幼儿园规范备课要求
2024年幼儿园教师上课备课制度(四篇)
2024年幼儿园教师上课备课制度1、各班教师每学期在保教主任和后勤主任的组织下制定教学计划，再根据学期计划制定月、周、日、半日活动计划等。
并把每周计划与每周五放学前交入幼稚园办公室。
2、教师集体备课与个人备课相结合，备课时不能大声喧哗，或闲聊一些私人的问题，以免影响他人，更不能查阅一些与教育教学无关的内容。
3、教师以个人备课为主，因人施教，注意个体差异，根据幼儿的不同发展水平，设计不同的教学形式，用不同的方式教育幼儿。
4、教学设计要以目标为指导，重难点突出，动静结合，在实施的过程中，还应根据具体的情况更新、调整活动内容，以便更加的促进幼儿的发展。
5、教师的教案要每周批阅一次，园长不定时抽查，每学期进行一次教案展览活动。
6、作好课前的一切准备工作，明确做到五备：备教材、备教法、备幼儿、备教案、备教具，学具。
7、教师每月听课3—____节，认真填写听课记录及评议，课后与老师及时交流，取长补短，共同进步，月末及时上缴个人的听课记录，由保教主任和后勤主任及时批阅，园长抽查。
8、园内每学期组织(1—2)次教师公开课，个别老师的观摩课，课后进行及时的评议、总结，使教师的教学得到进一步的提升。
9、教师的听、备课情况将作为教师工作的重要考核内容之一。
备课要求：1.上午班的教师填写内容：晨间活动：写出活动的名称游戏活动一、二：活动名称餐前活动：名称，有序组织下午班教师填写内容：餐后活动：活动名称特色活动：大班户外活动名称游戏活动：名称离园活动：名称2、备课字迹书面做到工正整齐，统一用黑色笔书写;标明活动名称，(领域)内容：活动目标、准备过程、活动建议3、以幼儿园发展资源包课程为日常教学的第一参考，开设班级主题课程与区域活动相结合。
4、每周五进行一次集体备课由年级组负责，根据课程实施过程中出现的问题进行集体研讨，每次的研讨必须有主题、有过程、有记录。
研讨的主题之间必须有联系。
5、根据教龄对教师备课作如下要求：1)教龄____年以上：备简案，根据课程教案对其中的环节进行适当调整和修改，并每周一次教学反思。
幼儿园备课要求
幼儿园备课要求一、教学目标1. 培养幼儿的基本生活技能：如穿衣、洗手、吃饭等。
2. 培养幼儿的语言表达能力：如说话、听说、朗读等。
3. 培养幼儿的认知能力：如形状、颜色、数字等。
4. 培养幼儿的动手能力：如剪纸、折纸、画画等。
5. 培养幼儿的社交能力：如与他人合作、分享、尊重等。
二、教学内容1. 语言活动：通过儿歌、童谣、故事等形式，培养幼儿的语言表达能力。
例如，教师可以选择一首儿歌，让幼儿跟着唱，并教授相关的手势动作，以增加互动性和记忆力。
2. 数学活动：通过游戏、玩具等形式，培养幼儿的认知能力和数学思维。
例如，教师可以使用糖果、积木等物品，让幼儿进行分类、计数等活动，同时引导幼儿理解数字的概念。
3. 美术活动：通过绘画、手工制作等形式，培养幼儿的动手能力和创造力。
例如，教师可以给幼儿提供颜料、画笔等材料，让他们自由绘画，或者引导他们按照指定的主题进行手工制作。
4. 社交活动：通过角色扮演、小组合作等形式，培养幼儿的社交能力和合作意识。
例如，教师可以组织幼儿进行角色扮演，让他们扮演不同的角色，学习如何与他人交流、分享和尊重。
三、教学方法1. 游戏教学法：通过游戏的方式，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
例如，教师可以设计各种趣味游戏，让幼儿在玩中学，提高他们的学习效果。
2. 情景教学法：通过创设情景，让幼儿在真正的环境中学习。
例如，教师可以摹拟购物场景，让幼儿学习如何购买物品、计算零钱等。
3. 互动教学法：通过师生互动、生生互动，促进幼儿的思维发展和语言表达能力。
例如，教师可以提出问题，让幼儿思量并回答，或者让幼儿之间进行小组讨论，互相交流思想。
四、教学评估1. 观察评估：教师通过观察幼儿在课堂上的表现，评估他们的学习情况。
例如，教师可以观察幼儿的参预度、专注度、合作能力等。
2. 作品评估：教师通过评估幼儿的作品，了解他们的学习成果和创造力。
例如，教师可以评估幼儿的绘画作品、手工制作作品等。
3. 口头评估：教师可以通过提问、讨论等方式，评估幼儿的语言表达能力和思维发展。
幼儿园备课要求
幼儿园备课要求一、背景介绍幼儿园备课是指教师在开展教学活动之前，对教学内容、教学目标、教学方法、教学资源等进行准备和安排的过程。
幼儿园备课的质量直接关系到教学效果和幼儿的学习成果。
因此，制定一套合理、科学、实用的幼儿园备课要求，对于提高教学质量具有重要意义。
二、备课要求1. 教学目标（1）明确目标：备课时应明确教学目标，包括知识、技能和情感态度方面的目标。
目标要具体、明确，符合幼儿的认知水平和发展需求。
（2）分层次：根据幼儿的差异，将目标分为基本目标和拓展目标，确保每一个幼儿都能达到基本目标，并为有能力的幼儿提供更高层次的目标。
2. 教学内容（1）科学性：备课时应根据幼儿的认知特点和学习需要，选择符合幼儿认知规律的教学内容。
内容要有逻辑性，合理组织知识体系，确保幼儿能够逐步理解和掌握。
（2）循序渐进：备课时应将教学内容分为适当的单元和课时，按照由易到难、由浅入深的原则进行有机组织，确保幼儿能够循序渐进地学习。
3. 教学方法（1）多样性：备课时应根据幼儿的学习特点和兴趣爱好，选择多种教学方法，如讲授、示范、操作、讨论、游戏等，以激发幼儿的学习兴趣和主动性。
（2）互动性：备课时应注重教师与幼儿之间的互动，鼓励幼儿参预课堂活动，提高幼儿的思维能力和表达能力。
同时，要注重幼儿之间的互动，促进合作学习和交流。
4. 教学资源（1）多样化：备课时应选择适合幼儿学习的教学资源，包括教材、教具、图片、音频、视频等。
资源要丰富多样，能够满足幼儿的学习需求。
（2）有效性：备课时应对教学资源进行筛选和评估，确保资源的有效性和适合性。
同时，要合理利用现有资源，节约教学成本。
5. 教学评价（1）多元化：备课时应制定多种评价方式，包括观察评价、口头评价、作品评价等，全面了解幼儿的学习情况和发展状况。
（2）客观性：备课时应制定具体的评价标准，避免主观评价和片面评价。
评价要客观、公正，能够真实反映幼儿的学习成果和进步。
三、总结幼儿园备课要求是教师开展教学活动的基础和保障，合理的备课要求能够提高教学质量，促进幼儿的全面发展。
幼儿园备课要求
幼儿园备课要求引言概述:幼儿园备课是教师为了提供高质量的教育和教学活动而进行的准备工作。
备课要求是指在备课过程中需要注意的一些重要方面，包括目标设定、教学内容选择、教学方法设计等。
本文将从五个大点出发，详细阐述幼儿园备课的要求。
正文内容:1. 目标设定1.1 确定教学目标：明确每一堂课的教学目标，包括知识、技能和情感目标。
1.2 分解目标：将整体目标分解为具体的小目标，以便更好地指导教学活动。
1.3 适应个体差异：充分考虑幼儿的个体差异，根据他们的兴趣、能力和发展水平设定个别目标。
2. 教学内容选择2.1 教材选择：根据幼儿园教育要求和教学大纲，选择适合幼儿发展的教材。
2.2 教学重点：确定每一堂课的教学重点，确保幼儿能够掌握核心知识和技能。
2.3 教学顺序：合理安排教学内容的顺序，使幼儿能够逐步建立起知识和技能的联系。
2.4 教学资源：选择适合的教学资源，如教具、图片、音频等，以丰富教学内容。
3. 教学方法设计3.1 多元化教学方法：采用多种教学方法，如讲授、示范、游戏、讨论等，以满足幼儿不同的学习需求。
3.2 激发兴趣：设计活动和教具，激发幼儿的学习兴趣，增强他们的主动性和积极性。
3.3 合作学习：鼓励幼儿进行合作学习，培养他们的团队合作精神和社交能力。
3.4 情景教学：创设逼真的情景，让幼儿在真实的环境中学习，提高他们的实践能力。
4. 教学评估4.1 目标评估：根据设定的教学目标，对幼儿的学习情况进行评估，了解他们的学习进展。
4.2 录音录像：采用录音、录像等方式记录幼儿的学习表现，以便更好地了解他们的学习情况。
4.3 个案评估：对幼儿个别学习情况进行评估，制定个别化的教学计划。
5. 教学反思与改进5.1 教学反思：及时反思教学过程和效果，分析教学中存在的问题和不足。
5.2 教学改进：根据反思的结果，调整教学策略和方法，不断改进教学质量。
5.3 教学分享：与其他教师进行教学分享，相互交流经验和教学心得，提高教师的专业水平。
幼儿园备课和听课制度范本
幼儿园备课和听课制度范本一、背景介绍针对幼儿园备课和听课工作的管理，为了提高教师备课和听课的效率和质量，制定并实施幼儿园备课和听课制度是必要的。
以下是幼儿园备课和听课制度的范本：二、幼儿园备课制度1.备课时间分配幼儿园教师每周必须安排固定的备课时间，确保备课工作的顺利进行。
备课工作时间分配应充分考虑每位教师的教学任务和个人实际情况，鼓励教师提前进行备课，认真完成备课内容。
2.备课内容要求幼儿园备课内容包括教学目标、教学内容、教学资源准备、教学方法和教学评价等方面。
备课内容要求具体、明确，既要符合幼儿园教学大纲和教学计划的要求，又要考虑到幼儿的实际情况和发展需求。
3.备课形式和方式幼儿园备课可以采用个人备课或集体备课的方式，根据实际情况选择合适的备课形式和方式。
个人备课可以提高教师的自主性和独立性，集体备课可以促进师生间的交流和合作。
4.备课记录和反思幼儿园教师在备课过程中需要及时记录备课的内容和收获，以备日后查阅和总结。
备课完成后，教师还需要进行备课反思，思考备课中存在的问题和不足，进一步完善备课内容和方法。
三、幼儿园听课制度1.听课安排和安排幼儿园领导要合理安排教师的听课时间，确保每位教师可以定期参与听课。
听课时间安排要与教学计划相结合，将听课纳入教学工作的重要组成部分。
2.听课目的和要求幼儿园听课的目的是提供教师之间互相借鉴、互相促进的机会，提高教师的教学能力和专业素养。
听课要求教师要积极参与，认真倾听，乐于分享，并将听课的经验和启示应用到自己的教学实践中。
3.听课记录和总结幼儿园教师在听课过程中需做好听课记录，记录下听到的好的教学方法和教育观念，以备日后复习和借鉴。
听课后，教师还需主动总结听课的收获和体会，与其他教师分享，促进共同进步。
四、幼儿园备课和听课工作管理1.领导责任幼儿园领导要重视备课和听课工作，制定相应的管理规定和措施，推动备课和听课工作的开展。
领导还要给予教师充分的支持和指导，为备课和听课创造良好的工作氛围和条件。
2024年幼儿园教师上课备课制度范例（四篇）
2024年幼儿园教师上课备课制度范例1、每位班级教师需在每学期由保教主任和后勤主任的指导下制定教学计划，并进一步细化为月、周、日及半日活动计划。
每周计划应在周五放学前提交至幼儿园办公室。
2、教师应结合集体备课和个人备课，备课过程中应保持安静，避免干扰他人，且不得查阅非教学相关的内容。
3、以个人备课为主导，教师需考虑每个孩子的个体差异，依据幼儿的不同发展水平设计适应的教学形式，以适宜的方式进行教育。
4、教学设计应以目标为导向，突出重点和难点，确保动静结合。
在实施过程中，应灵活调整活动内容，以更有效地促进幼儿的成长。
5、教师的教案每周须接受一次批阅，园长会进行不定期抽查。
每学期还将举办一次教案展示活动。
6、教师需做好课前的所有准备工作，确保五备（备教材、备教法、备幼儿、备教案、备教具和学具）的充分完成。
7、教师每月需完成3-____节的听课任务，认真填写听课记录并进行评价，课后及时与同事交流，互相学习，共同提高。
听课记录每月需及时上交，由保教主任和后勤主任批阅，园长进行抽查。
8、幼儿园每学期安排1-2次教师公开教学活动，以及个别教师的观摩课。
课后进行即时的评价和总结，以提升教师的教学能力。
9、教师的备课和听课表现将作为其工作考核的重要组成部分。
备课规定：1. 上午班教师需填写晨间活动、游戏活动一和二的名称，以及餐前活动的名称和有序组织。
2. 下午班教师需填写餐后活动、特色活动（大班为户外活动）和游戏活动的名称，以及离园活动的名称。
3. 备课应保持字迹清晰，统一使用黑色笔书写，明确标注活动名称和领域。
4. 以幼儿园发展资源包课程为日常教学的主要参考，结合班级主题课程和区域活动进行教学。
5. 每周五由年级组组织一次集体备课，针对课程实施中出现的问题进行研讨，确保每次研讨有主题、有过程并记录。
研讨主题之间需保持关联。
6. 根据教师的教龄设定不同的备课要求：教龄____年以上：备简案，根据课程教案调整和修改，每周一次教学反思，鼓励教师自主备课。
幼儿园教师备课制度及要求
幼儿园教师备课制度及要求
1. 备课时间安排
- 教师应根据每周教学计划，合理安排备课时间。
- 备课时间应充分考虑教学内容的复杂性和难度，确保充分备课。
- 在备课时间内，教师应集中精力进行教案的准备和资源的收集。
2. 教案编写要求
- 教案应包含教学目标、教学内容、教学活动、评估方式等要素。
- 教案应具备适合幼儿年龄特点的教育方法和教学资源。
- 教案应与教学大纲和教材内容相符，确保学生研究效果。
3. 教学资源准备
- 教师应提前准备好所需的教学资源，如教具、教材、PPT等。
- 教学资源应与教学内容相匹配，能够有效辅助教学。
- 教师应定期更新和补充教学资源，以保持教学的新鲜和多样性。
4. 备课资料整理
- 教师应将备课所需的资料进行整理和归档，以便日后参考和使用。
- 备课资料应按照教学科目、内容和年级等进行分类和标注。
- 教师应保证备课资料的准确性和可靠性，不引用未经确认的内容。
5. 团队合作与交流
- 教师应积极参与团队备课活动，分享经验和资源。
- 教师应与其他教师保持沟通和交流，共同提高备课质量。
- 教师应定期参加教研活动和培训，不断提升备课能力和教学水平。
以上是幼儿园教师备课制度及要求的主要内容。
请教师们按照制度要求进行备课工作，以提高教学效果和学生的学习成果。
规章制度幼儿园教师备课制度
规章制度幼儿园教师备课制度一、制度背景教师备课虽然是教育教学中的重要环节，但对于幼儿园教师而言，备课是一项非常繁琐和耗时的工作。
为保证教学质量，提高教师备课效率，幼儿园需要建立备课制度，规范教师备课行为，提高备课效率。
二、制度目的本制度的目的在于规范幼儿园教师的备课行为，提高备课效率，保证教师备课的质量和效果。
三、制度内容1.备课时长教师每周备课时间不得超过8小时，教师在工作日内完成当周备课任务。
2.备课计划每位教师应该在周一之前制定本周的备课计划，并按照计划完成备课任务。
备课计划应包括备课时间、备课内容、备课方式等信息。
3. 教材选择教师根据教材版本、阶段和对应的教育大纲，按照教学进度选择合适的教材进行备课。
4.教案制定教师根据教材内容及所教学生的实际情况，制定详细的教案，教案应包括教学目标、教学重点、难点、教学过程、教学方法和评价等。
5.备课材料整理教师应把备课所需的资料整理妥当，为备课提供便利。
教师还应合理使用教育部门和学校提供的各种教学资源。
6.教学反思教师应在每次备课结束后，对本次备课进行总结，并不断地进行教学反思，总结教育教学工作中发生的问题及时处理。
四、制度保障本制度的实施需要得到学校领导的支持和配合，并有专门的管理人员负责制度的落实、执行情况的监督与考核。
五、制度执行教师应当切实履行备课制度，有明确的备课计划、规范的备课实施、及时的教学反思。
同时，对于备课中发现的问题和困难，应及时向校领导反馈。
六、制度评估学校要定期对备课制度进行评估，通过教师问卷调查、听取教师反馈等方式，评估备课制度的实施效果和运行情况。
评估结果将作为后续制度改进的依据。
七、制度宣传学校应当通过教师会议、集体备课和制度宣传等方式，加强对备课制度的宣传，确保每位教师都能够正确认识、严格执行制度。
八、制度改进如果备课制度出现问题或者制度运行不尽如人意，学校和教师应该及时总结经验教训，加以改进。
结语建立健全幼儿园教师备课制度，是保证幼儿园教育教学质量、提高教师工作效率和管理水平的重要措施。
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规范备课要求，提高备课质量一充分认识备课的重要性
1备课有利于教师的教，有利于教师巧妙地完成教学任务
2有利于教师专业成长，使教师专业水平迅速提升
3有利于幼儿的学，好的教学设计能让幼儿学得快，学得扎实，学得轻松，愉快，能让幼儿多方面得到锻炼和发展
二、几类备课中具有代表性的问题
1、目标不够全面：只就学科提出单一技能目标或只有知识与技能、知识与情感态度兴趣等方面的目标。
【例】手工活动撕贴“柳条”，目标：“学习用较大的皱纹纸撕成柳条。
”2、活动目标不具体：目标无法在教学活动中真正地贯彻与落实，其他教立足实际，谈谈幼儿园教学目标的制定师看后不能清楚地了解授课老师的教育思路。
【例】歌曲《小鱼游游》
目标：（1）初步熟悉歌曲，愿意和大家一起唱歌；（2）能积极参加音乐活动。
3、主语不够统一：在目标中同时出现教育目标与幼儿发展目标，提法较乱。
【例】体育游戏《小动物开车》
目标：（1）练习在指定范围内四散跑，并能学会互相不碰撞；（2）培养幼儿遵守交通规则的意识。
4、幼儿能力发展目标较模糊：不能就具体的活动，清晰而明确地陈述幼儿应获得的某方面、某层面认知策略及能力的发展。
【例】科学活动《这是什么车》
目标（1）说出几种常见汽车的名称及典型特征，了解不同汽车的用途；
5、幼儿个性、社会性教育目标较笼统：虽然幼儿个性、社会性发展在许多目标中有所体现，但陈述的较为宽泛，多为“培养兴趣”“萌发情感”等等。
【例】美术活动《小娃娃吃棒棒糖》目标：“培养幼儿的绘画兴趣、
【例】体育《捉迷藏》目标：“培养幼儿对体育活动的兴趣”。
6、目标缺乏针对性：教师们在借用别人的教材时，照搬照用，因此往往一个优秀
的教案，在实际运用中却无法体现良好的教育效果。
7、先有活动，再制定目标，丧失了目标的在活动过程中的指导性功能。
（本末倒置，觉得该立足实际，活动可以实现哪些目标，就写上哪个，而不是活动围绕目标来进行。
）
三规范备课要求
（一）备一日活动，关住一日生活中的教学，游戏和生活活动，发挥这些活动互补
作用，使一日常生活中成为真正的教育整体。
1一日活动的备课内容
上午（1）晨间活动写出活动内容与指导要点
【例】晨间活动：玩球重点指导幼儿练习左右手交替拍球（2）生活活动包括进餐，午睡，盥洗，如厕等。
幼儿行为习惯需要反复要求和长期坚持，根据幼儿实际情况提出有针对性的要求
【例】生活活动知道洗完手后在水池里甩三下，再用毛巾擦干净（3）户外自由活动老师在渗透安全教育的同时，多和幼儿交谈，鼓励，支持和丰富他们的活动。
【例】户外活动滑滑梯
目标：知道下滑时与前面的小朋友保持适当的距离，滑下后立即站起来走开。
2备一日活动遵循三原则
（1）一日活动安排要做到动静交替，不同领域活动交替，室内外活动交替，全班，
小班与个别活动相结合。
（2）保证每天2个小时户外活动（其中1小时有组织体育活动，分段进行）（3）保证幼儿每天有不少于1小时的自主游戏和自由活动时间。
（二）备教学活动
1教学名称要写清楚是哪个领域什么类型活动，教师要合理地，综合地安排不同领域，不同类型的活动，以促进幼儿全面发展。
【例】语言活动——《家》（儿歌）
【例】语言活动——《小熊阳光》（早期阅读）
【例】音乐活动——《我们的田野》（歌曲欣赏）
2教学目标
（1）要根据本班幼儿实际制定适宜的教学目标，不要只关注幼儿学有所乐，忽视幼儿有效发展，兼顾学习兴趣和学习价值。
首先，研究幼儿已有经验。
主要包括三个方面：本班幼儿原有知识经验；本班幼儿原有生活经验；本班幼儿原有学习兴趣。
其次，目标表达要明确，具体，可检测。
活动目标表达原则上包括行为主体，行为本身，行为情景，行为结果和行为标准五个要素
A 行为主体指谁来完成预期行为（重点以学生作为行为主体）教育目标：从教师教育的角度提出的目标。
（把教师作为主体）如：“使幼儿掌握…知识”、“教会幼儿…技能” “培养幼儿…能力（习惯）
注意：可以是“教育目标”也可以是“幼儿行为发展目标”，但不能交叉制定教学目标。
但最好是以幼儿“行为发展目标”提出，这样有利于教师始终围绕“如何促进幼儿发展”来选择相适宜的教育策略与手段。
【例】阅读区活动目标：培养幼儿一页一页翻图书的习惯
目标：学习一页一页翻图书的方法
B 行为本身达到目标的具体学习行为，通常以行为动词来描述
介绍行为目标的三个要素：（美国教育家布卢姆）
★操作性动词，如“说出”、“比较”、“指认”等
★完成行为的有关条件，如用语言表达、还是用绘画、泥塑等方式表达★行为表现标准，即对学习结果的叙述（一般用“能够…”“会…”等表述学习的结果，而不用“学习…”）
【例】数学活动《数豆豆》
目标：尝试进行数量间比较，能说出最多，最少，一样多。
C 行为情景指表现行为的有关情景或者条件
【例】语言活动《有趣的汉字》
目标：从感知汉字语言符号结构变化中产生对汉字的兴趣（什么是行为情景？）D 行为结果指行为产生的结果
【例】科学活动《分豆豆》
目标：探索筛孔与混合物两者大小关系，选择合适的筛子分离物品。
（什么是行为结果？）
E 行为标准指用来评价学习结果的标准，有时，结果即标准
【例】绘画活动《气球》目标：能用三种以上颜色涂色3教学准备包括教学过程中使用到的教具，学具，课件等
4教学过程：关键部分，教学设计的核心
（1）写清楚每一个教学步骤
（2）要注意每个教学步骤的有效性，教学的每个步骤及采取的方法都是围绕目标和内容设计的，尽量减少与目标，内容无关的东西，突出教学重点
（3）根据幼儿兴趣和不同年龄段幼儿的学习特点来选择和运用合适的教学方法，给与幼儿动手操作，动脑思考，动嘴交流的机会，教师要改变“一言堂”，“满堂灌”的做法，充分发挥幼儿自主学习性，能动性。
其一目标制定要依据本班幼儿的实际。
教师要观察、了解儿童发展的现状及内在需要，了解幼儿的最近发展区，使教学目标处于幼儿的最近发展区内，并促进幼儿潜在发展水平向现实水平过渡。
（三）备游戏活动
1名称：要写清楚什么类型游戏
2目标：明确，具体，适宜（与幼儿发展水平相符合）
3准备：包括游戏材料和游戏活动场地
（1）材料投放数量充足，避免幼儿在游戏中等待时间过长，发生意外。
（2）能利用生活中自然，废旧，半成品等环保材料开展活动。
（3）为不同年龄段提供不同玩具材料
（4）场地安排合理，便于幼儿安全和活动。
4知道与观察重点
（1）根据目标，内容，本班孩子水平来确定教师指导重点，包括技能，方法，规则和指导。
B跟幼儿提供的场地是否合适，材料投放有没有问题，幼儿认知经验与社会性水平是否进步？
四采取有效备课方式
（一）三备法独立思考——借鉴名家——反思调整
特点：有利于促进教师独立思考，在学习借鉴反思基础上不断进步。
（二）翻唱名家对优秀教师成熟教案修改后加以利用
特点：节约备课时间，有利于体悟优秀教师的教法，提高自身的教学水平。
五如何提高有效备课的方法
1、多学习有关教育学、心理学相关学科知识领域的理论，使自己有一定的理论基础。
2、对照科学理论，冷静审视、分析自己以往在目标制定过程中的问题，找出症结所在，有意识、有目的地逐步改进。
3、通过教研形式，分析大量优秀案例，寻找制定目标的规律，通过大量的变式练习，将他人的经验转化为自己的教学技能。
4、要根据本班幼儿的实际制定认知、情感态度、个性、社会性发展目标，了解幼儿最近发展区，借鉴别人而非套用别人的教学活动。
如教打击乐时,假如班上幼儿未形成良好的操作乐器的常规,在近几次的打击乐教学目标中体现操作乐器常规要求。