高职院校《高等数学》课程资源库建设与研究
虚拟教研室背景建设下高校智慧课堂教学改革初探——以《高等数学》课堂为例
虚拟教研室背景建设下高校智慧课堂教学改革初探——以《高等数学》课堂为例摘要：《高等数学》是高等院校的一门重要的科学文化基础课程，突出学生学习主体地位的智慧课堂教学模式，在虚拟教研室的建立的协助下，更能够使教师突破时空限制，协同合作，推进课程教学、教学研究改革、丰富教学资源，进而提高学生的高等数学效果。
关键词：教学改革智慧课堂虚拟教研室《高等数学》是高等院校的一门重要的科学文化基础课程。
通过这门课程的学习，学生可以系统地获得微积分的基本概念，必要的基础理论和常用的运算方法，培养比较熟练的运算能力、抽象思维、形象思维能力、逻辑推理能力、自学能力以及一定的数学建模能力，正确领会一些数学思想、方法，培养学生的数学素质，使数学文化知识和数学能力在发展中内化，逐渐形成和发展起来的“数学化”思维意识与“数学化”地观察世界、处理和解决问题的能力。
学习者运用这些概念、理论、方法解决几何、物理及其它实际问题的初步训练，提高抽象概括问题的能力和应用数学知识解决实际问题的能力，同时为学习后续课程和知识的自我更新奠定必要的基础。
智慧教学是将现代化技术手段与方法应用到课程教学过程中，充分利用多媒体交互功能实现教师与学生的高频交互，提高学生学习兴趣，突显学生学习主体地位。
同时通过课前、课中、课后大量教学资料的推送与互动使学生掌握更多的相关知识信息量，增加有意识的自主学习的选择性，进而提高课堂效率和提高教学质量。
高等数学智慧教学的创新之处就是在教学实践中，将以教员讲授为主导的传统授课模式转变为基于智慧教学平台的启发式、研讨式、探究式为主的突出学生学习主体地位的智慧课堂教学模式。
以《函数的最值》为例，我们设计的课堂范式为资料推送、研学交流、合作探究、思辨提升、巩固练习及小结评学。
教学方法和教学过程是通过智慧平台随机抽问，选出一名学生投屏展示自已对课前推送问题的求解思路，让学生通过相互学习的方式来提升数学综合能力，并引出要来学习的内容函数的最值。
对高职院校专业教学资源库建设探索
对高职院校专业教学资源库建设探索【摘要】高职院校在教学资源库建设方面面临着挑战和机遇。
本文从现状、必要性、关键因素、路径探索和案例分析等多个角度对高职院校专业教学资源库建设进行探讨。
在现状分析中，指出当前存在的问题和不足；在必要性部分，阐述了构建专业教学资源库的重要性；在关键因素中，探讨了影响专业教学资源库建设的关键因素；在路径探索和案例分析中，提出了一些实践经验和成功案例。
根据未来发展趋势，给出了建议和展望，希望能为高职院校专业教学资源库建设提供参考和指导。
这篇文章对于高职院校专业教学资源库建设的探索具有一定的指导意义和借鉴价值。
【关键词】高职院校，专业教学资源库，建设，探索，现状分析，必要性，关键因素，路径探索，案例分析，未来发展趋势，建议与展望1. 引言1.1 背景介绍高职教育是我国教育体系中的重要组成部分，其培养着大量专业技术人才，为社会发展做出了重要贡献。
随着信息化技术的不断发展，高职院校专业教学资源库建设成为当前教育领域的重要课题。
当前，国内外许多高校已经开始探索建设专业教学资源库，并取得了一定成果。
我国高职院校在这方面还存在一些问题和不足，如资源整合不够、教学内容不够丰富、互动性不够等。
加强高职院校专业教学资源库建设，提升教学质量，培养更多适应社会需求的人才，具有重要的意义和价值。
1.2 问题提出高职院校专业教学资源库建设是当前教育领域面临的一个重要问题。
随着社会经济的发展和信息技术的普及，教学资源的快速增长和更新换代已经成为了高职院校教育教学的一大挑战。
在这种情况下，如何更好地构建和管理高质量的专业教学资源库，已成为高职院校教学改革与发展的当务之急。
目前高职院校专业教学资源库建设仍然存在一些问题，比如资源分布不均衡、建设投入不足、管理体系不完善等。
有必要对高职院校专业教学资源库建设中存在的问题进行深入分析，以探索有效的解决途径，推动高职院校教学资源库建设向更高水平发展，提升教学质量和教学效果，满足人才培养的需求。
“高等数学”课程评价体系建设
“高等数学”课程评价体系建设【摘要】高等数学课程评价体系的建设对于提高教学质量具有重要意义。
本文从课程内容分析、考试方式探讨、评价指标建立、评价体系优化以及应用案例等方面展开讨论。
通过建立完善的评价体系，可以更全面地评估教学效果，提高教学质量。
未来的发展方向可以包括更加细化的评价指标和更灵活的评价方式。
建设一个科学有效的评价体系不仅有利于教师的教学改进，也有助于学生的学习提升。
高等数学课程评价体系的建设需要多方合作，积极探索适合本课程的评价方法，以促进教学质量的不断提高。
【关键词】高等数学、课程评价体系、内容分析、考试方式、评价指标、优化、应用案例、教学质量、发展方向、结语1. 引言1.1 背景介绍高等数学作为大学生必修的一门课程，是培养学生数理思维能力和解决实际问题能力的重要基础。
目前我国高等数学课程评价体系建设仍存在一些问题，如评价指标不够科学合理、评价方法单一等，导致评价结果不能真实反映学生的实际水平和教学质量。
建设完善的高等数学课程评价体系对于提高教学质量，促进教学改革，推动大学生数学教育发展具有重要意义。
随着教育教学模式的不断创新和发展，高等数学课程评价体系也需要不断完善和优化，从而更好地满足学生学习需求和教师教学需求。
通过科学分析课程内容，探讨不同的考试方式，建立有效的评价指标，优化评价体系，以及探讨评价体系在实际教学中的应用案例，可以为高等数学课程评价体系的建设提供参考和借鉴，促进高等数学课程的改进和发展。
1.2 研究意义高等数学作为大学本科教育中的重要课程，对于培养学生的数学思维能力和解决问题的能力起着至关重要的作用。
建立完善的高等数学课程评价体系，不仅可以促进教师的教学水平的提升，也有助于学生对自己学习情况的认识和提高，以及学校教学质量的评估和改进。
高等数学课程评价体系的建设也是教育教学改革的重要一环，可以推动高等教育教学模式的创新，促进教学资源的合理配置和有效利用。
通过对高等数学课程评价体系的研究，可以更好地了解当前教学中存在的问题和不足，进而提出针对性的改进措施，优化教学内容和教学方法，提高教学质量和学生满意度。
基于数字化校园的高等数学教学资源库建设的若干思考——以营口职
虚 拟 仿 真实 验 教 学 资 源及 管 理 平 台 和 校 际 课 程 共 享 与 学 分
互 认
一
级指标 ： ３ ． 信 息 化 应 用 ①
三 级 指 标
二 级 指 标
三 级 指 标
１ ． 高 职 院 校 教 学 资 源 库 的 建 设 内 容
高 职 院校 教 学 资源 库 的 建设 内 容 主 要 由 教 学 资 源 数 据
息， 并 能 实 现 教 师 和学 生 以 此 为 平 台 的 充 分 交 流 ． （ ３ ）资 源 管 理 系 统 是 信 息 化 应 用 的 保 障 ， 主 要 包 括 对
后台管理 、 用户管 理 、 系统 维护 以及教 学 管理 等几 个模块 ．
维护人员通过资 源管理 系统上 传各 类媒体 资 源 ， 并 对 教 学
校 信 息化 水 平 评 价 体 系 》 （ 试行 ） ． （ 见 附件 １ ） 而 高 职 院 校 专 业 教 学 资 源 匮 乏 已经 成 为 制 约 学 校 应 用 校 园 网开 展 教 育 教 学 活 动 的 瓶 颈 ， 高 等 数 学 是 高 校 各 专 业
的公 共 基 础 学 科 ， 为 学 生 学 好 专 业 课 程 提 供 了基 础 知 识 和 研究理论． 为此 ， 高 等数 学 网 络 教 学 的实 现 是 当下 必 须 解 决 的首 要 问题 ． 对照《 评 价 体 系》， 我 们 有 必 要 对 我 院 信 息 化 发 展 情 况 进 行 总结 ， 对 不 足 之 处 欲 以完 善 和 改 进 ．
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以 营 口 职 业 技 术 学 院 为例
高等职业教育专业教学资源库建设问题与对策研究
高等职业教育专业教学资源库建设问题与对策研究国家级职业教育专业教学资源库建设于2006年提出、2010年正式启动，已持续建设了88个专业资源库、10个民族文化传承创新子库，1个运行平台，初步形成了国家职业教育资源共建共享体系和管理运行制度。
《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》要求，新建一批国家级职业教育专业教学资源库和国家精品在线开放课程，立项建设省级高等职业教育专业教学资源库（200个左右）和精品在线开放课程（1000门左右）。
专业教学资源库的建设顺应"互联网+"的发展趋势，推动信息技术在职业教育专业教学改革与教学实施领域综合应用。
通过优质教学资源共建共享，推动职业教育专业教学改革，提升教学信息化水平，带动教育理念、教学方法和学习方式变革，提高人才培养质量。
为了了解国家职业教育专业教学资源库项目在建设和使用过程中遇到过的问题和经验，通过访谈、资料查阅、建设实践过程的观察等，对目前教学资源库建设中存在的问题和产生的原因进行了归纳与分析。
一、职业教育专业教学资源库建设存在的问题（一）项目整体设计论证不严专业教学资源库建设工作能否顺利进行，并最终实现既定的建设目标，关键要看资源库框架整体设计和建设内容的梳理。
单从目前已经建成的专业教学资源库看，大多数项目的整体设计还是缺乏严密性。
资源库建设框架主要由应用架构、保障机制及技术标准组成，其中的核心是应用架构部分。
如果整体框架不够严密，子项目设置也会相应地出现问题。
（二）项目任务分解不够清晰在专业教学资源库的资源框架整体设计和具体建设子项目确定后，就需要对每一个子项目的具体建设任务进行清晰化，这样具体开展建设工作的老师才可以进行相关资源的整理或制作工作。
但纵观所有资源库建设项目，或多或少都存在子项目分解不够清晰的情况。
从与子项目负责人的访谈中就能发现，很多子项目的任务分解显得混乱，给建设过程带来盲目性和重复性。
（三）资金保障机制还不完善资金是专业教学资源库能否顺利建成的基本保障，但从所有资源库项目的建设情况看，资金的到位与使用是一个普遍存在的问题。
高职院校《高等数学》课程资源库建设与研究
高职院校《高等数学》课程资源库建设与研究随着信息技术的快速发展，教育资源库的建设已成为教育发展的重要趋势。
高等数学作为高职院校的重要基础课程，其资源库的建设与研究对于提高教学质量、促进学生自主学习具有重要意义。
本文旨在探讨高职院校《高等数学》课程资源库的建设与研究，以期为相关领域提供有益的参考。
高等数学课程资源库的建设应以课程教学目标为导向，充分考虑学生的专业需求和实际水平，合理设计课程内容。
具体而言，应包括基础知识、专业技能、实际应用案例等多个方面，以培养学生具备扎实的高等数学基础和解决实际问题的能力。
高等数学课程资源库应整合多种教学资源，包括文本、图像、音频、视频等，以提供生动、形象的教学环境。
同时，应积极引入优秀的教学案例、习题库等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
高等数学课程资源库应构建一个交互式学习平台，通过在线讨论、在线测试等功能，鼓励学生积极参与学习过程。
同时，通过师生互动、学生互动等多种方式，及时解决学生学习中遇到的问题，提高学习效果。
高等数学课程资源库的研究应自主学习策略的运用。
通过研究不同学生的学习风格和特点，制定个性化的学习计划和指导方案，帮助学生更好地掌握知识和技能。
高等数学课程资源库的研究应评价体系的构建。
通过建立多元化的评价标准，综合评价学生的学习成果和能力发展。
同时，应重视形成性评价的作用，及时反馈学生的学习情况，促进学生的学习进步。
高等数学课程资源库的研究应教师角色的转变。
在资源库建设中，教师应从传统的知识传授者转变为学习引导者和支持者，帮助学生自主探索知识、提高解决问题的能力。
同时，教师应积极适应新的教学资源和技术，不断提升自身的教育能力和素质。
高职院校《高等数学》课程资源库的建设与研究对于提高教学质量、促进学生自主学习具有重要意义。
通过合理设计课程内容、整合多种教学资源、构建交互式学习平台等措施，可以有效地推进高等数学课程资源库的建设。
自主学习策略的运用、评价体系的研究以及教师角色的转变等方面，有助于提高资源库的使用效果和教育价值。
基于OBE理念的高职院校高等数学教学改革实施路径探索
基于OBE理念的高职院校高等数学教学改革实施路径探索高等数学作为高职院校理工类专业学生的一门重要课程，对于学生的数学思维能力和分析问题的能力有着重要的培养作用。
如何在高职院校开展高等数学教学改革，提高学生的学习兴趣和能力，成为了当前高职院校教育中亟待解决的问题之一。
本文将探讨基于OBE（以能力为导向的教育）理念的高职院校高等数学教学改革实施路径，并提出相应的探索和建议。
一、OBE理念在高职院校高等数学教学中的重要性OBE（Outcome-Based Education）是以个体学生的学习结果为核心，以学生学习的基本能力、素质和技能为目标的一种新的教育理念。
在教育教学中，OBE强调学生必须获得什么样的知识和技能，而不是强调教师应该教授什么样的内容。
在高职院校高等数学教学中，OBE理念能够更好地适应学生的学习需求和提高教学质量。
基于OBE理念能够更好地激发学生的学习兴趣。
传统的高等数学课程往往过分注重数学知识的灌输，缺乏对学生学习兴趣的引发。
而基于OBE理念，教学内容和方式更加贴近学生的实际需求和兴趣点，能够使学生更加主动地参与学习，提高学习的积极性。
基于OBE理念能够更好地培养学生的数学思维能力和创新精神。
高等数学不仅仅是一门传授知识的课程，更重要的是培养学生的数学思维和解决问题的能力。
基于OBE理念的高等数学教学更加注重培养学生的创新能力和实际运用能力，能够更好地培养学生的综合素质。
OBE理念在高职院校高等数学教学中具有重要的意义，能够更好地适应学生的学习需求和提高教学质量，因此有必要从基于OBE理念的高等数学教学改革实施路径进行探索。
二、高等数学教学改革的实施路径1. 设定明确的教学目标和标准在基于OBE理念的高等数学教学中，首先需要设定明确的教学目标和标准。
教学目标应该考虑学生的实际需求和学习水平，确定学生需要掌握的数学知识、能力和素质。
教学标准应该从学生的知识掌握、数学思维能力、解决问题能力等方面进行全面评价，促使学生在数学学科上取得全面的发展。
高职数学网络资源库建设的研究
数 学网络资源库建设 的必要性和客观性 ， 并详细地介绍 了高职数学 网络资源库建设 的 内容 ， 探索 了网络资源库的建设 方案。 关键词 ： 高等数学； 资源库 ； 网络
中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ６ ． ２ 文 献标 识 码 ： Ａ
高等数学是 高职院校普遍 开设 的基础性课程，它在不 同学科 数学基本概念 和定理 的理解和运用 ，给学习者提供了一个 自由的 和领域 中所具有 的通 用性 和基础性，使之在高校课程体 系中占有 学习平 台。高 职数学 网络资源库 的体系包括教学课件库 、 试题库 、
一
数学库
ｌ
ｌ 试 题 库 ｌ ｛ Ｉ ｌ 篙 ｌ ｌ 互 坛
、
高职数 学网络资源库 建设 的必要性
１ ． 信息技术时代下高职数学 网络 资源库的建设是高职 院校解
决 自身 问题和走 内涵式发展道路的要求
Ｉ Ｉ ｌ Ｉ 基 本 题 ｌ ｌ 列 出 Ｍ ａ ｔ ｈ ｅ － Ｉ ｌ 答 题ｌ Ｉ
随着高校扩招 ， 高职院校 的竞争 日益激烈 ， 生 源素质在一定程 度上相对较低 ， 学生的学 习积极性不高 ， 高等数学 的教学也到 了
前所未有 的困难 。 因此 ， 高等数学 网络资源库的建设是高职院校走 “ 质量立校 、 科研兴校 、 特色强校” 内涵式发展道路的要求。 ２ ． 高 职数学 网络资源库的建设是加强高职 院校数学 师资队伍 建设 的需要
力， 扩大高职院校发展的空间。 ４ ． 为广大学生和社会学习者的 自主学习提供教学资源 “ 数学实验库” 主要 是针对 目前 比较流行且简 明易学 的数学软 件“ Ｍａ ｔ ｌ ａ ｂ ” 进行课 后指导 ， 在该数 据库 中存 人数学 课程 中每一节
编写 出主要 的程序 ， 同时留有实验题 目， 让学 高等数学课程 的学 习需 要大量权威 、 完善 、 有效 的学习资源 ， 知识点 的数学实验 ， 生 自主编写 。 如果学 生在 自学过程 中遇到难题及不懂 的知识点 ， 也 网络资源库 的建设是解决这一 问题 的最佳途径 ，可 以在最短时间 师生互 动” 中直接询问老师 ， 从而也节省 了很多的时间 。 内分享建设 成果 ， 实现资源利用率最大化。同时 ， 随着 电子信息产 可 以在“ 在 “ 软件下载库 ” 中， 放 入和数学教学相关 的软件 ， 教师和学生 业的快速发展 ， 众多社会学习者具有紧迫学习感 ， 否则将落后于行 比如 Ｍａ ｔ ｌ ａ ｂ ， Ｍａ ｔ ｈ ｅ ｍ ａ ｔ ｉ ｃ ａ ， 利片 ｊ 这 业技术发展。他们也需要 在学 习中获取数量 和质量足够 的学 习资 根据需 要可 自行下 载相关软件 ， 些软件可 以展示一些复杂抽象的数学图形 ，例如二次曲线的马鞍 源。资源库的建设能为他们提供 自主学 习资源。 二、 高等数学 网络教学资源库的构建思路 面和椭球面 、 空间立体的正锥 体和圆柱体等 ， 使得课程教学更具有
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高职院校《高等数学》课程资源库建设与研究
作者：吴迪
来源：《中国科技博览》2016年第06期
[摘要]《高等数学》是高职院校一门重要的基础课程，它不仅为学生后续专业课的学习奠定了坚实的基础，同时在提高学生综合素质方面也发挥了重要的作用。
本文在研究《高等数学》课程资源库建设上提出了几点建议。
[关键词]《高等数学》；资源库
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）06-0263-01
高职院校中开设的《高等数学》这门课程重点解决的是工程与实践中的现实问题，是应用性问题，而不再是纯数学理论。
数学教育在学校教育中占有的特殊地位，它能使学生表达清晰，思维有条理，使学生学会用数学的思考方式解决问题。
但是由于种种原因，目前高职院校高等数学课程教学面临着诸多问题。
如何建立科学的教学体系，提高教学效果和教学质量是高等数学教学改革亟待解决的问题。
一、高职院校高等数学课程教学资源库建设的意义
目前高职院校高等数学的教材，一般采用的是“定义—定理—例题”的传统编写模式。
这种编写方式具有内容简洁明了的优势，在长期的高职教材建设实践中曾发挥了重要作用。
但随着现代科学技术的发展以及人们对高职教育观念的转变，这一编写方式的缺陷日益突出。
首先，学生使用这样的教材学习，不利于发现问题、提出问题，甚至不理解为什么要学习这些定义定理，也不清楚所学知识的用途，从而不重视数学学习；其次，由于数学教材中包含大量的公式和符号，形式单一，学生感到枯燥乏味，易产生厌学情绪。
高职院校学生学习高等数学课程主要通过教师课堂教学来实现。
构建有特色的教学资源库，能够促进学生的创新思维、协作能力和共享意识，也能促进教师自身的知识构建、知识创新和教学革新，同时有利于师生间的互动。
二、关于高等数学课程教学资源库的建设
随着网络技术的迅速发展，在教育中的应用日益广泛和深入，为学校教育提供了广阔的前景和丰富的资源，产生了网络教学。
它是信息技术、网络技术、多媒体计算机技术为依托的各种教育尝试，涵盖了多种教育形式及内容。
多媒体网络教学，以其先进的技术、强大的功能、
高度的集成性和教学资源的多样性在教学中正得到迅速开发和应用。
计算机网络技术不仅能够很好地实现计算机硬件资源和软件资源的共享，而且能很好地实现跨越时空的信息交流。
利用数字化教学资源开展教学的优势网络教学将网络技术作为构成新型学习环境的有机因素，利用网络的特性和资源来创造一种有意义的学习环境。
通过收集高等数学课程相关的教学资源，例如：高等数学课程标准，授课计划，教师教案，PPT等放在网络上，充分利用计算机的优势将其进行整合和管理，向学习者提供丰富的教育资源，使教学形式多样化，突破课堂教学时间和空间的限制，延伸了教学时空。
新的教育教学环境改变着学生的学习生活方式，让学习者自主探索、主动学习，充分体现学习者的主体地位，提高了学生的学习兴趣和自学能力，丰富了课余生活。
同时，也能为广大教师提供教学互动的平台。
在此同时，比如，微课教学，翻转课堂等教学形式也可以在日常授课中出现，丰富了课堂教学形式，也让学生更好的掌握了课堂教学的主动性。
课外学习资源是学生在课余自主学习的平台。
对课外学习资源的开发有一个认识，就是课外学习资源是学生自主学习的平台，应是课堂学习的延续和补充，而不应该是课堂学习的重复。
所以，在开发课外学习资源时，非常注重课外学习资源和课堂学习内容的互补性。
以上是我对高职院校高等数学课程教学资源库建设的几点看法，在今后的学习工作中加以实践会不断完善。
参考文献
[1]赵彤基于能力培养的高等数学课程立体化教学模式的探讨2008（09）
[2]李明，张超，张峰.高职高专高等数学案例教学实验探究[J].教育与职业，2011（3）.
吴迪（1983-），女，辽宁轨道交通职业学院文化基础部讲师。