人才培养质量年度报告

包头轻工职业技术学院

2012年度人才培养质量年度报告 2012年学院在自治区教育厅和包头市委、市政府的正确领导和大力支持下，以科学发展观为指导，贯彻落实十七届五中、六中全会精神，认真落实《教育规划纲要》要求，坚持“特色兴校、人才强校、开放活校”的三大战略，继续深化教育教学改革，致力于提高人才培养质量，现围绕《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展若干意见》要求，将本年度人才培养质量情况汇报如下：

一、服务经济转型，调整专业结构，开放办学，实行“全方位、全过程”的校企合作策略。

近年来，学院高度重视专业建设，从国家和地区经济发展的需要和现实出发，准确把握高职教育的定位和发展方向，制订了《包头轻工职业技术学院专业建设“十二五”规划》，成立了学院专业建设指导委员会，为学院的专业设臵出谋划策，审核把关。

学院目前设有32个专业，涉及机电、制造、电子、乳品、餐饮、化工、经贸、艺术、畜牧等各个行业。近年来，学院根据定位和发展的需要，不断调整专业建设思路，根据市场需求的变化增设紧缺专业淘汰过时专业，不断优化专业结构和布局。同时，在专业建设上，主动倾听企业需求，关注专业领域技术发展新趋

势，使专业建设方向与企业需求实现全方位对接，通过学院与企业共同确立专业培养目标，共同确定专业培养方案，安排学生到企业进行实习就业，使各个专业都能借助行业、企业的优势，共同培养符合市场需要的专业人才，人才培养方案具有了鲜明的时代特色。

学院通过与行业、企业联合办学，拓宽了办学空间，增强了专业实力，提高了学生适应社会的能力，培养出了大批高质量的专业技能人才。

学院本着“依托行业，打造专业；办好专业，服务企业”办学理念，广泛深入行业、企业进行全面、客观的调研，就目前行业经营、生产及发展状况、人才需求等进行分析预测。依托行业，使学院的专业设臵和建设与服务社会有机结合起来，将学院的重点与特色专业不断做优、做大、做强。学院推行“非均衡”的专业发展策略，建设好现有的乳品加工、机电制造、轻（化）工、食品生物、农牧等重点专业群，使学院的重点建设专业群与区域产业布局、产业行业重点、产业行业需求、产业行业发展相对接，形成“市场导向、企业参与、自我调整”的专业设臵与“重点专业引领，主体专业支撑，短线专业补充”的专业布局，逐步实现“人无我有，人有我强”。在特色专业建设中，不断提升专业内涵，提高专业的核心竞争力，我们的毕业生在某些领域已经具有

了一定的不可替代性。同时，努力打造一批在内蒙及至全国有较高知名度和较大影响力的品牌专业和精品课程，更大的扩大学院的知名度。

二、加强职业技能培训与鉴定工作，深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革。

﹙一﹚完善体系，健全机制，科学管理

为保障学院各项工作正常高效运行，学院不断完善各项管理规章制度，重新制定、修订了大量的管理文件。严格要求按章办事，做到每项工作有计划、有落实、有检查、有总结，使各项工作的开展逐步实现了科学化、组织化、规范化。

学院积极推进院系两级管理，逐步实现管理重点下移，建立“院系结合，以系部为主的教学、科研及学生管理、招生就业”工作新机制。在这充满生机和活力的管理运行机制下，充分调动各广大教职工的工作积极性与创造性，进一步扩大系部办学自主权，为系部发展提供更大的平台和空间，逐步建立起有利于系部相对独立运行、适应高职教育发展需要的运行机制，促进学院各项事业稳定、健康、可持续的发展。使我院的办学特色、办学水平和办学综合效益进一步提高。

﹙二﹚加强社会培训工作、拓宽培训领域，积极承担社会责任。

1、城乡劳动者职业技能培训工作

2011年，积极深入昆区、青山区、东河区、九原区、开发区、达茂旗各地区走访校企合作企业，与企业联系开展各类培训班，目前与包头21个企业建立3340名员工技能培训合作关系，已经为包头希铝、包头蒙牛乳业、伊利乳业、万科农业、海德酒店等10个企业1899千余名员工开展了岗前、在岗技能培训工作，工种主要有乳品加工工、维修电工、制图员、焊工、农艺工、化学检验工、汽车修理工、餐厅服务员等，预计有1100人合格可以申领培训补贴，有259人自愿报名参加乳品加工工职业技能鉴定，由此我院在承担社会培训和鉴定方面都有了新的突破，充分发挥我院职业教育为地方经济服务的职能。

2、积极协调，增加培训工种，由原来的6个增加到30个，拓宽培训领域，为培训提供保障。

﹙三﹚积极联系，申报创业培训、退役军人培训基地

今年选派3名老师参加人力资源和社会保障部举办的创业培训（SYB）课程师资培训班学习，考核合格已经取得职业培训证书。申请包头市创业培训项目定点机构，为以后开展创业培训（SYB）奠定基础。根据包府发…2011?92号文件精神，为充分发挥我院在包头市经济建设中的作用，积极申请设立包头市退役士兵培训基地。

﹙四﹚校企联合，定向培训

以服务企业为宗旨，以提高员工素质为目的，专任教师深入企业生产一线，针对生产进行理论实践教学，采用定期不间断滚动式的培训形式，不断巩固培训成果，使培训工作步入良性循环轨道，通过培训学院加强了与企业的合作关系，拓宽了办学领域，不仅从企业那里获得了实训岗位和潜在的就业机会，而且从企业获得了产业发展动态、技术岗位标准、人才需求数量、专业设臵方向、课程内容结构、教育教学方式等方面的信息，从而更好的为产学研服务，打造“产教结合、校企合作”的合作模式，积极为培养适应企业发展的高技能人才服务地方经济做出应有的贡献。

（五）大力增强服务区域经济社会发展的能力，积极探索校企合作新思路

通过在企业建立产学研基地和在校内实训基地成立企业技术服务中心，与企业合作开展应用技术开发，为企业提供技术改造、工艺革新等服务，从而为学院的可持续发展赢得地方政府和企业的强力支持。2011年12月，学院与北京电子科技职业学院合作“对口支援科研合作项目：生物技术在奶制品加工中的应用——胶原蛋白酸奶的研制”的评审会在北京成功举办。在国家“对口支援，京蒙合作”政策的背景下，学院与包头骑士乳业校企合作，

共同研发了胶原蛋白酸奶，采用了浓缩技术，实现了添加剂的“零添加”，该项目经科技查新，结果表明属国内首创。与会专家认为本项目是面向市场做的研究，起点高，研究前景广，还可以延伸出许多新的课题，做更深的研究。这个项目是校校合作、企企合作，校企共赢，学校与区域经济融合发展的成功范例，为校企合作探索了新路子，使科研的意义得到放大，对人才培养和教学改革具有重大的意义。

三、改革培养模式，增强学生可持续发展能力

（一）实行“教、学、做”一体化教学模式

根据高职学生的特点，探索新的教学模式。我院机电工程系率先实现了“教、学、做”一体化教学模式。一体化教学模式是为了使理论与实践更好地衔接，将理论教学与实习教学融为一体。其内涵主要是打破传统的学科体系和教学模式，根据职业教育培养目标的要求来重新整合教学资源，体现能力本位的特点，从而实现了三个转变：从以教师为中心如何“教给”学生，向以学生为中心如何“教会”学生转变，体现学习受体能力本位思想；从以教材为中心向以教学大纲和培养目标为中心转变，提高学生核心专业技能及就业竞争力；从以课堂为中心向以实验室、实习车间、实训基地为中心转变，实现突出实操技能培养的岗位情境型教学环境。

一体化教学模式使学生在“边教边学，边学边做”的过程中提高了学习兴趣，培养了学生好学、乐学的优良学风和学习主体意识，不断完善学生的自主学习环境，使学生的学习途径逐渐多元化，使学生能在做中掌握知识，在动手中学会动脑。在强调学生做的学习氛围中，逐步建立起良好的现场教学方式，以加强学生的职业素养的培养，提高学生的岗位意识，同时，学院也经过反复研究讨论，认真处理好基础和专业、理论和实践的关系，既要突出高职的应用性，又要使学生有一定的可持续发展能力。

在人才培养模式上，进一步推进多样化订单人才培养，特别是要扩大“入学即就业，招生即招工”的长期订单规模，丰富订单合作内容。

（二）加强在校生的职业技能鉴定与培训工作

学院严格执行国家就业准入制度，对毕业生实行“双证制”。在鉴定培训时培考分离(啥意思？)，到目前已经培训中高级工3602人次，工种有化学检验工、维修电工、乳品加工工、乳品检验工、锅炉操作工、食品检验工等。

（三）重视学生的全面发展，推进素质教育

学院坚持育人为本，德育为先的思想，始终坚持把社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入人才培养的全过程。通过实施校园制度文化、形象文化、精品活动文化等系列建设计

划，进一步凝炼和弘扬学院精神，促进企业文化与校园文化的整合，培育具有学院特色的校园文化品牌，增强学院的核心竞争力。借助丰富多彩的文化活动，鼓舞人、激励人、教育人、塑造人、成就人，确保学生和谐发展、全面成长。

在专业技能培养的过程中强化学生的职业道德和职业精神

的培养，基本形成德育教师、专业教学团队、班主任、辅导员全方位教育体系，从关心学生的生活和思想状况入手，在做好专业技能培养的同时，把学生职业生涯规划、创新创业意识培养和职业素养贯穿于人才培养全过程，做精、做细，做实，积极开发各种小型课程，拓展训练学生多方面的素质和能力，为学生融入社会、适应社会奠定坚实基础，使我们的毕业生真正成为广受社会欢迎的高素质技能型专门人才。

（四）加强国际交流与合作，积极开展中外合作办学，提升办学水平。

2011年学院积极开拓合作领域，继续加强同国外院校的合作。一年中有蒙古国食品技术学院；加拿大里斯旅游学院；俄罗斯圣彼得堡国立经济服务大学；韩国韩南大学；韩国全罗北道驻华首席代表权键周、群山市驻华代表处鲁昶湜、国立群山大学教授朴柄仙、河北经贸大学教授李红凯等人；加拿大TZC教育集团执行董事、温哥华国际教育培训中心主任张彤；内蒙古招商出国

服务有限公司赵军总经理、欧亚国际协会会长冯耀武先生等国内外院校代表及友好人士来学院考察访问、学习交流。

同时学院相关领导赴蒙古国、韩国等国与合作院校进行友好访问，继续与韩国韩南大学、韩国青云大学、韩国圆光保健大学及韩国光州女子大学签订了友好交流办学协议。学院与与韩国青云大学、韩国光州女子大学、俄罗斯圣彼得堡经济与服务大学积极开展合作办学项目，主要有化妆品专业、美容、电算化会计等项目。

2011年成功派遣第八批（次）8位学生赴韩留学，1位学生赴马来西亚留学，留学学生及家长普遍反映良好。目前正在办理赴英留学1人，赴马来西亚留学1人。学院与韩国光州女子大学共同举办的2011暑期师生赴韩文化体验活动圆满举行。

四、着力提升“双师型”教师的素质和能力，增强服务社会的能力，加强队伍建设，实现可持续发展

进一步推进人才强校工程，为学院的发展提供强劲的人力资源支撑。建设一支教学和技能水平高、结构合理、能适应专业发展需要、具有实施素质教育能力的师资队伍，是专业建设的核心和全面提高教学质量的关键。我们按照《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高（2006）16号）文件要求，加快“双师”素质和“双师结构”教师队伍建设的步伐。

一是制定了具有机制灵活、待遇优厚的政策，大力引进专业带头人，积极聘请行业、企业技术能手和能工巧匠作为兼职教师。

二是及时制订引导、鼓励教师向“双师”素质方向发展的管理办法，并与教学工作量核算和职称评聘挂钩，鼓励教师参加相关专业的职业资格鉴定考试，提升教师“双师”素质，并把专业课教师具备“双师”素质的比例作为系、部、中心年终考核指标之一。加强教学单位负责人与合作企业厂长（经理）、专业负责人与车间主任（部门经理）联系制度，专业教师与企业员工岗位互换制度，选派教师定期到企业顶岗实践锻炼，鼓励专业教师积极参与应用技术研发，生产技术服务与咨询等活动，推进学院教师和企业员工互动交流、交叉兼职，提高专业教师实践动手能力，从而打造一支高水平的师资队伍。同时，通过“名师培养计划”，造就一批名师，使其成为专业建设、教学改革和社会服务等方面的领军人物。

三是确保教学经费到位，完善院系两级激励机制，确保教师能积极参加教学活动，不断提高教学水平和教学质量。

“十二五“期间，国家经济发展方式转变，给高职教育带来新的机遇和挑战，站在新历史起点，我们必须未雨绸缪，积极谋划，才能在“十二五”实现新的更大的跨越。