数学课堂小结作用及方法论文
小学数学课堂小结方法的解决策略论文
小学数学课堂小结方法的解决策略论文小学数学课堂小结方法的解决策略论文作为课堂有机组成的一部分,“课堂小结”这个教学环节的地位显得越加尴尬,它往往缺乏变化:时间固定、句式固定、形式固定,让教师麻木,让学生反感。
“编筐编篓,重在收口”,改造“程序化”的课堂小结,让其发挥应有的积极作用,是提升课堂效率的途径之一。
一、课堂小结不妨“缠缠绵绵”。
临近下课,许多老师在进行课堂小结时总是显得匆匆忙忙,一般只有2~3分钟时间。
这种课堂小结很容易流于形式,学生只会看着板书,机械地复述一遍。
或者有时候由教师自己再强调一遍,收效甚微。
“缠缠绵绵”的课堂小结,是允许时空的拓展和延伸的。
比如,在教学苏教版五年级数学下册《圆的认识》一课时,在教学完第一课时之后,我在课堂小结阶段设计了这样一个问题:“请你设计一份圆规的使用说明书。
”显然这样小结方式,学生是不可能在寥寥几分钟内完成的,他们首先需要了解说明书的一般格式,对说明书的项目进行简单的分类,如“圆规的构造”“圆规的功能”“圆规的用法”等,然后才开始积极地回忆课堂教学内容,用自己的语言进行表述。
尽管这样的小结完成起来有一定的难度,但是学生们却投入了极大的参与热情,在课余时间自发地组成合作小组,交给了老师一份份满意的答卷,他们也从中体验到了成功的喜悦。
二、课堂小结理应“疙疙瘩瘩”。
课堂小结方式的僵化,让一些“久经考验”的高年级学生变得轻车熟路,他们大多数会将板书读一遍,陪着教师顺畅地走完这一过场,而其他的.学生则沦为“看客”。
提升课堂小结的难度,让学生真正经历知识的梳理、构建过程,让学生自己选择总结方式、自己确定总结顺序。
比如,在教学苏教版四年级数学下册《用字母表示数》一课时,教师将各个知识点随着教学进程的展开而故意打乱板书的排列顺序,最终形成的板书结构显得非常凌乱。
面对“乱七八糟”的板书,指名小结的学生在复述时吞吞吐吐。
此时其他同学自发地进行补充、纠正和完善,教师用期待的眼神鼓励学生集体参与,让课堂上每一个学生都对本节课的教学内容进行串联,梳理知识之间的前后顺序和彼此联系,最终形成完整、清晰的小结。
论文：课堂小结
我们需要什么样的课堂小结江汉区北湖小学闵琳内容摘要：自从新课改后，老师们都对数学课堂内容的新授下足了功夫，却常常忽视了课的结尾。
人们常把一篇好文章称作“凤头、熊腰、豹尾”，我想一堂数学课也应如此。
好的开头是成功的一半而精彩的结尾往往又是画龙点睛之笔，通常能收到出乎意料的教学效果。
一节课快结束时，学生的注意力往往比较分散，倘若我们教师都能去周密的考虑，精心地设计一个精彩的结尾，不仅能培养学生的归纳概括能力，使知识系统化，引起学生识记的积极性而且通过创设悬念，可以调动学生探索的积极性。
可以让我们的数学课在问答中结束、在探索中结束、在游戏中结束、在悬念中结束、在反思中结束。
课堂小结虽然是课堂教学中一个微不足道的环节，但其却是课堂教学中不可或缺的组成部分。
巧妙的课堂小结为一堂课是否精彩留下悬念，对整堂课能起到“画龙点睛”的效果。
然而在实际的数学课堂教学中，教师对课堂教学的引入很重视，因为它为一堂课是否成功埋下伏笔，更因为好的引入可以激发学生的学习兴趣，让学生尽快进入学习状态；其次教师对新知识的学习很重视，因为它们是课堂教学的重点，是一堂好课最出彩的地方；第三教师对课堂练习的设计很重视，因为它是发现问题，检验学生掌握知识的主要方面；也许课堂中应该重视的内容太多，轮到课堂小结的时候，往往已是下课的铃声即将敲响或已经敲响了，只好草草收兵，不了了之。
笔者把近两年听过的课做了一个统计，发现大多数教师最后的课堂小结都差不多问的是：通过今天的学习，你们有什么收获？这样的小结虽然改变了原来由老师的一手包办，体现了以学生为主体的新课程理念。
这样的小结只要教师引导得当，把时间恰当地留给学生进行归纳梳理，也是很好的课堂小结。
然而事实情况如何呢？虽然学生能说出各个知识点，却很少能把知识点展开，更别说高度的梳理和概括了，结果课堂小结就成了学生简单总结知识点的过场戏。
这样的课堂小结既反映了教师只重该环节的形式而忽视其实效性，也反映了目前课堂小结的形式单一。
数学课堂论文六篇
数学课堂论文六篇数学课堂论文范文1一、以教科研为先导，通过校本讨论推动课堂教学改革。
以科学的方法指导和讨论教育教学工作，最有效的方法是加强校本讨论，最实效性价值就在于结合本校实际状况，努力探究解决教育教学中不断消失的新问题。
从1992年以来，我校引进了“上海青浦区”教学教改阅历，在广阔老师的实践过程中，积累了“情景教学法”“启发式教学”的一些胜利阅历。
1999年——2021年我校数学组开展“用变式方法推动创新思维进展”的讨论，在我校数学课堂教学改革中起了很大的推动作用，转变了观念，优化课堂教学结构，被评为市教科研成果一等奖，并在省教科所立项。
2021年元月至2021年我校数学组又结合新一轮课程改革进行了“学校数学教学中应用意识和创新学习力量培育”的讨论，围绕“增加同学的创新意识，树立创新精神，培育创新思维，提高创新力量”的目标要求，结合学校数学教学内容和特点，通过课堂教改试验，课外训练和其次课堂等形式，让同学经受学问的形成过程和应用过程，进行同学自主学习、合作学习、探究学习模式的教改讨论，被市教科所评为教科研成果二等奖。
通过教科研试验，制造性地使用教材，不仅大大提高了同学的应用意识和创新学习力量。
同时，受益的还有全部参加试验的老师，他们由不懂得教育科研是什么到成为教育科研的骨干，为我校已被批准立项的部级讨论课题供应了素材，也为新课程在我校的实施制造了条件，奠定了良好的基础。
二、尝试和推广“共性化教案，共性化教学”，提高备课质量。
我们数学组共27人，其中4位是学校领导，尽管学校领导事务较多，但黄校长和唐主任亲自挂帅，坚持提前一周备课制度，坚持中心发言人制度，为形成集体教研的合力，发挥人多智谋广的优势，每周四下午的集体教研分三步进行：第一步，集体回顾，争论上周教学的得与失，进行四思：“思得、思失、思效、思改”，分析解决教学中存在的共性问题，制定提高教学质量的措施。
其次步：说课评课。
我们每一周都有一位同志上一节研讨课，由该同志对所上这一节课具体说课；说教材地位；说教学目的；说教学重点、难点；说教法设计；说学法指导；说教学程序；说板书艺术；说作业布置。
浅谈高中数学课堂的课堂小结
浅谈高中数学课堂的课堂小结高中数学课程是一门非常重要的课程，它不仅是学生学习的重点，还是学生以后参加各种考试的重要科目之一。
在日常的学习中，数学课堂的小结是非常重要的，它可以帮助学生巩固所学知识，理清思路，查漏补缺，从而提高自己的数学水平。
本文将从以下几个方面来浅谈高中数学课堂的小结。
一：小结的目的和作用课堂小结的主要目的是帮助学生梳理知识，加深学习印象，找到自己的薄弱环节，并进行巩固和强化。
学生在听完老师的讲解后，通过自己的思考和练习，应该对所学知识有一个基本的了解和掌握，而小结可以帮助学生针对自己的不足之处进行补救和提高，加深对所学知识的理解和记忆，从而减少由于不熟悉而造成的错误和失误。
此外，小结还可以帮助学生提高思维能力和创造能力，让学生在巩固知识的同时，进行更深入的思考和探索。
小结是学生与教师之间的有效沟通方式，可以帮助教师更好地了解学生的学习情况和问题，在下一节课上进行针对性的讲解和辅导。
二：小结的形式和内容小结的形式可以有多种，可以是口头小结，可以是书面小结，也可以是图形小结等。
在数学课堂上，书面小结是最常用的形式，它可以让学生更好地记录所学知识，还可以通过书面分析和总结，更深入地了解自己所学的知识。
小结的内容需要围绕所学知识点进行，可以按照知识点的分类，进行逐一分析和总结。
对于每一个知识点，学生可以先进行简单的概括和定义，然后列举相关的公式和定理，再进行一些例题的讲解和练习。
除此之外，学生还可以将自己解题时遇到的问题进行记录和分析，找出问题的原因和解决方法，从而达到巩固和提高的目的。
三：小结的技巧和方法小结是学习的一个必要环节，但是又不是一件非常容易做好的事情，学生需要掌握一些小结的技巧和方法，才能够达到事半功倍的效果。
下面是一些小结技巧和方法的介绍：1.要及时总结。
课堂上讲解完一个知识点之后，学生需要抓紧时间进行总结和练习，在课后及时巩固和反复练习，不要拖延时间。
2.要注重细节。
初中数学教学教育论文
初中数学教育教学论文(一)一、进行课堂小结的方式1.梳理课堂知识.一种常见的课堂小结方式，就是把整堂课的知识用简短的话从头到尾梳理一遍，这种梳理不是通篇的叙述，而是有重点的、分层次的总结.例如，在讲“点和圆，直线和圆的位置关系”时，课堂小结就主要是把点与圆的三种位置关系、直线与圆的三种位置关系，结合黑板上的图例再次梳理一遍.这种总结方式，可以让学生全面地复习一遍所讲内容，对新知识有整体了解，同时可以让学生形成对知识的网络式记忆，把知识延伸到整个学习系统中.2.概括课堂知识.教师还可以对课堂内容进行几句话的概括总结，这种概括要涉及新课内容的关键点，通常用于新课内容有多个重要知识的情况下.3.联系以前知识.有些新课的内容是在以前所学知识的基础上进一步扩展而来，或者是新课与所学知识有着一定的相似度.在课堂小结的时候，教师可以将两者进行联系，进行对照解读.这样的课堂小结，可以让学生具体形象地理解所学内容.当然，当遇到新课与旧知识有着明显反差的时候，教师也可以拿来对比解读，以避免学生对新知识和旧知识产生混淆.这样一来，学生心中的知识脉络就会更加清晰.4.和学生共同回想课堂知识.数学教师在讲课时往往是单方面讲授课堂内容给学生，而很少有和学生进行互动的，这都是因为学科的特性和课堂时间的紧迫，而缺乏互动可能导致学生和课堂的融入度不够，容易造成开小差的现象.教师在进行课堂总结时可以有意地和学生进行互动，共同复习整堂课的知识.可以是对学生进行课堂关键内容的提问，也可以是向学生询问他们所认为的难点内容来再一次讲解以答疑和强化记忆.这样，不仅活跃了课堂气氛，拉近了教师与学生的距离，让学生更亲近课堂，让教师更了解学生的学习现状，同时让学生对难点内容有了进一步的学习和消化.二、进行课堂小结的注意点课堂小结不是教师一味地总结讲课知识，这里的本体应该是学生自己，是学生来回味和消化课堂所学内容，不懂的地方提出疑问，教师起到串联和辅导作用.教师可以从学生的角度考虑如何总结，才能提高复习效果.1.课堂小结的概括性.课堂小结要简单明了，用几句概括性的话语进行总结，不宜多次重复复杂内容，这样不仅起不到总结的效果，还会让学生更加混淆，对所学知识产生过多疑问.另外，课堂小结应该用最直接的语言讲述出课堂内容，不应该加以多少修饰，以避免所述内容的冗长，导致上课时间的不够.2.课堂小结要有重点.有的人说，一堂课里有一半的时间讲重点内容就很难得，而学生只要把这些重点听明白，他们这堂课的收益就很大.课堂小结相对于课堂上的详细讲解而言，是为大部分学生整理的要点总结，不需要对整堂课的内容都重述一遍，而要对讲课内容的要点进行有针对性的重点回顾，这样可以帮助学生理清课堂的重点内容，进行重点练习和记忆.3.课堂小结要能引导课外学习.课堂小结是一堂课的结尾总结，也是学生课外学习的一个开始.课堂小结要注重引导学生对所学知识进行深入探究.例如，在讲解例题后，可以让学生寻找课外相似的题目进行训练，充分利用学生的课外时间进行学习拓展.同时，能使课堂与课外连接起来，促进学生的课外学习.总之，课堂小结是初中数学教学中必不可少的环节之一.做好课堂的总结是每个教师的分内之事，它不是一个可有可无的环节.做好课堂小结，不仅能让学生的学习更加轻松有效率，而且能够帮助教师进行授课总结，从而提高教学效果.初中数学教育教学论文(二)一、初中生智能智能简单地说，就是智慧和能力。
小学数学课论文课末的小结论文：谈小学数学课的导入和课末的小结
小学数学课论文课末的小结论文：谈小学数学课的导入和课末的小结一节课的开始与结尾都是学生学习知识的关键，开始的好就可以使学生精力集中，学好知识；课末小结的好，就会巩固所学的知识，从而更好地掌握知识。
以下，就数学课的导入和课末的小结，谈些建议。
一、小学数学课的导入大家知道，生动有趣，引人入胜的新课导入，能充分激发学生学习的热情和求知欲望，促使学生深入思考。
如何更好地导入新课？我认为要坚持正确的原则和选择较好的方法。
１、数学课导入的原则（１）新课的导向应具有吸引力。
注意力是学习的先导，它对学习的影响是最直接的。
由于小学生年龄小，好动，无意注意占很大成份，所以在上课伊始，有经验的教师都很注意利用导入新课这个重要环节，在极短的时间内，巧妙地把学生分散的注意力吸引过来，通过谈话或一些具体、形象、直观的事物引起学生的注意，使学生思维跟着教师讲课走。
（２）新课的导入要有趣味性。
学生只有对所学的知识产生兴趣，才能爱学。
因此，导入新课阶段的主要作用在于培养学生的学习兴趣，增强学生求知欲，调动学生的多种感官，同时参与学习过程。
（３）新课的导入应有针对性。
新课导入必须根据小学生的心理特征，针对不同年级、不同教材、不同条件、不同环境、不同时间，选择不同的方法。
切记不能只图表面的热闹，追求形式花样，甚至故弄玄虚，画蛇添足，更不能占用过多的时间削弱其它教学环节。
２、数学课导入的方法（１）开门见山。
教师在新授前，直接向学生出示新的课题，这样能使学生以有意注意和有意识记来对待他们所学的功课。
例如：“多位数的读法与写法”一节，一上课教师可在黑板上写一个很大的数，比如：９２６０００００、１２亿（用数码表示）。
然后教师指出：这种数的位数很多，读好这种数和写准这种数对今后学习与工作有很大帮助，今天我们就来学习“多位数的读法和写法”。
（２）制造悬念导入。
抓住小学生的好奇心理，巧设悬念，以疑激学，促使学生在高昂的求知欲望中探求知识，引发学生学习知识的兴趣。
课堂小结范文
课堂小结范文在每一堂课结束时，进行课堂小结是一个十分重要的环节。
它不仅能够帮助学生梳理所学知识，加深理解和记忆，还能让教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
下面，我将以一堂初中数学“一元二次方程”的课程为例，为大家提供一个课堂小结的范文。
一、知识回顾在这堂课中，我们主要学习了一元二次方程的定义、一般形式、解法以及应用。
首先，一元二次方程的定义是：只含有一个未知数，并且未知数的最高次数是 2 的整式方程。
其一般形式为＄ax^2 ＋ bx ＋ c ＝ 0$（＄a ≠ 0$），其中＄a$ 是二次项系数，＄b$ 是一次项系数，＄c$ 是常数项。
其次，我们学习了一元二次方程的三种解法：直接开平方法、配方法和公式法。
直接开平方法适用于形如$（x ＋ m)＾2 ＝ n$（＄n ≥ 0$）的方程，通过直接开平方求出方程的解。
配方法是将方程通过配方转化为完全平方式，再进行求解。
公式法是对于一般形式的一元二次方程$ax^2 ＋ bx ＋ c ＝ 0$（＄a≠ 0$），可以使用求根公式$x ＝＼frac{b ±＼sqrt{b^2 4ac}｝｛2a}＄来求解。
最后，我们还通过实际问题，学习了一元二次方程在生活中的应用，比如面积问题、增长率问题等。
二、重点与难点这堂课的重点内容是一元二次方程的解法和应用。
掌握好方程的解法是解决各类问题的基础，而能够将所学知识应用到实际问题中，则是我们学习数学的最终目的。
难点在于配方法的理解和运用，以及在应用一元二次方程解决实际问题时，如何准确地找出等量关系，列出方程。
三、学生表现在课堂上，大部分同学都能够认真听讲，积极思考，主动参与课堂讨论和练习。
特别是在小组合作探究环节，同学们能够相互协作，共同解决问题，展现出了良好的团队精神。
然而，也有部分同学在理解配方法时遇到了一些困难，对于公式法中的求根公式记忆不够准确，在实际应用中，有些同学不能迅速找出等量关系，导致解题错误。
四、教学反思通过这堂课的教学，我也发现了一些需要改进的地方。
数学课堂总结的作用和意义
数学课堂总结的作用和意义数学课堂总结是课堂学习过程中的重要环节。
通过对学习内容进行总结，可以加深对知识点的理解，促进对问题的思考和解决能力的提升。
数学课堂的总结不仅有助于学生巩固所学的数学知识，还能帮助他们培养批判性思维和创新能力，加强与他人合作的能力。
本文将从多个角度探讨数学课堂总结的作用和意义。
1. 加深对知识点的理解在数学课堂上，老师通常会引导学生对所学内容进行总结。
这种总结不仅限于简单的知识点概括，还包括对概念、公式、定理等的思考和归纳。
通过总结，学生可以将散乱的知识点整理成一个完整的体系，深化对知识点的理解。
比如，学生在学习几何图形时，可以总结出各种几何图形的性质、分类、关系等。
通过总结几何图形的属性和特点，学生能够更加清晰地认识到各种几何图形的共性和差异，进而在解决几何问题时更加得心应手。
2. 提高思考和解决问题的能力数学的学习过程中，培养学生的思考和解决问题的能力是非常重要的。
而课堂总结正是锻炼学生思维能力的有效途径之一。
通过对学习过程的总结，学生可以分析其中的规律和问题，并思考如何解决这些问题。
通过积极思考和总结，学生在数学问题解决能力上逐步提升。
他们练习了观察、分析和推理，培养了独立思考和解决问题的能力。
3. 培养批判性思维和创新能力数学课堂总结不仅有助于学生对知识的整理和总结，还能培养学生的批判性思维和创新能力。
在总结过程中，学生要对所学内容进行评估，分析其中的逻辑和规律，并提出自己的见解。
这些批判性思维的过程，培养了学生的分析和判断能力，提高了他们的思维灵活性和创新能力。
4. 加强与他人合作的能力数学课堂总结还可以促进学生与他人合作的能力。
在总结过程中，学生可以与同学进行讨论，相互交流自己的思考和见解。
通过与他人合作，学生可以借鉴他人的观点，拓宽自己的思维方式。
同时，学生还能够从他人的总结和思考中获得启发，找到解决问题的新思路。
5. 培养良好的学习习惯数学课堂总结的意义还在于培养学生良好的学习习惯。
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浅谈数学课堂小结的作用及方法
一、问题的发现
分析学生课堂小结中所谈的收获，基本上分为以下两种情况。
1.知识罗列。
在学习“乘法运算定律”一课时，学生：“我知道了乘法交换律。
”师：“还有什么收获？”生：“我还知道了乘法结合律。
”“长方体的特征”一课中，生：“我知道了长方体的特征。
”师：“你还有其他收获吗？”生：“我知道长方体有6个面，8个顶点，12条棱。
”生……直到学生将本节课学的所有知识都说完，教师才不问了。
2.内容重复。
在学习“1-5的乘法口诀”一课时结束时，老师问：“同学们这节课有什么收获？”学生看了看教师的板书，说：“我学了1-5的乘法口诀。
”事实上，二年级的小学生谈收获，能谈多少？“千克、克和吨的认识”一课，课堂小结时，学生对着黑板说：“我知道了千克、克和吨。
”都是这种机械地重复课题名称。
这两种情况的回答，不难看出大多表现出学生对教师提问的一种应付，或者说一种迎合，课堂小结与课堂导入相比，让我们感到不够精彩，流于形式。
二、课堂小结的作用
课堂小结是在完成课堂教学的某个环节之后，对所教内容、方式方法、学习成果等进行的一个总结过程，使整个课堂教学成为一个有机整体。
它的功能主要体现在以下五个方面。
1.整理知识。
数学知识具有一定的系统性和连贯性，旧知是新知
的基础，而新知又为以后的学习作铺垫。
小结中指导学生把本次所学内容与前后知识进行联系，能帮助学生理清知识脉络，促进知识内化，准确地抓住每一个知识点的外在实质和内在完整性。
2.巩固与提升知识。
学完新知识并不表示既有任务的终结，它是一个新的起点，意味着学习将进入另一个阶段，应利用学生的思维惯性适时“扩大战果”，巩固提升知识。
课堂小结可在对学习内容与过程进行归纳反思时，引导学生把重点、难点、要点、易错点、技能方法和规律等突显出来，引领学生透过现象看本质，突出精华。
3.承上启下。
小结时或对所学知识加以引申，启发引导学生提出更深入的问题，让学生产生进一步探讨的心理需求，或对接下来的新知进行过渡铺垫，或通过创设情境、联系实际把知识进行迁移，都能承上启下，起到促进知识拓展、延伸与迁移的作用。
4.升华思维，探索创新。
小结时，在引导学生对所学知识、技能进行分析、重组、联想、猜测的一系列思维活动中，学生会突发灵感，产生从未有过的想法、解法、方案等，冒出创新思维的火花。
5.“补救”或“预防”功能。
对于个别有“开小差”现象的学生来说，小结时的回顾反思能起到补救作用，使因开小差而存疑的某部分知识清晰明确起来；而明晰易错点，找出致错根源，提醒学生注意，比错后订正效果好得多。
三、课堂小结的方法
1.提示内容，让学生静静地回顾。
比如“同学们想一想，这节课我们学习了哪些知识？你能说一说吗？”这是对知识的回顾；“我
们是怎样分析解决这些问题的？试着整理一下解决问题的过程？”这是对过程与方法的回顾；“这节课你对自己在发现问题、分析问题、解决问题以及回答问题、小组合作等方面满意吗？有什么体会？”这是对情感与态度的回顾。
给学生一分钟左右的时间，从不同的方面静静地想一想。
2.动笔整理，使每个学生都有收获。
课堂小结除了让学生“说”，其实还可以“做”。
比如达标巩固法，这是比较常用的小结方式。
教学内容完成后可以安排一些检测，既可以使学生所学的基础知识、基本技能得到强化和应用，又可使课堂教学效果得到及时反馈。
达标巩固可以采用“每日一练”的形式，值得注意的是所选题目一定是少而精的，否则既挤占课时又影响巩固的质量。
也可以采用列表格的方法。
当授课内容比较多且复杂，可以通过“列表格”的方法进行课堂小结，将内容分类整理，这样使学生学起来更有条理。
比如学习长方体和正方体的特征时，可以通过这样的方式整理长方体和正方体的特点及关系。
3.引导学生倾听。
特别是低年级的小学生年龄比较小，往往还不具备回顾和总结的能力，甚至他们已经有了收获却不知道，不会表达。
这种情况下教师可以引导学生进行总结。
比如“合理安排时间——烙饼”的内容，教师可直接引导学生进行概括：“这节课我们主要学习了烙饼的策略。
回想我们解决问题的过程，从烙2张、3张、4张……10张，列出表格，观察特点，找出规律，这也是我们解决问题的一种方法。
”教师结合板书进行总结使得整个教学内容
有了提升。
4.开展实践拓展活动。
有些教学内容适合安排实践拓展活动。
比如教学“三角形的内角和”，可以设计应用拓展性的活动。
教师可以出示四边形、五边形、六边形，边总结边提问：“我们通过学习，知道了三角形的内角和是180度，那么这些图形的内角和是多少度呢？”当学生出现困难时，教师可以引导：“我们研究三角形的内角和时采用了拼的方法，对于这些图形，我们能否采用类似的方法呢？比如是否可以用“分”的方法，把它们分解成几个三角形，再计算它们的内角和呢？”学生会发现四边形能分成两个三角形，五边形能分成3个三角形，六边形能分成4个三角形，它们的内角和是360度、540度、720度。
在此基础上，教师追问：“那七边形、八边形、九边形……的内角和呢？你能从中发现什么规律吗？”
总之，课堂教学小结是数学课堂教学的一个重要的组成部分，是课堂教学艺术的完美体现，在日常的教学中要重视课堂小结，充分发挥课堂小结应有的功能。