鼓励与引导的魅力
鼓励的魅力作文
鼓励的魅力【1】每个人都奢求听到别人的赞美，因为那是对自身优点的好评；每个人都希望别人指出自己的不足，因为那样可以改正。
但是，在这些话语中，最有魅力等等便是：既可以赞美，有可以使人奋发向上的鼓励。
然而，也正是老师的鼓励，把我这个懵懂的女孩，引入了这个充满色彩的时间里。
刚踏入素描界时，我还一无所知，面对任何东西，我都是充满了好奇。
在教室里，我看着已经画的身临其境的模范画时，打心底便对自己说：“要学好素描，画的像他们一样！”随着时间的推移，老师的教育，我跃过了素描大门的门坎，对素描有了了解，面对一个个几何物体，已经是不在话下了。
可是不知道为什么，老师仍旧是天天让我们画几何，以至于我在课前都知道老师让我们画的是什么了。
渐渐的，几何物体的枯燥，让我对素描有了反感。
天天陪伴我的只是黑白，与类似的物体。
慢慢的，我不再像以前那样对素描充满信心，而是每次敷衍了事，只要大约就可以了。
突然，有一天，我本以为老师还会让我们画几何，可是，出乎意料的是老师给我们画的居然是堆在一起的衬布。
我望着那堆布一点也不感兴趣。
不就是布嘛，没什么难的！我照着书上临摹了起来。
布和几何到底是不一样，几何都是硬硬的直线条，而布却是交错的曲线条，和几何有着天壤之别。
我在素描面前低头了，这一堆布我画了一遍又一遍，失败了一次又一次，我感到了黑白世界的乏味，即使我知道要努力，但我还是彻底低头了。
我烦躁的把铅笔丢在了一边，我不画了！过了会儿，我感到有人把闲笔轻轻拾起，然后静静地走到我身边。
亲切的话语向起了：“其实你的基本功还是不错，可是你却没有认真，努力的去画。
这幅画虽然看似难，可它就只是由线条组成的，你用心去感受素描，你就会发现，它是很美的，很简单的。
来，努力些，你不因为这点困难打到了吧，握着笔，用心去感受素描，你可以的，老师相信你哦！”老师的笑容很美，我拿起了铅笔，心平气和的画了起来。
线条在我的手中流畅起来，一点点，一幅画便慢慢成形了。
那时我看见老师在朝我微笑，很美。
简述魅力型领导者的主要特质。
简述魅力型领导者的主要特质。
魅力型领导者是一种具有吸引力和感召力的领导风格，他们能够激发团队成员的热情，赢得他们的尊重和信任。
以下是魅力型领导者的主要特质：
魅力与人格魅力：魅力型领导者拥有吸引人的人格魅力，他们表现出积极、自信、乐观和亲和力，能够吸引和感染身边的人。
激情与愿景：他们对组织或团队的使命和愿景充满激情，并能够将这种激情传递给团队成员，激发他们的共鸣和动力。
信任与亲近：魅力型领导者建立起与团队成员之间的信任和亲近关系，展现出对团队成员的关心和关注。
社交技巧与沟通能力：他们善于与不同背景和个性的人交往，具备优秀的沟通能力，能够有效地表达自己的观点并倾听他人的意见。
鼓励与激励：魅力型领导者激励团队成员积极追求目标，鼓励他们克服困难和挑战，激发潜能，并给予适时的认可和奖励。
自信与决断：他们对自己的能力和决策有信心，并能够果断地做出重要的决定。
耐心与包容：魅力型领导者展现出耐心和宽容，尊重团队成员的差异性，并鼓励创新和多样性。
成为榜样：魅力型领导者通过自己的行为和榜样，影响团队成员，让他们愿意跟随并效仿。
总的来说，魅力型领导者以其人格魅力、激情、信任和激励能力，吸引和激发团队成员的积极性和忠诚度，从而带领团队取得卓越的成绩。
这种领导风格在组织中能够创造积极的工作氛围，促进员工的成长和发展。
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鼓励的魅力_五年级作文
鼓励的魅力生活中，鼓励像一滴雨露，滋润着我的心，鼓励像一座桥，帮助我跨越失去信心的河流，鼓励像一支笔，给我绘制成功的路线，鼓励是有无穷魅力的。
以前，我的作文写得很不好，错字连篇，语句也都不太通顺。
每次妈妈看我的作文都眉头紧皱，眉间都挤出一个“川”字。
但自从我上了六年，作文就有了很大提升，而使我提升的原因就是老师的鼓励。
每次拿到作文本，翻开一看，都是“Ａ＂只要我有一点点进步，老师都给”Ａ＂，而且下面还有鲜红的评语：写的不错，老师觉得你还可以写得更好！“于是，我经常读课外书，看优秀的作文选，最终，我再不怕写作文了，妈妈的眉头也舒展开了，总是对着我的作文本欣慰地笑。
四年级时，我不爱做作业，每次都要父母唠叨着才心不在焉地写完。
一天下午，我在看电视，爸爸凑过来，说：”悦悦，如果你能主动地，认认真真地做完今天的作业，我就给你一个神秘的礼物哦！“我一听，顿时来了兴趣，立刻来到书桌前，开始做作业。
第二天老师突然搞了测试，由于作业做的认真，我没费力就考了满分，现在没有了爸爸的物质鼓励，我也能认真做作业了。
同学之间相互帮助，相互鼓励让我有了信心。
一次运动会上的赛跑，我很紧张，我的好朋友鼓励我说：“别紧张，跑第几都无所谓，重在参与，重在挑战自己，我给你加油，你一定行！”我紧张的心情1 / 2——来源网络整理，仅供学习参考得到了放松，要跑了，我看见她在对我竖起了大拇指，枪响了，我拼尽全力奔跑着，我得到了好的名次，领了一个大笔记本，我把本给了她，因为是她的鼓励，我才能成功。
成长路上，每一句鼓励都犹如生命之水，让我即将干枯的理想的种子得到水分，开始发芽、开花、结果。
鼓励有无穷的魅力。
2 / 2——来源网络整理，仅供学习参考。
教育笔记-鼓励魅力教育笔记鼓励教育效果好
教育笔记-鼓励魅力教育笔记鼓励教育效果好在日常的生活中，如果你是一个有心人，那么常常会听到家长在接孩子的时候问：今天你学什么了？你怎么就学不会呢？你瞧某某某画的多好！你看看你画的那是什么呀？诸如此类的话语。
家长的心情可以理解，但孩子对这些话，就不容易接受了，我认为比较有效的做法是多给孩子一些鼓励。
在提倡素质教育的今天，培养孩子的自信力和健全人格，我始终坚持以鼓励为主，毕竟，个体差异是客观存在的，每个孩子都有自己的长处和弱点，如果家长和老师经常通过横向比较评价孩子，甚至用责怪的口气教训孩子，说孩子不如这、不如那，孩子很容易产生自卑感，其天性和创造力可能会被抑制。
特别是对那些性格比较内向、表现欲望不太强的孩子，多给予鼓励显得更为重要。
就拿本学期开展的“童画之星”创意大赛来说吧。
有的小朋友和家长连续参加了两次，而且每次都做得很好。
为了让更多的小朋友和家长来参与，特别是一些比较内向的、表现欲望不与”。
有的家长说不知道做什么，我们就帮他们出主意想办法，一是让他们通过网络寻找一些素材，如利用树叶来进行创作；利用种子来进行创作；或利用废旧的光盘、珠片等来进行创作；二是帮助他们一起来构思，一起来探讨。
俗话说“三个臭皮匠合成一个诸葛亮。
”说着就来了灵感，做做就有样子了。
班上有个叫天宇的，她妈妈说：“下次比赛给我家宝宝留个名额，我们也想参加。
”我听了非常感动，我们了解到天宇爸爸妈妈一直都很忙，为了参加比赛，无论都忙，也要抽时间来做。
目的只有一个那就是——重在参与，给幼儿一个机会，一个鼓励，从而产生自信，萌发兴趣。
还有一个叫磊磊的小朋友家长，从小班到中班，家长很少关注学校开展的亲子活动，这次比抱着试试看的心里就做起来，一做还真不赖，竟得了个金奖。
所以，鼓励的力量是无穷，不仅孩子需要鼓励，家长也需要鼓励。
一个人的成长、成功，离不开鼓励，鼓励就是给孩子机会锻炼及证明自己的能力。
在幼儿每天的、生活中，一个温暖的言行，一束期待的目光，一句激励的评语会激发幼儿的上进心，甚至会改变幼儿对人生的态度。
鼓励的魅力用的表达方法
鼓励的魅力用的表达方法鼓励是一种强大的力量，它具有激励人心，启迪智慧的魅力。
当人们陷入困境、感到迷茫时，一句温暖的鼓励话语往往能点燃内心的希望之火，让他们重新获得力量和勇气继续前行。
而如何用恰当的表达方式传递鼓励的力量，成为了我们追求的目标。
首先，鼓励语言需要真诚而温暖。
真诚的表达是鼓励的基石，只有真实的关心和关爱才能真正触动人心。
当我们鼓励别人时，要关注其真实感受，用真诚温暖的语言表达出对他们的理解和支持。
比如，当朋友在工作上遇到阻碍时，我们可以说：“我了解你的困境，你已经尽力了，相信你一定会找到解决办法的。
”这样的表达能够让人感受到我们的关心和诚意，同时也给予了他们自信和勇气。
其次，鼓励语言需要积极向上。
积极的表达能够激发人的斗志和积极性，将人们的注意力从挫折和困难转移到希望和目标上。
我们可以用肯定的语言鼓励他人的努力和进步，让他们相信自己能够克服困难，实现目标。
比如，当孩子在学习上遇到挑战时，我们可以说：“你已经取得了很大的进步，相信只要继续努力，你一定能够克服难题的。
”这样的表达能够激发孩子的学习动力和自信心，让他们相信自己是有能力成功的。
另外，鼓励语言需要注重细节和具体。
细节是表达鼓励的关键，因为它能够让人感受到我们的关注和关心。
当我们鼓励别人时，要具体地提到他们的优点、努力和进步，让他们明白自己的价值和能力。
比如，当同事在工作中做出了出色的表现时，我们可以说：“你的分析非常准确，帮助我们找到了解决问题的方法，你的工作真的很出色！”这样的表达能够让同事感受到自己的价值和被重视，同时也鼓励他们继续努力。
最后，鼓励语言需要坚定和持久。
当我们鼓励别人时，要表达出坚定的信念和持久的支持，让他们感受到我们始终在他们身边的力量。
比如，当朋友面临困难和挫折时，我们可以说：“无论遇到什么困难，你都可以相信我会一直在你身边支持你，我们一起克服难题。
”这样的表达能够让人感受到我们的支持和鼓励，并坚信自己不会孤单面对困境。
班主任鼓励语言的魅力
作为班主任，要经常使用鼓励学生的语言。
鼓励语言是一种激发、勉励的语言。
我在二十多年的班主任工作实践中，也是这样做的。
一、学生信心不足时给予鼓励语言马克·吐温说过，他为一个赞扬快活两个月。
多么真切啊！我们成年人都曾在脑海里一再地重复某人的赞扬，而没有白费他们对我们的期望吗？那么，对学生的教育，以鼓励语言尤为重要。
如我带11级新生班，先与学生互相交流，向他们提出了目的和要求，同时学生也谈了自己喜欢什么样的班集体。
在互相交流及在一次做卫生中，学生Y 从篮球场叫回两个男生完成任务。
我发现，她说话有魄力，有组织能力，与同学的关系很融洽。
但由于她学习成绩差，未担任过班干部。
我想，这样的学生应该培养，于是，我找她谈话问道：“你想当班干部吗？”她不好意思地回答：“想，但我的成绩不好。
”“成绩不好，只要努力，会赶上来的。
你试一试，好吗？”她微笑地点着头。
平时，在语文课上，她发言的语言流畅，我就表扬她：“你的声音好听，语言清晰，值得老师欣赏。
”结果第一个学期末，她不仅是一个优秀班干部，学习成绩也是中上水平了。
今年她被评为三好学生。
二、学生暂时后进时给予鼓励言语赞美不同于奉承，一个虚伪的奉承甜在嘴上，坏在心里，最简单的赞美是最令人回味的。
那么，对后进生的教育就更需要鼓励的语言了。
我带的09级的一位后进生K，他是个纪律涣散，经常打架，学习成绩差，书写马虎，经常不做作业的男生。
经了解，他出生于一个个体户家庭，妈妈是小学老师，叔叔开饭店。
经济条件不差，家庭环境也不错。
我问他：“你家里有人管你学习吗？”“要么爸爸带我外面吃饭，要么就去叔叔饭店吃饭；妈妈经常管我，爱唠叨，我不听。
初中老师说我就这样了，不管我的。
”对于这样的学生，我就特别注意鼓励。
于是，与他讲韶山冲毛泽东成为伟人读书的故事，让他树立学习信心。
一旦他完成了作业，我就在他的作业本上写着：“今天，老师看到你的作业真高兴！”如果他的书写稍有进步，我就鼓励他：“今天，老师真舒服，因为看到了你的整齐漂亮美观的字”之类的鼓励语言。
鼓励领导的正能量句子简短
鼓励领导的正能量句子简短
1. “你的领导能力激励着我们迈向更高的目标。
”
2. “你的激情和决心鼓舞着我们克服困难。
”
3. “感谢你的领导，因为你让我们相信自己的能力。
”
4. “你的魅力和智慧使我们愿意跟随你的步伐。
”
5. “你的启发和引导激发了我们的创造力。
”
6. “你所表现出的耐心和冷静鼓励着我们面对挑战。
”
7. “要有你这样的领导，我们才能一起创造奇迹。
”
8. “你的鼓励和赞赏让我们更加有动力做出卓越的工作。
”
9. “你的正能量激发了团队中每个人的潜力。
”
10. “你的勇气和决断力让我们相信无论前方有什么，我们都能胜任。
”
11. “你的决策力和创新思维鼓励着我们面对未知。
”
12. “有你这样的领导，我们愿意付出更多，为了共同的目标奋斗。
”
13. “感谢你的指导和支持，让我们变得更强大。
”
14. “你的积极态度和信心激发了我们的团队合作精神。
”。
鼓励的魅力参考答案鼓励的魅力
鼓励的魅力参考答案_鼓励的魅力
XX镇中心小学胡芬华
今天上午教学《草丛的村落》这一课，课堂气氛异常活跃，时时爆发出笑声和掌声。
同学们个个眉飞色舞、神采飞扬。
在引导学生理解词语并造句这一环节，更是活跃异常，连从来不举手的欧福光都积极举手用“驻足痴望”造句，他说“我驻足痴望地看着一辆小轿车。
”说后我请同学们评议，这样说对吗？同学们说不对，重复罗嗦了。
反应特快的欧显富插嘴了“老师欧福光还是第一次积极举手回答问题，应该表扬。
”此话一出，令我一怔，我赶紧接过话茬，“对，应该表扬，应该鼓励。
”话应刚落，掌声不约而同地响了起来，我也使劲鼓着。
是啊，他多么需要这份鼓励啊。
看着欧福光美滋滋的表情，看着他的眼睛闪着光，我心里也美滋滋的。
下课了，欧福光主动地关掉了教室的灯，我离开教室时冲他笑了笑，他好像在说“老师，请相信我，我一定会做个好学生。
”
在随后的一段时间，在我的课堂中，欧福光竟时不时地积极举手回答问题，无论他回答正确与否，我和同学们都会把掌声送给他，因为他太需要这份鼓励了，他太需要这份了。
欧福光虽然在学习方面可以说是一片空白，但他却在体育方面很出色，特别是跑步，可谓是快“马”如飞。
由此我想作为教师，既要教好书，又要育好人。
因此，我们在教育孩子的时候，既要看到他们的优点，又要看到他们的缺点，但更重要的是利用学生的优点、闪光点去激励孩子优点，相信自我，争做一个全面而又有特长的学生。
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鼓励与引导的魅力
回首十多年的教学生涯，常听同仁们这样说“爱一个学生容易，爱全体学生难；爱一时容易，爱一世难”。
特别是我们教科任学科的教师，更是常常被一个个调皮的孩子，气的连上课的兴趣都不高，家长、学生的不重视，更是磨灭了我们钻研教学的积极性。
但是，十余年的磨砺又使我深深的认识到，没有长久的兴趣的课堂，花儿是不会鲜艳绽放的，不管你教什么学科，鼓励与正确的引导，才会使我们的课堂充满生命力，才会使我们的孩子回归我们的课堂。
若我们自己都对阵地失去了信心，那么，无论多么美妙的言辞都会显得苍白无力。
作为一名年轻的教师我尝试着，以下就是我的点滴做法与大家分享。
一、学习，使我树立科学的鼓励与引导的思想
洛克在《教育漫话》中说“教师的巨大技巧在于集中学生的注意，并保持他的注意。
”多年的教学实践，使我深深地感受到学生学习注意力的重要性，将会直接影响学生的学习效率。
这些注意力的产生就来源于，我们对孩子们的鼓励与引导。
为了能更好的掌握掌握这些方法，学习是良好的方法。
专家证明，一个成功者成功因素80%时取决于情感智慧
因素，仅有20%来自于智力因素。
教育教学中，我们在关注学生学业成绩的同时，更多的要关注学生在学习过程中是否主动参与学习，是否有浓厚的兴趣，是否去主动探索研究，关注学生创新精神和实践能力，运用多种评价方式，尊重学生的个性差异，帮助学生认识自我，建立自信。
这就需要适时的鼓励学生正确的认识自己，引导孩子养成良好的学习习惯。
在过去的教育中，由于我们不能重视孩子的兴趣与注意力的引导，所以，渐渐地造成了学生对音乐课不感兴趣，不能很好的投入到音乐课的学习中来。
这就可以看出，智力教育与情感智慧教育应和谐发展。
培养学生自我情绪的观察力、控制力、自我激励的能力、了解他人情绪的能力、人际交往的能力。
用良好的鼓励与引导使孩子回归课堂，提升注意力，提升他们学习的兴趣。
二、设计，让我更好的发挥鼓励与引导的作用
刚刚上班就被老教师们告诫，好孩子是夸出来，所以每节课我都认真地设计，尽量让学生感受到我真诚地夸奖与鼓励，但是烦恼的事情也不断而来，孩子们的注意力还是不能很好的回到了课堂上来，反倒被我那些花样翻新的棒棒……之外的东西所吸引。
怎么办，反思之余，动手不等于撒手不管，我们还要注意到，引导的魅力。
那是一节音乐欣赏课，为了调动学生的学习积极性，设计了让孩子自己来听一听、做一做的教学环节，使学生感受音乐带给人们的感受。
孩子
一下子自热闹起来，课堂教学气氛异常的活跃，这时我适时地点拨：“机会只有一次呀，要珍惜。
同学们注意的是你在音乐中体会到了什么？用你的肢体语言表现出来，传递给你的小朋友。
”只见孩子们认真地倾听，霎时，教室恢复了安静，全部注意力回到了课堂上来。
热闹的课堂不能说明，孩子都参与了学习，对你的音乐课就感兴趣了。
平静的课堂不一定是孩子们不在思考，也不能说明孩子对你的课堂不感兴趣。
注意力的培养不是一朝一夕的事情，让孩子真正的回归课堂，正面鼓励也会提升学生的注意力。
一天课上，孩子们都在小组中，热烈的讨论着，一名叫小名的孩子又出现在我的视线中，他学习不好，很自卑。
我发现他很多次都游离在课堂之外。
这时，我没有大声喊他的名字，而是轻轻地走到他的身边，用手轻轻拍他的肩膀，起初，他先是一愣，接着不好意思地低下了头，我把问题又向他重复了一遍，与他一起加入了小组的讨论，我听到了他的意见很有道理。
在汇报的时候，特意让他向大家汇报了学习的成果，我抓住这次机会，进一步表扬了他，我看见了他眼中的泪水。
从此，他返回了课堂。
正面鼓励让他在以后的学习中，集中注意力回归课堂。
三、爱心，让我坚持着鼓励与引导
作为一名教育工作者，不仅教书，更要育人。
让我们用爱来引领我们的鼓励与引导，激发起学生对课堂的热爱。
一是“鼓励与引导”，要有“博爱之心”。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。
一名好老师要用自己的满腔热情奉献给教育事业，不在于他教什么、管多少，而是在于他能否点燃学生心灵中那支待燃的火把。
在教学生涯中，我时时刻刻牢记要为学生的整个人生负责，不把学生看成管理的容器，盯住的不只是学生教出的分数，而是用智慧去唤起学生对学习的渴望和理想的追求、如何将学生导向成功之门。
一句话：好老师，以自己鼓励与引导魅力去感染学生和影响学生。
使我们的课堂焕发生命的活力。
二是“鼓励与引导”，要有“宽容之心”。
一个好老师，首先要做个“好学生”。
他应是学生易接近的“兄长（大姐）”。
学生需要老师，可他们更需要朋友。
好老师，他不仅仅是学生的良师益友，更是学生的知心大哥或知心大姐。
在课堂教学中创设民主、和谐、愉悦的学习氛围，能唤起学生对学习的内在需要，用真诚的鼓励与引领，帮助学生认识自己的才能和潜能，发展学生有自己的个性，允许学生犯错误。
要有用自己的引导感化孩子的行动力。
三是“鼓励与引导”，要有“信任之心”。
美国一位著名教育家说过："赞美犹如阳光。
"好老师应该多表扬学生，并且表达出对学生的期望。
因为获得别人的肯定和赞美是人们共同的心理需要，一旦得到满足，就会成为积极的向上的原动力，产生激励效应。
好老师应该是一位赏识教育者：相信
每一个学生都是一枝花，教师应该为他们提供一个充满阳光、空气、水分的空间，让他们迎风展姿，百花争艳。
可是在“望子成龙，望女成凤”的功利驱使下，许多父母都错误地把自己所有的希望寄托在孩子身上。
他们总是不满孩子已有的成绩，他们总想着自己的孩子应该比其他人的孩子好。
这些让我们老师明确了尊重学生的重要性，我们要以信任，来鼓励和爱护孩子脆弱的、敏感的心灵。
老师的冷眼只会令他们更加无助、更加迷茫。
鼓励与引导是学生个性充分发展的极好土壤，是学生充分施展个人才华的最好舞台。
教师要尊重学生的人格，运用因才施教的原则，激励的原则，鼓励与引导学生，促使其健康发展，充满自信的走向未来。