小学一年级语文《bpmf》教案【篇一】小学一年级语文《bpmf》教案_1
小学一年级语文《b p m f》教案
【篇一】小学一年级语文《b p m f》教案
教学目标：
1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。
2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。
3、初步学会读轻声。
4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：教学声母b、p以及拼音。
教学过程：
一、复习检查。
卡片认读带调单韵母。
二、导入新课。
今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。
三、教学声母b。
1、看图说话引出b。
图上画着谁？他在干什么？
b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。
2、教学b的发音，认清字形。
（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。
（2）师范读、领读，正音。
（3）忆字形。
启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。
读顺口溜：“我听广播b、b、b。”
3、学习b和ɑ的拼音。
（1）看图引出bá。
图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。）
（2）卡片演示两音相碰：
bá让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bá。
bá
（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”
四、教学声母p。
1、看图说话引出p。
图上画着谁？他在干什么？
可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。
2、教学p的发音，认清字形。
（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。
（2）师范读、领读，正音。
（3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流
吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。
（4）忆字形。
启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆
泼水p、p、p。”
3、学习p和ɑ的拼音。
（1）看图引出pá。
图上画着什么？（一只猴子在爬竿。）
（2）卡片演示两音相碰：
pá
pá
学生自由拼读，指名、正音、领读。
还可变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。
五、巩固练习。
1、认读卡片。
2、用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？
六、指导书写。
第二课时
教学目标：教学声母m、f以及拼音。
教学过程：
一、复习检查。
1、卡片认读b、p。（集体练，个别读）
2、拼读bá、pá及四声。
二、教学声母m。
1、看图说话引出m。
“摸”的声母是m。（出示m）
2、教学m的发音，认清字形。
（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。
（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”
3、指导书写。m的笔顺是：m，一笔写成。m写在四线格的中格。
4、教学m和单韵母的拼音。
看课本上的图，拼读mù、mǎ。
三、教学声母f。
1、看图说话引出f。
2、教学f的发音，认清字形。
（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。
（2）记忆字形。
可用顺口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”
3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。
4、教学f和单韵母的拼音。
看课本上的图，拼读pí、pá。
四、巩固练习。
1、猜字母。
（1）两扇小门是什么声母？
（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？
（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？
（4）像根拐杖是什么声母？
2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。
3、用卡片认读声母和音节。
【篇二】小学一年级语文《b p m f》教案
教学目标：
1、会认读bpmf。
2、学会在四线三格中正确书写bpmf。
3、学习拼读音节。
教学重点：
认清形、发准音，掌握拼读方法，正确拼读。
教学过程：
一、谈话导入。
二、认读生字。
（一）师：请拿出你手中的生字卡片，读一读、认一认。
谁想给大家介绍你认识的字朋友？
生：我认识“妈”，妈妈的“妈”。（齐：妈妈）
师：我们都有一个好妈妈，老师不仅有妈妈，还有姑妈。你们呢？
（生：舅妈、姨妈、亲妈……）
一起读读“八”吧！讲：“我们班有八个学习小组。”你们能像老师一样用“八”字说一句话吗？
在复习生字的基础上，进一步扩展词汇，进而让学生练习说话。
三、认识声母bpmf。
（一）认识b
师：我们会用“八”说这么多词句，有没有哪个同学会拼读“八”呢？
●（如果学生表示会，就从这里开始）
你能给大家拼拼吗？
●（如果学生表示不会，就从这里开始。）
1、课件演示，音节闪动，问：这个音节有几个拼音字母？
哪一个是我们已经认识的韵母宝宝？第一个字母宝宝念什么？大家都试试“bbb”。
2、问：我们是怎样发出这个音的呢？上下唇轻轻相碰，突然张开。
3、师：在声母家庭里，有二十多个声母宝宝呢。我们刚认识的b，你们看，
象什么？
4、课件演示：录音机上闪出b，声音“丁丁、丁丁、听广播。”
问：你们猜猜丁丁在听什么节目？
讲：原来这一天是八月八日——丁丁的生日，爸爸出差就通过电台，为丁丁
点歌，祝他生日快乐。
（音乐即将结束，传来一阵敲门声。丁丁，是我们，我们来祝贺你的生日。）由认识字母，引申到给丁丁过生日，充满生活情趣。
（二）认识P
1、课件出示书上插图
讲：看，冬冬已经到了，洗好了水果，正在往水池里泼脏水呢。（水闪）
课件声音：这里藏着一个声母宝宝，你能找出来并叫出它的名字吗？
2、讲：P就好象是水盆里倒出来的水。
课件声音：冬冬、冬冬、来泼水
（三）认识m、f
1、课件出示书上插图
问：我们也赶快进去吧。咦？怎么打不开？
课件声音：看看我在干什么？（师做摸门动作）再仔细看看这两扇门，第三
个声母宝宝就在这里！
2、师：我们一起来说歌谣吧。
“丁丁、丁丁、听广b，冬冬、冬冬、来P水。两扇小门mm。爷爷的拐杖ff。”
3、问：看看f，你觉得它还像什么？
三个声母教学层次。通过自编歌谣与手势，使学生在浓浓的参与兴致中，分
辨声母的形状、发音。伴着歌谣学字母，使学生兴趣高涨，记忆牢固。
四、学习书写声母bpmf
1、师：时间不早了，小朋友们该回家了。4个声母宝宝也要回家了，你们知
道声母宝宝住在哪吗？它的家就在四线三格里。
2、课件演示：声母bpmf笔顺。（伴歌谣）。
3、重点指导f的书写。师板书，并讲解：先在上格起笔写右弯，不抬笔穿过
第二线写竖，碰到第三线停住。再贴着第二线写一短横。
4、在你的纸上试着写写。
5、讲评。
有重点，有讲评，指导扎实有序。
五、练习拼读音节
（一）通过练习拼读，引导学生总结出：前音轻短，后音重，两音相拼猛一碰。
讲：在一个音节中，声母要读的又轻又短，韵母要读的重一些、响亮一些。
从声母到韵母就象滑梯一样，滑过来，不间断。
（二）试拼ma
（三）按四声顺序试拼。
1、板书pa，指名拼读。
2、出示ā á ǎ à，讲：一个一个试着拼拼。
3、师：你们自己又发现了一种拼读音节的方法——按韵母四声顺序一个一
个找读，一个一个试拼。
4、课件出示：fā bō pō mō fō bī pī mī bū pū mū fū及四声。
多种形式练习拼读，充分发挥了小组学习的优势，使每一位学生都在原有基
础上提高。
六、小结
这节课，我们认识了四个声母宝宝。知道声母和韵母连在一起可以组成音节。我们还发现了不同的拼读方法。今后，就可以通过拼音认识更多的汉字，学习更
多的知识了。
【篇三】小学一年级语文《b p m f》教案
教学目标
1、学习bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节。
重点：
读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。
难点：
掌握带调拼读音节。
教学过程
第一课时
一、复习导人
1、指读、齐读6个单韵母
2、小组读带调韵母
从今天开始，我们学习声母
二、指导学习声母
1、指导看图
（1）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）
（2）问：你还发现了什么？
2、师指导bpmf的读音：
把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。
示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。
学顺口溜：两扇小门m－m－m。
范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：
伞柄朝上f一f一f。
3、指导正确书写
（1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？
（2）师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里
挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺|nm共三笔，占中格，要占满。f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。
（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。
三、巩固练习
唱顺口溜，听音送卡片。
第二课时
一、复习导入
1、抽读声母bpmf
2、读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）
3、指读、齐读单韵母和四声。
二、指导拼读音节
1、启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组
成
2、（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？
3、示范拼读ba
4、学生练读b－a－ba
5、看图拼带调音节：
（1）图上画的什么？
（2）练读b1b2b3b4
6、分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带
调音节（方法同上）
三、练习拼读音节
四、指导朗读课后短文
1、师范读，生跟读。
2、指名读、齐读。
五、总结
这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴
近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
六、布置作业
1、将bprnf每个抄写三遍
2、练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节
七、板书设计
小学一年级语文《bpmf》教案【篇一】小学一年级语文《bpmf》教案_1
小学一年级语文《b p m f》教案 【篇一】小学一年级语文《b p m f》教案 教学目标： 1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。 2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。 3、初步学会读轻声。 4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标：教学声母b、p以及拼音。 教学过程： 一、复习检查。 卡片认读带调单韵母。 二、导入新课。 今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。 三、教学声母b。 1、看图说话引出b。 图上画着谁？他在干什么？ b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。 2、教学b的发音，认清字形。 （1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。 （2）师范读、领读，正音。 （3）忆字形。
启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。 读顺口溜：“我听广播b、b、b。” 3、学习b和ɑ的拼音。 （1）看图引出bá。 图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。） （2）卡片演示两音相碰： bá让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bá。 bá （3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。” 四、教学声母p。 1、看图说话引出p。 图上画着谁？他在干什么？ 可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。 2、教学p的发音，认清字形。 （1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。 （2）师范读、领读，正音。 （3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流 吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。 （4）忆字形。 启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆 泼水p、p、p。” 3、学习p和ɑ的拼音。 （1）看图引出pá。 图上画着什么？（一只猴子在爬竿。） （2）卡片演示两音相碰： pá
一年级上册语文《b p m f》教案【三篇】
一年级上册语文《b p m f》教案【三篇】 导读：本文一年级上册语文《b p m f》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 bpmf教案一 教学要求 1．学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写，并在学习过程中感受乐趣，掌握音形结合的学习方法。 2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。 教学准备 教学挂图，表示四声的抽拉式卡片，悠扬动听的乐曲，用彩塑纸剪成I、c两个笔画。 教学过程 第一课时 一、谈话导入情境，感受字母发音 1．同学们，你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢? 2．你们看，图上画了谁?在干什么? 3．出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。(可以让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、
“摸”。) 二、借助表音表形图，学习字母音和形 1．学习“b”。 (1)教师出示“帆板冲浪”图，引导学生观察。 (2)教师出示卡片b，引导学生自己尝试发音：这个字母读音与“波浪”的“波”很像，把“波”读得轻些短些就可以了，谁会念?请你做小老师带同学念一念。 (3)教师示范发音，让学生注意看口形，仔细听，模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，可以让学生带小镜子边照边体会发音要领：发b时，双唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出来，发出的音要特别轻、短；也可以用“波”、“播”来提示发音。) (4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导学生形象记形：你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么? 【点评】这样的直观演示既便于学生了解字母的笔画笔顺，为后面写字教学打下基础，又便于学生发现字母与图中的帆板、身子弯曲的人很像，使字母活了。 (5)教师启发学生根据b的读音、形状自己编顺口溜。 2．同样方法学习p、m、f。在学习p的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音气流的不同。 三、利用书写教材，自主练习写字 1．学生认读b、p、m、f卡片。 2．学生把课本翻到第12页，自己看一看下半页的书写教材。
一年级《bpmf》教案
一年级语文《汉语拼音3 bpmf》教学设计 黄寨子小校范睿 第一课时 教学目标： 1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。 2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。 3、养成良好的坐姿和写姿。 教学重点： 1、ｂｐｍｆ的发音方法。 2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。 教学难点： 区别ｂ、ｐ两个声母的认读和书写。 教具准备： 课件。 教学过程： 一、儿歌导入： 教师自我介绍后，教学生读《拼音儿歌bpmf 》，激发学生学习的兴趣，为以下教授ｂｐｍｆ做好铺垫。 《拼音儿歌bpmf 》 爸爸带我爬山坡(p)， 爬上山坡看大佛(f)。 大喇叭里正广播(b)， 爱护大佛不要摸(m)。 二、学习新内容： （一）学习声母ｂ： １、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么？ ２、出示声母ｂ，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的
“ｂ”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。 ３、老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。 4 、观察声母“b”在四线格里的位置怎样？有几笔？ （二）学习声母ｐｍｆ： １、出示课件——文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁？他们在干什么？ ２、老师依次出示声母“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。 3、观察声母“ｐ、ｍ、ｆ”在四线格里的位置怎样？有几笔？ 4、老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。 5、想一想b、ｐ有什么不一样，右上半圆bbb，右下半圆ppp。 6、开火车读。 （三）认形，书写。 1、记忆ｂｐｍｆ的字形。 2、指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写。 3、书写声母ｂ和ｐ应注意什么？ 4、生练写，师巡视指导。（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿） 5、选择展示，评价。在指导书写时，以观察—指导—范写—评价为主线，培养学生的书写习惯。 三、巩固练习： 1、比一比：谁最快（读：bpmf）。 2、分组渎，男女分开渎，指名读（读：bpmf）。 3、接顺口溜。这一环节通过游戏激趣,让学生学得愉快,学得扎实。 板书设计： ３、ｂｐｍｆ
《bpmf》教案分析及反思(部编版小学语文一年级上册)
《bpmf》教案分析及反思（部编版小学语文一年级上册） 教学目标： 1、学会b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母与单韵母拼成音节的方法。 3、学会带调拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节。 4、渗透识字。 教学重点： 1、b、p、m、f的发音方法及正确书写方式。 2、音节的拼读方法。 教学难点： 韵母带调拼音。 教学具准备： 课件、拼音卡片等。 教学过程： 一、复习导入 1.复习六个单韵母：（拍手念儿歌：张大嘴巴aaa，嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee，牙齿对齐iii，嘴巴突突uuu,口吹哨子üüü） 2.抽读带调单韵母。 3.揭题：跟老师读一首小儿歌：爸爸带我爬山坡（pō），爬上山坡看大佛（fó)，大喇叭里正广播(bō)，爱护大佛不要摸(mō)。渗透性学习音节是由声母和韵母组成，声母在前，韵母在后，声调都是标在韵母的上面
二、学习b、p 1.学习b的发音：看第一幅图，说说图上画的人在做什么？结合插图让学生记住b的音和形（听广播）（收音机的外形与b形似）指导发音，这个声母的发音就是把广播的播读得轻一点短一点。顺口溜识记：收听广播bbb。（多种形式练读，纠正读音） 2.学习p的发音：看第二幅图，说说图上画的人在做什么？（泼水）（泼出的水与盆边形似p）指导发音,这个声母的发音也是把泼水的泼读得轻一点短一点。顺口溜识记：脸盆泼水ppp（多种形式练读，纠正读音） 3.强化练习bp的发音：师拿出两张纸试验，学生注意观察，看你发现了什么？（说明读p是气流较强）学生把手放在嘴前，自己试一试，体会体会（生练习） 4.指导书写bp。想一想：b和p有什么不一样（右下半圆bbb，右上半圆ppp） 指导书写b和p，注意占格位置（师范写，生练习）你觉得它还像什么，你用什么东西代替这个字母来记住它的外形？指导书写p，注意占格位置（师范写，生练习） 三、学习m、f 1.看图片引出声母mf（飞机模型的拼音：fēimó，） 2.学习m的发音：多种形式练读 学习m的书写：通过观察字母m与插图记住外形。让学生说说还可以怎么记住它，还像生活中见过的什么东西（麦当劳标志等）（顺口溜识记：两个门洞mmm）指导书写m，注意占格位置（师范写，生练习）
部编版一年级上册拼音bpmf教案优秀版
一年级上册语文教案- 拼音-b-p-m-f 人教部编版 第三讲 b p m f 教学目标： （一）知识目标 1、学会b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母b和单韵母拼成音节的方法。 （二）能力目标 1、学习“b p m f”与单韵母组成的音节及其四声。 2、初步学会读轻声。 （三）情感目标 学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。 教学重点：b p m f的发音方法及音节的拼读方法，能在四线格中正确书写。 教学难点： 1、韵母带调拼音。 2、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。 课前准备：字母卡片、插图、课件。 课时安排：2课时 教学过程 第一课时 课时目标： 1、学会b p两个声母，能认清形，读准音，会书写。 2、学会b p与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。 一、创设情景，复习导入。 1．复习6个单韵母。 （1）师：欢迎小朋友们再次来到滴水学堂的趣味拼音课堂，老师看到你们一张张可爱的笑脸，心里也特别的高兴，所以啊！今天老师带同学们一起搭上我们的快乐小列车再次光临拼音王国，咦？国王把门关上了，有哪个勇敢的小朋友去敲门呢？ 我们还有开门密语呢！是什么呢？ 师：哦，原来是芝麻芝麻，开开门吧！小朋友们跟老师一起把门喊开吧！ 生：芝麻芝麻，开开门吧! 师：小朋友们的声音真响亮，把正在睡觉的国王叫醒了，我们的列车可以顺利前进了。（2）单韵母专列 师：我们的小列车经过了单韵母的家，叫上她们一起去玩耍吧！大家一起大声的把她们叫出来吧！ 生：a o e i u ü （具有童趣的小故事，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣）
部编版小学语文一年级上册-《bpmf》 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-《bpmf》(教案） 一、教学背景 《bpmf》是小学语文一年级上册的课文之一，是学生学习汉字的第一课。由于拼音是学生最早接触到、最熟悉的汉字读音教材，因此本节课将通过拼音教学的方式，引导学生掌握并运用拼音符号，逐步学习认读汉字，为后续的汉字学习打下基础。 二、教学目标 1. 知识目标 •能够初步认知拼音符号b,p,m,f等。 •能够读准音标，并熟练运用。 2. 技能目标 •能够熟练模仿教师发音，初步运用拼音符号，逐渐读准，并较为熟练运用于词语组合和语句表达中。 3. 情感目标 •通过本节课的学习，感受到读书的快乐与兴趣，从而培养积极的学习情感。 三、教学重难点 1. 教学重点 •逐渐引导学生掌握声音发出的规律，并能够读准音标。 •能够熟练模仿教师发音，初步运用拼音符号，逐渐读准，并较为熟练运用于词语组合和语句表达中。 2. 教学难点 •引导学生能够对发音过程中的声音特点进行分析，逐步掌握发音规律； •通过纸腰笛的演示，帮助学生理解并掌握b,p,m,f等四个音的发音技巧。
四、教学过程 1. 导入 教师向学生展示一张表格： 拼音符号读音拼音符号读音 b p m f 并介绍表中四个声音的发音特点。提问学生：你们知道这四个拼音符号分别代表什么声音吗？ 2. 新课讲解 教师通过纸腰笛的演示，让学生感受b,p,m,f四个音的差别，并分别用拼音符号b,p,m,f标出不同的声音。然后，教师依次拿出含有b,p,m,f四个音的拼音字母卡片，并向学生展示汉字“书”的卡片，板书拼音符号“shū”，并问学生：“你们能大声朗读这个拼音符号吗？” 3. 合作学习 让学生根据教材上的汉字和拼音符号，一起合作认读，辅助和提醒对方读准音标，获得教师的指导和纠正。 4. 合班交流 教师指定部分学生到其他班级去和同学交流，看看其他班的同学是怎么读这些汉字和拼音符号的，然后再回到自己班级汇报，并和自己班级的同学分享自己的体验与感受。 5. 拓展创新 学生用拼音符号b,p,m,f拼写自己的名字，并在课堂上大声读出来，展示出自己的声音和自信。 五、教学评价 •学生能够熟练模仿教师发音，逐步运用拼音符号，初步读准，并较为熟练运用于词语组合和语句表达中。
部编版一年级(上)导学案《bpmf》教案优秀版
《b p m f》导学案
一年级上册语文导学案-6《画》人教（部编版） 6画 导学案设计 课题画课型新授课 教学目标1.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10个生字和“辶、”2个偏旁。会写4个字。 2.正确朗读古诗，背诵古诗。理解意思相反的词：“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”。 3.图文结合，感受诗中描绘的景色，了解这是一首谜语诗，谜底是“山水画”。 教学重难点正确朗读古诗，背诵古诗。通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。认识“辶、”2个偏旁。 课前准备1.制作多媒体课件，有条件的情况下准备一幅大的山水画。(教师) 2.预习字词，朗读谜语诗。(学生) 课时安排2课时 教学过程 第一课时 教学环节教师指导学生活动教学提示 一、谜语导入，揭示课题(用时：5分钟) 1.课件出示谜语，组织学生展开 “我说你猜”活动。指导学生试 读谜语，并猜出谜底。 2.板书课题“画”，并引导学生 交流画面上的内容。 1.说谜面，互相猜谜底，说说猜出谜底 的依据。 2.齐读课题，从“猜想画里都有什么” 等方面进行交流。 很多学生已经对此诗 不陌生，关键要引导学生知 道这是一首谜语诗。 二、观察图画，整体感知(用时：8分钟) 1.课件出示课文插图，组织学生 按照一定的顺序观察画面，说清 画上画了什么。 2.引导学生初读诗文，了解这首 诗是怎么写山、水、花、鸟的。 1.按照从远到近或从近到远的顺序认 真观察画面，找出画面上的山、水、花、 鸟。 2.自读课文，读准字音，读通诗句，再 想一想每一句话写了什么内容。 在学生观察画面的过 程中，教师要注意引导学生 按顺序用自己的语言描述 画面内容。例如：远处 有……近处有…… 三、初读课文，识记字音(用时：10分钟) 1.组织学生再读诗文，圈出生 字，鼓励学生自主认读生字。 2.组织学生展开同桌互助识字 活动。注意：“色”是平舌音， “声”是翘舌音。 3.组织学生展开小组读文活动， 读通诗文。 4.教师指名读诗，集体点评。 1.学生借助拼音读诗文，反复认读圈画 出来的生字，遇到读不准的字音可以请 教老师或同学。 2.同桌之间互读生字，互纠字音。读准 前鼻音“近、远”，后鼻音“声、听”。 3.小组长认真倾听同学读诗，当小老师 点评，并示范朗读。 4.听同学读诗，针对同学读不准的地方 进行纠正。 1.可以请识字基础好的学 生做小老师，做到识字能力 的互补。 2.注意倾听下列生字的发 音：“近”“远”“色”“声”， 有错及时纠正。 四、音义结合，识记字形(用时：15分钟) 1.组织学生开展小组识字方法 交流活动。 (1)引导学生说一说自己认识了 哪些生字，是怎样认识的。 (2)组织学生交流哪些生字难以 识记，共同商讨识记难字的好方 1.交流明确： 动作演示识字：来—去，远—近，有— 无。 “加一加”识字：左边是“口”，右边 是“斤”，合起来就是“听”。 对比识字：天—无。 1.本课要求认读的生字中 有三组反义词，“远—近、 有—无、来—去”，教师在 教学识字的过程中，要注意 字义的对比，可以找两个同 学进行对比表演。
部编版一年级语文上册《bpmf》教案设计
部编版一年级语文上册《bpmf》教案设计 bpmf是声母，是语文学习的基础内容。下面是小编为大家带来的部编版一年级语文上册《bpmf》教案设计，欢迎阅读。 教案设计说明: 《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，应与学说普通话、识字教学相结合。而“语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。本课教学设计根据这一理念，充分挖掘文本中b、p、m、f音形与学生熟悉的爸爸拄着拐杖上山坡，山顶矗立一尊大佛，小朋友玩捉迷藏(摸人)游戏等生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，学生就会在喜闻乐见中轻松完成读准b、p、m、f这四个声母的音，掌握发音方法，认清形这个教学重点，突破与单韵母组成带调音节拼读教学难点，降低学习的难度，增强汉语拼音形象化，增强学生学习拼音的兴趣。 课前准备: 1.字母卡片、带调音节卡片。(师生) 2.画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。(教师) 课时安排:2课时。 教学过程: 第一课时 一、游戏导入，激发兴趣 1.游戏找朋友：10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的拼音。 2.看图引入新课。(多媒体课件出示教材插图)今天，我们随小明一起去爬山。请仔细观察，说说你看到了什么。 3.指学生回答。 预设：小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。山顶上有一尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。 4.教师板书课题，学生齐读课题。
设计意图：轻松、愉快的游戏，既复习了旧知识，同时也激发学生学习拼音的兴趣，为学生学习声母b、p、m、f与单韵母组成的音节奠定了基础。 二、结合情境，学习b和p (一)学习声母b。 1.课件出示菠萝图，引导学生观察：这是什么?你吃过吗? 2.教师出示声母卡片b，指导学生：我们今天要学的b和“菠萝”的“菠”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。 (1)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。 (2)学生指名读，师正音。 (3)学生思考：b像什么? (4)教师引读“听广播”，学生接读b、b、b。 3.学习b和ɑ的拼读。 (1)教师用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bɑ。 (2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。 (3)教师把教材第25页四幅插图贴在黑板上，学生观察思考：图上画了什么?(猪八戒手里拿着数字8，小白兔正在拔萝卜，一个箭靶，一座大坝。) (4)教师出示bā、bá、bǎ、bà四个音节卡片，指一名学生把它们放到合适的图画下面。 (5)学生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读bā、bá、bǎ、bà四个音节。 (二)学习声母p。 1.课件出示图画，引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。(他们在爬山坡。) 2.教师出示声母卡片p，告诉学生上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。 3.师范读，学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。 4.学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。
部编版一年级上册拼音bpmf优秀教案1
第三讲 b p m f 教学目标： （一）知识目标 1、学会b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母b和单韵母拼成音节的方法。 （二）能力目标 1、学习“b p m f”与单韵母组成的音节及其四声。 2、初步学会读轻声。 （三）情感目标 学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。 教学重点：b p m f的发音方法及音节的拼读方法，能在四线格中正确书写。 教学难点： 1、韵母带调拼音。 2、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。 课前准备：字母卡片、插图、课件。 课时安排：2课时 教学过程 第一课时 课时目标： 1、学会b p两个声母，能认清形，读准音，会书写。 2、学会b p与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。 一、创设情景，复习导入。 1．复习6个单韵母。 （1）师：欢迎小朋友们再次来到滴水学堂的趣味拼音课堂，老师看到你们一张张可爱的笑脸，心里也特别的高兴，所以啊！今天老师带同学们一起搭上我们的快乐小列车再次光临拼音王国，咦？国王把门关上了，有哪个勇敢的小朋友去敲门呢？ 我们还有开门密语呢！是什么呢？ 师：哦，原来是芝麻芝麻，开开门吧！小朋友们跟老师一起把门喊开吧！ 生：芝麻芝麻，开开门吧! 师：小朋友们的声音真响亮，把正在睡觉的国王叫醒了，我们的列车可以顺利前进了。（2）单韵母专列 师：我们的小列车经过了单韵母的家，叫上她们一起去玩耍吧！大家一起大声的把她们叫出来吧！ 生：a o e i u ü （具有童趣的小故事，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣）2．导入新课 师：同学们真棒！我们在拼音王国里已经认识了６个单韵母朋友，在美丽的拼音王国
一年级语文bpmf教案
一年级语文bpmf教案 一年级语文BPMF教案 教学内容：BPMF 教学目标：学生能够正确写出BPMF字母的笔画顺序并能够正确识别BPMF字母的读音。 教学重点：正确使用BPMF字母的笔画顺序 教学难点：正确识别BPMF字母的读音 教学过程： Step 1：导入新知识 1. 激发兴趣：同学们，今天我们要学习一种特殊的字母，这些字母看上去和我们平时用的字母不太一样，你们猜猜看是什么字母？ 2. 引入新知识：这种字母叫做BPMF字母，看上去和我们平时用的汉字拼音不太一样，但是它们有自己独特的读音和笔画顺序。 Step 2：学习BPMF字母的笔画顺序 1. 分别向学生展示BPMF字母B、P、M、F的写法，并教授它们的读音。 2. 老师手写展示每个字母的笔画顺序，并要求学生跟随老师一起写。 3. 学生自己动手写每个字母的笔画顺序，老师巡视指导。 Step 3：巩固BPMF字母的笔画顺序
1. 练习写BPMF字母：要求学生用纸和笔，在黑板上或纸上 模仿老师写下已学习的BPMF字母，并注意笔画顺序。 2. 个别指导：老师找出写得不够规范的学生展示他们的作业，并对其进行逐一点评。 3. 学生互评：同学们请你们互相检查对方的作业，并给予建议和改正。 Step 4：学习BPMF字母的读音 1. 分别向学生展示每个字母的读音，并让学生跟读。 2. 模仿读：老师念出一个字母的读音，要求学生模仿老师的读音。 Step 5：巩固BPMF字母的读音 1. 练习读BPMF字母：老师制作卡片，每张卡片上写有一个 字母，要求学生看到卡片后立即念出字母的读音。 2. 个别演练：请几位学生上前进行读音表演，其他同学根据表演者的读音正确与否，给予评价。 Step 6：拓展延伸 1. 学习字母组合：如果学生已经掌握了单个字母的写法和读音，可以尝试学习一些字母的组合，如："ba"、"pa"、"ma"、"fa"等。 2. 复习总结：和学生一起复习所学的BPMF字母的写法和读音，并进行总结和反馈。 Step 7：作业布置 1. 布置书写作业：要求学生完成BPMF字母的书写作业，并
一年级语文《bpmf》教案
一年级语文《bpmf》教案 一年级是学生开始学习汉字的重要时期，老师在授课时会用到《bpmf》，以便帮助学生快速掌握汉字笔画，更好地记忆汉字。因此，本文以《一年级语文《bpmf》教案》为标题，讨论语文教学中如何利用《bpmf》教案来指导学生学习汉字笔画。 首先，老师可以用多种形式、步骤让学生感受《bpmf》。可以用拼图、画画、唱歌等活动，让学生体验每种笔画的基本特性，更容易记忆。比如，用拼图让学生体验横折线、竖折线、圈和折角的构成；画画让学生记住画作品的元素；唱歌让学生记住笔画的音节。这样便可以增强学生笔画的学习兴趣，并且创设一个有趣、和谐的课堂氛围。 其次，老师可以利用学生们之前熟悉的事物，借此介绍《bpmf》中的每一种笔画，如用比喻、典故、动画等，让学生在视觉、听觉、触觉等维度上得到启发，以形象地清晰记忆。比如，利用动画让学生体验竖折线的起伏；用比喻让学生记住横折线的稳定性；用典故让学生记住圈的完整性。 再次，老师可以采用分组活动强化学生汉字笔画的识别和书写能力，如拼图比拼、抢读比赛等。比如，拼图比拼可以通过观察笔画拼出汉字，相互之间比较认知；抢读比赛可以通过快速正确地朗读汉字，相互之间比较反应。这样便可以培养学生的语言表达和观察能力，使得学生更容易掌握汉字笔画。 最后，老师可以利用实物操作来激发学生的直觉和想象力，增进学生对《bpmf》的认知，如利用水彩笔、白板、各种器具，给学生创
造一个练习笔画的平台，让学生们在操作中记忆笔画，更容易掌握汉字笔画。比如，利用白板画出笔画，让学生逐一按照顺序读出笔画；利用水彩笔、各种器具等激发学生的想象力，让学生画出笔画，尝试新拼出新字。 综上，《bpmf》是一年级语文教学中的重要内容，老师在授课时要多样化的利用各种形式，分多个步骤教授学生笔画，让学生感受笔画的种类、识别汉字的笔画顺序，以及书写汉字的技巧，有助于加深学生对汉字的认知和理解，帮助学生更好地掌握汉字。
一年级语文《bpmf》教学设计
一年级语文《bpmf》教学设计 一、教学目标 知识与能力: 1.学会b、p、m、f 4个字母，读准音、认清形，正确书写。 2.学会声母b与韵母a的拼成音节的方法。 3.学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。 4.认识3个生字，正确读词。 过程与方法: 1.通过观看图片，探究字母发音和字形的特点。 2.小组合作学习，集体读字母、拼音节。 3.课文解读和情境营造结合，课文情境和生活情境结合。 情感态度与价值观: 感受学习拼音的乐趣及其工具性。 二、教学重难点 教学重点: 1.读准字母，学会带调音节的拼读。 2.认识3个生字，正确读词。 教学难点: 正确、工整地书写汉语拼音。 三、教学策略 本课以《义务教育语文课程标准(2021年版)》中提出的“汉语拼音教学要尽可能有味味性，宜多采纳活动和游戏的形式，应与学说一般话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用”为要紧依据。采纳观看法、朗读法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的爱好，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。 1.学生通过观看图片，在老师的引导下读准字母的音，认清字母的形。 2.拼读音节过程中采纳师生互动、生生互动的形式，激发学生学习拼音的爱好。
3.鼓舞学生大胆拼读，尽可能多地拼读音节、认读字词。 四、教学过程 (一)新课导入 1.同学们，前两节课我们学习了一些拼音，大伙儿还记得吗?开火车读一读。 2.请一名同学读一读下面的字母，其他同学认真听看有什么发觉? 【设计意图】复习巩固学过的拼音及声母的发音特点，为本节课中带声调拼读音节做好铺垫。 (二)教授新课 这节课，我们再来认识4个拼音朋友，你们情愿吗? 1.学习声母b。 (1)请大伙儿打开语文书，看第10页左上的图片。图上画的是什么? (2)小妹妹在认真地听广播。那个字母就读b，请同学们跟着老师一起读。 (3)大伙儿再来听老师是如何读的?(声音轻又短) (4)同学们自己都来试着读一读。指名读。 (5)请大伙儿连续看图片，哪位同学还有发觉?(字母b的字形与图片中收音机的形状专门像。) 2.学习声母p、m、f。 (1)第10页还有3幅图片，请你和学习伙伴一起边看边说有什么发觉。 (2)右上的图片中画着一个小哥哥右手举着旗子在山坡上走。手上小旗子的模样和旁边字母p的模样一样。有同学明白p那个字母的读音吗?听老师范读后学生认读。 (3)左下的图片上画着一个小弟弟和一个小妹妹在门洞玩捉迷藏的游戏。两个门洞连在一起的模样和字母m专门像。老师范读m后学生读。 (4)右下的图片上画着一位老爷爷拄着拐杖在看一尊佛像。f那个字母模样和老爷爷手中拄着的拐杖专门像。老师范读后学生练读。 (5)b、p、m、f 4个字母大伙儿都认识了吗?学生开火车读。
2016年人教新版小学语文一年级。《bpmf》教案
2016年人教新版小学语文一年级。 《bpmf》教案 出示字母卡片b，让学生跟着老师模仿发音，同时观察字 母形状。引导学生说出以b开头的汉字，如“爸爸”、“笔”等。 然后出示图画，让学生辨认图画中的物品是否以b开头，巩固研究成果。 二）1、研究p的音、形。同样地，出示字母卡片p，让 学生模仿发音并观察字母形状。引导学生说出以p开头的汉字，如“苹果”、“葡萄”等。出示图画，让学生辨认图画中的物品是 否以p开头，巩固研究成果。 设计意图：通过字母卡片和图画的形式，让学生通过听、说、看、读、写的方式全面研究声母b、p的音、形，巩固研 究成果。 三、编顺口溜 师：我们已经认识了声母b、p，那我们一起编一个顺口溜，帮助我们记住它们的发音和书写顺序。我先来，（念出一句）“笔画一，笔画一，向下弯，扁嘴巴。”（学生跟着念）现在，轮到你们了，谁来试试？（学生编出顺口溜）。
设计意图：通过编顺口溜的方式，让学生在快乐中巩固声母b、p的发音和书写顺序，提高研究效果。 第二课时 研究m、f的读音和拼读） 一、复b、p的发音和书写顺序 师：上节课我们研究了声母b、p的发音和书写顺序，现在我们来复一下。（出示字母卡片b、p，让学生模仿发音并书写字母形状） 设计意图：通过复巩固学生对声母b、p的研究成果，为研究m、f做好铺垫。 二、研究声母m、f的音、形。 一）1、研究m的音、形。出示字母卡片m，让学生模仿发音并观察字母形状。引导学生说出以m开头的汉字，如“妈妈”、“马”等。出示图画，让学生辨认图画中的物品是否以m 开头，巩固研究成果。 二）1、研究f的音、形。同样地，出示字母卡片f，让学生模仿发音并观察字母形状。引导学生说出以f开头的汉字，如“飞机”、“花”等。出示图画，让学生辨认图画中的物品是否以f开头，巩固研究成果。
新版部编版一年级bpmf拼音教学教案(汉语拼音一年级汉语拼音bpmf教案)
部编版小学一年级上册《汉语拼音ｂｐｍｆ》教学设计 教学内容：语文一年级上册汉语拼音ｂｐｍｆ。 教材分析： 本课包括四部分内容：第一部分是四个声母ｂｐｍｆ，每个声母配有一幅 图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ｂɑ为例，借助图画教学 拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑ ｏｉｕ相拼的拼 音练习。第三部分是ｂｐｍｆ的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有 图画。 设计理念： 《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游 戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。本课设计根据一年级小学生的认知 水平和学习特点，在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，培养
学生的学习兴趣，提高教学效果。 教学目标： 1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。 3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。 教学重点： 1、ｂｐｍｆ的发音方法。 2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。 3、音节的拼读方法。 教学难点： 1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。 2、声母和韵母的拼读。 教具准备：课件。 教学过程： 一、复习检查。 上节课我们认识了韵母家族的朋友，我们一起来读一读吧。这节课让我们
一起到拼音王国里去认识四个声母家族的朋友。 二、学习新内容。 （一）学习声母ｂ。 1、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么 2、告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“ｂ”发音是一样的，不 过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。 （1）老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。 （2）个别读，师正音。 （3）启发记忆字形：ｂ像图上的什么东西在我们生活中还有什么东 西像 ｂ的样子 （4）老师根据第一幅图，为声母ｂ编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下 半圆ｂ，ｂ，ｂ。大家一起读一读。” （5）学习声母ｐｍｆ。 （6）出示课件——文中剩下的三幅图。小组合作学习：每幅图上画了谁
人教版小学一年级bpmf教案
人教版小学一年级bpmf教案 3bpmf课题bpmf 课型讲读课文授课时间3课时教学目标1．学会ｂ、ｐ、ｍ、ｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.学会声母ｂ和单韵母拼成音节的方法，初步掌握两拼音节的拼读方法。 3.学会带调拼读音节及ｂ、ｐ、ｍ、ｆ与单韵母组成的音节。 4.认识“爸、妈”2个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 教学重点重点：ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字。 教学难点难点：韵母带调拼音是教学难点。 第一课时教学目标1.学会ｂ、ｐ2个声母，读准音，认清形，正确书写。 教具准备课件、生字卡片。 教学设计设计意图导入（）分钟一、习旧迎新，趣味导入1.我们刚刚认识了拼音王国里的6个单韵母，还记得它们吗？（课件出示2）要求：读得清楚响亮。认读带调的单韵母，颠倒顺序认读。 2.今天我们继续走进拼音王国认识四个声母朋友。同学们，你们喜欢出去旅游吗今天老师带你们去一个地方游玩。（课件出示3）出示情境图及播放广播。 （1）说说你的所见所闻。
（2）出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。（课件出示4）我 们一起来念首儿歌：“爸爸带我爬山坡（p），迎着大风（f）爬上坡（p），音响里面正广播（b），爱护花草不乱摸（m）。”，读得轻一些，短一些就是我们今天要学习的新声母——相机引出：声母bp，板书课题。 【设计意图：复习旧知，引入新课的学习，通过出示课件和儿歌，引 起学生学习的兴趣。】新课教学（）分钟二、认读字母，学会发音 1.学习声母b的读音。 a.（课件出示5）看图，谁能用一句话来说说这幅图？如：一个小女 孩在听广播。小女孩听广播，听得很认真；收音机播放动听的歌。 引导：小女孩认真地听广播的“播”，播放的“播”，读得轻一点， 短一点，就是声母“b”的读音。 b.请读得好的学生当小老师示范发音，大家注意看小老师的口型变化（先双唇紧闭再放开）。老师讲清发音要领：读这个音时，气流比较弱。（用薄纸演示） c.小老师带读。 d.同桌对读，个别检查。 2.学习声母p的读音。 a.（课件出示7）看图，用一句话说说这位小朋友在干什么，要尽量 说得和别人不一样。 引导：把爬坡的“坡”，山坡的“坡”读得轻一点，短一点，就是声 母p的读音。 b.自己试着读读看。请大家拿着薄纸放在嘴前读。注意看看，你有什 么发现？（发p时，薄纸有明显的颤动）。
小学一年级语文《bpmf》教学设计
小学一年级语文《bpmf》教学设计 小学一年级语文《bpmf》教学设计（精选3篇） 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下整理的小学一年级语文《bpmf》教学设计（精选3篇），仅供参考。 小学一年级语文《bpmf》教学设计1 教学目标： 1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。 2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、m ù等音节。 3、初步学会读轻声。 4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。 课时安排：2课时 教学目标：教学声母b、p以及拼音。 教学过程： 一、复习检查。 卡片认读带调单韵母。 二、导入新课。 今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。
三、教学声母b。 1、看图说话引出b。 图上画着谁？他在干什么？ b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。 2、教学b的发音，认清字形。 （1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。 （2）师范读、领读，正音。 （3）忆字形。 启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。” 3、学习b和ɑ的拼音。 （1）看图引出bá。 图上画着什么？（一位老伯伯。） （2）卡片演示两音相碰： bo让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bo。 （3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。” 四、教学声母p。 1、看图说话引出p。 图上画着谁？他在干什么？ 可以这样说：“小兔用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。 2、教学p的发音，认清字形。
《bpmf》一年级语文教案
《bpmf》一年级语文教案 《bpmf》一年级语文教案1 教材简说： 本课包括四部分内容。第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u 相拼的拼音练习。第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。 教学目标： 1、学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会带调拼读音节及b p m f 与单韵母组成的音节，乐于拼音。 3、认识3个生字，正确读词。 4、通过看图说话，感受家庭生活的幸福。 b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。 学情分析： 1、本班孩子学前教育差异较大，从而对拼音的掌握存在不小的差距，因此每堂课前的复习必不可少。 2、本班孩子大多乖巧守纪律，但活跃度不是很高，可在教学中穿插游戏试验以激发情趣。 3、孩子已初步感知图画与字母相结合的方法，在本课教学中可适当放开，让孩子用已掌握的方法自学m和f。 4、本课是孩子第一次接触韵母带调拼音，因此学会带调韵母拼音是教学难点，可通过多种形式强化练读。 课时安排：2课时 课前准备：字母卡片、黑板上画好四线格 教学流程： 第一课时
课时目标： 学会声母b、p，读准音，认清形，正确书写。学会四个声母m、f，读准音，认清形，正确书写。 一、复习导入 1、翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。 2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和y w 是一家人，叫做声母。 二、图画与字母结合，学习b 1、读音 （1）小朋友们，你看到了什么？（出示图片，指名说） （2）师指导读音：广播的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。（师范读，指名读，齐读） 2、认形 小朋友们再看b，你发现了什么？你有什么好办法记住它呢？（鼓励孩子联系生活，大胆想象） 3、书写 （1）声母宝宝b住在哪儿呢？（出示四线格） （2）观察：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。 （3）师范写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。 （4）生书空，再练写，师巡视，个别辅导。 三、图画与字母结合，学习p 1、读音 （1）谁能用一句话来说说这幅图？（出示图片） （2）师指导读音：爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过，声母要读得短一点，轻一点。（师范读，开火车读） （3）小朋友发现了，b和p发音非常像，怎么区别呢？我们一起来做个小试验。（给每个学生发一张薄薄的小纸片，把纸片放在嘴前比较发音：发b时薄纸基本不动，发p时薄纸有明显的颤动。） 2、认形
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b p m f 教材分析 本课包括四部分内容。 第一部分是四个声母b、p、m、f，及相应配图。图上两个小朋友正在门口玩捉迷藏，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。还有一幅图是爸爸手拄着拐杖和一个小男孩在爬坡，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形，小男孩的背上贴着一个p。 第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ba为例，借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母a的拼音；三是b、p、m、f和a、o、i、u相拼的拼音练习。 第三部分是读词认字，配有图画，图上画着“爸爸”“妈妈”。 第四部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。 学情分析 一年级学生，方向感较差，有一部分同学对b、p辨认不清。还有很大一部分学生不易读准声母的本音。 教学目标 1.学会b、p、m、f4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 3.学会带调拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节。 4.认识2个生字，正确读词。 重点难点 重点： 1. 学会b、p、m、f4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2. 学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 3. 学会带调拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节。 难点： 拼读声母和韵母组成的音节。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1. 学会b、p、m、f4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2. 学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 教学过程 一、导入新课 指导学生看“情境图”，通过谈话引出有关声母。 师问:周末，小明和爸爸一起去爬山，请你们仔细地看看图上有什么？ 我们今天的新朋友就藏在里面呢，再仔细找找，并用铅笔把它圈出来。 交流：你看到了什么？ 根据学生的交流相机教学。 1. 学习m 两个小朋友在门洞玩捉迷藏，门洞像什么？ 这是我们今天要认识的新朋友m 看老师口型m（双唇闭气堵住舌后缩气从鼻出张开嘴声带动）