11《听鱼说话》
【精品】部编版语文三年级上册《期中检测试题》有答案解析
B项，前辈（Bèi）。
C项，胳臂（Bei）；海参（shēn）。
3.下列词语书写全部正确的一项是（ ）
A. 沙拉沙拉 玩耍 建设 悄悄
B. 刮风下雨 宝库 记栽 富饶
C. 成群结队 蜘蛛 海滨 整洁
D. 一本正经 钩鱼 有趣 街道
[答案]C
[解析]
[分析]
[详解]本题考查了学生辨析错别字的能力。
（4）我乘坐小船，看到了夹江对峙的天门山和波澜壮阔的楚江水，于是情不自禁地吟诵起唐代诗人李白的诗句：”___________，__________。”
14.按要求写句子
（1）西沙群岛是鸟的天下。（改为反问句）
_____________________
（2）天是蓝的，海也是蓝的。（用加点词语造句）
_____________________
夏天一到，我们村口 大树上，从早到晚总能传来知了的叫声，我多么想亲手捉一只知了啊！①一天，我对小明说：”咱们明天捉知了，好吗?”他愉快地答应了。②第二天，我们俩准备好了网罩，向树下跑去。③开始，我怎么也捉不到。④最后，在小明的帮助下，我也套住了一只，心里别提多高兴了。
A. ①前面B. ②前面C. ③前面D. ④前面
根据平时所学生字及平时的积累，对每个词中的字进行分析完成即可。
A项，”沙拉沙拉”改为”沙啦沙啦”。
B项，”记栽”改为”记载”；
C项，正确
D项，”钩鱼”改为”钓鱼”。
4.选择适当的关联词。
李伟（ ）诚恳地接受了批评，（ ）马上改正了错误。
A. 因为……所以……
B. 不但……而且……
C. 虽然……但是……
B. 威武（wǔ） 前辈（Bèn） 宿舍（shè） 记载（zǎi）
四年级语文下册 期末分类复习 课外阅读拓展【部编版 含答案】
四年级语文下册期末分类复习课外阅读拓展(时间：40分钟满分：100分)班级：姓名：学号： .一、阅读短文，完成练习。
邓稼先的十元奖金①“两弹元勋”邓稼先，当年作为总指挥，每次核试验，都要带头钻到巷道里去取样，甚至还要跑到沙漠里寻找爆炸后的原子弹碎片。
由于当时的防护条件很差，天长日久，他的身体遭受超剂量的核辐射。
1986年，邓稼先因全身核辐射造成大面积溶血性出血，被迫住进北京的一家医院。
②住院期间，他的好友来探望时，曾问他：“研究原子弹，国家究竟给了你多少奖金？”邓稼先回答：“原子弹10元，氢弹10元。
”当年原子弹爆炸成功，国家给的奖金是1万元，加上单位拿出的十几万元，最终按10元、5元、3元三个档次，分别发给当时参与研制的科研人员。
邓稼先拿的是10元。
③这点奖金，现在看来，的确是不值一提。
但重要的是，获奖者的着眼点不在这里，而是“志存高远”。
邓稼先的感人事迹和精神境界，为此做了鲜明注脚。
④为了研制“两弹”，邓稼先35岁隐姓埋名，离开繁华的都市，走进大漠深处。
这一走，就是28年！28年看不见故乡的花开花落，看不见长安街的车水马龙，听不到妻儿的欢声笑语。
多少个日日夜夜，他住在干打垒里，面前永远是如血的夕阳、如豆的灯光，是无边无际的荒漠、绵延起伏的雪山。
当时，科研条件也很差，没有高性能计算机，没有现代化车间，只能用古老的算盘计算实验数据。
邓稼先绝不是为了奖金之类的个人名利，而是要用满腔热血造出原子弹，浇铸国家强盛的根基。
⑤曾经有一位战友问他：“稼先，你说再过几十年，人们还记得我们这些人的名字吗？”邓稼先微微一笑，说：“记得或者不记得都不重要。
重要的是，我们为国家做了我们应该做的事。
”他想的，绝不是奖金之类的个人名利，而是深爱的祖国和人民，他在意的是自己该做的事做到了没有。
他是这样说的，更为此践行了一生。
在生命的最后时刻，他颤动着嘴唇，断断续续说出几个字：“我……为了……这件事……死了，值得！”他死而无憾，走得安然。
二年级童话大鱼和小鱼的对话
大鱼和小鱼的对话
在一个池塘里，住着一条大鱼和一群小鱼。
一天，大鱼遇见了小鱼们，便嘲笑它们说：“你们这些小东西，都不够我塞牙缝的。
”小鱼们听了后，谁也没有理它，都笑了笑，游走了。
第二天，大鱼又遇见了这些小鱼，它故意游到它们跟前，大声地说道：“你们……”它的话还没等说完，一张渔网就从天而降，把大鱼和小鱼一起罩在了里面。
小鱼们都不慌不忙地从缝隙里钻出去了，只有大鱼怎么也钻不出去。
它被抓到了。
这时，它才恍然大悟，后悔地叹了口气说：“哎，我不该嘲笑别人，原来，小也有小的好处啊。
”。
小学二年级语文《听鱼说话》原文、教案及教学反思
【导语】《听鱼说话》本⽂通过写爱钓鱼的外公和⼩孙⼥琼⼉在钓鱼时的⼏次对话，让我们感受到外公的有趣和琼⼉的聪明、纯真、善良。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《听鱼说话》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《听鱼说话》原⽂ 琼⼉的外公是个⾮常有趣的⼈。
他爱钓鱼。
琼⼉看外公把蚯蚓挂上鱼钩，就说：“蚯蚓不疼吗？” “我来问问它。
”外公把蚯蚓拿到⾯前，对它说，“你挂在钩上，受得了吗？” 接着，外公把蚯蚓放到⽿边听了听，然后说：“它说，没事⼉，它最喜欢钓鱼了。
” 琼⼉不相信外公说的，她要⾃⼰亲⽿听⼀听。
她把蚯蚓放到⽿边听了听，说：“蚯蚓什么也没说呀。
” “它跟你还不熟呢。
蚯蚓的⼼思我知道，它是急着要下⽔去钓鱼了。
”外公说着就把鱼钩往前⼀抛，蚯蚓⽴刻沉到⽔⾥去了。
不⼀会⼉，外公钓上来⼀条鱼。
接着，外公把钓竿递给琼⼉，让她也碰碰运⽓。
琼⼉学着外公的样⼦，把鱼钩抛进了⽔⾥。
没多久，她也钓到了⼀条鱼。
是⼀条⼩鱼。
⼩鱼躺在岸边草地上，⼩嘴⼀张⼀张的。
琼⼉看着有些不忍⼼了。
“⼩鱼好像在说什么。
”琼⼉说。
“是的，鱼⼉真的像是在说话呢。
”外公说着，拿到⽿边听了听，“⼩鱼说‘拿我做汤，⼀样很鲜。
’” “我要⾃⼰来听。
”琼⼉说。
“你能听懂鱼话吗？”外公问。
“试试看吧。
”琼⼉说着，也把鱼拿到⽿边听了⼀下，“⼩鱼说‘我还⼩呢，放我回⽔⾥去吧！’” 外公⼜惊⼜喜，说：“真是这样说的吗？” “当然是的。
”琼⼉说。
“那好，你就把它放回去吧。
”外公说。
琼⼉把⼩鱼轻轻放回了⽔⾥，看着它尾巴⼀摇⼀摆地游远了。
外公⼜把鱼钩抛进了⽔⾥，钓起鱼来。
他边钓边说：“我还从来没见过，学听鱼话竟有像你学得这么快的，⼀学就会了。
” “下⼀回，我要学听蚯蚓说话，准也能⼀听就懂。
”琼⼉说。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《听鱼说话》教案 第⼀课时 教学内容：初读课⽂，了解⼤意，趣味识字，质疑激趣。
学习第1——6⾃然段。
教学过程： ⼀、设置悬疑，激趣导⼊ 1、我们听爸爸妈妈说话，听⽼师说话，听同学说话…我们听过各种各样的⼈说话，也可能还听过鹦鹉说话，可听没听过鱼说话？板书课题：听鱼说话。
鄂教小学语文二下《11听鱼说话》[李淑琴]【市一等奖】优质课课件
![鄂教小学语文二下《11听鱼说话》[李淑琴]【市一等奖】优质课课件](https://img.taocdn.com/s3/m/37921913cc17552707220886.png)
岸 蹦 追 竟 全
有一天，蜗牛们正在树上一边 吃树叶，一边看大海。忽然，他们 看见一只螃蟹追着一条鱼儿上岸来 了。鱼儿在前面蹦，螃蟹在后面追。 追着追着，鱼儿不动了，身子却像 吹泡泡似的胀大起来。只见他一下 子蹦到螃蟹面前，又是叫又是咬， 竟把横行霸道的螃蟹打跑了。
岸 蹦 追 竟 全
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有一天，蜗牛们正在树上一边 吃树叶，一边看大海。忽然，他们 看见一只螃蟹追着一条鱼儿上岸来 了。鱼儿在前面蹦，螃蟹在后面追。 追着追着，鱼儿不动了，身子却像 吹泡泡似的胀大起来。只见他一下 子蹦到螃蟹面前，又是叫又是咬， 竟把横行霸道的螃蟹打跑了。
岸 蹦 追 竟 全
有一天，蜗牛们正在树上一边 吃树叶，一边看大海。忽然，他们 看见一只螃蟹追着一条鱼儿上岸来 了。鱼儿在前面蹦，螃蟹在后面追。 追着追着，鱼儿不动了，身子却像 吹泡泡似的胀大起来。只见他一下 子蹦到螃蟹面前，又是叫又是咬， 竟把横行霸道的螃蟹打跑了。
会上树的鱼
执教人：育才小学 李淑琴
弹 （tán d àn）
1、在音乐课上，老师一边 弹（tán ）琴，一边唱歌。
táng
2、枪膛里射出一发发子弹 （ dàn）。
这篇课文讲了：有一天， 在海边的沙滩上，一条弹涂鱼 （打跑了）横行霸道的螃蟹，帮 助树公公（吃掉了 ）蜗牛的故事。
有一天，蜗牛们正在树上一边 吃树叶，一边看大海。忽然，他们 看见一只螃蟹追着一条鱼儿上岸来 了。鱼儿在前面蹦，螃蟹在后面追。 追着追着，鱼儿不动了，身子却像 吹泡泡似的胀大起来。只见他一下 子蹦到螃蟹面前，又是叫又是咬， 竟把横行霸道的螃蟹打跑了。
第11课听鱼说话课课练
11. 听鱼说话一、生字音序部首结构钓（钓鱼）、（钓竿）、（钓具）D钅左右吗（好吗）、（是吗）、（在吗）M 口左右拿（拿走）、（捉拿）、（加拿大）N手上下接（接力）、（交接）、（接受）J 扌左右呀（哎呀）Y 口左右就（就是）、（就业）、（成就）J 亠/尢（尤字旁）左右竿（竹竿）、（钓竿）、（鱼竿）G上下忍（忍心）、（不忍）、（忍让）R心上下汤（鸡汤）、（喝汤）、（汤水）T氵左右竟（竟然）、（毕竟）、（未竟）J立上下二、近义词抛-- 立刻-- 非常-- 好像--三、反义词爱-- 喜欢-- 相信--四、词语积累。
五、形近字组词钓（）接（）竿（）忽（）汤（）竞（）钩（）按（）等（）忍（）杨（）竟（）六、请将音节补充完整。
疼试蚯蚓琼抛懂七、照样子把句子写具体。
例：小鱼游远了。
小鱼一摇一摆地游远了。
1、琼儿把小鱼放回了水里。
2、小雨点离开了妈妈。
八、给句子打上合适的标点。
1、外公把蚯蚓放到耳边听了听□然后说□它说□没事儿□它最喜欢钓鱼了□2、她把蚯蚓放到耳边听了听□说□蚯蚓什么也没说呀□3、□你能听懂鱼话吗□外公问□4、□试试看吧□琼儿说着□我听到它在说什么了□九、记一记。
十、读短文回答问题。
“小鱼好像在说什么。
”琼儿说。
“是的，鱼儿真的像是在说话呢。
”外公说着，拿到耳边听了听，“小鱼说：‘拿我做汤，一定很鲜。
’”“我要自己来听。
”琼儿说。
“你能听懂鱼话吗？”外公问。
“试试看吧。
”琼儿说着，也把鱼拿到耳边听了一下，“小鱼说：‘我还小呢，放我回水里去吧！’”1、全文共有（）个自然段。
《听鱼说话》
杰米的邻居老人发现了杰米与鱼的对话，认为这是一种不可思议的力量 ，并告诉了镇上的人们。镇上的人们开始议论纷纷，有些人相信，有些 人怀疑。杰米开始感到压力和不安。
情节概述
• 结局：在一次暴风雨的夜晚，镇上的一个小孩突然失踪了。镇上的人们开始恐慌起来。杰米想到了他的朋友— —鱼，他向鱼询问小孩的下落。鱼告诉杰米，小孩在一个危险的地方，需要立即去救他。杰米决定立即去救小 孩，尽管他知道这将面临极大的困难和危险。经过一番努力，他终于找到了小孩，并成功地救出了他。镇上的 人们为此感到非常感激和敬佩。他们开始重新审视杰米与鱼的友谊和对话，并意识到这是一种神奇的自然力量 。他们开始更加珍视自然，学会与自然和谐相处。
小杰非常热爱自然，他喜欢和动物们玩耍，尊重每一个生命。他深知生命的宝贵，对死亡 有着深刻的理解和敬畏。
爷爷的人物性格及对小杰的影响
智慧、沉稳
爷爷是一个非常智慧和沉稳的人 。他有着丰富的生活经验和智慧 ，总是能够在关键时刻给予小杰 正确的指导和帮助。他的沉稳和 冷静也影响了小杰，让他变得更 加坚强和勇敢。
对细节的刻画与描绘
细节刻画
作者对故事中的细节描绘非常精细，如对鱼的形象、生 活习性等的描述，使读者能够更加真实地感受到故事的 氛围和情境。
描绘方式
作者运用了形象化的语言和描绘手法，如用色彩、光线 等来表现故事中的场景和情感，使读者能够更加深入地 理解故事中的情节和人物。
06
总结与评价
对故事的整体感悟与启示
人物设定
主角
一个小镇上的少年，名叫杰米。
配角
杰米的邻居，一位年迈的老人；密西西比河里的鱼。
情节概述
01
开场
杰米在密西西比河边垂钓，却一无所获，感到非常沮丧。这时，他听到
《听鱼说话》教案设计
《听鱼说话》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解《听鱼说话》这篇文章的主题和背景。
激发学生对海洋生物的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：介绍海洋生物的多样性和特点。
引入文章主题，即鱼类的交流方式。
1.3 教学活动：展示海洋生物的图片，让学生观察和描述。
引导学生思考鱼类的交流方式，如声音、姿态等。
1.4 教学资源：图片素材：海洋生物的图片。
文章素材：《听鱼说话》文章。
1.5 教学评估：观察学生的参与程度和对海洋生物的兴趣。
记录学生的思考和讨论结果。
第二章：鱼的交流方式2.1 教学目标：让学生了解鱼类通过声音、姿态和化学信号进行交流的方式。
培养学生对科学探究的兴趣。
2.2 教学内容：介绍鱼类通过声音进行交流的例子，如鲸鱼的歌唱和鱼类的声。
介绍鱼类通过姿态进行交流的例子，如鱼类的鳍摆和身体姿态。
介绍鱼类通过化学信号进行交流的例子，如鱼类的信息素和气味。
2.3 教学活动：让学生观察和分析鱼类交流的视频或图片，引导学生识别不同的交流方式。
组织学生进行小组讨论，分享自己的观察和理解。
2.4 教学资源：视频素材：鱼类交流的视频。
图片素材：鱼类交流的图片。
小组讨论材料：交流方式的例子。
2.5 教学评估：观察学生的观察和分析能力，以及对鱼类交流方式的理解。
收集学生的讨论结果和分享。
第三章：鱼类的听觉系统3.1 教学目标：让学生了解鱼类听觉系统的结构和功能。
培养学生对生物学的兴趣和好奇心。
3.2 教学内容：介绍鱼类听觉系统的结构，如耳石、耳膜和听神经。
解释鱼类听觉系统的工作原理，如声波的接收和信号的传递。
3.3 教学活动：展示鱼类听觉系统的图片和模型，让学生观察和触摸。
进行实验或演示，让学生体验鱼类听觉系统的功能。
3.4 教学资源：图片素材：鱼类听觉系统的图片和模型。
实验材料：鱼类听觉系统的实验或演示器材。
3.5 教学评估：观察学生的观察和触摸能力，以及对鱼类听觉系统的理解。
收集学生的实验结果和体验感受。
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自读课文7——18自然段，边读边找看看外公听到小 鱼说了什么话，用横线画出，琼儿听到小鱼说了什么话， 用波浪线画出。 外公听到的：拿我做汤，一定很鲜。 琼儿听到的：我还小呢，放我回水里去吧！ 同是这条鱼说话，为什么琼儿和外公听到的却不一样呢？
琼儿不忍心，她不忍心什么？
小鱼躺在岸边草地上，小嘴一张一张的。
请同学们再读这一部分，看看有什么新的发现？
问：琼儿的外公是一个什么样的人，他喜欢 干什么？ 因为琼儿的外公爱钓鱼，是个 非常有趣的人，他不想因为琼儿 同情蚯蚓而放弃钓鱼的乐趣，所 以编出这个故事。琼儿现在还小， 他不知道外公的心思，同学们， 你们知道吗？ 琼儿相信外公说的话吗？她听懂了蚯蚓 说的话吗？
同学们，你们听过鱼说话吗？想不想来听听？
有一位小朋友和她的外公却能 听懂鱼儿说的话 。你们想知道是怎 么回事吗?
11、听鱼说话
自读要求： 1、把句子读通顺. 2、思考：是谁听懂了鱼说话？ 鱼都说了些什么话？
diào 钓
gōu 钩
jiù 就
gān 竿
rěn 忍
tāng 汤
jīng 晶
jìng 竟
我相信只要同学们和琼儿一 样，有一颗善良、纯真的心，对 世间充满爱，就一定能听懂大自 然里更多的语言。
作业： 《和--的对话》 可以是路边的小花小草，也可以是我们的地 球母亲，还可以是小鸟，家里养的小动物 都可以！（写几句话）
钓 钩 就 竿
忍 汤 惊 竟
琼儿：蚯蚓不疼吗？
体会：琼儿不忍心，很善良。带有求情的语气。
外公：
“ 我来问问它。” “你挂在钩上，受得了吗？”
外公是一个很有趣的人。
读了这句话，你有什么感受？ 接着，外公把蚯蚓放到耳边 听了听，然后说：“它说，没事 儿，它最喜欢钓鱼了。”
外公真能听懂蚯蚓说话吗？ 可他为什么要编这样的话说给琼儿听？ 外公真了不起，能听懂 鱼儿说话。
是呀，小鱼是一刻也离不开水的呀！ 此时此刻它会说什么呢？
“小鱼说，‘我还小呢，放我回水里去吧！’”
琼儿真能听懂小鱼说话吗？为什么？ （她要放掉小鱼、有爱心。） 外公听到琼儿的话是什么心情？ 外公又惊又喜，说：“真是这样说的吗？” 外公惊奇什么？高兴什么？ 外公那么喜欢钓鱼，为 什么又同意放放掉小鱼？
qióng 琼 téng 疼
qiū 蚯 shú 熟
yǐn 蚓 pāo 抛
认读词语
• 有趣 • 递给 • 听懂 蚯蚓 碰碰运气 试试 钓鱼 鱼钩 钓竿 抛进 不忍心 一摇一摆
又惊又喜
琼儿的外公是个非常有趣的人。他爱钓鱼。
自读1——6自然段看看从哪儿能发现 琼儿的外公是个非常有趣的、爱钓鱼的 人呢？（用横线做记号）
外公惊的是琼儿能 听懂小鱼说话，喜 的是琼儿有爱心。
拿我做汤，一定很鲜。
（外公风趣、幽默。）
我还小呢，放我回水里去吧！ （琼儿纯真、善良。）
你们真懂外公的心，外公宁愿不吃鱼也要保护 琼儿这难得的善良的爱心！外公其实和琼儿一样，也 是爱鱼的。
琼儿把小鱼轻轻放回了水里，看着它尾 句子： 巴一摇一摆的游远了。
（琼儿很爱小鱼）
从“一摇一摆”这个词中能体会到什么？ （小鱼很快乐） 想想躺在草地上的小鱼： 嘴巴一张一张的，多么难受！
再看看水里游动的的小鱼： 尾巴一摇一摆地，多么快乐！ 现在的小鱼又会说什么? 你们能听懂吗？试试看。
自读17、18两个自然段，想 想琼儿还想学听谁说话?她还会听 到蚯蚓说什么？
• 大家