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大江保卫战.第二课时教案
《大江保卫战》第二课时
赣榆县黄海路小学 陆吉果
教材解析：《大江保卫战》是一篇简洁的通讯报道。这篇课文真实的记叙了1998年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人情景，是一幅融情、理于一体的文章。课文的重点容可分为三个动人故事：大堤抢险、铮铮铁汉、勇救群众。是一篇对学生进行情感熏、语言品味、人格影响的好文章。
教学目标：
1.通过学习三个典型事迹，从侧面体会人民子弟兵的英雄本色，激发对子弟兵的敬仰。
2.运用各种手段，通过激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，使之深刻体会人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。
教学重、难点：
重点：通过三个富有典型意义的材料，叙议结合，以情动人，从三个不同侧面体会人民子弟兵的英雄本色。体会课文中有关句子的思想感情。
难点：从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情激发对子弟兵的敬仰之情。
教具准备：多媒体课件、心语卡片。
教学方法：创设情境法、感情朗读法。
教学过程：
一、复习激趣，朗读铺情。
1．同学们，我们今天继续来学习《大江保卫战》。学生读课题。
2.课文围绕大江保卫战写了哪几件事情呢？
学生汇报并自己板书。
二、导学研读、品悟生情。
（一）学习保大堤部分。
1、师：肆虐的洪水冲垮了赛城湖的大堤，灾情不允许我们有片刻的耽搁。现在，我们就走进保大堤现场，去感受保大堤的紧与激烈。 多媒体出示学习要求，默读后进行学习。
自由朗读课文第二自然段，边读边思考，画出课文中令你感动的词句，好好读一读，想想为什么令你感动，在旁边写下自己的感受。（学生自学，教师巡视指导）
学生汇报，教师随机引导学习，指导朗读。
救援神速★ “四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。（体会到子弟兵救援神速，能读一读吗？）
奋不顾身★“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们（ ）”（体会战士们意志坚强、奋不顾身的精神。理解“全然不顾”）他们不顾的仅仅是片石割破了脚趾吗？有没有同学知道他们还不顾什么？）
苏教版小学五年级语文下册课件《大江保卫战》
苏教版小学五年级语文下册课件：《大江保卫
战》
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。
3、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
二、教学重难点：
从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。
三、教学准备：
1、多媒体课件
2、组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。
四、主要板书：
大堤抢险铮铮铁汉铭记大江保卫战↓勇救群众鱼水情深英雄
五、教学过程：
（一）复习课文，回顾整体 1、同学们，今天这节课我们仍旧和时光老人回到那难忘的1998年，和人民子弟兵一起深入抗洪第一线，打响这气壮山河的大江保卫战，请你们用朗读来表达你们的参与热情。学生齐读课题。
2、说说这篇课文的主要内容。（围绕这个“战”字，哪位同学来概括一下这篇文章的主要内容。）
（二）教师创设情境，引入学习内容
师：同学们，是的，98年那年夏天接连不断地大暴雨使滚滚长江变成了一条暴怒的巨龙。沿江人民的生命、财产安全受到了严重的威胁。让我们一起来亲身感受一下那场百年未遇的特大洪涝灾害吧！
1、观看录像——洪涝灾害记录片。看完学生谈感受。（这段录像就在战马凄厉地嘶叫中结束了，同学们，你看到了些什么。（提示：你可以用哪些成语或句子形容这一场面，）
2、出示对联上半部分：老师想用一副对联的上联来形容这紧张的时刻。这真是风声雨声涛声，声声震耳齐读就在这万分紧急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起，打响了这场气壮山河的――（大江保卫战）。在这场没有硝烟的战斗中涌现了多少感人的英勇事迹啊！通过上一节的学习，课文中介绍的感人事迹有（相机板书）
大江保卫战
〈〈大江保卫战》
第二课时教学设计
教学目标：
1、 知识与能力：
能正确、流利、有感情地朗读课文；体会整体描写和个体描写相结合的写作方法。
2、 过程与方法：
通过品读、运用多媒体等手段，使学生感悟人民子弟兵在战洪水、保大堤、救群众 时所表现出的铮铮铁汉形象。
3、 情感、态度、价值观：
感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。
教学重点：
通过品读文章、运用多媒体教学，使学生感悟人民子弟兵铮铮铁汉形象，英勇无畏 的献身精神。
教学难点：
利用语言文字，让学生感悟人民子弟兵在战洪水、保大堤、救群众时所表现出的铮 铮铁汉形象。
教学准备：
1、 多媒体课件
2、 学生收集有关大7工保卫战中，人民子弟兵抗洪英雄的事迹。
教学过程：
一、 以情激情，进入文本
1 .这节课我们继续来学习《大江保卫战》。板书课题。
2. 播放视频。导入：那是1998年的夏天，暴雨，大暴雨，一场接着一场。那奔腾 不息的长7工，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里7工堤。荆7工告急！武汉
告急！九江告急！……灾情就是命令，灾区就是战场。在这万分危急的关头，几十万解 放官兵和几白万人民群众一起，打响了气壮山河的大7工保卫战。
二、 以读激情，突破重难点。
1、 学习第二自然段“大堤抢险”部分：
⑴、轻声读2自然段，画出心灵受到震撼的语句，写体会。
⑵、全班交流：读一读震撼你心灵的语句？谈谈你的感受。指导朗读。
⑶、播放人民子弟兵保大堤视频。
⑷、带着自己的感受一齐朗读课文第二自然段。
2、 学习第四自然段“铮铮铁汉”部分： ⑴、抓住关键词：“铮铮铁汉”先理解这个词的表面意思。 “你认为什么样的人才是
铮铮铁汉呢？ ”
⑵、根据自学提示自由朗读课文第四自然段。
出示自学提示：
① 、这小节什么地方最打动你？动作、语言'的描写（奋不顾身 迫不及待）
② 、这小节的写法和2小节有什么不同？（面点结合）
③ 、说说你知道的抗洪英雄的事迹。
大江保卫战 2
：同学们，首先让我们回到98抗洪的那一刻。播放视频：课件出示当年长江流域洪水肆虐的场面。
师激情叙述：1998年的夏天，长江出现了百年不遇的特大洪水，人民的生命财产受到严重的威胁，形势十分严峻。在这万分危急的关头，几十万解放军官兵与人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。
师：谁来读读，把我们带进那暴雨成灾的1998年的夏天。
生读 ：1998年的夏天。暴雨，大暴雨，一场接着一场，奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急！„„（师范读：“荆江告急！武汉告急！九江告急！”你能读得更急一些吗？）荆江告急！武汉告急！九江告急！„„灾情就是命令，灾区就是战场。在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起打响了气壮山河的大江保卫战。
师：同学们，让我们带着对子弟兵的崇敬和赞美读第一遍课题
生：大江保卫战
师：带着对子弟兵无尽的爱读第二遍课题
生：大江保卫战
师：（加强语气 ）带着对大江保卫战必胜的信心跟老师读第三遍课题
生：大江保卫战
师：在这场气壮山河的大江保卫战中，涌现了无数的感人肺腑的场面，今天就让我们聚焦九江赛城湖。(媒体出示：)请同学们用心默读第2——4自然段，边读边想象当时的情景，看看哪些句子最让你感动，用笔画下来。在旁边的空白处写下自己的感受，体会。可以是一个词，也可以是一句简短的话。
（生默读、思考、批注，师巡视。）
师：同学们，用我们的慧眼去发现，哪些句子最让你感动？（指名）
生：官兵们肩扛沉重的沙包，（师：战士们肩上可是一百多斤的沙包，读得再沉重点。）在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。（师：索性是什么意思？生：干脆。师：你再读读，干脆点！）嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”
师：读得真好。战士们“扛沙包”这部分让你感动。是吗？
第23课大江保卫战
苏教版教材五年级下册
23 大江保卫战
一、教学目标
1.学会并规范书写本课9个生字，重点书写“兼、魄”两个生字，联系上下文理解“日夜兼程”、“气壮山河”等词语的意思。
2.品读课题，抓住“战”字，读出气势，围绕“保大堤、救灾民”等要点，概括课文的主要内容；正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文二、四、五自然段，背诵第五自然段。
3．重点研读2-5自然段，通过标画语句、汇报交流、感情朗读、合理想象等方法，读懂含义较为深刻的句子；抓住“全然不顾”、“伤痕累累”等词语感受人民子弟兵奋不顾身的大无畏精神，依据排比句，感受“气壮山河”的气势，体会军民鱼水情。
4. 抓住黄晓文的动作“咬、拔、扯、捆、扛、爬”等，品读用词的准确传神，感悟“铮铮铁汉”的内涵，通过比较第2和第4自然段的不同，体会“群体”与“个体”的关系，领悟点面结合写法的好处，学会运用点面结合的写法练习写片段。
二、教学重难点
重点：抓住“全然不顾”、“伤痕累累”等词语感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神，通过自由读、标画重点语句、汇报交流、感情朗读、合理想象等方法，读懂含义较为深刻的句子，感悟灾情的严重，抓住排比句，感受“气壮山河”的气势，深深体会军民鱼水情。
难点：学习课文点面结合的写法，运用点面结合的写法写片段。
三、教学评价设计：
1. 品读课题， 围绕“保大堤、救灾民”等课文主要要点，概括课文主要内容，抓住“战”字，透过课题，读出气势，训练学生语感。
2.在精读感悟环节，采取自由读、标画重点语句、汇报交流、感情朗读、合理想象等培养学生联系上下文，抓住关键词语理解含义较为深刻的句子的能力。
3. 学习课文点面结合的写法，运用点面结合的写法写片段。
四、教与学的准备：
学生：完成预习单
教师：
教学课件。
五、教学课时：2课时
六、教学设计：
第一课时
《大江保卫战》教学案例(第一课时)
《大江保卫战》教学案例(第一课时)
第一课时
教学重点难点:
重点:理解课文内容
难点:感受人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫国家与人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。
教学目标:
1、朗读课文,初步了解课文大意、
２、学习本课的生字、词语,并理解词义,提高理解词语的能力。
３、理解课文内容,感受人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了大无畏精神。
教学具准备及辅助活动:
歌曲《为了谁》、课件、
教学过程:
一、导入新课,揭示课题、
师:曾经有如此一首歌唱遍祖国大江南北,许许多多的人为之留下了感动的泪水,今天我们就来欣赏这首歌。(播放歌曲《为了谁》,)
师:您们明白这首歌是赞颂谁的？(这首歌是赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵)(投影出示抗洪图)让学生边听边看画面,进入情境,这节课我们就来学习一篇有关201９年抗洪救灾的课文、
师:板书课题(２2、大江保卫战)齐读课题。
师:什么缘故叫“战”,(灾区就是战场)与谁战?(与洪水战)什么缘故战呢？(为了保卫国家与人民生命财产的安全而战)下面,就让我们带着问题走进故事、
二、初读课文,整体感知。
(投影出示)问题:1、用自己喜爱的方式读课文,手握笔标出自然段,画出生字词
(1)可不能读生字的,边读边找生字组词
(２)已会读生字的同学找生字的形近字。
2、检查自学情况:(投影出示生字)
指名拼读生字、组词(1人)——小组开火车读(2小组),读错的本组同学齐纠正——全班齐读——指名找生字的形近字(２－３名)
师:同学们,您们明白这篇文章写了一件什么事？是按什么顺序写的?
3、请按自然段读课文,喜爱读的就站起来读、
生回答:读了课文,您明白课文(写了有关抗洪救灾的事),按情况发展的顺序写的。(先写了时间、地点、人物)起因—-(再写了)经过——结果。
情况的发生必须要有起因,师板书:起因:
大江保卫战 3
一、导入新课
1、播放《为了谁》MTV，同学们看到了什么？
2、1998年夏天，中国遭遇了百年不遇的特大洪涝灾害，长江洪水泛滥，汹涌的江水猛兽一般咆哮，威胁着长江流域人民生命和财产的安全。今天让我们把目光聚焦到1998年的夏天。就在那个不平凡的夏日，面对洪魔的挑战，军民万众一心，众志成城，打响了：大江保卫战。
3、理解“大江”：指的是长江，保卫长江，是气壮山河，惊心动魄的。质疑：围绕“战”字，你能提出什么样的问题？（根据学生的回答，小结：为什么战？怎么战的？战的结果如何？）
二、初读课文，整体感知
过度：看来，大家的问题还真不少，不要着急，打开书本，让我们一起到课文中寻找答案。请大家轻声读读课文，注意这几点要求：（课件出示要求）
①读准字音，读通句子。
②边读边思考刚才提到的问题。
③有不懂的或者有疑问的地方可以作上记号。
板块一：读生字词
1、下面就让我们交流一下自己的收获吧！这是课文中的生字词语，能读好吗？
崩塌 脚趾 赛城湖
稀泥 扛着 冲锋舟 （每个字音都咬得很准，非常好！）
板块二：读课文加拼音的词语
这是课文中加注拼音的词语，不太好读，谁来试一试？
嶙峋 鏖战
安造垸 簰洲湾（这是长江流域的两个地名，不太常见，谁再来读？）
一绺布条 铮铮铁汉（一绺布条很拗口，你读得很准确。还有谁愿意读？）
板块三：写词语
1、师：同学们读得真好，这里还有一组词语：
日夜兼程 劈波斩浪 惊心动魄 伤痕累累（点击，红色标注四个字）
（1）日夜兼程 ：什么是“日夜兼程”，从这个词语中体会到什么？（情况危急，人民子弟兵心里着急，面对危险英勇无畏，急人民之所急啊！） 多么令人敬佩的子弟兵啊！让我们读出了子弟兵迎战洪水的英雄气概。看到兼字，你想到了那些字？（谦、赚、嫌、歉）对，去偏旁记字是一种好的记字方法。
（2）伤痕累累，“累”还有其他读音：lěi、lèi、léi
大江保卫战 4
《大江保卫战》第二课时
[教学目标]
1. 通过对具体语言材料的阅读赏析理解含义较为深刻的句子。
2. 学习人民子弟兵在洪水恶浪面前为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋
不顾身的大无畏精神。
[教学重点、难点]
从课文具体的语言文字中体会解放军战士勇往直前的精神风貌与人民群众的
鱼水深情。
[教学手段及辅助活动]
1、多媒体课件
2、组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料以及抗洪救灾中涌现的可歌可
泣的感人故事。
[教学方法]
讨论法、讲读法
[教学过程]
一、复习导入
同学们1998年由于连日来的大暴雨洪水泛滥长江沿岸的许多地
方都发生了险情。昨天通过学习课文我们已经了解到在这万分危急的关头
几十万解放军官兵奔赴灾区和当地的群众一起共同打响了大江保卫战。今天
我们继续学习课文。
指名回答课文第二段24自然段主要写了人民子弟兵在大江保卫中的哪几
个典型事迹
教师随机板书 大堤抢险或保卫大堤
黄晓文
勇救群众或救助群众
二、学习第二段
1、学习事迹之一大堤抢险 或保护大堤
下面先让我们通过录像看一下大堤抢险中的一些真实的场面。让学生说说自己
的感受。
课文中又是怎样描写子弟兵的英勇和无畏一起学习第二自然段
1自渎课文第二自然段想一想你读懂了什么哪些句子你感受比较深
用笔划下
①小组交流相互补充
②全班交流、体会、指导朗读。
☆ “四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下“上”顿时一条长龙在崩
塌的堤坝下出现了。体会到子弟兵救援神速体会到子弟兵把人民的利益放
到第一位不顾危险
☆“官兵们肩扛沉重的沙包在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷索性赤
《大江保卫战》 之二
《大江保卫战》 之二
《大江保卫战》教学设计之二
佚名
【教学要求】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2、学会本课8个生字，两条绿线内地6个字只识不写。理解由生字组成地词语。会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。
3、通过对具体语言材料地阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
【教学重难点】
重点
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。
难点
1、有感情地朗读课文。
2、通过对具体语言文字的理解，感受人民子弟兵的伟大，激发学生立志报效祖国和人民的宏伟志向。
【教学准备】
投影
【拟定课时】 3课时
第一课时
【教学要点】
1、朗读课文，初步了解课文大意。
2、学习本课生字词，并理解生字组成的词语。
【教学过程】
一、激情导入
1、同学们，自古以来我们中国就是一个团结的民族，尤其在各种困难面前，更是“一方有难，八方支援”。还记得1998年的夏天，奔腾不息的长江，转瞬间变成一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里长堤。就在万分危急的时刻，长江堤上出现了一幕幕感人的画面。今天，我们就一起走进这画面，亲自去看一看。
2、教师板书课题，学生书空：大江保卫战。
3、齐读课题。
二、初读课文，感知大意
1、看到了这个题目，你有什么问题想问？
（为什么叫“战”？战斗的经过怎样？）
2、带着问题读课文。 要求：⑴标出自然段，划出生字词。
⑵查字典或联系上下文理解词语。
⑶标出难读的地方。
三、学习本课生字
1、根据课后生字表的注音，学生自学生字读音。
23大江保卫战
主备教师： 课时编号：
备课时间：20180522 上课时间：
23、大江保卫战
第一课时
教学目标：
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语，比如“日夜兼程”、“鏖战”等词语。
2.理清课文脉络，能正确、流利地朗读课文。
教学重点：
从课文具体的语言文字中，初步体会解放军战士团结抗洪、英勇无畏的献身精神。
教学难点：
正确、流利地朗读课文，能规范地书写本课的生字。
教学用具：多媒体
教学过程：
一、交流释疑
1.揭示课题，简介背景。
同学们，齐读课题。（突出“保卫” ）
大江，指的是长江，保卫长江，是气壮山河，惊心动魄的。这场战斗是惊天地，泣鬼神的，牵动着中国数以亿计的百姓的心，那罪魁祸首是谁呢？
2.检查预习 （字词）
（1）这是课文中的生字词语，能读好吗？（分行指名读）
崩塌 脚趾 日夜兼程 稀泥 赛城湖 惊心动魄
扛着 冲锋舟 劈波斩浪
（2）师：这是课文中加注拼音的词语，不太好读，谁来试一试？
嶙峋 鏖战 伤痕累累 安造垸 簰洲湾
一绺布条 铮铮铁汉
（3）师：同学们读得真好，这里还有一组词语：
日夜兼程 惊心动魄 劈波斩浪 气壮山河
什么是“日夜兼程”，从这个词语中体会到什么？（情况危急，人民子弟兵心里着急，面对危险英勇无畏，急人民之所急啊！）
师：多么令人敬佩的子弟兵啊！让我们读出了子弟兵迎战洪水的英雄气概。 指名读——齐读
了解“伤痕累累”中“累累”的意思；“累”还有其他读音：劳累 果实累累
里面有好几个生字不太好写，仔细地看一下，有什么需要提醒同学的吗？
大家拿出写字纸，四个词分两行写，不但要写好每个字，还要注意摆布匀称美观，并且要有一定的速度。
二、精讲点拨
板块一：读出画面，概括小标题
1.师：同学们，生词和长句读好了，相信你一定能把课文读通顺，现在老师想请六个同学合作读读课文，其他同学边听边想，课文中描写了哪些画面？