二年级上册语文33活化石 (2)
二年级语文课文《活化石》知识点
二年级语文课文《活化石》知识点1. 活化石是什么？2. 活化石的特点3. 活化石的种类4. 活化石的发现史5. 活化石的科学价值6. 活化石的生活环境7. 活化石的形态特征8. 活化石的区分方法9. 活化石的保护意义10. 活化石的历史意义1. 活化石是什么？活化石指的是长期存活并保持着原始生态的生物，它们往往在地球上出现了很长时间，经历了多次生物灭绝的大事件，但仍然能够继续活下来。
例如，栉齿兽和铁石枫是著名的活化石。
2. 活化石的特点活化石的特点包括：可以通过化石记录了解它们的历史，它们在物种演化过程中保持不变或只有微小的变化，可以提供关于地球历史的重要信息。
例如，鲨鱼、铁木真蕨等都属于活化石，它们都保持了很长时间的不变。
3. 活化石的种类活化石的种类很多，包括鱼类、植物、软体动物、节肢动物、浮游生物等，其特点是它们都经历过数千年的演化但并没有因为环境和气候等原因而消失。
有名的活化石包括腰椎动物、珊瑚、蜥脚类恐龙、鬣蜥等。
4. 活化石的发现史活化石的发现史是活化石研究的重点之一。
活化石的发现帮助人们更好地了解地球历史，对研究生物演化、古环境与气候等具有十分重要的意义。
如栉齿兽、铁石枫等活化石都是通过一些已经死亡的化石来发现的。
5. 活化石的科学价值活化石的科学价值在于它们能解释现代物种的起源和进化历史，帮助科学家们更好地了解地球和生命的起源。
科学家们通过研究活化石，能够了解天然物种的演化过程，这对研究生物学以及地球科学都有重要的贡献。
6. 活化石的生活环境活化石的生活环境十分重要，因为它们生活的环境对它们的存活和演变起到了重要的作用。
有些活化石生活在海洋中，像珊瑚、鲨鱼、蛤蜊等，而有些则生活在陆地上，包括栉齿兽、铁石枫等。
7. 活化石的形态特征活化石的形态特征是研究活化石的重点之一，因为它们不仅可以说明这些动植物的特殊性，还能说明它们在地球生物演化史上的位置和历史。
例如，栉齿兽的身体结构独特，有着强大的咀嚼肌肉，而铁石枫则是一种类似于银杏树的植物。
小学二年级语文上册 活化石第二课时 教案
活化石第二课时【课时要点】1、学会“鲟”、“史、“鳞”、“核”、“缺”、“乏”、“稀”等生字，指导书写“历史”、“克”等字。
巩固复习本课生字。
2、正确、流利地朗读课文四、五自然段，通过多种形式的反复朗读，了解古生物知识，激发保护珍稀生物的意识。
一、复习导入1．认读词语。
（指名、开火车）媒体出示：博物馆植物化石珍贵公孙树一代一代灭绝食肉2．根据以上的词语说说你了解的关于活化石的信息。
（1）学生交流。
（2）教师引导复习板书。
3．导入：上节课我们了解了银杏树、大熊猫都是活化石，那还有哪些是活化石呢？这节课我们继续来学习了解。
说明：在复习词语的基础上，指导学生回忆上节课的内容，巧妙地将课文第一、二、三节的内容进行了梳理，达到融会贯通的目的，从而自然地引出下文。
二、研读课文（一）学习第四自然段1．自由读第四自然段，思考：你还了解了哪些活化石？（1）指名读第四自然段。
（2）学生交流，教师板书。
（板书：中华鲟）媒体出示：中华鲟也是一种古生物，它有一亿多年的历史。
（3）学习生字：鲟史媒体变红: 鲟史“鲟”字是形声字，左边的“鱼”表意，右边的“寻”表音。
“史”字你有什么好方法记住它？（指名用手指比划书写）（找朋友：历史史记）（4）齐读句子。
（板书：有一亿多年的历史）2．那中华鲟还有什么特点呢？请和同桌一起再到第四自然段里去找一找。
（1）同桌讨论交流。
（师随机板书：大、重、怪、少）（2）媒体出示：中华鲟生活在江河里，最大的可以长到五百千克重。
它身上披着大片的硬鳞，核桃大的眼睛亮晶晶的，一张大嘴又尖又长，样子怪怪的。
由于以前缺乏保护，目前，中华鲟已成为稀有鱼种了。
（3）学习生字：鳞核缺乏稀媒体变红: 鳞核缺乏稀“鳞”字谁会写？（学生开火车用手指比划书写）请给“缺”、“核”找朋友。
（缺少缺乏残缺核桃果核核弹）媒体出示：选词填空。
稀有稀少由于缺乏保护，华南虎已成为（）动物了。
沙漠里，气候条件很差，动植物非常（）。
（4）把这些生字宝宝放进句子，你还会读吗？（指名读，齐读）3．现在你知道中华鲟这种古生物有哪些特点了吗？（复习板书）（1）指名交流。
二年级语文活化石
二年级语文活化石篇一：二年级语文活化石二年级语文活化石篇二：人教版二年级语文33活化石33活化石教学目标：1、认识11个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步感知课文从不同方面介绍活化石的写法。
4、初步了解一些古生物知识有保护珍稀生物的意识。
教学重点：理解课文，使学生有保护珍稀生物的意识。
教学难点：初步感知课文从不同方面介绍活化石的教学课时：两课时。
教学过程：第一课时一、导入新课。
你知道什么叫活化石吗？把你知道的介绍给大家。
二、识字写字。
1、自由读：借助拼音读准生字的字音。
2、小组、指名按自然段读。
3、学生自主识字、小组交流。
4、反馈识字效果：指名读课文检查生字的读音。
5、读带有生字的词语。
三、初读课文，了解课文的内容。
1、自由读课文：读准字音。
2、小组按自然段读课文，思考：课文介绍了哪几种活化石？你是从哪里看出来的？第二课时一、复习导入。
指名按自然段读课文。
课文介绍了哪几种活化石？二、朗读感悟。
1、自由读、分小组读：做到正确、流利。
2、按自然段读：说说你知道了什么？3、再读课文：整体感知课文内容。
4、以小组为单位，先按自然段熟读课文，在此基础上，每个学生准备介绍一种动物，以解说的方式，介绍给大家，并配合图片加以讲解。
5、小组汇报：介绍几种活化石。
6、全班评价：评选最佳解说员。
三、实践活动。
分小组搜集有关古生物的资料，并且制成卡片。
篇三：小学二年级语文上册活化石第二课时教案活化石第二课时【课时要点】1、学会“鲟”、“史、“鳞”、“核”、“缺”、“乏”、“稀”等生字，指导书写“历史”、“克”等字。
巩固复习本课生字。
2、正确、流利地朗读课文四、五自然段，通过多种形式的反复朗读，了解古生物知识，激发保护珍稀生物的意识。
一、复习导入1．认读词语。
（指名、开火车）媒体出示：博物馆植物化石珍贵公孙树一代一代灭绝食肉 2．根据以上的词语说说你了解的关于活化石的信息。
（1）学生交流。
（2）教师引导复习板书。
二年级上册语文《活化石》课件
第三页，共十四页。
第四页，共十四页。
第五页，共十四页。
化 石 (Hua)
第六页，共十四页。
银杏树又名白果树,它是几亿(Yi)年 前的树种,十分珍贵。
银杏的样子很容易辨认,一片(Pian)片(Pian)
叶子像一把把小扇子。
银杏树长得慢极了,如果你小时侯种下 一棵银杏树,一直要你当上爷爷,才能吃 上他的果子。所以银杏树又叫公孙树。
第七页，共十四页。
Hale Waihona Puke 第八页，共十四页。第九页，共十四页。
大熊猫是我们熟悉的动物,非常(Chang) 可爱。和它在同一时期过生活的动 物,许多早就灭绝了,大熊猫却一代 一代地活到了今天。
我们都知道大熊猫爱吃竹子,你 能想到吗,它的祖先却食肉(Rou)为 生。
第十页，共十四页。
它身披着大片的硬鳞,核(He) 桃的大眼睛亮晶晶的,一 张大嘴又尖又长,样子怪 怪的。
第十一页，共十四页。
第十二页，共十四页。
第十三页，共十四页。
一片片叶(Ye)子 一把把扇子 一块块 蛋糕 一条条 尾巴 一棵棵 果树 一只只 小鸟
第十四页，共十四页。
第一页，共十四页。
化石就是生活在遥远的过去的生物的遗体或遗迹变 成的石头。
在漫长的地质年代里,地球上曾经生活过无数的生 物,这些生物死亡后的遗体或是生活遗留下来的痕迹,
许多都被当时的泥沙掩埋起来。在随后的岁月中,这 些生物遗体中的有机质分解殆尽,坚硬的部分如外 壳、骨骼、枝(Zhi)叶等与包围在周围的沉积物一起 经过石化变成了石头,但是它们原来的形态、结构 （甚至一些细微的内部构造）依然保留着；同样,那 些生物生活时留下的痕迹也可以这样保留下来。我 们把这些石化了的生物遗体、遗迹就称为化石.
二年级上册语文《活化石》教案
二年级上册语文《活化石》教案设计意图：学生对化石的学问了解不多，但是对大熊猫比拟熟识。
这篇教学设计，从学生已有的学问阅历动身，让学生在进一步了解一些古生物学问的同时，召唤学生喜爱大自然，爱护生物的意识。
让学生动口、动手、动脑，走出教室，走出校园，查阅有关古生物资料，扩展自己的视野，培育搜集处理信息的力量。
同时，引导学生自主学习，自主识字、阅读，让学生合作学习、相互沟通、探究发觉，引发他们探究大自然神秘的欲望。
预设目标：1、熟悉11个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解一些古生物学问，有爱护珍稀生物的意识。
教学重难点：识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物学问，有爱护珍稀动物意识。
课时安排：2课时课前预备：师生一起搜集有关古生物的资料。
教学流程：第一课时一、播放课件，激趣导入。
1、出示课件，向学生介绍一点古代生物的学问，然后让学生说说：你看到了什么？想到了什么？2、板书：化石。
你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（师简述“化石”）3、学习第一段，指名读。
4、板书：活。
化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。
二、朗读课文，初步感知。
1、边读边圈画出自己不熟悉的`字，自己想方法认读，如借助拼音认读，向教师和同学请教等。
2、指名读课文。
读后师生共同评议。
3、教师有重点地领读重点句子，相机赐予指导。
4、轮读，让五位学生每人读一个自然段。
5、选读，喜爱读哪段就读哪段。
6、组内分工读，互听互评。
读后说说：课文介绍了哪几种活化石？三、识记生字。
1、课件出示生字词，请小教师领读。
bózhēnxīsūnjuéruxúnshǐlín博物馆珍稀公孙树灭亡食肉中华鲟历史硬鳞héquēfá核桃缺乏2、出示生物外形的生字卡片，嬉戏：识字擂台赛进行识字擂台赛，选出擂主。
引导学生认读生字，并沟通记字方法。
四、指导写字。
1、课件出示要写的字，学生认读，沟通记字方法。
(人教新课标)二年级语文上册教案 活化石
《活化石》教学要求：1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。
2．朗读课文，知道讲了哪几种活化石，我们要好好保护它。
3．培养爱自然、爱科学的情操。
教学重难点：1．生字词的学习。
2．知道并了解保护活化石的意义。
课前准备：扩大教学挂图、生字词卡片。
课时安排：两课时第一课时教学目的：1．识记生字，指导书写。
2．初步了解课文内容。
教学过程：一、导入新课。
大家知道恐龙吗？是怎么知道的？恐龙是生活在很多年前的一种动物，我们现在只能通过化石来认识它！那么，“活化石”又是什么呢？就让我们来看课文吧！二、初读课文。
1．凭借拼音，读准字音，不会读的多读几遍，画出由生字组成的词语，联系上下文理解词意。
2．想办法识记生字的形。
3．看看课文共分几个自然段，然后用序号标明。
4．教师范读。
要求：听准字音，说说课文讲了哪几种活化石？5．分段指名读课文，正音，并将扩大数学挂图与课文段落相配合。
三、指导学习生字。
1．认读8个生字和8个生词。
2．重点指导：历、史、化3．认识并记住字形。
（l）说说你是怎样记住这些字的。
（2）重点指导：代不要写成“伐”，植右边有三横。
4．指导写字。
（l）看清楚每个字的间架结构及它在田字格中的位置。
完成“我会写”。
（2）在练习本上写一写。
第二课时教学目的：朗读课文，理解课文内容。
教学过程：一、复习导入。
1．认读生字卡、生词卡。
2．这篇课文讲述了哪几样活化石？二、引导学习课文。
1．自由读第1自然段。
（l）化石一般存放在哪儿？（博物馆）－（2）化石可以用来干什么？（通过化石，我们可以看到亿万年前的动植物）2．学习第2自然段。
（l）指导朗读。
（2）看挂图，了解银杏树的样子。
（3）读了这段后，你知道了关于银杏的哪些知识？（银杏树已生活了几亿年，一片片叶子像一把把扇子，生长得很慢。
）3．自学第3自然段。
（l）自由读第3自然段。
（2）你知道了哪些有关熊猫的知识。
（熊猫生活在许多年前，它爱吃竹子，它的祖先却以食肉为生。
）（3）指导朗读。
新人教课标版小学二年级语文上册 33 活化石 教案
33、活化石教学目标：1、认识11个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。
教学难点：培养阅读和搜集信息的能力。
教学准备：相关课件等。
教学课时：2课时第一课时教学目标：1、认识11个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：识字、写字。
教学难点：有感情地朗读课文。
教学准备：相关课件等。
教学过程：一、播放课件，激趣导入。
1、欣赏图片，引出“化石”同学们，今天老师将带大家到古生物博物馆去参观参观，想去吗？请看，咱们来到了哪儿？【出示：博物馆】拼一拼它的名字吧！让我们走进神秘的古生物世界吧！【出示：恐龙骨骼化石、恐龙蛋化石、始祖鸟骨骼化石、蜻蜓和蝴蝶化石、三叶虫化石、枝蒎厥化石、考古学家正在挖掘化石的图片】欣赏完这些图片，你们知道它们都是什么吗？【出示：化石】2、齐读课题，质疑“活”不过，这节课我们学习的是活化石。
【出示：补充课题】齐读课题，读了课题，你们有什么问题想问吗？二、整体感知，认知生字（一）配乐范读，整体感知1、请同学们翻开书，一边听老师读课文，一边想课文给我们介绍了哪几种珍贵的活化石？【播放课文朗读】2、生汇报，师【出示：图片、词语】。
（二）自读课文，要求读准字音，读通句子。
想了解这些活化石吗？让我们来读读课文，在读课文前老师给大家一个温馨小提示：遇到不认识的字，可以请拼音朋友帮忙，遇到难读的句子就多读几遍，读流利。
（三）检查认读生字情况第一关：智慧大树考考你【课件出示：生字词】。
1、带拼音自由读，请几位小老师领读，其他同学跟读。
2、生汇报难读字音，按读音归类齐读. 翘舌音：珍、肉、史平舌音：孙前鼻音：珍、孙、轻声：熟悉、核桃。
第二关：词语朋友读读看。
1、去掉拼音后开火车同桌齐读生词。
2、生汇报难读懂的词语。
【出示预设：珍贵或者灭绝、稀有】谁能说一个和它意思相近的词？小结：我们平时可以用近义词帮助我们理解词语。
小学二年级语文课文《活化石》原文
小学二年级语文课文《活化石》原文、知识点及练习题银杏树，又叫白果树，它是几亿年前的树种，十分珍贵。
银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把扇子。
银杏树长的慢极了，如果你小时候种下一棵银杏树，一直要等你当上爷爷，才能吃到它的果子。
所以，银杏树又叫公孙树。
大熊猫是我们熟悉的动物，非常可爱。
和它在同一期生活过的动物，许多就灭绝了，大熊猫却一代一代的活到今天。
我们都知道大熊猫爱吃竹，你能想到吗，它们的祖先却以肉为生。
中华鲟也是一种古生物，它有一亿多年的历史。
中华鲟生活在江河里，的可以长到五百千克重。
它身上披着大片的硬鳞，核桃大的眼睛亮晶晶的，一张大嘴又尖又长，样子怪怪的。
由于缺乏保护，目前，中华鲟已成为稀有的鱼种了。
银杏树、大熊猫、中华鲟、科学家把它们叫做“活化石”，我们要好好保护它们。
词：动物、植物、化石、珍贵、可爱、灭绝、亮晶晶、保护、稀有重点句子：1、银杏树，又叫白果树，它是几亿年前的树种，十分珍贵。
银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把扇子。
银杏树长的慢极了，如果你小时候种下一棵银杏树，一直要等你当上爷爷，才能吃到它的果子。
所以，银杏树又叫公孙树。
2、大熊猫是我们熟悉的动物，非常可爱。
和它在同一期生活过的动物，许多就灭绝了，大熊猫却一代一代的活到今天。
我们都知道大熊猫爱吃竹，你能想到吗，它们的祖先却以肉为生。
3、中华鲟也是一种古生物，它有一亿多年的历史。
中华鲟生活在江河里，的可以长到五百千克重。
它身上披着大片的硬鳞，核桃大的眼睛亮晶晶的，一张大嘴又尖又长，样子怪怪的。
由于缺乏保护，目前，中华鲟已成为稀有的鱼种了。
中心思想：本文通过介绍银杏树、大熊猫、中华鲟这三种“活化石”克服重重困难，经历岁月风雨，顽强地生存到现在的经历，告诉我们一定要保护好稀有生物。
历（）史（）灭（）克（）化（）代（）孙（）植（）二、填填记记1、________、________和________就是活化石。
它们都是很久很久以前的物种，和它们同时期的物种大都______了，而它们却一代一代地活到了今天，十分珍贵。
二年级语文上册第八单元33活化石教学设计鲁教版
33抓住特点介绍事物——《活化石》教学设计教材分析：《活化石》是二年级上册第八单元的第四篇文章。
这组教材是围围着“爱科学”这个专题编写的。
世界上最古老的树种之一银杏树、国宝大熊猫、水中活化石中华鲟，这些都是经过漫长的历史发展生存到今日的古生物，被人们称为“活化石”。
这篇介绍科学学问的课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，贴近儿童的生活，语言平实，通俗易懂，学生爱读，在学习语言的同时能够使学生在思想上受到启迪，在情感上受到感染和熏陶。
选编本课的意图，是通过三种“活化石”银杏树、大熊猫和中华鲟的介绍，让学生了解一些古生物的学问，培育学生的阅读实力和搜集信息的实力，增加他们关注科学、爱护珍稀生物的意识。
学情分析：学生对化石的学问了解不多，但是对银杏树和大熊猫特殊熟识。
在教学中要从学生的识知动身，让学生了解一些古生物学问的同时，呼喊学生酷爱大自然、爱护生物的意识。
让学生动口、动手，查阅有关古生物的资料，扩展自己的视野，培育他们的搜集处理信息的实力。
课堂上让学生充分地展示自己，阅读、识字、沟通，留意多让学生自主学习、探究发觉，引发他们探讨、探究的欲望。
本课教学可以采纳放手让学自学的方式进行，老师充分发挥主导作用，让学生做学习的主子。
目标设计：为全面提升学生的语文素养，本着立足新课标、从学生实际动身的原则，我将本节微课的教学目标设计为：1.学问与技能目标：初步了解一些古生物的学问，学会抓住特点介绍事物的方法，培育学生的阅读实力和搜集整理信息的实力。
2、过程与方法目标：通过阅读感悟、自主探究的方法领悟介绍事物描写的方法。
学会精确地用词、生动地表达。
3、情感看法与价值观目标：通过三种“活化石”的介绍，增加学生关注科学、爱护珍稀生物的意识。
过程设计：一、看图引入1、同学们，今日老师想带你们到古生物博物馆去参观参观，想吗？你们瞧，这就是古生物博物馆，咱们进去看看吧！（课件播放恐龙骨骼化石，三叶虫化石，纳罗虫化石，羊齿植物化石，杨叶片化石）2、观赏完这些图片，你们知道它们都是什么吗？（化石）3、引入化石：你们知道什么是化石吗？（指生沟通）师总结：在远古时代，地球上生活着许很多多古生物（包括动物和植物），它们死后，遗体被埋入地层，经过亿万年的演化，它们的遗体渐渐变得像石头一样坚硬，我们就把它称作化石。
二年级语文上册《活化石》课件
解决。
汇报交流
大熊猫：爱吃竹子 中华鲟：身体重 真可爱 样子怪 祖先食肉
科学家为什么把银杏树、大熊猫和中华 鲟称为“活化石”？
因为它们存在的历史悠久，是地球上 现存的最古老的生物物种，具有很高的价 值。
五、课后回顾
通过这节课的学习，你学到了哪些知识？
六、作业布置
1、用你的小手画出你喜欢的活化石。 2、把你这节课学到的知识讲给家人听一听， 一起分享学习的乐趣。
33 活化石
一、创设情境，话题引入
说一说，你在电视中见到过的 动物中，你最喜欢什么？
恐龙
恐龙化石
恐 龙 化 石
三 叶 虫 化 石
树 叶 化 石
什么是化石？
化石是古代生物的遗体、遗物 或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样 的东西。 成为化石的生物已经灭绝，像 三叶虫、恐龙等。
活化石
• “活化石”是指没有发生进化，更没有灭绝 ，而是处于停滞状态的结果，仍是现存的 种类。
hé tao
植 树 博物馆
食肉
缺乏
bó wù guǎn
zhōng huá xún
稀有
核桃
中 华鲟
三、初读感知
1、以你喜欢的方式读课文，找一找课文一共介 绍了几种活化石？找一找，圈一圈。 银杏、中华鲟、熊猫 2、课文中有一句话直接告诉了我们这三种活化 石，请你们找一找并将句子画下来。
银杏树、大熊猫、中华鲟，科学家把它们叫做“活 化石”，我们要好好保护它们。
3、像这样的词语，还有很多，我们一起来看 一看。你能把下面的词语补充完整吗？ 一只只（ 一棵棵（ 一块块（ 一朵朵（
小羊 大树 石头 小花
） ） ） ）
一头头（ 一颗颗（ 一条条（ 一座座（
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33 活化石
教学要求：
1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。
2．朗读课文，知道讲了哪几种活化石，我们要好好保护它。
3．培养爱自然、爱科学的情操。
教学重难点：
1．生字词的学习。
2．知道并了解保护活化石的意义。
课前准备：扩大教学挂图、生字词卡片。
课时安排：两课时
第一课时
一、导入新课。
大家知道恐龙吗？是怎么知道的？恐龙是生活在很多年前的一种动物，我们现在只能通过化石来认识它！那么，“活化石”又是什么呢？就让我们来看课文吧！
二、初读课文。
1．凭借拼音，读准字音，不会读的多读几遍，画出由生字组成的词语，联系上下文理解词意。
2．想办法识记生字的形。
3．看看课文共分几个自然段，然后用序号标明。
4．教师范读。
要求：听准字音，说说课文讲了哪几种活化石？
5．分段指名读课文，正音，并将扩大数学挂图与课文段落相配合。
二、指导学习生字。
1．认读8个生字和8个生词。
2．重点指导：历、史、化
3．认识并记住字形。
（l）说说你是怎样记住这些字的。
（2）重点指导：代不要写成“伐”，植右边有三横。
4．指导写字。
（l）看清楚每个字的间架结构及它在田字格中的位置。
完成“我会写”。
（2）在练习本上写一写。
第二课时
一、复习导人。
1．认读生字卡、生词卡。
2．这篇课文讲述了哪几样活化石？
二、引导学习课文。
1．自由读第1自然段。
（l）化石一般存放在哪儿？（博物馆）－
（2）化石可以用来干什么？（通过化石，我们可以看到亿万年前的动植物）2．学习第2自然段。
（l）指导朗读。
（2）看挂图，了解银杏树的样子。
（3）读了这段后，你知道了关于银杏的哪些知识？
（银杏树已生活了几亿年，一片片叶子像一把把扇子，生长得很慢。
）
3．自学第3自然段。
（l）自由读第3自然段。
（2）你知道了哪些有关熊猫的知识。
（熊猫生活在许多年前，它爱吃竹子，它的祖先却以食肉为生。
）
（3）指导朗读。
4．学习第4自然段。
（1）齐读第4自然段。
（2）对照挂图，了解中华鲟的样子。
（3）你能说说中华鲟的有关特征吗？
（中华鲟生活在一亿多年前，生活在江河里，身披大片硬鳞，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又长，现在已非常稀有了。
）
5．学习第5自然段。
（l）齐读。
（2）明白这段的作用。
（总结全文，井点出主旨：好好保护它们。
）
三、朗读全文，总结全文。
1．边看挂图，边说说这三种活化石的有关特征。
2．读了全文，你得到了什么启示。
教学板书：
33 活化石
银杏树——（几亿年）
保护古生物大熊猫——（有祖先）
中华鲟——（一亿多年）
课后反思：。