阿里山纪行
《阿里山纪行》教学教案 教案教学设计共3篇
《阿里山纪行》教学教案教案教学设计共3篇《阿里山纪行》教学教案教案教学设计1《阿里山纪行》教学教案教案教学设计随着社会的不断发展，人们对于文化的重视也越来越高。
作为教师，不仅要灌输学生知识，更要培养学生的文化素养，使他们养成良好的阅读习惯，懂得欣赏和理解文学作品。
下面，我将以《阿里山纪行》作为例子，来设计一节阅读课的教学教案。
一、教学目标1、知识目标：通过阅读《阿里山纪行》，了解台湾的自然风光和人文背景，感受作者表达的深情之情。
2、能力目标：培养学生的文学鉴赏能力，让学生能够正确理解诗歌的内容和意义。
3、情感目标：激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中感受到快乐和收获。
二、教学内容1、文本阅读：让学生认真阅读《阿里山纪行》，理解其内容和意义。
2、文学鉴赏：分析《阿里山纪行》的语言特点和意象，让学生掌握诗歌表达的美感。
三、教学重点和难点1、教学重点：培养学生良好的文学鉴赏能力，提升其文化素养。
2、教学难点：让学生能够更深入地理解诗歌内容和意义，防止流于表面的理解。
四、教学方法1、启发式教学法：通过图片和视频激发学生的阅读兴趣，提高其阅读的积极性。
2、演讲教学法：让学生在课堂上进行演讲，分享自己对《阿里山纪行》的理解和感受，提升其表达能力。
五、教学过程设计1、前期准备：教师向学生介绍阅读材料《阿里山纪行》，激发学生的阅读兴趣。
同时，教师可以播放一些与台湾相关的视频，让学生了解台湾的自然风光和人文背景。
2、阅读与解读：安排一定的阅读时间，让学生认真阅读诗歌，然后通过个人思考和讨论的方式进行解读。
教师可以引导学生关注诗歌中的语言特点和意象，理解诗歌作者表达的情感。
3、鉴赏与评析：通过讲解、分析和比较等方式来进行文学鉴赏，让学生更深入地理解诗歌的内容和意义。
同时，本环节还可以让学生进行演讲，分享自己对诗歌的理解和感受，让学生获得良好的表达能力。
4、总结和归纳：在课堂的最后，教师可以向学生提问，让学生小结全文并进行总结。
人教版《阿里山纪行》教案
人教版《阿里山纪行》教案第一章：课程概述1.1 课程目标通过学习《阿里山纪行》，使学生了解阿里山的地理位置、自然风光和人文景观，提高学生对台湾地区的认识和了解。
1.2 教学内容本章主要介绍阿里山的地理位置、自然风光和人文景观。
包括阿里山的位置、气候、植被、动物资源以及邹族文化等。
第二章：阿里山的地理位置2.1 教学目标通过本节的学习，使学生了解阿里山的地理位置和地形地貌。
2.2 教学内容本节主要介绍阿里山的地理位置、地形地貌以及与台湾其他山脉的关系。
第三章：阿里山的自然风光3.1 教学目标通过本节的学习，使学生欣赏阿里山的自然风光，了解其独特的自然景观。
3.2 教学内容本节主要介绍阿里山的森林、瀑布、云海、日出等自然景观。
第四章：阿里山的人文景观4.1 教学目标通过本节的学习，使学生了解阿里山的人文景观，感受邹族文化的魅力。
4.2 教学内容本节主要介绍阿里山的寺庙、火车站、邹族文化等人文景观。
5.1 教学目标通过本节的学习，使学生对阿里山有更全面的了解，激发学生对台湾地区其他景点的兴趣。
5.2 教学内容第六章：阿里山的气候特点6.1 教学目标通过本节的学习，使学生了解阿里山的气候特点及其对生态环境的影响。
6.2 教学内容本节主要介绍阿里山的气候特点，包括气温、降水以及季节变化等，并分析这些气候特点对阿里山生态环境的影响。
第七章：阿里山的植被与动物资源7.1 教学目标通过本节的学习，使学生了解阿里山的植被类型及其特点，认识阿里山丰富的动物资源。
7.2 教学内容本节主要介绍阿里山的植被类型、植物特点以及代表性的动物种类，分析这些生物资源在阿里山生态系统中的作用。
第八章：邹族文化简介8.1 教学目标通过本节的学习，使学生了解邹族的历史、生活方式、传统文化及与阿里山的关联。
8.2 教学内容本节主要介绍邹族的历史背景、生活方式、传统习俗、宗教信仰以及邹族文化在阿里山地区的传承与发展。
第九章：阿里山的旅游资源与保护9.1 教学目标通过本节的学习，使学生了解阿里山的旅游资源及其保护意义。
《阿里山纪行》教案
透过奇妙的词句，我们欣赏到了“案头阿里山”的山水，体会到了作者对阿里山的喜爱之情。我相信，我们终有一天，能够亲临阿里山，去读一读那地上的美文。（照应开头）
（四）布置作业
1．熟读课文，把你最喜欢的语句摘录在笔记本上，体会一下好在何处，并背诵。
2．这课在学惑。（利用网络继续进行自主学习和合作学习）
这是当代作家、文艺评论家、美学家吴功正写的一篇游记。游记运用移步换景的写法，形象地描绘了游览阿里山所见的迷人风光，抒发了作者独特的感受，由衷地赞美“阿里山的风光美如画”，赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，含蓄地表达两岸人民的心融会起来的共同愿望。
重点：
了解文中移步换景、融情于景的写法。
森林恰似一片汪洋……秦皇之兵马。（用比喻、排比，生动而有气势地写出森林树木的阵势；且句式整齐，结构匀称，节奏鲜明，和谐动听。）
学生如感到批注有困难，也可以允许其到【】中搜索本课的有关教案或课件，或许也rd=%B0%A2%C0%EF%C9%BD%BC%CD%D0%D0%D6%D0%B8%BB%D3%D0%D2%F4%D4%CF%C3%C0%BA%CD%C7%E9%D4%CF%C3%C0%B5%C4%D3%EF%D1%D4&lm=0&od=0&fr=top_search
找到注音：jìng mì解释：寂静;平静
3．交流划的表明作者游踪的词语，并说出各自观察点看到的景物。
提学生说出划的表明作者行踪的词语以及各自观察点看到的景物，然后老师归纳出：
酒店→松山机场→嘉义→森林火车（林海云雾）→阿里山站→步行上山→林区→姊妹潭（潭水清澈）→原始森林（森林无边、曲径幽路）→神木（神木神奇）
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
阿里山纪行教案范文
阿里山纪行教案范文阿里山纪行教案范文本文作者吴功正是当代作家、文艺评论家、美学家，1997年7月初，他应一些台湾学者之邀，赴台讲学，期间，他游览了著名的阿里山，并为之陶醉，回国后写下此文。
文章通过移步换景的方法，形象地描写了游览阿里山所见的迷人风光，抒写了作者独特的.内心感受。
文章文质兼美，考虑到学生初次接触“移步换景”的写法，故在教学中作简单处理，把主要精力放在品评、诵读文章优美的语言上，让学生充分体会文章富有音乐美和情韵美的语言。
理解作者移步换景的写法，认识祖国的壮美山河，品味作者富于音乐美和情韵美的语言。
1、按游踪顺序，移步换景的写法；2、富有音乐美和情韵美的语言。
课前播放歌曲《高山青》，营造学习气氛。
板书阿里山纪行（多媒体展示）应注意的词语一泓静谧红桧溢出孕生山岚作者通过“移步换景”的方法把阿里山一幅幅富有鲜明特征的画面舒展自如地呈如今读者眼前，一步步把读者带进迷人的阿里山，带到阿里山的灵魂——神木。
板书深山水潭清澈原始林区宁静曲径青苔厚密木桧林海神奇1、一同学读文章，同桌闭目想像阿里山美景；2、欣赏阿里山风光图片，回味文中描写的阿里山美景，品味作者用词及语言美。
学生摘抄优美语句，体会语言特色并用固定格式说明原因。
这里准备一些例句，用以启发学生并提供比较材料，引导学生深化理解、深化认识。
这一句用（的方法）描写（展示、突出、表现------）了语言特色对偶、比喻、排比、设问、反复生动形象整句、散句长短句——轻松舒展有节奏感引用、化用——古典气息第二板块赏读美文发现妙处多媒体配乐配深山水潭、原始林区、曲径清苔、古桧林海等图片第三板块仿写练习总结升华本文语言典雅、凝练、和谐、畅达，句式多样，节奏感强，富于音乐美，详细表达在节奏美、拟声美、修辞美和音节美等四个方面，同时作者托物抒情、融情于景，又充分展示了情韵美。
我们读这篇文章，会感到其声音和婉宽舒、柔美，从中可以体会作者的欢乐、爱慕之情。
课外搜集阿里山的有关资料。
阿里山纪行读后感
阿里山纪行读后感《阿里山纪行》是著名作家巴金先生的一部散文随笔集，记录了他在阿里山的旅行见闻和心情体验。
这本书以其优美的文字和深刻的思想感染了无数读者，也让我深受启发和感动。
阿里山，是我心中的一片净土。
在这片神秘的土地上，我仿佛看到了一幅美丽的画卷，山峦叠嶂，云雾缭绕，翠竹婆娑，松柏苍翠，这一切都让我感受到了大自然的鬼斧神工。
巴金先生在书中用细腻的笔触描绘了阿里山的美景，让我仿佛置身其中，感受到了大自然的奇妙和神秘。
在阿里山的行走中，巴金先生不仅记录了眼前的景色，更是用心灵去感受和体验这片土地的灵魂。
他用文字描绘了阿里山的宁静与神秘，用心灵去感受了大自然的美好和力量。
在这个过程中，他不仅仅是一个游客，更是一个思考者和感悟者。
他在书中写道，“阿里山的美丽，不仅仅是它的景色，更是它的灵魂。
”这句话让我深受触动，让我明白了大自然的美丽不仅仅是外在的景色，更是内在的灵魂。
在阅读《阿里山纪行》的过程中，我不仅仅是在欣赏一幅美丽的画卷，更是在感悟生命的意义和价值。
大自然是如此的美丽和神秘，我们应该用一颗平常心去感受和体验，用一颗感恩的心去珍惜和保护。
我们应该像巴金先生一样，用心去感受大自然的美好，用行动去保护大自然的神奇。
通过阅读《阿里山纪行》，我深刻地认识到大自然的美丽和伟大。
我们应该珍惜大自然，保护环境，让我们的地球更加美丽和宁静。
同时，我也明白了人与自然的和谐相处是多么重要。
我们应该像巴金先生一样，用心去感受大自然的美好，用行动去保护大自然的神奇。
愿我们都能像巴金先生一样，用一颗感恩的心去珍惜大自然的美好，用一颗平常的心去感受大自然的神奇，用一颗责任的心去保护大自然的美丽。
《阿里山纪行》
《阿里山纪行》我前往台湾时，第一个计划就是去阿里山。
阿里山以其壮丽的自然景观和丰富的历史文化而闻名。
当我踏上山顶时，被眼前的美景所震撼。
阿里山的日出和云海是这座山脉的最佳特色之一。
每天清晨四点左右，游客们会集聚在山顶上准备欣赏美丽的日出。
我也加入了他们的行列，站在海拔高度超过两千米的山顶上，准备一睹这一奇观。
当太阳冉冉升起时，从山的远处升起的云海令人屏息。
白茫茫的云朵不断流动着，好像在大自然的舞台上尽情表演。
整个山脉都被无尽的云海所包围，形成了壮丽的景象。
此时，我感受到了内心的宁静和平和。
除了日出和云海，阿里山还有许多令人愉悦的景点。
其中之一是神木群。
这些巨大的古老树木看起来非常宏伟，为这片山脉增添了一份神秘感。
一些树木已经存在了几百年，他们见证了阿里山的历史变迁。
站在这些古老树木旁边，我不禁想象着它们在过去所见证的一切。
漫步在阿里山的村庄里，我感受到了浓厚的台湾文化氛围。
当地居民非常友善热情，用温暖的笑容和我交谈。
他们向我介绍了当地的传统手工艺品和美食，我也品尝了许多当地特色小吃。
每一口美食都充满了当地的特色和独特的风味。
阿里山不仅有美丽的自然景观和丰富的文化体验，还有让人难以忘怀的火车旅程。
阿里山小火车是这片山脉的标志性交通工具，每天都有游客搭乘它去山脚下的小镇游玩。
我也参加了这次火车之旅，踏上了阿里山小火车的车厢。
通过窗户，我可以欣赏到美丽的山景和层层叠叠的茶园。
这次火车旅行让我感受到了旅途中的惬意和快乐。
离开阿里山时，我心里充满了对这座山脉的留恋和回忆。
阿里山为我提供了一次令人难忘的旅行体验，它不仅仅是一个旅游目的地，更是一个让人感受到生命力和自然之美的人间仙境。
我相信我会再次踏上阿里山，去探索更多它的魅力所在。
阿里山是台湾著名的旅游胜地，不仅以其壮丽的自然景观而闻名，还有许多富有历史文化的景点吸引着游客们的到来。
在我的阿里山纪行中，我还经历了一系列令人难忘的体验。
除了壮丽的日出和云海，阿里山还有许多令人叹为观止的自然景观。
《阿里山纪行》课件
假如你是吴功正先生阿里山之行的导游，你将如何介绍今天的行程？参照标明作者行踪的语句，填写完善下列解说词。
大家好！非常高兴，今天由我带领大家一起游览阿里山，宴会结束后，我们将从（ ）乘飞机到达中部城市( )，然后改乘( )进山，经过三个小时的运行后我们会到达( )，从这里开始我们需要步行上山，穿过一片（ ），我们会看到（ ），迈过（ ）间的（ ），最终将会欣赏到阿里山的标志和灵魂——( )……
不到阿里山，何以能说到了台湾？
台湾最负胜名的风景区——阿里山由武峦山、尖山、祝山、塔山等18座大山组成。最高峰为大塔山，海拔2663米，东近台湾最高峰玉山（高3997米）。阿里山风景区是台湾著名的天然森林公园和旅游胜地，以其神木、樱花、云海、日出四大胜景而驰誉全球。
欣赏如画的阿里山风光。
学会移步换景、融情于景的写作方法。
PART 01
古式的火车
清澈的水潭
PART 02
静谧的森林
厚密的青苔
无边的林海
神奇的神木
通过对课文的学习，请用一个词概括阿里山给你留下的印象？ 阿里山的风光________________
01
美如画
02
二、再读课文，品读美文
本文的语言写得非常优美，具有音乐美和情韵美，请再次细读课文，和本小组的同学交流一下，然后用横线划出你认为写得优美的语句并作简要分析。 用“我最喜欢的是_______，因为_______。”的句式谈一谈。
mǐ
lán
dì
n
guì
chuāng
bì
结合课文解释下列词语
接风洗尘： 风靡一时： 庞然大物： 无可匹敌： 设宴欢迎刚从远道来的人。 形容一个事物在一个时期非常盛行。 庞然，高大的样子。指高大笨重的东西。现也用来形容表面上很强大但实际上很虚弱的事物。 没有东西能与之相称。
阿里山纪行(教师中心稿) 教案教学设计
阿里山纪行（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解阿里山的地理位置、自然环境和特色景点。
培养学生通过文本、图片和视频等资料进行信息搜集和分析的能力。
2. 过程与方法：引导学生通过观察、讨论和实践活动，深入体验阿里山的自然风光和文化魅力。
培养学生团队合作、沟通表达和问题解决的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的敬畏之心，增强环保意识。
培养学生热爱祖国、传承中华民族优秀文化的情感。
二、教学重难点1. 教学重点：阿里山的地理位置、自然环境和特色景点。
培养学生通过文本、图片和视频等资料进行信息搜集和分析的能力。
2. 教学难点：阿里山的人文历史和民族风情。
培养学生团队合作、沟通表达和问题解决的能力。
三、教学过程1. 导入：通过展示阿里山的图片或视频，激发学生的兴趣，引入新课。
2. 阿里山的地理位置和自然环境：教师讲解阿里山的地理位置和自然环境，学生跟随讲解进行笔记。
学生通过阅读课文，了解阿里山的地理位置和自然环境。
3. 阿里山的特色景点：教师展示阿里山的特色景点图片，引导学生观察并描述景点特点。
学生通过阅读课文，了解阿里山的特色景点。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 知识掌握程度：通过课堂提问和作业批改，评估学生对阿里山的地理位置、自然环境和特色景点的掌握程度。
3. 能力提升：观察学生在团队合作、沟通表达和问题解决等方面的表现，评估学生的能力提升情况。
五、课后作业1. 根据课堂所学，绘制阿里山旅游景点分布图。
2. 家庭作业：阅读课文，了解阿里山的人文历史和民族风情。
3. 拓展作业：搜集其他地区的特色景点资料，进行比较分析，分享给同学。
六、教学活动设计1. 阿里山的自然景观探究：学生分组，每组选择一个阿里山的自然景观进行研究。
学生通过搜集资料、采访游客等方式，深入了解所选景观的地理特征、生态价值和旅游价值。
学生制作PPT，进行课堂展示，分享研究成果。
《阿里山纪行》导游词范文(精选5篇)
《阿里山纪行》导游词范文（精选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版《阿里山纪行》教案
人教版《阿里山纪行》教案第一章：课程简介1.1 课程背景《阿里山纪行》是人教版的一篇课文，通过描述作者游览阿里山的所见所感，展现了阿里山的美丽风光和丰富的文化底蕴。
本章将引导学生领略阿里山的自然景观，了解当地的风土人情，培养学生的审美情趣和爱国情怀。
1.2 教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会阿里山的美丽风光和浓郁的文化氛围。
3. 学习课文中的优美词语和句子，提高学生的语文素养。
4. 培养学生热爱祖国大自然、保护生态环境的意识。
第二章：课文分析2.1 课文结构本课文分为三个部分：第一部分（第1-3段）总体介绍阿里山的地理位置和特点；第二部分（第4-10段）详细描述作者游览阿里山的所见所感；第三部分（第11-13段）表达作者对阿里山的留恋和祝福。
2.2 教学重点1. 掌握课文中的生字词。
2. 理解课文中所描述的阿里山景观和风土人情。
3. 学习课文中的表达手法和修辞技巧。
第三章：教学过程3.1 导入新课1. 图片展示：展示阿里山的自然风光和民俗活动图片，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：请学生谈谈对阿里山的了解和印象。
3.2 自主学习1. 让学生默读课文，边读边思考课文内容。
2. 学生分享自己的学习心得和感悟。
3.3 合作学习1. 分组讨论：让学生分组讨论课文中的优美语句和表达手法。
2. 各组汇报讨论成果，师生共同点评。
3.4 课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
2. 学生分享自己的学习收获。
第四章：作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，绘制一幅阿里山风光图。
3. 写一篇关于阿里山的游记，可以是想象中的旅行经历，也可以是现实中的一次游览。
第五章：教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括字迹、内容等。
3. 游记写作：评价学生在游记中的语言表达、构思创意等。
第六章：教学策略6.1 朗读指导1. 教师示范朗读，学生跟随模仿。
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3．山中，树多人少，不知阿里山的 姑娘究竟在何方。树密、阴厚，仿佛能 揉出浓汁。我只觉得，阿里山的风光美 如画。 分析：这段文字在全文带 有总结性，“阿里山的风光美 如画”一句揭示了文章的主题。 以高度凝练的短句集中了高密 度的信息，收到“以少胜多， 情貌无遗”的效果。
小结：“文生于情”“情动于 衷而形于言”我们从作者极富激情 和音乐美的语言中可以感受并看到 他内心对阿里山的爱慕之情，对祖 国河山的赞美之情。而这也是海峡 两岸人民共同的情结。
2、齐读9段。 （温馨提示：要读出气势， 读出力量，要一气呵成，读出 自豪感、民族情和爱国情， “标志和灵魂”要重读。）
小结：阿里山如一首含蓄隽永的诗，如 一杯醇香甘甜的酒，如一幅优美的画，如一 首悠远的歌。我们喜爱美如画的阿里山风光， 而台湾同胞又何尝不是呢？在台湾有这样一 句民谣：“一二三，到台湾，台湾有个阿里 山，阿里山，有神木，明年我们回大陆！” 什么时候我们不再像诗人余光中感叹“乡愁 是一湾浅浅的海峡，我们在这头，大陆在那 头”！让我们不再被一湾浅浅的海峡所阻隔， 让我们共同期盼祖国的统一！
3、下面是网上的一首关于国民党主席、亲 民党主席连战访大陆的诗歌。
台湾两党主席首访大陆 一角偏安憾事多，家山隔海梦蹉跎。 归期旷久人长盼，连袂先行洽共和。 溯源谒祖母亲河，游子归来话更多。 本是同根何向背，言欢一笑息干戈。让我们共同祈祷：来自止戈待和平！ 游子把家还。
谢 谢
1．潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、 如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没 有了。那是静谧的世界、净洁的世界，甚或禅 的世界。偶有人声也是悄悄的，舍不得打破山 间的安宁。 分析:这段文字运用了对偶、 比喻、排比等多种修辞手法，交错 使用整句和散句，形成了轻松、舒 展、迂曲、鲜明的节奏，富有音乐 美。“循声得情”，通过反复诵读， 我们可以体会到作者对静谧、洁净、 禅的世界的独特体验。
1、给下列斜体字注音
风靡 mǐ 堪称 kān 咣当 guāng 鱼鳖 biē 参天 cān 一泓 hóng 无可匹敌 pǐ
山岚 lán 谛听 dì 镶嵌 xiāng 静谧 mì 雄踞 jù 幢 chuáng 红桧 guì
2、本次旅游路线：从台北机场搭机， 仅四十分钟就到了台湾的中部城市嘉义 然后改乘森林小火车进山 —— 经过三个 小时的运行到了阿里山车站 —— 从火车 站到神木尚有一段路程 —— 峰回路转， 迂曲穿过一片林区，出现一泓水潭 —— 山间的曲径幽路 —— 几乎在树身之间穿 行，看到神木——下山。
1、请选择你最喜欢的一个景点，试为大家导游。
要求：中国是个旅游大国，旅行社多如牛毛， 导游也是良莠不齐，好的导游是旅行社的生命线。 那么怎样才能成为一个优秀的导游呢？ ①介绍景点：先总体介绍———再亮点展示 ——趣闻轶事。 ②语言优美：普通话标准，语言流畅，能够和游 客进行互动交流。 ③仪态自然：在介绍时配以适当的仪态语言， 大方得体，具有较强的亲和力。 ④格式：各位游客你们好，我是导游员×××， 你们可以称我小×，我现在要给大家 介绍的是×××。 ……
3、对阿里山总的感受:
“我觉得，阿里山的风光美如画”
古典风味的森林小火车
清澈的水潭 (神奇的姊妹潭)
静谧的森林
厚密的青苔
无边的林海
古老的神木
好消息。由于元旦即将到来， 各大旅游社都将迎来一个旅游高峰 期，所以本公司决定紧急招聘一批 导游人才加盟。请一位游客为大家 现场导游阿里山，凡表现优秀者现 场聘为本公司员工。
森林恰似一片汪洋，无边无际。其盘曲之势，如幢顶，如伞盖，如古寺 宝塔，真不知树躯有多少围、树身有多么高。它们排列整肃，如孙武之 军阵、秦皇之兵马。
本文在语言上具有音乐美的特点。 你 能否从这个角度，选几个句子试作赏析。 （1）修辞美：本文运用了对偶、比喻、排 比、引用等多种修辞，使文章的语言生动 活泼； （2）节奏美：交错运用整句和散句，大量 运用叠词，形成了轻松、舒展、迂回、鲜 明的节奏； （3）拟声美：运用拟声词等。
示例2：各位游客你们好，我是导游 员×××，你们可以称我小×，我现在 要给大家介绍的是阿里山的铁路，它可 与“阿里四景”（日出、云海、晚霞、 森林）合称“五奇”。铁路全长 72 公里， 却由海拔 30 米上升到 2450 米，坡度之大 举世罕见，它和印度大吉岭喜马拉雅山 铁道，秘鲁安第斯山铁道，并称世界三 大铁道。火车从山脚登峰，沿“螺旋梯” 盘旋而上，绕山跨谷钻隧洞，我们可以 看到鸟雀在火车轮下飞翔。这可是拿钱 也买不到的奇观啊。
2．森林恰似一片汪洋，无边无际。其盘 曲之势，如幢顶，如伞盖，如古寺宝塔，真不 知树躯有多少围、树身有多么高。它们排列整 肃，如孙武之军阵，秦皇之兵马。
分析:这段文字用了六个比喻句，句式整 齐，结构匀称，节奏鲜明，和谐动听。第一个 比喻，森林：“恰似一片汪洋”，是形容森林 的无边无际；“如幢顶，如伞盖，又如古寺宝 塔”，作者一连用三个比喻，描写树木的盘曲 之势。这里连用助词“之”，不仅使句式整齐， 而且使文章足句足拍，起到调节音节的作用。 两个比喻兼拟人古色古香，写出了森林排列整 齐和严肃威武的气势，给森林以人格化。
阿里山纪行
一、下面请同学们跟着优美的音乐，一起走进 优美的阿里山，请听课文朗读，并完成下列任务。 1、圈出文中不熟悉的生字词，并借助字典或者小 组合作解决。 2、请你给大家介绍一下我们即将走的路线。 3、阿里山给你的最初印象是什么？ 4、阿里旅游管理中心请各位旅客们给这些景点起 个名字，采用的都有礼品赠送。（温馨提示：可采 用“形容词+景点名称”的形式给每个景点命名， 即：“ 的 ”的形式。）
1、请划出文中描写神木的语句， 你认为神木美不美？它有哪些丰富 而深邃的文化内涵？
分析：由神木的创伤联想到台湾遭受的 风风雨雨，“没有那无边无际的原始森林， 是孕育不出神木这样的树中巨子的。”中华 民族源远流长，几千年的文化积淀，孕育了 其不折不挠、威武向上的精神品格。神木拔 地参天，八面威风，雄踞山间，无可匹敌， 它仍是阿里山的标志、灵魂。神木昂扬向上， 生机勃勃，不折不挠，它是中华民族的象征。 我们伟大的民族虽然历经磨难，却不折不挠， 昂然屹立于世界强族之林。神木是阿里山的 精髓之所在，是中华民族的精髓之所在。
示例1：各位游客你们好，我是导游员 ×××，你们可以称我小×，我现在要给大家 介绍的是阿里山的概貌：阿里山属于玉山山脉 的支脉，由大武峦山、尖山、祝山、塔山等18 座大山组成。相传很久以前，有一位邹族酋长 阿巴里曾只身来此打猎，满载而归后常带族人 来此，为感念他便以其名为此地命名。园区内 除了有丰富珍贵的自然资源之外，亦保留了邹 族 200 多年原住民的人文资源，如今更因新中 横公路而与玉山国家公园串连起来，是一段兼 具知性与感性的森林之旅。
示例3：各位游客你们好，我是导游 员×××，你们可以称我小×，我现在 要给大家介绍的是姐妹潭：阿里山附近， 还有姐妹潭和孔雀溪，也是游人访幽探 胜之地。姐妹潭是两个相距百来步彼此 相依相偎的小湖，犹如阿里山的两只水 汪汪的眼睛。相传有二位山地女孩在此 双双殉情，故后人附会而称姐妹潭。姐 潭为长形，积水深黛，一往情深；妹潭 呈圆形，积水清浅，明净似镜。环潭树 木倒影如画，并有凉亭、小桥点缀其间， 真是人间仙境。
小结：江山如此多娇，访名山大 川，赏人间美景，真是人生一大乐事。 海峡那边的阿里山上有山有水，有潭 有溪，无不使人赏心悦目，获得美的 享受。“一切景语皆情语”，阿里山 的风光真是太美了。
“文章是案头的山水， 山水是地上的文章。” ——林语堂
音 乐 美
节奏美：文句的长短、整散，语势的疾徐、直曲，字音的 响沉、抑扬，错杂相间，使文章声势呈现有规律的变化， 和谐流畅，构成声音的节奏。 潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蚊的声音，侧耳谛 听、分辨、捕捉，却又没有了。那是静谧的世界、净洁的 世界，甚至可以说是禅的世界。 拟声美：用语言来摹拟各种各样的声音。咣当咣当 音节美：使用两个字或四个字组成的词，要比一个字更合 乎节拍，读来顺口，听来入耳；有时单音节词与双音节词 交替使用，同样能产生美感；有时妙用助词，也可使句子 完整，音节整齐。 拔地参天，八面威风，雄踞山间，无可匹敌 孙武之军阵，秦皇之兵马 修辞美：恰当的修辞也能调节音节，增强语言的音乐美， 而且能使文章语言生动活泼。