研究英语听说能力新教学方法的目的和意义
试析我国英语新课改的意义和方法
试析我国英语新课改的意义和方法
我国英语新课改的意义：
1. 适应国际化的趋势：在全球化背景下，英语作为通用语言的
地位越来越重要，新课改有助于提高我国学生应对国际竞争的能力。
2. 提升英语教育的质量：新课改将教育重点由单纯的语法学习
转向语言的实际应用，强调英语语言技能的培养，有助于提高学生
的英语水平和语言能力。
3. 促进教育公平：新课改路径更加多元化，从而能够更好地满
足不同学生的需求，有助于减少教育差距。
我国英语新课改的方法：
1. 强调语言技能的培养：新课改注重英语语言技能的实际运用，强调语境交际和学科交融，增强学生的听说读写能力。
2. 采用多元化的教学形式：新课改注重多种教学形式的运用，
如小组合作、项目研究、信息技术等，使学生在主动参与的过程中
积极学习。
3. 重视跨学科的融合：新课改注重跨学科的融合，使英语教学
与其他学科紧密结合，使学生在运用语言的同时能够理解和应用相
关学科知识。
4. 强化评价机制：新课改注重评价的全面性和方法多样性，既
要重视考试成绩，又要注重对学生实际语言应用能力的评估，构建
多元化的评价体系。
英语教学中的学法指导
英语教学中的学法指导■研究背景在经济飞速发展的今天,英语已经成为各国交流的支柱性语言,而当今我国中学生学习英语还存在不少的问题,这样对未来的社会发展有着严重的制约性。
若通过对各个问题进行分析,实施一些实际、有效的方法来解决目前中学存在的各种问题,则可以全面提高学生学习英语的兴趣和信心,并彻底改变目前课堂上出现的各种不良现象。
英语学习是一门实践性很强的课程，说话人准确表达自己的意图，听话人及时适应表达者的语言习惯，准确领会具体情境的叙述，种种情况都是受具体情境的限制。
由于受母语的影响，中国学生在学习英语表达时会不知不觉地陷入中国式的英语表达误区。
因此，创造一个相对宽松、和谐的英语环境，让学生置身于语言表达的氛围中，有游梦于“异国他乡”之感，会产生一种意想不到的效果。
目前，英语教学方法方面还存在着误区：不少教师认为知识量增多，自然会转化为能力，用不着在培养能力方面专门下功夫。
课堂上提供给学生言语实践的机会十分有限，听不懂，说不出，读不通、写不了的学生绝不是少数。
每一个英语初学者总希望别人告诉他学好英语的窍门或捷径，通过近几年的英语教学，我认为在英语学习上无捷径可走，但有方法可循。
科学的方法，可以使我们的英语学习达到事半功倍的效果。
我国著名教育家叶圣陶先生曾提出：“教育是为了不需要教。
”学者们不约而同地认为传授学习的方法远比传授知识重要的多。
而现在课堂上大多数老师讲得多，学生实践得少。
因此，加强学习方法的指导可以使教师的教具有指导性、迁移性。
只有掌握了正确的学习方法才能将知识变成能力，获得“点石成金”的本领，教师才能从苦口婆心的讲述和成堆成堆的作业中解脱出来。
■理论依据“人们常说，‘教学有法，但无定法。
”这是告诉我们教学有一般规律，也有特殊规律，不能一概论之。
教学法有五个层次的概念，第一个层次：方法论（methodology）。
张正东教授在他的《英语教学论》一书中指出，这门学科称为教学论，是侧重教学框架内的教育学，是在以语言学为主的相关理论引导下侧重学生怎样学会目的语。
初中英语小课题研究题目
初中英语小课题研究题目篇一：初中英语小课题研究实施方案初中英语小课题研究实施方案年级课程：八年级英语一、课题的题目有效提高英语课堂教学听力二、课题提出的背景每次考试学生英语听力丢分特别多，甚至有的同学根本听不懂。
尤其是听短文回答问题，这样的题学生基本都是瞎蒙。
平时上课由于时间有限，我们往往都忽略了这一环节，造成学生听力较差。
三、课题研究的目的及意义研究解决学生听力难的问题，让每个学生通过不断的练习，在听力方面都有所提高，让大部分的学生都能听懂基本问题，从而提高学习成绩。
四、课题研究的内容1.培养良好听的习惯2..激发学生听的兴趣五、课题研究预期达成的目标1.听说课时能听懂80%2.考试时20分听力，大部分的同学能得到15分左右。
六、课题研究的方法主要采用行动探究法和比较研究等方法。
七、课题研究的步骤与措施1.培养良好听的习惯（1）多听英文歌曲，多看英文电影。
（2）每天早上晨读5-10分钟。
2..激发学生听的兴趣（1）要营造氛围激发兴趣。
在课堂教学中教师要尽可能的多用英语来组织教学,尽可能的做到不用或是少用汉语来组织教学。
比方说，在授新课时,坚持先让学生听光盘发音,再让他们模仿练习;然后听课文录音,并根读。
最后再打开课本,教师与学生一起研读课文,通过这种方式培养学生仔细听的习惯。
在课余时间，多鼓励学生多进行英语进行交谈，这样既可以锻炼学生的口语，也很好的锻炼了学生的听力。
(2）要借用媒介提高兴趣。
研究表明，学生在听录音时，有时候听起来比较费力。
如果此时，借助多媒体将教学信息通过图像、声音、图表、文字等直观形象，生动地作用于学生的感觉器官,促使学生产生我要听的兴趣。
因此，教师可以借助多媒体的录像、幻灯、投影、简笔画、图表等功能，帮助学生加深对听力材料的理解。
（3）要创设情景巩固兴趣。
情景教学是在教学过程中使知识与情感交流畅通无阻，直接提高学生积极健康的情绪体验的教学方法。
它可以巩固学生的学习兴趣,直接提高学生对学习的积极性。
语言实验方法教学目的及其意义
语言实验方法教学目的及其意义一、引言语言实验方法是指在语言学习中，通过实际的实验操作来获取语言知识和技能的一种教学方法。
随着教育技术的进步和教学方法的更新，语言实验方法在语言学习中扮演着重要的角色。
本文将探讨语言实验方法教学的目的及其意义，以期为相关教学工作者提供一定的借鉴和启示。
二、语言实验方法的教学目的1. 提高学生语言技能语言实验方法旨在通过实践操作来提高学生的语言技能。
通过在实验过程中动手操作，学生可以更加直观地了解语言的运用，从而提高自己的听、说、读、写能力。
在语音实验中，学生可以通过发音练习来提高自己的语音准确性；在词汇实验中，学生可以通过词汇记忆练习来扩大自己的词汇量；在语法实验中，学生可以通过语法练习来提高自己的语法运用能力。
2. 培养学生的实验思维语言实验方法旨在培养学生的实验思维能力。
在实验过程中，学生需要观察、分析、推理和总结，这些过程可以锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。
通过实验操作，学生可以逐步培养起自己的实验思维，提高自己的思维能力。
4. 激发学生学习兴趣语言实验方法旨在激发学生的学习兴趣。
通过实验操作，学生可以更加生动、活泼地进行语言学习，从而激发起自己的学习热情。
相比于传统的课堂教学，语言实验方法可以更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2. 促进教学改革语言实验方法教学可以促进教学改革。
随着教育技术的发展，语言实验方法可以更好地结合现代教学技术，实现教学资源的共享和互动。
通过语言实验方法教学，可以探索出更加符合学生需求和教学特点的教学模式，促进教学改革的深入发展。
4. 增强学生的创新意识语言实验方法教学可以增强学生的创新意识。
在实验过程中，学生需要运用自己的知识和想象力，创新设计实验方案，积极探索解决问题的方法。
通过这些过程，学生可以逐步培养起自己的创新意识，为未来的发展打下坚实的基础。
四、结语通过以上分析，我们可以看到，语言实验方法教学有着重要的教学目的和意义。
小学英语教师工作计划——增强学生英语听说能力
小学英语教师工作计划——增强学生英语听说能力随着全球化的推进和国际交流的日益频繁，英语作为国际通用语言，在我国教育体系中占有举足轻重的地位。
作为小学英语教师，我深知肩负着培养学生基础英语能力的重任。
为了更好地完成教学任务，提高学生英语听说能力，我制定了以下工作计划。
一、明确教学目标首先，要明确小学阶段的英语教学目标。
我们的目标不仅是教授语言知识，更重要的是培养学生的语言技能和交际能力。
因此，在制定教学计划时，我会将重点放在提高学生的英语听说能力上，注重实际运用。
二、创新教学方法针对小学生的特点，我将采用多种教学方法来增强学生的英语听说能力。
例如，通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习兴趣。
同时，我还会利用多媒体教学资源，如英语儿歌、动画等，让学生在观看和模仿中提高英语听说能力。
三、加强口语练习口语练习是提高英语听说能力的关键。
我将组织各种形式的口语活动，如英语角、英语演讲比赛等，鼓励学生大胆开口说英语。
同时，我还会在课堂上留出足够的时间让学生进行口语练习，及时纠正发音和语法错误，帮助他们提高口语表达的准确性。
四、培养英语语感英语语感是提高英语听说能力的重要因素。
我将引导学生多听、多读、多说，通过大量的语言输入和输出来培养他们的英语语感。
此外，我还会教授学生一些简单的英语韵律和节奏感，让他们在英语学习中找到乐趣。
五、加强家校合作家庭教育也是提高学生英语听说能力的重要途径。
我将积极与家长沟通，指导家长在家中为孩子创造一个良好的英语学习环境。
例如，鼓励家长与孩子一起听英语故事、看英语动画片等，共同提高孩子的英语听说能力。
六、注重评价反馈评价反馈是提高学生英语听说能力的重要手段。
我将采用多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况、口语测试等，全面了解学生的英语听说能力。
同时，我会及时给予学生正面的评价和反馈，鼓励他们在英语学习中不断进步。
七、拓展学习资源为了让学生接触到更多的英语学习资源，我将积极寻找和推荐适合小学生的英语学习网站、APP等。
培养幼儿的英语听说和交流能力
家长和教师的 角色
提供支持和引导
家长和教师需要为幼儿提供良好的英语听说环境，例如与幼儿进行简单的英语对话，播放英语 儿歌等。
家长和教师可以通过游戏、歌曲、故事等形式引导幼儿学习英语，让他们在轻松愉快的氛围中 学习。
家长和教师需要耐心地倾听幼儿的发音和表达，并及时纠正错误，鼓励他们大胆地开口说英语。
促进思维和语言发展
提高幼儿的语言敏感度和 表达能力
培养幼儿的思维能力和创 造力
促进幼儿的认知和学习能 力发展
为将来的学习和成长打下 坚实基础
培养幼儿英语听 说和交流能力的
策略
创造英语听说环境
提供英语视听材 料，如儿歌、动 画片等
鼓励家长与孩子 进行简单的英语 对话
创设英语角或英 语活动室，提供 丰富的英语道具 和教具
开展跨国合作办学 ，提供更多优质教 育资源
注意事项和挑 战应对
注意幼儿身心发展特点
语言习得关键期：幼儿阶段是语言习得的关键期，应抓住机会培养英语听说能力。 认知能力有限：幼儿认知能力有限，应使用简单、直观、生动的教学方式。 情绪波动大：幼儿情绪波动较大，应关注其情感需求，创造愉快的学习氛围。 个性差异明显：幼儿个性差异明显，应根据其特点因材施教。
及时反馈和调整： 对幼儿的学习情 况进行及时反馈， 根据反馈调整学 习计划和策略
持续关注和评估学习进展
定期检查学习进度，了解幼儿 的听说和交流能力发展情况
根据评估结果调整教学计划， 确保幼儿的学习效果
鼓励幼儿积极参与学习过程， 关注他们的兴趣和需求
及时发现并解决学习中的问题， 确保幼儿的学习顺利进行
感谢您的观看
汇报人：XX
避免过度压力和焦虑情绪
创造轻松愉快的英 语学习环境
FiF口语训练系统辅助英语听说教学效果研究
FiF口语训练系统辅助英语听说教学效果研究摘要：在信息化时代的背景下，FiF口语训练系统被运用到笔者所在高校英语专业课程《英语视听说》的教学中。
本文旨在研究FiF口语训练系统辅助英语视听说课程教学的效果，以期在混合式教学模式下更好的提高学生的英语听说能力。
关键词：FiF口语训练系统；英语视听说；信息技术引言随着“互联网+”信息技术的兴起，英语专业的教学迎来了新的挑战和机遇。
2020年教育部颁发的《普通高等学校本科外国语文学类专业教学指南》中明确要求：“大胆探索外语教学新理论方法，大胆探索人才培养新模式新机制，大胆探索智能技术与外语教育深度融合新平台新路径。
”[1]从我国目前推进的英语专业教学改革来看，信息化水平的不断提高，越来越多的高校和老师投入了大量的时间和精力研究信息化教学模式和手段，也取得了惊人的成绩。
近年来，笔者所在高校积极推广信息化教学模式，鼓励老师运用信息化技术和手段开展教学活动。
英语视听说课程作为英语专业基础必修课和核心课程，教学资源配备齐全，不仅有网络学习平台的支持，从2021年开始使用科大讯飞AI课堂FiF口语训练平台，该平台的教学效果良好，不仅培养了学生的自主学习能力，而且提升了学生的听说水平。
因此，笔者对在校生87名同学进行了问卷调查和访谈，进一步了解FiF口语训练系统的具体应用情况和教学效果，以期对同类课程的建设提供参考和借鉴。
一、FiF口语训练系统的运用本课采取了自上而下的PWP 交际教学模式。
整节课由课前、课中和课后三部分构成。
依据布鲁姆（Bloom)的教育目标分类学，思维过程可以具体化为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个不同层次，[2]进行了进一步的层次划分，将知识、领会和应用归为低阶思维能力，而分析、综合和评价归为高阶思维能力。
教师将高阶思维能力和低阶思维能力的问题进行整合，贯穿于整个课堂。
（一）低阶思维能能力培养在课前阶段，教师会在FIF口语训练系统的教师自建库发放课前听说任务，比如：单词跟读等练习。
初中英语教案二：提高听说能力
在初中英语教学中，提高听说能力是一个非常重要的环节。
在学习英语的过程中，我们不仅要学会阅读和写作，更要注重口语的训练。
毕竟，英语是一门语言，只有在口语上得到实践和应用，我们才能真正掌握这门语言。
那么，如何有效地提高初中英语的听说能力呢？一、积极参与听力训练听力是英语学习的基础，初中学生可以通过听录音、听音乐等方式来进行听力训练。
在积极参与听力训练的过程中，应该注意营造一个良好的学习环境，避免干扰因素的影响，让自己能够专注地听好每一个细节。
同时，在听英语的过程中，我们也要注重模仿。
例如，改变口音和语调，模仿老师的发音、语速和语调，这样可以提高听力并学习流利地表达自己，让自己的口语更加自然。
二、利用网络资源进行说英语的练习网络上有许多学习英语的资源，如网上课堂、练习口语的软件等。
这些资源可以为初中英语学习提供丰富的素材和有效的方法。
通过利用这些资源，可以帮助学生更轻松地进行英语学习，并进行实践。
例如，利用网络语音聊天室与他人交流，或参加英语角的集体练习等。
三、注重生动的教学方式优秀的教师应该能够注重生动的教学方式，让学生在轻松的氛围中学习口语。
例如，通过制作英语游戏、唱歌、朗诵、演讲等方式来让学生进行口语练习。
这样不仅可以在潜移默化中提高他们的听说能力，还能增加学习英语的兴趣和乐趣。
四、常识与实践相结合在初中英语的教学过程中，教师需要注重说与听的结合。
只有这样，才能实现对知识点的深入理解。
例如，利用文章进行听力训练，在理解和掌握文章的意义的同时，也激发学生的写作兴趣和表达能力。
此外，在课堂中可以运用小组讨论、角色扮演、模拟情景等形式，创造实践的机会。
总结来说，初中英语的听说训练是学习英语的重要环节之一。
在这个过程中，我们应该积极参与听力训练、利用网络资源进行口语练习、注重生动的教学方式和常识与实践相结合。
只有这样，才能够真正提高学生的英语应用能力，让他们学好英语，用好英语。
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研究英语听说能力新教学方法的目的和意义
英语组陈闪念
【摘要】随着大学英语四、六级改革的实施，以及社会的快速发展，传统的大学英语教学方法，已日渐显出弊端。
最为突出的问题就是在实际教学中忽视学生实用英语能力的提高，“聋子英语”及“哑巴英语”现象普遍。
因此探索、研究提高听说能力的教学方法，创新教学观念和教学内容，成为大学英语教学自身改革和发展的需要。
【关键词】听说能力;英语教学;教学方法
1 研究、探索“提高听说能力”的背景
当前大学英语教学中还存在不少问题，英语教学难以适应社会变革和发展需要。
从新世纪高等教育人才培养发展战略高度看，最为突出的问题就是在实际教学中对学生英语综合应用能力的培养不够重视。
特别是面对四、六级改革以及社会的新需求，原来的应试教育已暴露出各种弊端，学生学习缺乏主动性；同时由于某些学校教师对四、六级考试认识不到位，把重点放到了片面追求通过率和应付考试上，为考而教，为考而学，在教学中忽视了学生实用英语能力的提高，造成普遍的“聋子英语”及“哑巴英语”现象。
英语教学费时多，效率低，所以各方面对深化英语教学改革的呼声极为强烈。
因此改革大学英语教学模式，创新教学观念和教学内容，势在必行。
如何提高高校大学英语教学水平，尤其是听说能力的提高，创新性地开展教学工作,培养大学生的综合素质，成为当前高校大学英语教学探讨的一个重要问题。
2 研究英语听说能力新教学方法的目的和意义
随着改革开放步伐的加快，中国与外部世界的联系更为密切，英语不仅仅是人们交流和沟通的工具，更重要的它还是提升国际竞争力的手段。
在国际交往中，英语被广泛使用，已成为一种世界上相对通用的语言。
因此，进一步深化大学英语教学改革已迫在眉睫、势在必行。
针对大学英语的改革，研究提高听说能力的方法，是我国经济社会发展、高等教育发展的需要，也是大学英语教学自身改革和发展的需要。
其次，从人才培养角度考虑，随着我国教育由应试教育向素质教育的转变，外语教学的目的也应该越来越突出培养学生的外语交际应用能力。
英语课堂是教学的主要场所，它的质量直接影响着教学的质量，学生应用语言的综合素质。
改革传统的以教师为中心的课堂教学，提高教学质量是每一位教师关心的问题。
把握高校大学英语教学创新的理论基础和实践应
用，在素质教育的今天，有着重要的意义。
3 提高听说能力的探索
3.1 提高听力能力四、六级改革后，听力部分比例和题量大大提高，听力材料涉及对话、讲座、广播电视节目，内容形式更多样化，这充分反映了提高听力能力的重要性。
听力是决定英文水平的要件，它反映了一个人的英语交流能力。
听的能力是在听的实践中提高的。
任何理论的讲解都是辅助性的。
在教学中要让学生明白以下几点：（1）熟能生巧。
在教学的过程中，积极鼓励学生利用一切机会，多听、勤听。
（2）精听为主，泛听为辅，精泛结合。
在听力训练的过程中,有的材料要仔细听，注意用精听来提高准确率。
（3）材料的选取要难易适度，并注意趣味性。
（4）注重词汇量的扩大，尤其注意归纳一些词组、习语的用法；了解口语表达特点。
（5）重视语音，掌握正确的语音语调。
（6）要学会区分主要信息与次要信息并忽略次要信息。
（7）听力提高并非“听力”提高。
它其实代表着英语综合能力的提高，即发音、词汇、词组、习语、文化思维等诸方面能力的提高。
（8）增加对英美文化的了解。
（9）注意课堂教学的趣味性。
补充一些学生感兴趣同时又贴近生活的一些资料，既提高学生的听力，又扩大学生的知识面，同时也活跃课堂气氛。
转贴于中国
3.2 提高口语表达能力口语能力的提高也是这次四、六级考试改革的目的。
衡量英语口语水平有四大要点:（1）语音、语调是否正确，口齿是否清楚；（2）会话的流利程度；（3）表达当中语法是否正确，用词是否恰当，是否符合英语表达习惯；（4）内容是否充实，逻辑是否清楚。
总的来说，要提高口语表达能力，具体在教学中应注意以下几点：（1）加强文化导入，创造浓厚的英语文化氛围。
（2）学生要熟练掌握口语，就必须掌握范围广阔的、基本得当的日常用语，以服务于交流目的。
（3）以主题为基础的训练法。
这可使说和写的训练更为有序，目的更为明确。
（4）要循序渐进，持之以恒，充分发挥教师的主导地位和学生的主体地位，让学生明确自己是会话的主体，积极主动地参与到口语的练习中，而不是被动的被老师提问。
（5）注重话题的实用性与趣味性。
（6）积极开展多种形式的课外活动。
（7）复述是提高英语口语能力的一条有效途径。
学生在复述过程中，将听到、看到和读到的内容经过思维加工，用自己的语言口头表达出来，进行口语实践。
（8）教师还可凭借现代多媒体教学手段，运用图像刺激，培养创造想象能力，创造出一个图文并茂，绘声绘色轻松愉快的教学情景。
总之，在教学中教师应该合理运用，因材施教，还应从教材中挖掘和创新，通过不同方式把课内外口语训练结合起来，让每一个学生都投入到活动中去，从而使语言学习变成真正有意义的语言交流。
【参考文献】
［1］文秋芳.英语学习策略［M］.上海外语教育出版社，1995. ［2］章兼中.外语教育学［M］.外语教育出版社，1993.
［3］胡春洞，王才仁.英语教学交际论［M］.广西教育出版社，1999.转。