论：你想怎样画？通过讨论，使学生进一步理解在绘制平面图的.时候，需要把实际距离按一定的比缩小，再画在图纸上。
这时，就要确定；图上距离和相对应的实际距离的比。
①确定比例尺；②求出图上的距离；③画出操场的平面图。
（3）小组同学合作，解决问题。
学生练习活动时，教师巡视课堂，了解学生解决问题的情况，记录存在的问题。
（4）汇报，交流。
〖人教版数学六年级上册比的应用说课稿第【2】篇〗【说教学内容】北师大版小学数学第十一册第七单元第93-95页内容。
人教版数学六年级上册《按比分配》说课稿
人教版数学六年级上册《按比分配》说课稿一. 教材分析人教版数学六年级上册《按比分配》这一章节是在学生已经掌握了分数、小数和百分数的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生理解按比分配的概念，掌握按比分配的方法，并能够运用按比分配的知识解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数、小数和百分数已经有了一定的了解。
但是学生在学习过程中可能会对按比分配的概念和方法有一定的困惑，因此需要教师在教学过程中进行详细的讲解和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解按比分配的概念，掌握按比分配的方法，并能够运用按比分配的知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：按比分配的概念和方法。
2.教学难点：理解和运用按比分配的知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、合作交流。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生形象直观地理解按比分配的概念和方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题引入按比分配的概念，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主阅读教材，理解按比分配的概念和方法。
3.案例分析：教师展示一些实际问题，学生分组讨论，运用按比分配的知识解决问题。
4.总结提升：教师引导学生总结按比分配的方法和步骤，加深学生对按比分配的理解。
5.巩固练习：学生进行一些相关的练习题，巩固所学知识。
6.课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出按比分配的概念和方法。
可以设计一些图表、流程图等，帮助学生更好地理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、练习题的完成情况、课堂小结的准确性等方面进行。
《比的应用》说课稿
《比的应用》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《比的应用》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《比的应用》是人教版小学数学六年级上册的教学内容。
这部分知识是在学生已经掌握了比的意义和性质的基础上进行教学的。
它是比的知识的延伸和拓展，同时也为今后学习比例、百分数等知识打下基础。
本节课的教材通过生活中的实际问题，引导学生运用比的知识来解决按比例分配的问题。
这样的编排，不仅使学生体会到数学与生活的紧密联系，还能提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，他们在学习比的意义和性质时，已经对比有了初步的认识。
但是，对于按比例分配这类较为复杂的实际问题，学生可能会在理解题意和解题方法上存在一定的困难。
因此，在教学中，要注重引导学生从实际问题中抽象出数学模型，帮助他们理解按比例分配的意义和方法。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：使学生理解按比例分配的意义，掌握按比例分配问题的解题方法，并能正确地进行解答。
2、过程与方法目标：通过自主探究、合作交流等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力，以及创新思维能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。
四、教学重难点教学重点：理解按比例分配的意义，掌握按比例分配问题的解题方法。
教学难点：能正确分析数量关系，灵活运用所学知识解决实际问题。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中发现问题、解决问题。
2、启发式教学法：通过启发诱导，引导学生思考问题，培养学生的思维能力。
3、讲练结合法：在讲解新知识的同时，及时进行练习，让学生在练习中巩固所学知识。
人教版数学六年级上册《比的应用(按比分配)》优秀说课稿
人教版数学六年级上册《比的应用（按比分配）》优秀说课稿一. 教材分析人教版数学六年级上册《比的应用（按比分配）》这一节的内容，是在学生已经掌握了比的概念和应用的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生掌握按比分配的方法，并能够运用这一方法解决实际问题。
在教材中，通过具体的例题和练习题，引导学生理解和掌握按比分配的原理和方法。
二. 学情分析在教学之前，我对学生的学情进行了分析。
六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对比的概念和应用已经有了一定的了解。
但是，学生在解决实际问题时，还存在着一定的困难，特别是在理解和运用按比分配的方法上。
因此，我在教学过程中，要注重引导学生理解和掌握按比分配的原理和方法，提高学生解决实际问题的能力。
三. 说教学目标根据教材和学情分析，我制定了以下教学目标：1.知识与技能目标：让学生理解和掌握按比分配的方法，能够运用按比分配的方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
四. 说教学重难点本节课的教学重难点是理解和掌握按比分配的方法，并能够运用这一方法解决实际问题。
在教学过程中，我要注重引导学生理解和掌握按比分配的原理和方法，帮助学生克服解决实际问题的困难。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过具体的例题和练习题，引导学生理解和掌握按比分配的方法。
2.自主探究法：鼓励学生自主探究和合作交流，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.教学辅助手段：利用多媒体课件和教具，帮助学生形象地理解和掌握按比分配的方法。
六. 说教学过程教学过程分为以下几个环节：1.导入环节：通过一个具体的实例，引出按比分配的问题，激发学生的学习兴趣。
2.教学环节：讲解按比分配的原理和方法，通过具体的例题和练习题，引导学生理解和掌握按比分配的方法。
数学六年级上册《比的应用(按比分配)》说课稿-【人教版】
“0.618”评课稿这节课是六年级上学期的一节数学活动课，六年级的孩子刚刚学习了比，这节课把数学与信息技术进行整合，让学生从不同的方面了解黄金比值“0.618”。
这也为初中进一步的学习打下伏笔。
数学中黄金比值是一个数字，但是却在生活的各个方面得到了最美妙的体现。
这种体现如果仅仅用纯讲授的方式很难让学生感受、理解其魅力，创造美则更是遥不可及的事情。
本节课李老师充分运用信息技术手段，向学生展示这一比例的魅力。
1、云论坛，让交流变得高效。
老师通过云论坛进行了预习交流，为本课埋下极佳伏笔。
论坛式的讨论交流，有利于更有效地预习交流，检验学生预习成果，为教师提供课堂素材与思路并成为贯穿全课的铺垫与基调。
2、云资源，用技术支持过程研究。
李老师非常巧妙的运用学校教育资源云平台，给了学生发现、交流、探究总结的平台。
在这个平台上，学生不仅可以自由探究还可以充分合作交流并及时将结果通过数据库反馈到教师端，教师通过汇总对比，发现学生感知的目标分布以及计算的结果统计情况，快速作出分析，把握教学的节奏与方向。
云资源为学生找到一条合作化、精确化、高效化解决问题的途径，云资源为学生提供一个发现美、欣赏美、交流美、创造美的虚拟实践平台。
3、PS软件，让数学回归生活。
数学的学习最终的目的是为了解决生活中的实际问题。
李老师灵活地运用PS软件中的插件功能能很清晰地帮助教学目标实现。
PS软件的黄金比处理图片的功能为学生提供了良好的巩固知识、创新思考的空间，将数学知识着陆于生活实践的应用，这是在没有技术手段的情况下难以想像的，学生感受到数学学习中学以致用的快乐。
4、云教室，使课堂富有节奏。
云教室对学生的操作节奏进行合理调节与控制，通过多人监控功能，将不同的操作方式同时直观地展示在学生面前，增强课堂的可控性与展示过程中的信息量。
比的应用说课稿
人教版小学数学六年级上册《比的应用—按比分配》说课稿各位评委、老师们好，我今天说课的内容是人教版小学数学六年级单元第四第54页例2《比的应用》，这部分内容主要是按比分配的问题。
这节课我从教材分析、学情分析、教法学法、教学流程四方面进行说课。
一、说教材：（一）教材分析按比分配是把一个数量按照一定的比进行分配，它是在学生学习了“平均分”和“分数应用题”的基础上进行教学的延伸，“平均分”是这类问题的特例。
解决此类问题一般有三种方法：1、把比看作分得的份数，用先求出一份数的方法来解答；2、把比化成分数，用分数乘法来解答；3、利用比例知识解答。
考虑到学生尚未学习比例，现行教材避开了比例方法。
一般以第二种方法为主，用学生前面已学过的分数的知识来解答，这样安排学生容易接受，不仅加深了对分数应用题的理解，还有利于加强知识间的联系，为今后学习比例和比例尺等知识打下基础。
（二）教学目标：知识与技能目标：让学生掌握按比分配问题的结构特征及解题方法，能正确应用所学知识解决生活中按比分配的实际问题。
过程与方法目标：通过学生自主探究解决问题的方法，渗透转化的数学思想，经历问题解决的过程，体验解决问题策略的多样性。
情感态度与价值观目标：让学生感受生活中蕴藏着丰富的数学知识，使学生更加热爱数学，形成积极的学习情感。
（三）教学重难点：教学重点：体会按比分配问题的现实意义和特征，探索并掌握其解决策略，能正确解决相关的现实问题。
教学难点：正确分析数量关系，灵活解决按比分配的实际问题。
按比分配问题具有典型的特征，理解并掌握这种特征，能正确、灵活地解决此类实际问题是本堂课的主要知识目标，因此我将其列为教学重点。
而把什么数量按什么比进行分配，则往往是很大一部分学生感觉比较困难的，因此将正确分析数量关系作为本堂课的难点。
为了突出重点、突破难点，我将主要借助多媒体，采用“演示——分析——讨论——总结”的方式，并利用不同层次的练习进行巩固推进，以达到学生理解、掌握。
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比的应用（按比分配）说课稿
（一线教师纯手写）
各位评委、老师：
大家好，我今天说课的题目是《比的应用（按比分配）》，下面我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计几个方面进行说课。
一、说教材
1、教材的地位和作用
比的应用（按比分配）》是义务教育教科书人教版数学第十一册第四单元的内容。
它是在学生学习了比、分数乘法意义以及分数乘除应用题
的基础上进行教学的，是为学生进一步学习比的意义和性质做准备。
比的
应用一课同样贯彻《标准》提出的让学生在现实情景中体会和理解数学的
理念。
2、教学目标
根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，新课标要求拟定以下教学目标：
【知识与技能】
使学生理解按比例分配的意义，掌握按比分配的思想，形成按比分配的能力。
【过程与方法】
在探索学习的过程中使学生掌握按比例分配问题的特征，能运用按比分配的知识解决生活中的实际问题。
培养学生发现问题、提出问题、分析问题和运用知识解决问题的实际能力。
【情感态度与价值观】
让学生感悟数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
3、重点、难点分析
教学重点：掌握按比例分配应用题的结构特点和解题思路。
教学难点：正确分析，灵活解决按比例分配的各种类型的实际问题。
二、教法和学法
这节课通过自主探究、合作交流的学习方式，让学生经历发现问题、分析问题和解决问题的全过程，在同桌间通过独立思考，信息交流，抽象概括等数学活
动，实现学习者的自觉、积极、主动的构建新知，老师只是作适当的启发，引导创设情境，充分调动学生的积极性，力求让全体学生全面参与，学得积极，学得主动。
三、教学过程
为了更好地而发挥教师的主导地位以及学生的主体地位，我设计了四个教学环节：
第一环节：复习铺垫，设疑激趣，引出新知
1.只列式，不计算。
（1）苹果有60箱，梨的箱数是苹果的，梨有多少箱？（2）男生人数是全班的，全班有44人，男生有多少人？
2.创设情境，进行填空。
（我演示把20g糖加入80g水中。
）学生思考：（1）糖的质量和水的质量的比是（）：（）（2）糖的质量是糖水的（3）水的重量糖水的，在完成成上述思考的基础上，引入今天的新课《比的应用（按比分配）》。
这样设计的目的在于：将复习引入题目丰富化，创造性地使用教材，在吸引了学生的注意力之后，接下来我们进入第二环节:
第二环节：自主探究，积极构建，解决问题
（一）创设情境引出例题。
这杯糖水重350g，其中糖的质量和水的质量比是1:4，糖和水的质量各
是多少g？
1.阅读与理解。
我设置这样的问题：（1）题目中要分配什么？是按什么进行分配的
（2）350g是什么？1︰4表示什么？
（3）要解决的问题是什么？
先用多媒体出示问题，再同桌讨论，最后学生汇报交流。
2.分析与解答。
我继续问学生：（1）根据信息画出线段图；说一说线段图所表示的意思。
（2）小组合作交流，探究用不同的方法解决问题。
（3）全班汇报交流。
由学生进行分析讲解，我进行板书。
（4）引导学生将比化成分数，用前面学习的知识进行解答。
（沟通比
和分数之间的关系，让学生能灵活的运用所学的知识解决问题。
）
3、回顾与反思
我继续追问：对于按比例分配的解决问题应该如何检验呢？
（1）把每一部分相加求和。
（2）求各部分数量之间的比，看化简后是否和原来的比相吻合。
（二）对比题教学。
老师这个杯子里有水200g，要调制成和前面一样味道的糖水，杯子中糖
的质量和水的质量比仍是1:4，需要加入糖多少g？
1.让学生独立完成这道题。
（按照解决问题的步骤进行解答）
2.评价这道题。
3.将两道题同时出现，进行比较，引导学生进行区别，加深对按比例分
配题型特点、解题方法的掌握。
这样设计的目的在于：在原有知识的基础上构建新知，重点是把几个量的比转化成这几个量分别占总量的几分之几。
通过读题、释疑、讨论等帮助学生弄清按比例分配问题的常用解题思路，培养学生分析问题、解决问题的能力。
通过前面的学习，学生已基本把握了本节课所要学习的内容，此时，他们急于寻找一块用武之地，以展示自我，体验成功，于是我把学生引入第三环节：
第三环节：边学边练，注重应用，巩固掌握
1.填空题。
（1）有10支铅笔，按3:2的比分给小红和小军，小红分（）支，小军分（）支。
（2）小军有10支铅笔，小红的铅笔支数和小军的铅笔支数比是3:2，小红有（）枝。
2.出示书上的例题。
（先让学生独立完成，再打开书将书上未完成的部分填上，最后汇报展示。
）
这样设计的目的在于：学生理解概念，需要一个逐渐消化的过程。
练习的设计目的，一是给学生提供模仿的过程，二是能直观的把概念具体化。
而多层次的练习有助于学生巩固新知、活跃思维，能调动学生学习的积极性和主动性，能再次激起思维高潮，既帮助学生梳理知识，获取数学学习的经验，又让学生在这一过程中有了愉悦的情感体验。
为了帮助学生消化吸收内化运用所学知识，我设计了第四环节：
第四环节：总结反思、联系实际、提高升华
我针对学生的素质差异，进行了分层训练，既巩固了学生的基础知识，又使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和减负的目的
四、板书设计
（结束语）：我的说课到此结束，有不足之处，敬请各位评委老师批评指正，谢谢！。