十几减8破十法教学提纲
大班数学教案十几减八
大班数学教案：十几减八教学目标：•学生能够正确理解十几减八的概念。
•学生能够掌握十几减八的计算方法。
•学生能够灵活应用十几减八的计算方法解决实际问题。
教学准备：•教师准备十几减八的示例物品、数学教具。
•学生准备好纸和笔。
教学步骤：1.导入：（5分钟）–引导学生回顾前几节课所学的相关内容，通过回答问题热身。
2.讲解：（15分钟）–教师展示十几减八的示例物品，引导学生思考如何计算十几减八的结果。
–引导学生发现十几减八可以通过先将十几拆分成个位和十位，分别减去八，然后再合并计算。
–通过示例和实际操作，让学生掌握十几减八的计算方法。
3.实践：（20分钟）–学生分成小组，每组给出三个十几减八的计算题目，并写下解题步骤。
–学生互相交换题目，并进行互评。
–通过实践，提高学生对十几减八的计算方法的掌握和运用能力。
4.拓展：（10分钟）–教师通过提问引导学生思考如何利用十几减八的计算方法解决实际问题。
–鼓励学生通过列举实际问题，并运用十几减八的计算方法进行解决。
–引导学生理解数学在日常生活中的应用。
5.总结：（5分钟）–教师总结本节课的重点和要点。
–学生跟随教师一起回顾和总结本节课所学的内容。
6.作业布置：（5分钟）–教师布置相关练习作为课后作业，巩固学生对十几减八的掌握。
–学生将作业写在纸上，明天交给老师。
教学反思：本节课通过导入、讲解、实践、拓展、总结和作业布置等环节，全面引导学生掌握十几减八的计算方法，并培养学生的解决问题的能力。
在教学过程中，学生的参与积极性较高，能够充分理解和运用所学的知识。
教师通过提问和讨论，激发学生的思考和探索，使课堂更加生动有趣。
在今后的教学中，需要不断寻找更多与实际生活相关的问题，帮助学生将所学的数学知识应用到实际中。
同时，还要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学效果的最大化。
十几减8一年级数学教案设计
十几减8一年级数学教案设计十几减8一年级数学教案设计《十几减8》教学设计一、教学目的：1、使学生可以正确掌握十几减8的考虑方法，较迅速地计算十几减8。
2、通过不同类型练习的设计，活用知识于生活实际中。
尝试与同伴合作解决问题的乐趣。
3、经历观察、归纳等学习数学的过程，能积极参与数学学习活动，使学生在学习过程中获得积极的情感体验。
二、教学重点：掌握10几减8的计算方法；三、教学难点：可以正确表达10几减8的计算过程；四、教具准备：、自制信箱、头饰、图片、学具袋；五、教学过程：〔一〕创设情境、激发兴趣：师：同学们，今天教师给你们带来了一位新朋友，我们一起来看一下它是谁？〔小狗笨笨〕笨笨今天不太快乐，因为它遇到了难题，那么如今请同学们帮帮你们的新朋友。
〔出示复习题〕。
同学们你们真聪明，帮助笨笨解决了难题，它非常快乐，找来了几位好朋友，它们打算去小猴家玩。
〔二〕师生互动探求新知：1、学习例1师：〔演示〕在一个晴空万里的日子里，笨笨和它的小伙伴们来到了小猴家，它们在小猴家又是蹦又是跳，玩得非常开心。
可是玩了一会儿，小熊猫感到口渴了，它想喝水，这时其它的小动物也想喝水，于是小猴拿来了一些杯子。
下面请同学们数一数小猴一共拿来了多少个杯子？〔11个〕师：那么如今有多少小动物？请同学们再认真数一数。
〔8个〕师：有8只小动物每只动物一个水杯需要几个水杯？那么还剩下几个杯子？谁能根据这幅图列出算式？〔板书11-8〕师：你说得真好！真是个聪明的孩子。
那么，要算11减8得几，我们应该怎么想？〔启发学生〕我们是不是要想8加几得11？〔8+3=11〕师：所以11-8=3。
〔完成板书〕师生总结：算11减8，要想8加几得11，8+3=11，所以11-8=3。
〔找生复述：谁能把11-8的计算过程说一遍〕2、学习例2师：〔大屏幕出示〕请同学们和教师一起读题，〔12-8〕下面请同学们根据算式用自已的学具摆一摆、算一算。
〔动手操作后答复，并启发学生说出算理〕师〔总结课题〕：这节课我们学习的主要内容就是 -ldqu;十几减8-rdqu;。
十几减8的教案
十几减8的教案教案标题：十几减8的教案教学目标：1. 学生能够理解十几减8的概念，并能够运用所学的数学技巧进行计算。
2. 学生能够运用所学的数学知识解决实际问题。
教学重点：1. 十几减8的计算方法。
2. 运用所学的数学知识解决实际问题。
教学难点：1. 运用所学的数学知识解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备十几减8的示例题目。
2. 学生准备纸和铅笔。
教学过程：引入：（5分钟）1. 教师可以通过提问的方式引入十几减8的概念，例如：“如果有十几个苹果，拿掉8个，还剩下几个？”2. 引导学生思考，鼓励他们使用自己的数学知识进行推理和猜测。
讲解和示范：（10分钟）1. 教师向学生解释十几减8的计算方法，例如：“我们可以先找到十位数，然后再找到个位数，最后将两位数合并。
”2. 教师通过示例题目演示具体的计算步骤，引导学生理解和掌握计算方法。
练习和巩固：（15分钟）1. 学生进行个人练习，计算不同的十几减8的题目。
2. 教师巡视课堂，及时纠正学生的错误，提供帮助和指导。
拓展应用：（10分钟）1. 教师提供一些实际问题，要求学生运用所学的数学知识解决问题，例如：“小明有15元，他买了一本书花了8元，还剩下多少钱？”2. 学生独立思考并解答问题，教师可以选择几个学生分享他们的解决方法和答案。
总结：（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调十几减8的计算方法和实际应用。
2. 学生可以提出问题和疑惑，教师进行解答和澄清。
作业布置：1. 学生完成课堂练习题。
2. 学生思考并解决一个实际生活中的十几减8的问题，并写下解决过程和答案。
教学反思：本节课通过引入、讲解、练习和应用的方式，帮助学生理解和掌握十几减8的计算方法，并能够运用所学的数学知识解决实际问题。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，及时纠正错误，并鼓励学生思考和提出问题。
此外，教师还可以根据学生的学习情况进行适当的调整和拓展。
《十几减8》教学设计教案及反思
《十几减8》教学设计教案及反思
教学目标：
1、使同学在把握十几减9的基础上自主探究十几减8的方法
2、使同学初步学会利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和把握做减法的思索方法。
3、培育同学合作沟通自主观看探究的力量。
教学重难点：自主探究十几减8的方法
学具预备：每个同学预备圆片13个，表示虚线用的毛线一条。
教学过程：
一、基本技能训练：
1、看卡片写得数，做完集体订正
（1）8+3= 8+7= 8+4= 8+6=
8+5= 8+8= 8+9= 8+10=
（2）13-9= 16-9= 12-9= 11-9=
15-9= 18-9= 17-9= 14-9=
2、说说“14-9”的计算过程
3、出示：
8+（）=12 8+（）=14
12-8=（） 14-8=（）
8+（）=15 8+（）=17
15-8=（） 17-8=（）
二、探究沟通：
搽掉减法算式让同学观看。
这里12、15、14、17、都减一个什么数？
今日就是希望大家能自己找到十几减8的计算方法。
1．观看主题图：
四人小组观看主题图，然后提出问题解答。
2．想想刚才你是怎么算十几减8的？
用小圆片代替金鱼摆一摆。
然后把你方法和你的同桌说一说。
3．沟通汇报算法
三、自主巩固练习：
1、可以边摆边算。
履行P15做一做第1题
同学上黑板边摆边算。
说自己的计算过程。
2、独立用自己的方法计算第2题。
集体订正。
四．基本技能训练：
1、听算训练。
2、限时口算20题。
小学数学人教版小学数学 【教学方案】十几减8示范教学方案BIn
十几减8教学目标：1. 在掌握十几减9的基础上，通过具体情境，自主探索十几减8的计算方法。
2. 进一步理解“破十法”和“想加算减”，并能用语言描述思维过程。
3. 进一步培养学生的探究意识与合作交流的意识。
教学重点：掌握用破十法和想加算减法计算十几减8的计算方法。
教学难点：用破十法和想加算减法计算十几减8的算理。
教学过程：一、课堂导入问题：同学们，喜欢做游戏吗这节课我们来玩一个击鼓传花的游戏，好吗游戏规则是：同学们利用花上的数减9，谁计算错了，谁表演；中间当鼓停止了，谁没计算出来谁也表演！马上开始了，大家都准备好了吗（课件演示击鼓传花。
）预设：学生口答。
问题：同学们算得可真快，老师特别想知道你用什么好办法算得这么快呢17－9你是怎么想的呢预设：（1）想加算减：8＋9＝17，17－9＝8。
（2）破十法：17分成10和7，10－9＝1，1＋7＝8。
引入课题：看来“想加算减”的方法和“破十法”是我们计算十几减9非常好的方法，今天我们继续学习十几减8，看看这些好方法还能不能帮到你。
设计意图：通过学生喜欢的击鼓传花的游戏复习了十几减9的旧知，为学生利用知识的迁移自主探究新知作好了铺垫。
二、探究新知1. 课件出示例1。
游乐园里有一位穿着熊猫衣服的叔叔正在卖风车。
风一吹，他的风车全都转起来起来了，像美丽的花儿，很漂亮。
这些美丽的风车吸引了很多小朋友来购买。
课件出示动画：注：此图片是动画缩略图，如需使用此资源，请插入动画“【数学探究】十几减8”。
仔细观察，你发现了哪些数学信息预设：熊猫在卖风车，它一共有12个风车，小朋友打算买走8个风车。
问题：所求的数学问题是什么预设：还剩下几个问题：怎样列式老师根据学生的回答列式：12－8。
问题：怎么计算呢下面我们就一起来研究下。
设计意图：让学生从生动具体的生活情境中提出数学问题、解决问题，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，体会学习数学的重要性。
2. 探究十几减8的计算方法。
大班数学教案十几减8
大班数学教案: 十几减8教案简介本教案是针对大班学生（3-4岁）设计的数学活动，旨在帮助学生理解和掌握“十几减8”的概念。
通过使用具体的数学材料和互动游戏，培养学生的逻辑思维、数学概念和解决问题的能力。
教学目标1.让学生理解“十几减8”这个数学概念；2.培养学生进行简单减法计算的能力；3.培养学生观察、思考和解决问题的能力。
教学准备1.大班教室；2.十几个小球或卡片；3.数字卡片0-9；4.标签纸和笔。
教学过程1.导入：引入数学概念–与学生简单介绍减法的概念，让学生回顾减法的基本规则；–提问：“如果我有10个小球，再加上3个小球，一共有几个小球？”（引导学生思考答案是13）；–接着问：“那如果我拿掉8个小球，还剩下几个小球？”（引导学生思考答案是5）。
2.操作练习：进行数学活动–将十几个小球或卡片放在桌上，让学生观察；–提问：“我把这些小球分成两堆，一堆有8个，还剩下几个？”（引导学生思考答案是几个小球）；–引导学生用手指或数字卡片表示“十几减8”的解答。
3.拓展练习：增加难度–给每个学生一个数字卡片，随机分发0-9；–教师出示标签纸和笔，写下“十几减8=？”的等式；–要求学生根据自己手上的数字卡片，将正确的数字填入等式中。
4.游戏活动：数字小比赛–将学生分成小组，每个小组挑选一个代表；–教师出示不同的“十几减8=？”的等式，代表们通过手指或数字卡片争先展示正确答案；–每组的代表都有机会回答，正确回答最多的小组获胜。
5.总结复习：让学生回顾学到的知识–提问学生：“十几减8=几？”（引导学生回答是几）；–接着问：“如果我有15个小球，再减去8个小球，还剩下几个小球？”（引导学生回答是7）；–让学生总结减法的规律和基本概念。
教学反思本教案通过结合课堂互动和游戏活动的方式，旨在帮助大班学生理解和掌握“十几减8”的概念。
通过观察、思考和操作练习，学生能够逐步提高对减法的理解和运算能力。
在游戏活动中，学生竞争展示正确答案，增强了学生的参与和兴趣。
一年级数学《十几减8》教学设计
教学目标：1.让学生能够正确理解“十几减8”的概念和方法。
2.帮助学生掌握十几数减8的具体计算过程。
3.培养学生进行简单减法运算的能力。
教学准备：1.教师准备有关“十几减8”的教学素材，如数字卡片、算式卡片等。
2.教师准备一些小型游戏道具，如小石头、小动物等，用于巩固学生对“十几减8”的理解和运算。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师拿出数字卡片，让学生回忆并复习0-20的数字。
2.教师给出一个算式“15-8=”，引导学生仔细观察并思考。
3.引导学生发言，共同讨论这个算式的结果是多少，引出“十几减8”的概念。
二、学习（20分钟）1.教师给出一些具体的例子，如“14-8=？”，“12-8=？”，让学生进行计算，并回答正确答案。
2.反复举例，渐进增加难度，如“19-8=？”，“20-8=？”等。
3.让学生观察并总结计算规律，引导学生得出结论：“十几减8，个位数减8，十位数不变”。
三、拓展（15分钟）1.教师让学生分组进行小组活动，每个小组用数字卡片制作一些“十几减8”的算式，并写出算式的答案。
2.学生自由交流，在小组中互相讨论并纠正错误，以巩固对“十几减8”的掌握。
3.教师在小组中进行巡回指导，每个小组随机选取一道算式进行演示，以便全班学生互相分享和学习。
四、练习（15分钟）1.教师带领学生进行一些练习题，如“13-8=？”，“18-8=？”，让学生答题并口算得出结果。
2.进行趣味竞赛游戏，将学生分为两队，每队派出一位代表上台进行抢答，算得正确答案的队伍得分。
3.引导学生陆续做出更多的练习题，鼓励他们尝试不同的算法。
五、巩固（15分钟）1.教师用小石头或小动物等道具进行示范，如用15颗小石头表示数值15，再把8颗石头去掉，让学生算一算剩下多少颗石头。
2.学生完成实物示范后，教师提问并让学生解释他们的思维过程，强化对“十几减8”的实际理解和运用能力。
3.教师进行总结，提醒学生注意算式的顺序和数字的交换，以确保减法运算的准确性。
十几减8,轻松掌握：教案二
【教案二】“十几减8，轻松掌握”一、教学目标1.掌握十几减8的基本概念，理解该概念的实际意义。
2.学会利用数学方法计算十几减8。
3.能够灵活地应用该方法，解决相关的数学问题。
二、教学重点1.十几减8的概念及其实际意义。
2.利用数学方法进行计算。
三、教学难点1.灵活运用计算方法。
2.理解概念的实际意义。
四、教学过程1.引入活动：教师在黑板上写下十个数：10，11，12，13，14，15，16，17，18，19，问学生：“这些数中有哪些是十几？”学生回答后，教师再问：“如果十几减8，结果是多少？”通过这些问题，让学生加深对十几和十几减8的了解，同时鼓励学生积极回答问题。
2.讲解概念：教师解释十几减8的概念，例如，在十个数中，从10开始数8个数，得到的数是2，就可以说十几减8等于2。
教师还可以通过实物或图片，让学生更好地理解该概念。
3.讲解计算方法：教师可以让学生把问题变成算式，例如10-8=2，强调这个算式可以应用于11-8、12-8等等。
教师指出，可以通过加2再减10的方式进行计算，例如：11-8=11+2-10=312-8=12+2-10=4教师可以进行练习，让学生自己进行计算，加深对计算方法的掌握。
4.练习和巩固：教师可以设置一些题目，让学生练习计算十几减8，例如：① 17-8=② 14-8=③ 16-8=教师可以让学生用任意一种计算方法解决问题，把答案告诉教师。
通过这些练习，让学生加深对十几减8的理解和掌握。
同时，教师可以根据学生的情况，对不理解的内容进行单独讲解和指导。
五、课堂小结在课堂小结中，教师可以强调一些重点，例如：1.十几减8是一个常见的数学问题，掌握它可以更好地解决数学问题。
2.利用加2再减10的方法可以更快速地解决问题。
3.在解决问题时要注意计算顺序，避免出错。
六、作业布置教师可以布置一些相关的练习题，让学生完成并交给教师检查。
同时，鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识，加深对该知识点的理解和掌握。
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8+3= 11 10-2= 8 15
5 10
8+6=14 8+5= 13
十个
12的个位是（2），表示（2）个 （一）；十位是（1），表示（1 ）个 （十）
任务二:学习十几减8的破十 法
（一）教学目标：
1、能运用“破十法”正确、熟练的计算十几减8
2、经历探究十几减8的计算过程，体会数形结合 的思想及合作的重要性
要拿走8根旁边的不够 了那要怎么办呢？请 你动手拿一拿并跟你 的组员说一说
（三）自主探究，内化算法
2、实物操作演示 12-8=
把一捆小棒 打开
从打开 的10根 里面拿 走8根
（三）自主探究，内化算法
3、实物过渡到算理
十个 个
12-8=
想：把12分成（1）个十和（2）个一； 先算个位的（2）个一减（8）个一不够减，从十位 退（1）个十当作（10）个一， （10）个一减（8） 个一得（2）个一； 再算（2）个一加个位的（2）个一得（4）
所以12-8=4
（三）自主探究，内化算法
4、算理升华到算法
12 － 8 ﹦ 4
2 10 -
+2 4
想：把12分成（ 2 ）和（10 ） 先算（10 ）-（ 8 ）=（ 2 ） 再算（ 2 ）+（ 2 ）=（ 4 ） 所以12-8=（ 4 ）
任务三:巩固提高
完成作业单
要求：字迹工整、书面整洁
任务四：总结概括
（二）创设情境，发现问题
我们要买8个。
2
一共有12个风车。
1
问题： 还剩几个？
1、根据上图你能得到哪些数学信息？ 2、要求的问题是什么？ 3、怎样列算式呢？
12-8
（三）自主探究，内化算法
1、对比12-1与12-8
十个 个
12-1=11
十个 个
12-8=
想：把12分成（1）十和（2）个一；
先算个位上的（2）个一减（1） 个一得（1）个一； 再算（1）个一加（1）个十得（11）；