让每一朵花都娇美地绽放
用心呵护，让每一朵“花儿”都绽放
用心呵护，让每一朵“花儿”都绽放发布时间：2023-02-17T03:54:44.380Z 来源：《中小学教育》2023年第487期作者：袁永谢春菊[导读] 只有用爱浇灌，才能让每一朵花都有盛开的机会，让每一个生命都隆重地绽放！山东省临沭县第二初级中学276700老师的手中一直握着无数颗金种子——“希望”。
“人之初，性本善”，每个生命来到世上都是一颗纯洁的心灵，都是一块充满希冀的土地。
老师的关爱，会在他们的心中播下热爱生命的种子；老师的宽容，会在他们的心中播下善待生活的种子；老师的才华，会在他们的心中播下渴求知识的种子；老师的期待，会在他们的心中播下希望的种子……每一朵花都有盛开的理由，每一朵花都不会错过春天。
我们的孩子就如花园里的花朵，他们的绽放不需要任何理由。
我们往往喜欢娇艳的玫瑰、清雅的茉莉，却很少留意角落里那些不知名的小花。
其实，只要我们善于观察便会发现，每一朵花都是美丽的。
师爱是阳光，是春风，是甘露；师爱是关爱，是信任，是宽容。
只有用爱浇灌，才能让每一朵花都有盛开的机会，让每一个生命都隆重地绽放！一、耐心——等待花开开花是需要时间的，不能拔苗助长，要耐心地栽培花朵，只要付出了，那就静静地等待花开。
生活中的许多事情都是需要用等待开花的心情去对待的。
学校是等待孩子成长的地方，每一个教师都是辛勤的园丁，等待着花儿慢慢绽放——等待着他们由稚嫩的骨朵到初露的花苞，等待着他们跳跃枝头，尽情舞蹈。
在一堂语文课上，我让学生复习上一节课的学习内容。
“谁能把上节课学的《三峡》背下来？”话音刚落，一双双小手都举了起来。
扫视了一圈，发现被公认为最调皮、学习成绩很落后的小A同学也举起了手，我毫不犹豫点了他的名。
小A站了起来，背得很流利，一气呵成。
“中间漏了一句。
”有学生小声嘀咕，几个爱表现的学生都已迫不及待地举起了小手。
小A僵住了，不知所措。
我平静地对他说：“别着急，再想想，实在想不出来也没有关系噢。
”小A的眼睛和我对视了一下，我微笑着看着他，那一刻他的目光中似乎少了一份紧张，多了一份自信。
让每一朵花儿都灿烂绽放
让每一朵花儿都灿烂绽放小学语文经验交流材料很喜欢这样一句话：爱一朵花，就陪她绽放！我想当语文老师最根本的信条就是：以自己的努力使所教的每一个学生都获得益处，以至于对他的一生能产生积极的影响……屈指算来，辛勤耕耘在教学一线已20余年，在教学实践中我积累了点滴体会，但最大的感触就是由于学生的个性差异，在语文教学实践中要因材施教，关注到每一位学生，最大限度的发挥他们的学习潜能，提高学生的语文素养，具体要做好两件事，一是阅读，二是写作。
在教学实践中我是这样说也是这样做的。
一、建立良好的班风、学风，树立教师威信。
严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证，因此，新学期开学接到一个新班，我首先对学生进行思想教育，用一些最能打动学生内心的话来唤起他们学习的激情。
平时在班上多表扬、鼓励学生，多寻找学生的闪光点，唤起学生的学习激情，为我今后的教学工作奠定了良好的基础，收到了很好的效果。
二、采取恰当的方式、方法。
由于学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我抓两头，扶中间，注重培养优生的特长，加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。
对班内学习后进的学生进行有计划的辅导。
我把这批同学分为三个组。
第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。
对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。
只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。
对这部分人要进行课余时间个别辅导。
因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。
同时，在班中成立互助小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。
三、开动脑筋，搞好作文教学学生对阅读缺乏敏捷的解题思路，缺乏有效的答题技巧。
让每一朵花都能有绽放
让每一朵花都能有绽放冰心曾说过：“世界上没有一朵花不美丽，也没有一个孩子不可爱。
”我们的孩子，就如花园里的每一朵花，他们的绽放不需要任何理由。
在任何一个孩子的心灵深处，都有着一个无限美好和丰富的世界等着我们去开发。
作为一名教师，我们应该平等的关爱身边的孩子，利用教育的契机将师爱倾注于他们身上，关心他们，呵护他们。
从这一点上说，那些有生理缺陷的孩子和健全的孩子没有什么区别，其实他们更需要理解、爱护、帮助和赞赏。
在我们教育的孩子中，一定有很多因为某种原因而导致各方面的欠缺。
如果因此我们就放弃，我想这些花朵未开就先凋谢了。
在我教的孩子中就有这样的一个学生，我常常在办公室里就会听见同事们议论这个孩子，说他十岁了路都走不好什么也不会，学校到底收他来做什么？他根本都不应该来学校？我当时就在心里想他不来学校他去哪里？通过几节课的观察，其实他是很乖的孩子、很善良。
因为他走路不方便，我每次上课都会提前安排好学生或是我自己，把他从楼上扶下来，陪他一起走到运动场上上课，他每次都很听从我的安排，他会乖乖跟着其他学生和我走，上我的课由于身体特殊的原因，很多内容他无法去完成，但是他每节课都能认真的去听我讲，用眼睛去观察同学们做的各种动作，有时候他会挥舞着手，自己也模仿一下，那时候他的脸上写满的全是灿烂的笑容！我每次在组织学生练习时，也会主动关注他，陪他一起玩一会，消除他认为老师不喜欢他的顾虑,让他感觉到老师我是喜欢他的，也鼓励其他学生要多关心他，爱护他，帮助他。
通过我的努力，他每次一看到课表中有体育课的节次，心里就特别的高兴，特别喜欢我和我的体育课了。
转眼一个星期过去了，三.八妇女节来到了。
他来到我面前送给我一束用自己积攒的零花钱买的康乃馨鲜花，并说祝我节日快乐！永远年轻漂亮，我很喜欢上您的体育课。
当时我特别的感动，这个孩子是懂得感恩，同时他也有一颗善良的心。
他知道谁对他好，谁对他不好。
我真的很自豪选择了当老师！通过这件事情后，让我知道，教育是培育生命的事业，生命的流程是痛苦还是快乐，是压抑还是提升，在某一个阶段可由教师来引导和传授。
让花儿绽放出最美的姿态
让花儿绽放出最美的姿态1. 引言1.1 引言每一朵花都有它独特的美丽，无论是在花卉市场上绽放的各种鲜花，还是在山野间绽放的野花，都散发着迷人的芬芳和色彩。
花朵的美丽不仅仅在于它们的外表，更在于它们的成长过程。
只有当花儿生长在适合它们的环境中，并得到适当的关爱和照料，它们才能绽放出最美的姿态。
在这个充满喧嚣和城市化的社会中，人们往往忽略了大自然的美好，忽略了花儿的绽放之美。
让花儿绽放出最美的姿态并不难，只需要一点点耐心和细心呵护。
通过合理的浇水和施肥，适当的修剪和疏花，我们可以帮助花儿顺利度过生长阶段，展现出它们最完美的一面。
在本文中，我们将探讨花儿的常见品种、生长环境，以及如何让花儿绽放出最美的姿态。
希望能够通过这篇文章，让更多人了解到花儿的生长过程，珍惜大自然的美好，让花儿在我们的园林和生活中绽放出最美的姿态。
愿每朵花都能在适合它们的环境中茁壮成长，绽放出属于自己的独特美丽。
【引言完毕】2. 正文2.1 花儿的常见品种花卉作为植物中的一种，种类繁多，常见品种也是多种多样。
在日常生活中，我们经常见到的花卉包括玫瑰、康乃馨、郁金香、百合、牡丹等等。
这些常见的花卉品种在不同季节都能够开放，给人们带来美丽的视觉享受。
玫瑰是最常见的花卉之一，被誉为花中之王，其优雅的花姿和浓郁的芬芳深受人们喜爱。
康乃馨则有着独特的花型和丰富的颜色选择，常常被赠送给亲友表达情感。
郁金香是春季常见的花卉，其花瓣簇拥在一起形成美丽的花朵，给人以生机勃勃的感觉。
而百合和牡丹则是代表高雅和华贵的花卉，常在重要场合被用来装饰。
还有许多其他常见的花卉品种，如桃花、梅花、荷花、茉莉花等等，它们各自有着独特的特点和美丽的姿态。
无论在庭院花园或者花坛中种植这些花卉，都能让环境更加丰富多彩，让花儿绽放出最美的姿态，给人们带来愉悦和享受。
2.2 花儿的生长环境花儿的生长环境对于花朵的生长和开花起着至关重要的作用。
不同种类的花儿对于生长环境的要求各不相同，因此在种植花儿时需要根据花儿的特性来合理选择生长环境。
让每一粒种子都发芽，让每一朵花都绽放——谈生物新课程兴趣教学
2014-02课改论坛在上课期间，老师仍然会进行示范。
新课标体育教学本质不在于完成教学目标，而是让学生开放式地进行学习。
教师尽量不让学生的身体机能有着较大的负担，先了解学生的身体状况，然后根据学生的体能进行安排，就不会影响到学生的身体状况了，要让学生自主学习，老师不再固定一种教学目标，让学生进行发问，让学生提出教学内容，然后通过一致的肯定后就开始进行教学。
这样才能提高他们的学习能力，而且培养的自主学习能力不但有助于体育的学习，有益于其他科目的学习，有利于学生举一反三。
3.改革中学体育的教学结构改革课的结构，不在于分成几部分的问题或每部分应怎样做的问题。
在一系列的课程训练中，教师应该根据学生的具体情况，及教学设施采取具体的教学顺序。
而不应该完全套用书本上的教授内容。
特别是对于一些学校没有的设施或者设施不全的，教师不能强求学生完成体育训练，这样的话很可能会造成学生心理压力，及对该门课程的排斥心理。
例如，教学结构之准备活动的创新教学模式。
体育课准备活动的创新教学模式，防止运动损失是准备活动创新教学模式对体育课影响的第二因素。
国内外运动科学研究表明，大多数体育运动伤害事故的发生，80%是由于准备活动不够充分而造成的。
增强趣味性和新颖性是创新准备活动教学模式对中学体育课影响的首要因素。
总之，新课程标准以人为本，以学生为主体，把培养学生的体育兴趣及体育锻炼的能力作为教学的重点，让学生养成终身锻炼的习惯。
改革体育课堂组织形式，要求教学组织形式是多样的、灵活的、学生乐于接受的。
新课标中不再注重教学目标的完成是新时代的一种表现，表现着脱离了大纲的镣铐，不再束缚学生的思想，体育教师在认真学习新课程标准的同时，要改变观念。
（作者单位广东省兴宁市宁中中学）•编辑李艳霞一、在生物学探究活动中，培养学生的学习兴趣生物实验教学中增加了探究性课题实验，目的是为了促进学生学习方式的改变，使学生能主动地获取生物科学知识，体验科学过程和科学方法，形成一定的科学探究能力，培养学生的创新精神。
愿每一朵花都绚烂绽放
愿每一朵花都绚烂绽放花儿，有一种魔力，总是能够唤醒人们内心深处的感动和美好。
它们以自己独特的姿态和芬芳，点亮了岁月，照亮了人生。
每一朵花都是大自然的杰作，都是生命的奇迹。
愿每一朵花都绚烂绽放，为这个世界带来更多的美好和温暖。
花儿是大自然的奇迹，它们以其多姿多彩的形态和醉人的芬芳，为人们带来了无尽的惊喜和美好。
在花的海洋中，有着各种各样的花朵，玫瑰、牡丹、茉莉、蔷薇，每一种花都有着独特的神韵和魅力。
它们或娇艳欲滴，或清新淡雅，或绚丽多彩，或娇柔可人，都让人心驰神往，情不自禁地为之倾倒。
无论是在花田里漫步，还是在花海中徜徉，都能感受到花儿带来的清新和愉悦。
每一朵花都绚烂绽放，正如每一个人都应该过得精彩和灿烂。
生活中总会遇到各种各样的困难和挫折，如同花儿在遭受风雨的洗礼后能坚韧地绽放一样，人们也应该学会坚强和乐观。
愿每一个人都能像花儿一样，在面对困难和挫折时，仍然能够绚烂绽放，让自己的生命充满光彩和动人的魅力。
花儿是大自然的恩赐，它们以自己的方式演绎着生命的美好和奇迹。
每一朵花都有着独特的生命力和美丽，它们在阳光下舒展着自己的花瓣，为大地披上了一层绚烂的锦绣。
在花的世界里，有着无数的传奇和故事，有着风情万种的花语和寓意。
愿每一朵花都绚烂绽放，为人们带来更多的欢乐和温馨，为这个世界带来更多的美丽和祝福。
每一朵花都绚烂绽放，正如每一个人都应当拥有属于自己的光彩和魅力。
无论是在工作中，还是在生活中，每一个人都有着与众不同的特质和潜力，都有着发光发热的可能。
惟有坚持不懈地努力，才能让自己的生活更加绚丽多彩，让自己的人生更加充满希望和可能。
愿每一个人都像花儿一样，勇敢地绽放自己的生命，让自己的生活更加美好和有意义。
花朵，是大自然的礼物，也是上苍对世间万物的宠爱。
它们以迷人的外表和馥郁的芬芳，为我们带来了许许多多美好的幻想和留恋。
愿每一朵花都绚烂绽放，为这个世界带来更多的美丽和祝福，为人们带来更多的温暖和向往。
愿世间所有的花朵都能永远绚烂绽放，为我们的生活增添更多的色彩和快乐。
每一朵花都将绽放作文
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记得，这里曾经是绿树成荫的美丽森林；记得，这里曾是水波粼粼的池塘；记得，那里曾经是一片蔚蓝的天空，记得……可那都是过去，如今，这里是寸草不生的荒漠；如今，这里是臭气熏天的垃圾堆；如今，那是一块乌黑的抹布……不知何时，鸟儿欢快的歌声渐渐远去，树木翠绿的头发不复存在，就连原本清新的空气，都荡然无存，而造成这一切的幕后主使是谁？是人类，是穷凶恶极，自私自利，嗜血成性的人类！人类，为了建起高楼大厦，推倒一棵棵参天大树，还狂妄地宣称：大自然不过是人类的附属品罢了，人类才是最强大的！的确，人类确实很强大，大自然用几十万甚至上亿年时间才孕育出来的物种，人类只需要用几个小时的时间就能使它们灭绝，大自然用几百，几千年才生长出的树林，人类不过需要几分钟就能使它们倒地不起，大自然用几千万年形成的江河湖泊，人类使其干涸，不过几天时间而已，人类实在太强大了，强大到足以毁灭自己。
曾经看过一则新闻，一个美国女孩，为守护一棵153岁的水杉，独自住在树上整整255天，与房地产公司不屈不挠地作斗争，最终，她赢得了这场战争的胜利，而她这一举动，也被称为“天使之举”。
每一朵花都有盛开的理由，请让她们尽情绽放，每一滴水都有清澈的生命，请让它们畅快生存，每一棵对都有灿烂的明天，请让他们欣欣向荣！每一朵花都将绽放作文2我久久的描绘着那幅极其简单的儿童画像，线条很粗糙，呈现的却又表现的那么完美。
妇人呆滞的目光与街头昏暗的'目光相照应，很难发现在那街道里还有一个伸着脑袋的小男孩。
伸手去抚摸男孩的脸颊，画家画的不很深刻。
像是隐约的在告诉人们-----那是一个含苞怒放的花朵。
教育叙事 赏识与爱让每一朵花都尽情绽放
赏识与爱让每一朵花都尽情绽放四川省成都市新都区斑竹园镇竹友中心小学黄红梅人性最深的需求就是渴望别人的赏识,而且随着阅历的增加，这种“渴望”会变的更加迫切。
小学生更是如此。
在教育他们时，一个信任的微笑，一个激励的眼神，一句鼓励的话语，都可以给他们莫大的帮助。
然而很多时候我们被一种“恨铁不成钢”的情绪蒙蔽了双眼，看到的都是缺点，对他们横挑鼻子竖挑眼，少了关心和呵护。
我们班有一个叫小C的男孩，他是中途转学过来的。
经过一段时间观察我发现他是一个好动、散漫、脾气倔强的孩子。
这位看似貌不惊人的学生，却是我班主任管理工作中的一个大难题。
刚转来就迅速和班上另一个比较调皮的男孩小D 结成了“哼哈”二人组，这两位难兄难弟哪里闯祸都有他们。
学校外面停靠的公交车钥匙被他们路过给藏了，公交车师傅找到学校来过；站在学校围墙内垫着砖块爬上围墙打过围墙外农民家的鸭子；体育课偷偷跑到学校停车场躲着玩手机老师和家长急得到处找人；上课开小差，和同学打架更不在话下。
由于他在以前学校学的基础欠缺，所以不管什么课他都不肯学、不愿学，上课时无精打采，要么自己搞小动作，要么影响别人学习，对学习没有丝毫的兴趣。
其他老师一上完课就来向我告状，把体育老师气哭了等等，课任老师提起他就不想上我们班的课。
下课和同学闹矛盾，喜欢动手动脚。
课后不能认真完成老师布置的作业，即使做了，也是胡乱应付一下，几乎每天都有学生向我告状。
“罪行”简直罄竹难书！因为他的种种表现，我对他也是被一种“恨铁不成钢”的情绪蒙蔽了双眼，看到的都是缺点，少了关心和呵护。
直到那一次，在课堂上他的话给了我很大的震撼，改变了对他这类学生的教育方法，并认真的反思了自己。
那天我进教室上课，巧碰数学老师也在，他有些生气地说：“小C，你真的是经不起表扬！”我不知道是怎么回事，也没多问就开始上课了。
上课没多久，他的“老毛病”又犯了（搞小动作影响其他同学）。
我也气愤地说：“难怪刚才数学老师说你经不起表扬！”谁知，他却大声地说：“你又没有表扬我！”我一下愣住了，这一句突如其来的无忌童言让我一时不知说什么好。
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让每一朵花都娇美地绽放
摘要：传统班会课压制了学生民主和创新的思想火花。
这与时代对人才的要求背道而驰。
班主任应当改变观念，在班会课中让每一个学生分享公平与民主，逐步提高能力与素质。
关键词：班会课；参与；主导
记得当年做学生的时候，我们最不喜欢上的就是班会课，因为都是班主任一脸严肃地讲道理。
后来，自己当了老师，才知道了班会课的重要性。
但是，令人遗憾的是班会课多数时候仍被简单处理，——只是“一言堂”加入了班干部的一周总结。
时间一长，这种班会课的弊端就显露出来：得到锻炼机会的只是几个人；教师仍是绝对的权威，它压制了学生思想的火花。
而“教育……要促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。
”如何让每一朵花儿都能娇美地绽放？为此，笔者从班会入手进行了一些粗浅的探索：
一、改变理念：每个学生都是班会课的主人
改变，必须先从改变思想开始。
我把简·尼尔森在《正面管教》中的一句话作为座右铭：“每个孩子应该得到同等的尊严和尊重；他们也应该有机会在和善而坚定——而不是责难、羞辱和痛苦——的氛围中发展自己所需要的生活技能。
”
于是，我提出“我的班会，我参与”的口号——“每个学生都是班会课的主人”，我鼓励每个孩子都积极参与进来，“知无不言，
言无不尽”，只要是真诚的帮助，任何发言都是许可的，当然也注意语言的表达。
而听的同学本着“有则改之，无则加勉”的原则，虚心接受同学的帮助，对同学们提出的错误，只要以后改正，老师则既往不咎。
班会时，我把我们班最突出的问题（之前班主任就要观察，了解后准备好）提出来作为讨论的话题，每个人不用举手就可直接参与讨论。
最初，孩子们不适应这种方法，嗫呶着不开口，只有少数大胆的同学发言，但我没有气馁，万事开头难，学生们还不习惯把错误当作学习的机会，不习惯于自己解决问题。
但我相信十三四岁的孩子是绝对不会压抑自己表达的欲望的。
果然，在感觉到了老师和同学的真诚后，发言的人越来越多，讨论的话题越来越有针对性。
平等而开放的班会课堂让学生敢于直面自己的错误，起到了意想不到的效果。
二、老师主导：每个孩子参与问题的解决
新课程中最重要的观点之一就是师生角色的重新定位。
启发式问题则是教师主导、学生主体地位的最佳体现。
每个学生参与探讨，自己思考，确定对他们重要的是什么及他们想要什么。
其最终结果是专注于解决问题的方案，而不仅仅是后果。
徐xx是我们班的一个男生。
他总是违反纪律，引起同学的公愤。
虽然经老师私下的谈话帮助后，有一定改变，但效果并不明显，于是，我把这件事情提到了班会上。
我先请徐x到办公室帮我做事（一般来说，我们都是当面讨论
某个现象或某些同学的问题），徐x的情况特殊，我不想让他因大家提出的意见而受到伤害。
班会开始，我先问：“谁是我班违反纪律次数最多的人？”同学们都提到了徐xx，这个问题让学生表达了他们对徐xx的意见和看法。
我继续问：“猜猜他为什么要这么做呢？”教室一下子安静了，显然学生从来没有思考过这个问题，而这问题为他们提供了一个从积极的角度去思考和感受的机会。
沉默了一会，学生开始发言：“素质差”“不爱我们班级”“想吸引别人注意”……有一个同学说：“他爱独来独往。
”我抓住这句话，告诉他们：徐xx两岁多时母亲就离开了他：“一个孩子两岁多就失去母亲独自跟父亲一起生活意味着什么？”——徐xx父亲经常酗酒，我还谈到徐x小学时有一次在校生病，父亲打麻将忘了到学校去接他。
假如是你，你会怎么样？同学们明显露出了意外、惊讶、同情的表情，他们提到了他小学是在外地上的，班上没有他以前的同学，他一定很孤单，这时，同学们表达的是对徐x的理解而非敌意。
这样，经老师穿针引线，每一个学生都认真思考，一节班会下来，不光解决了徐x的问题，对所有同学而言，他们懂得了要从另一个角度观察分析问题，学会积极地处理问题的方式，当他们下次再面对类似问题时相信一定不是一味埋怨了。
当然，在感受到来自一个集体而非老师一人的关心和帮助后，徐x的进步也是显而易见的。
三、实现教育的根本：让每一朵花都娇美地绽放
班会课，绝非是少数优秀者的舞台。
每个学生通过参与解决那些与自己相关的问题，逐渐学会正确的表达、开阔的思路、倾听的技巧、客观思考的能力以及学习并实践如何解决冲突。
一句话，通过班会课，培养学生的主人翁意识和参与意识，让每一个学生的能力与素质都得到提高，让每一朵花都娇美地绽放，这才是班会应有的价值！只有这样，“今天是桃李芬芳，明天是社会栋梁”的美好祝愿，才能真正成为现实！
参考文献：
1.简·尼尔森（美）.《正面管教》.京华出版社.
2.《国家中长期教育改革和发展纲要（2010——2020年）》.。