数学六年级下册《圆柱的认识》教案(精选10篇)

数学六年级下册《圆柱的认识》教案〔精选10篇〕数学六年级下册《圆柱的认识》教案〔精选10篇〕数学六年级下册《圆柱的认识》教案1一、说教材〔一〕圆柱的认识是人教版小学数学第十二册的内容，学生在一年级已经通过实物直观认识了圆柱这种物体，本课是在学习了长方形，圆形，正方形等一些平面图形和长方体，正方体立方体图形的根底上，进一步探究含有曲面的几何体圆柱的根本特征，它是学生进一步开展空间观念，学习圆柱外表积必备的根底知识。

〔二〕教学目的〔1〕知识与技能：认识圆柱的各局部名称，特征和侧向展开图，能根据展开图判断和制作圆柱模型。

〔2〕过程与方法：在做圆柱的活动中进一步探究圆柱的特征，体会圆柱侧面和底面之间的关系，培养学生的空间观念和动手才能。

〔3〕情感与态度：体验圆柱与日常生活亲密联络，通过同学间合作做圆柱，共同进步，体验成功。

〔三〕我的教学理念是：六年级学生已经具备初步认识圆柱的生活经历，但是对圆柱的侧面展开图的感性认识还不够丰富，在认知上是个飞跃，为了打破这个难点，我把学生当成是一个发现者，先直观认识，再通过动手做圆柱，让学生动眼、动口、动手感官参与新知的形成过程，引导学生“做数学”。

〔四〕本节课我的教学具准备如下：每组准备圆规一个、彩色卡纸两张、小剪刀一把、胶水，学生自带圆柱物品等。

二、说教法。

整节课我将以学生为主体，发挥老师的引导、组织作用，应用以下教法组织教学。

①情景教学法；②探究发现法；③活动体验法。

三、说学法。

现代教学理论强调，教学生学会学习是教学的一项根本任务，为了在教学中落实以学生为主体，老师为主导的理念，我应用以下学法组织教学。

①观察操作法；②合作交流法。

四、说教学过程。

基于以上教学理念，我设计了以下几个教学环节：1、创设情境，导入课题。

2、自主学习，初步认识。

3、动手操作，深化知识。

4、理论应用，扩展延伸。

〔一〕先来讲第一个环节：创设情境，导入课题一上课，我用课件出示了大量生活中的圆柱让学生欣赏，并提出问题问学生，我们生活中的圆柱可真多！为什么要把它们设计成圆柱形呢？这时学生会纷纷发言，有的学生可能会说：因为圆柱比拟美观；有的学生又会说：把压路机、墙刷设计成圆柱容易滚动等等。

这样问题情境创设，提起了学生的兴趣，激起学生的求知欲。

我趁这个时机导入课题：今天让我们一起来研究圆柱。

课题：圆柱的认识。

〔二〕接下来进入第二个环节：自主学习、初步认识。

我让学生拿出准备好的圆柱，通过摸一摸，比一比，说一说，唤起学生对圆柱的已有知识经历，体会圆柱和长方体、正方体的不同，通过学生的语言，描绘出圆柱各局部的特征：两个相等圆面是圆柱的底面，周围是个曲面，叫做圆柱的侧面，两个底面之间的间隔，是圆柱的高。

在这个环节中，学生对圆柱有了初步认识，详细感知，理解圆柱各局部的特征。

〔三〕接下来是动手操作、深化认识。

这是重要的一个环节，我让学生按要求自制圆柱模型。

在这个过程中，我充当一个组织者，在旁巡视给予指导，让学生成为学习的真正主人。

这时，我发现有的学生可能会这样做：用已有的圆柱先画两个圆，再把物体卷起来，做侧面；有的学生会用物体在纸上滚动一周，先量好侧面，再用圆规画两个圆做底面；还有的学生先卷好侧面，再用侧面画底面，但发现画出来的不是圆。

做完后，我让学生汇报展示作品。

这时学生就可能出现这样的情况：如侧面太小了，包不住；上下底面不一样大。

在这个活动中，让学生充分体验平面与曲面的互相转换；重点发现侧面与底面的接缝不容易吻合；进而考虑怎么办才能使侧面的底边与底面刚好结合在一起。

问题提出后，我请制作得好的小组说一说，怎样处理这个问题，才能使圆柱的侧面和底面不大不小地刚好结合在一起。

通过学生反复的演示，让学生发现并归纳出：〔1〕圆柱侧面展开是个长方形；〔2〕长方形的长等于圆柱底面的周长；〔3〕长方形的宽等于圆柱的高。

接着我再让学生根据认识算一算：第一种情况：先做好侧面，根据侧面长方形的长等于圆柱底面的周长来设计底面。

第二种情况：先做好底面，根据底面圆的周长等于侧面长方形的长来设计侧面。

使学生对圆柱的侧面展开图的认识更为准确。

最后让学生重新设计，做一做：根据计算结果，在新的卡纸上重新测量制作。

学生在深化理解圆柱的特点后，目的更明确，方法更科学，运用数学知识解决实际问题。

最后我将让学生上台展示自己的作品，并选择一组学生作品展开贴到黑板上，写上对应量。

在这个环节中，学生通过动手操作、小组合作、解决疑难等自主探究活动，对圆柱有了深化的认识，突出了重点，也打破了难点。

进步学生学习数学的兴趣和合作交流的意识，在空间观念、情感价值观等方面得到开展。

〔四〕、理论应用，扩展延伸。

按照新课标的精神，根据由浅入深的原那么，力求做到人人学有必需的数学，我把练习内容分为三个层次：1、根本层：判断哪些是圆柱，并指出圆柱的底面、侧面和高。

〔通过此题的训练进一步让学生认识圆柱各局部的名称。

〕2、综合层：这里有一些圆面和长方形，哪些可以搭配成圆柱？可以做成几种不同的圆柱？〔这个练习让学生再次明了本课的重点：圆柱的侧面展开的长方形的长相当于圆柱的底面周长，长方形的宽相当于圆柱的高。

〕3、开放层：在这个层次的练习里，我将学生探究的阵地从课堂延伸到课外，引导学生主动地应用所学的知识和方法解决实际问题。

以上是这节课的教学过程，本课以学生已有的生活经历为根底，让学生通过想象、描绘、合作交流，从实物观察、到动手操作做圆柱等多种方式来认识圆柱，突出“做数学”这个数学理念。

也使学生在合作中共同进步，体验成功。

数学六年级下册《圆柱的认识》教案2一、揭题示标【学习目的】1、认识圆柱，掌握圆柱的根本特征，知道圆柱的各局部名称。

2、理解圆柱的侧面展开图与圆柱各局部的关系。

板书课题师：同学们，今天我们来学习“圆柱的认识”〔板书课题〕。

出示目的本节课我们的目的是：〔出示〕1、认识圆柱，掌握圆柱的根本特征，知道圆柱的各局部名称。

2、理解圆柱的侧面展开图与圆柱各局部的关系。

为了到达目的，下面请大家认真地看书。

出示自学指导认真看课本第10页到第12页的例1和例2，看图看文字，重点看圆柱的侧面展开图，想：1、圆柱有几局部组成，各局部名称是什么？2、圆柱的侧面展开图是什么形状，与圆柱有什么关系？5分钟后，比谁能做对检测题！师：认真看书自学，比谁自学的最认真，自学效果最好。

下面自学竞赛开场。

二、自主探究〔一〕看书学生认真看书，老师巡视，催促人人都在认真地看书。

〔二〕检测〔找两名学生板演，其余生写在练习本上〕第11、12页的“做一做”要求：1、认真观察，正确书写。

2、写完的同学认真检查。

三、合作提升〔一〕更正师：写完的同学请举手。

下面，请大家一起看黑板上这些题，发现问题的同学请举手。

〔由差-中-好〕〔二〕讨论1、看图认为判断正确的请举手。

【圆柱有上下两个底面〔是圆〕，有一个侧面(长方形)】2、观察自己做的圆柱，侧面展开图是什么形状？它的长和宽相当与圆柱的什么？[长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高]3、评正确率、板书，并让学生同桌对改。

今天你们表现实在是太好了，老师真为你们感到快乐。

老师这里有练习题，敢不敢来试一试？〔出示〕四、稳固运用1、练习圆柱有〔〕个底面，是完全一样的〔〕，有一个〔〕，展开后是个〔〕。

下面，我们就来运用今天所学的知识来做作业，比谁的课堂作业能做得又对又快，字体还又端正。

2、当堂训练〔课本练习二，第15页〕作业：课本第1、2、3、4题〔填书上〕。

练习：《学习与稳固》第6页五、总结解惑这节课你有什么收获？板书设计圆柱的认识1、圆柱有上下两个底面〔是圆〕，有一个侧面(长方形)。

2、长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高。

数学六年级下册《圆柱的认识》教案3教学目的1．使学生理解圆柱的特征，知道圆柱的底面及其直径和半径，圆柱的高，圆柱的侧面积及它的展开图．2．通过观察，认识圆柱并掌握它的特征，建立空间观念．教学重点理解掌握圆柱的特征．教学难点1．建立空间观念．2．弄清圆柱侧面是一个长方形〔正方形〕，长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系．教学过程一、复习准备1．投影出示长方体、正方体．使学生明确：长方体、正方体．2．投影出示圆柱．使学生明确：圆柱．3．导入、提醒课题．板书：圆柱的认识二、新授教学〔一〕圆柱的认识1．老师提问：在日常生活中，你见过哪些物体是圆柱体？2．老师出示实物．3．出示投影，展示实物图．4．提醒实物图，出现圆柱几何图形．老师说明：我们所学的圆柱都是直直的，上下粗细一样的直圆柱，我们叫它圆柱．〔二〕圆柱的面．1．分组活动，每人拿一个圆柱，摸一摸它的面．2．互相交流，什么感觉．启发学生动手实验：〔1〕用手平摸上下底，有什么特点．〔2〕用笔画一画，上下底面积有什么特点．〔3〕用双手摸侧面．3．老师明确：圆柱的上、下两个面叫做底面．它们是两个完全一样的两个圆．圆柱的侧面，是一个曲面．〔三〕圆柱的高．出示高、低不同的两个圆柱．1．用直尺和三角板演示圆柱的高．使学生明确：圆柱两个底面之间的间隔叫做高．〔四〕操作实验使学生明确：长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高．三、课堂小结今天这节课你学到了哪些知识？圆柱体有哪些特征？四、稳固练习1．指出下面圆柱的底面、侧面和高．2．指出下面图形中哪些是圆柱．五、理论作业用硬纸做一个圆柱，再量出它的底面直径和高各是多少厘米？六、板书设计圆柱的认识数学六年级下册《圆柱的认识》教案4设计理念：教学中，要力求发挥学生学习的主动性，让学生自主学习。

课的构造上，以活动为主线，以操作为本节课的主要形式，以使学生亲身体会知识，自主理论获得经历，力求让学生成为学习的主人。

教学目的：1、通过学习和操作，认识圆柱的特征，能看懂圆柱的立体图，认识圆柱的高和圆柱侧面的展开图。

2、使学生形成圆柱的明晰表象，能根据圆柱的特征识别圆柱体，测量圆柱的高，并能想象出圆柱侧面的展开图，培养学生的空间观念。

3、通过观察、操作、考虑、讨论等活动，培养学生探究和解决问题的才能。

教学重点：理解掌握圆柱的特征。

教学难点：使学生弄清圆柱侧面展开得到一个长方形，这个长方形的长与圆柱底面周长，宽与圆柱的高之间的'关系。

教学过程：一、铺垫孕伏，导入新课1、复习已经学过的立体图形，并说说它们的特征。

2、出示一个茶叶筒提问：这个物体的形状叫什么？我们生活中还有哪些物体也是圆柱体的？你对它理解多少？这节课我们就来进一步认识圆柱体。

〔板书课题：圆柱的认识〕二、操作感知，发现特征1、看一看、摸一摸让学生拿出准备好的圆柱体，摸摸它的面。

师：圆柱有几个面？摸的时候有什么感觉？与长方体有什么不同？引导学生说出圆柱各面的名称。

2、小组合作，制作形体。

师：下面我们以四人为一组，大家合理分工，做一个圆柱体。

想一想我们要制作它需要做哪几局部？分小组讨论制作方案后动手做。