黑龙江民办高校重点学科建设现状、存在问题及解决对策
民办本科高校内涵建设的战略思想和对策
民办本科高校内涵建设的战略思想和对策摘要：民办本科高校要不断进行结构性变革，实现结构优化；始终重视提高教学质量，深化教学改革；积极探索、建设现代民办大学制度；坚持搞好以学科专业和师资队伍、校园文化、实验仪器设备、图书资料为主体的基本建设；重视民办高校的精神文化建设；建立优化资源配置的长效机制；培育持续稳定的教育家群体。
关键词：民办本科高校；内涵建设；战略思想；对策经过改革开放以来近30年的发展，我国民办本科高校已进入新的发展阶段，如何根据内外环境的变化，适时地进行发展战略转型，由外延式发展转变为内涵式可持续发展，是摆在民办本科高校面前的迫切任务。
一、民办本科高校的现状和特点据统计，到2007年5月18日，在全国有学历授予权的295所民办普通高校中，有民办本科院校27所，占总数的9％，其中，本科院校最多的是陕西(5所)、广东(3所)、上海(2所)、江苏(2所)、浙江(2所)、江西(2所)、山东(2所)。
经过多年的努力，我国民办本科院校形成了基本的办学条件。
表1显示的是到2005年6月，已升格的25所民办本科院校的办学基本条件，这些学校已取得了初步的办学经验，正处于外延发展向内涵建设的转型期。
从多方面分析，我国民办本科院校具有以下特点和不足。
1、经费来源渠道单一，力求扩大办学规模。
我国民办本科院校经费主要依靠学费投入和银行贷款，办学者投入、社会捐助和政府支持都比较少。
2000年全国民办高校的经费来源中，84.9％是学费收入，举办者的投入只占民办高校总经费的4.6％。
至于社会资助，就全国平均水平大致只占民办高校总经费的1～2％，捐助的形式通常以实物为主。
民办高校依靠学费积累来支撑学校发展，不得不努力扩大办学规模，仅陕西省规模在万人以上的民办高校就已达10所。
2、注重努力提高教学质量，缺乏创新性。
我国民办本科院校属于民办高校中的佼佼者，办学者一般都重视提高教学质量，力求为学生提供优质教育服务。
然而，由于大多数民办本科院校起源于自学考试助学，应试教育根基较深，在人才培养中缺乏创新意识。
我国民办高校教学质量问题分析及对策
我国民办高校教学质量问题分析及对策随着我国高等教育的快速发展，民办高校作为教育体系的重要组成部分，扮演着越来越重要的角色。
随之而来的是民办高校教学质量问题的日益凸显。
本文将对我国民办高校教学质量问题进行分析，并提出相应的对策，以期能够提升民办高校的教学质量。
一、教学质量问题分析1. 师资力量不足根据统计数据显示，一些民办高校存在师资力量不足的问题。
许多民办高校为了节省成本，多采用兼职教师或兼职行政人员来担任教学工作，而这些兼职教师缺乏系统的教学培训，无法保证教学质量。
2. 教学设施滞后由于资金有限，一些民办高校的教学设施和实验设备相对滞后，无法满足教学需要。
教学设施的滞后会对学生的实践能力造成影响，直接影响教学质量。
3. 教学管理不规范由于民办高校的管理体制相对宽松，教学管理常常存在不规范的现象。
一些民办高校未能严格执行教学计划，导致学生的学习进度受到影响，教学质量无法得到保障。
4. 教学评估机制不健全民办高校的教学评估机制相对不健全，常常存在着教学评估结果不被重视、评估标准不清晰等问题。
缺乏有效的教学评估机制无法及时发现教学质量问题，无法有效提升教学水平。
二、对策建议1. 加强师资建设民办高校应加强师资队伍的建设，推动引进更多的高水平教师和优秀专家，同时加大对教师的培训力度，提高教师的教学能力和水平。
政府可给予民办高校一定的政策支持，鼓励民办高校加大投入，提高师资待遇。
政府部门可加大对民办高校的基础设施建设资金投入，支持民办高校更新教学设施和实验设备，提高教学质量。
民办高校也应主动加大对基础设施的投入，确保教学设施的完善。
民办高校应加强教学管理，建立健全的教学管理体系，明确教学管理责任，加强教学质量监控和审核，确保教学过程规范有序。
同时加强学生评价和教师评价，借鉴国际先进教学管理经验，提升教学管理水平。
应建立健全的教学评估机制，制定科学合理的评估标准和程序，加强对教学评估结果的运用，及时发现教学问题，积极采取有效措施改进教学质量。
我国民办高校办学存在的主要问题及解决对策
我国民办高校办学存在的主要问题及解决对策我国民办高校作为高等教育体系的重要组成部分，在我国高等教育发展中发挥着重要作用。
民办高校在办学过程中也面临着许多问题，这些问题在一定程度上影响着民办高校的教学质量和办学效益。
有必要对我国民办高校办学存在的主要问题进行深入剖析，并提出相应的解决对策，以推动我国民办高校的可持续发展。
一、我国民办高校办学存在的主要问题：1. 资金短缺：由于我国民办高校不得从财政拨款中获得资助，且不能依靠国有资产，因此面临着资金短缺的问题。
民办高校的建设和发展需要大量资金投入，一旦资金不足，将严重影响学校的办学条件和教学质量。
2. 师资力量薄弱：相较于公办高校，民办高校的师资力量相对薄弱。
由于薪酬待遇、科研条件等方面的差距，一些优秀的教师更愿意选择到公办高校任教，导致民办高校更难吸引和留住优秀教师。
3. 校企合作欠缺：与公办高校相比，民办高校与企业的合作关系较为薄弱。
这导致学校在实践教学、科研成果转化等方面存在局限，影响了学校的办学水平和学科建设。
4. 学科设置单一：目前我国大部分民办高校的学科设置相对单一，缺乏综合性的优势学科和交叉学科。
这使得民办高校在学科建设和人才培养方面存在局限，也影响了学校的整体形象和竞争力。
二、解决对策：1. 加大政策支持力度：政府应当出台更多的支持民办高校发展的政策，包括财政税收优惠政策、融资支持政策、人才引进政策等，以减轻民办高校的财务压力，促进其可持续发展。
2. 提升师资质量：民办高校应加大对教师的薪酬待遇，改善工作和生活条件，吸引和留住优秀教师。
可以加强与公办高校的合作，共享师资资源，提高整体师资水平。
3. 加强校企合作：民办高校应积极开展校企合作，与企业建立长期稳定的合作关系，充分利用企业资源、技术和市场需求，推动实践教学和科研成果转化，提升学校的办学水平和学科建设。
4. 多元化学科设置：民办高校应加大学科布局的创新力度，发展综合性、交叉学科，并逐步完善学科建设和人才培养体系，增强学校的整体竞争力和吸引力。
民办高校学科建设发展的困境及对策
民办高校学科建设发展的困境及对策作者：王延平张方群来源：《时代经贸》2012年第14期【摘要】学科建设是高等学校的根本性建设，民办高校的学科基础普遍比较薄弱，学科建设任务十分繁重。
这类学校必须提高对学科建设地位与作用重要性的认识，探索学科建设规律，强化学科建设工作，解决学科建设的困境，启动学科建设工程。
【关键词】民办高校；学科建设；制度环境一、前言学科建设的主要内容不外乎这样几个方面:学科方向、队伍建设、人才培养、科学研究、基地建设，这些方面既自成系统，又交错互动。
学科建设是一个整体性的工作，需各个方面各司其职，发挥作用，形成有机的结构。
我国高校学科建设制度是在国家重点建设政策的引导下，尤其是在国家重点学科评选的推动下和具体的实施过程中逐步建立和完善的。
从学科建设制度的发展历程来看，自上世纪50年代院系调整的初具雏形，到始于1986年而延续至今的三次重点学科评选，重点学科建设既是学科建设与发展的必然，更是学科建设制度设计的结果。
在学科建设实践中，重点学科评选标准的规范性、系统性以及社会声誉等丰厚资源，以及重点学科建设在人才培养、科学研究和社会服务等方面所具有的特殊影响力和由政府所赋予的合法化的建设机制，使重点学科建设制度逐渐成为普遍的学科建设制度的参照系。
尽管重点学科建设的标准和要求并不完全适用于民办高校，但是，一般高校或高校的一般学科建设大都按照重点学科建设的模式和标准开展学科建设，由此，我国高校的学科建设呈现出趋同化和模式化的发展倾向，进而成为学科建设的制度性障碍，民办高校在发展过程中在学科建设方面遇到了很多困难，如何解决这些问题，是本文的重点内容。
二、民办高校学科建设发展的困境（一）对学科建设片面性认识造成的困境1、学科建设就是科研。
在这种误解之下，学科建设反而因过于偏重科研而冲击了教学，削弱了教学在大学中的地位，使学科建设忽视了人才培养的内容。
2、学科建设就是申请硕士、博士学位点。
因为有这样的认识，所以学科建设工作的开展也就是需要学院提供申请材料、校级职能处部协助出面向外申请，把学科建设误解为单纯是学院和学校相关行政部门的事，与其他人或机构没有多大关系，致使学科方向、队伍建设、科研、基地等诸多方面缺乏系统的研究和规划，一切让路于申点。
我国民办高校办学存在的主要问题及解决对策
我国民办高校办学存在的主要问题及解决对策随着我国高等教育的快速发展，民办高校逐渐崛起成为教育体系中重要的一部分。
在他们的发展过程中，存在一些问题，主要包括教育质量不稳定、办学成本高、师资力量不足等。
针对这些问题，本文将就其原因和解决对策进行分析。
教育质量不稳定是民办高校办学存在的首要问题之一。
这主要是因为民办高校办学起步较晚，相较于公办高校，其教育资源和师资力量存在一定的差距。
部分民办高校为了追求数量上的扩张，招生门槛相对较低，导致了各类学生的素质差异较大，对教学质量的提升造成了一定的困扰。
解决这个问题需要关注以下几个方面。
政府应加大对民办高校的监管力度，提高对教育质量的监督和评估的标准，对那些教育质量不达标的民办高校进行严厉的处罚措施，以保护学生的合法权益。
民办高校应提升师资力量，加强教师培训和引进优秀教师，提高教学和科学研究水平，提升教育质量。
民办高校可加大对学生选拔的力度，提高招生门槛，确保学生的素质相对一致，为教育质量的提升提供有力的保障。
办学成本高是民办高校面临的另一个主要问题。
相对于公办高校，民办高校的办学成本较高，主要表现在师资薪酬、教学设施和科研投入等方面。
这主要是因为民办高校无法享受到国家财政的补贴，且由于存在办学成本需求较高的特点，民办高校更需要办学费用和社会捐赠来支持办学。
为了解决这个问题，可以从政府和社会两个层面进行措施。
政府可以加大对民办高校的财政支持力度，改善他们的办学环境。
政府可以加强对民办高校的优惠政策，如减免税费、减少审批程序等，以降低他们的办学成本。
在社会层面，民众可以积极参与教育捐赠活动，投入资金和资源来支持民办高校的发展。
师资力量不足是我国民办高校办学面临的另一个重要问题。
随着高校扩招的进一步推进，师资力量的供需矛盾日益凸显，这也使得民办高校更加困难地吸引和留住优秀的教师。
由于教职工的薪资待遇相对较低，也导致了师资力量紧缺的问题。
为了解决这个问题，政府和民办高校需要采取一系列的政策和措施。
教育新常态下民办高校科研现状及发展对策研究
教育新常态下民办高校科研现状及发展对策研究1. 引言1.1 背景介绍在中国教育新常态下，民办高校科研现状及发展成为一个备受关注的热点问题。
随着我国经济的快速发展和社会的不断进步，高等教育的需求也日益增加。
民办高校作为我国教育体系的一个重要组成部分，承担着培养人才、促进科研创新的重要使命。
与公办高校相比，民办高校在科研方面面临着许多挑战和困难，如科研实力不足、科研经费匮乏、科研成果转化率低等问题。
为了解决民办高校科研发展中存在的问题，制定科学有效的发展对策显得尤为重要。
只有通过改革创新，加强政策支持，加大学校管理力度，加强科研团队建设，才能进一步提升民办高校科研水平，促进科技创新，为我国社会发展和经济建设做出更大的贡献。
对民办高校科研现状及发展的研究具有重要的意义，有助于探讨如何优化科研资源配置，推动民办高校科研与教学的有机结合，提升我国高等教育发展水平。
1.2 研究目的研究目的是通过深入分析民办高校科研现状及存在问题，提出有效的发展对策建议，进一步推动民办高校科研工作的发展。
具体而言，本研究旨在探讨如何加强民办高校科研机构建设，提升科研实力，促进科研成果的转化和应用，增强民办高校在学术研究领域的影响力和竞争力。
通过研究政策支持、学校管理和科研团队建设等方面的发展对策，为民办高校科研工作提供可行性建议和保障措施，推动民办高校实现科研与教学的有机结合，培育科研人才，促进科学研究的持续发展。
1.3 研究意义教育新常态下，民办高校科研的发展已经成为当前教育领域的重要议题。
本研究旨在探讨民办高校科研现状及发展对策，旨在为提升民办高校科研水平提供参考和借鉴。
研究意义在于推动民办高校科研能力的提升，促进科技创新和学术进步，为民办高校跨越发展瓶颈提供有益的建议和方向。
通过深入研究，将有助于揭示民办高校科研中存在的问题和挑战，为未来的改进和发展提供有力支持。
通过对比分析和建议提出，也可为其他高校科研发展提供借鉴和经验。
我国民办高校办学存在的主要问题及解决对策
我国民办高校办学存在的主要问题及解决对策随着我国高等教育的不断发展，民办高校在我国教育体系中扮演着越来越重要的角色。
虽然民办高校在一定程度上填补了高等教育资源的不足，但是在办学过程中也存在着许多问题，这些问题不仅影响了教育质量，还影响了学校的稳健发展。
需要深入剖析我国民办高校办学存在的主要问题，并提出相应的解决对策。
一、我国民办高校办学存在的主要问题（一）资金来源不稳定民办高校一般依赖学费和社会捐赠来维持运营，这种资金来源的不稳定性使得学校在发展过程中面临较大的经济压力。
有些民办高校还存在财务管理不规范、校园建设资金不足等问题，导致办学质量和办学环境都有所影响。
（二）办学质量参差不齐由于民办高校本身的办学条件和师资力量相对有限，导致一些民办高校的办学质量参差不齐。
一些学校可能会缺乏一流的教学设施和优秀的教师队伍，这会直接影响到学生的学习效果和就业前景。
（三）缺乏科学治理机制由于一些民办高校的创办者文化程度和管理经验有限，导致学校缺乏科学的治理机制，管理混乱、效率低下。
一些民办高校还存在着校园欠薪、学生维权难等问题，给校园秩序和稳定造成了一定的影响。
（四）融资渠道有限民办高校融资渠道相对有限，难以获得国家资助和政策支持，这使得一些民办高校在学科建设、师资队伍建设、科研创新等方面面临一定的困难。
二、解决问题的对策（一）建立多元化的资金支持体系为了解决民办高校资金来源不稳定的问题，可以推动政府引导社会资本进入教育领域，鼓励建立民办高校的专门基金，支持民办高校的发展建设。
可以建立与国家高等教育财政拨款相结合的资金支持政策，为民办高校提供稳定的经济支持。
（二）加强对民办高校的监管和评估要对民办高校进行严格的监管和评估，确保其办学行为合法合规。
加强对民办高校的资金使用和财务管理监管，确保学校资金的合理使用和透明度。
对民办高校的师资力量和教学设施进行全面评估，对学校的教学质量和管理水平进行全面评估，建立学校评估结果与融资、资助和考核挂钩的机制。
学科建设存在的问题及建议
学科建设存在的问题及建议问题分析学科建设是高等教育发展的重要组成部分，对于培养高素质人才、推动科技创新和社会进步具有重要意义。
然而，在学科建设过程中存在一些问题。
1. 学科结构不合理当前，一些学科结构相对单一，缺乏多样性和综合性。
在理工科领域，重点发展的学科主要集中在工程、物理和化学等狭窄领域，而其他学科如生物学、地球科学等发展相对滞后。
这种不平衡的学科结构限制了跨学科研究和综合创新的发展。
2. 学科交叉与融合不足随着社会的快速发展和知识的不断积累，许多前沿领域正向跨学科方向发展。
然而，在现有体制下，学科之间的交叉与融合并不顺畅。
各个学科之间缺乏有效的沟通与合作机制，导致研究成果难以互补和整合，限制了跨学科创新能力的提升。
3. 基础学科研究不足基础学科是学科体系的基石，对于培养创新人才和推动学科发展至关重要。
然而，当前基础学科研究相对薄弱，投入不足。
一些学校和科研机构更倾向于进行应用型研究，忽视了基础理论的探索和创新。
这种现象限制了学科发展的深度和广度。
4. 人才培养与需求不匹配当前，一些学科在人才培养方面存在与社会需求不匹配的问题。
一些传统学科培养出的人才难以适应社会发展的新需求；另一些新兴领域的学科在人才培养方面缺乏有效机制和经验。
这种不匹配导致了人才供需失衡和高等教育与产业发展之间的脱节。
建议1. 调整学科结构针对学科结构不合理的问题，应通过调整资源配置、优化课程设置等方式来改善。
重点加强那些相对滞后的学科领域，推动多样性和综合性学科的发展。
注重跨学科的培养和研究，鼓励学科之间的交叉与融合。
2. 加强学科交叉与融合为了促进学科交叉与融合，需要建立跨学科研究平台和机制，提供资源共享和合作交流的机会。
加强不同学科之间的沟通与合作，推动知识的整合和创新。
加强对跨学科研究的评价和认可，激励教师和科研人员积极参与跨学科研究。
3. 加大基础学科研究投入为了促进基础学科研究的发展，需要加大对基础学科研究的投入力度。
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４ ． 高水 平 学 术 带 头 人 偏 少 ， 学科 团 队凝 聚 力不 强
近年来 ， 黑 龙 江 省 民办 高 校 通 过 人 才 引进 和 培 养 渠 道 ，
一
些重 点 学 科 引 进 和 培 养 了 一 批 青 年 学 术 骨 干 ， 学 科 队伍
申 报情况
获批情况
申 报学科 学 科级别 获批学科 学 科级别 学科类型 哈尔滨德强商务学 工商管理 院 级 工 商管理 一 级 重点建设学科
一
的 职称 结构 、 学 历 结 构 与 年 龄 结 构 明 显 改 善 。但 就 目前 来
看， 省 内 民办 高 校 大 部 分 学 科 还 没 有 博 士 导 师 以上 的 高 层 次人 才 ， 更 谈 不 上 国家 杰 出 青 年 、 长江学 者 、 院 士 等 高 水 平 领 军人 物 ， 无 法 形 成 高 水 平 创 新 团队 。另 外 ， 在组建学科 团
农 产 品加 工程
黑龙江东方学院 哈尔滨华德学院
工及 贮 藏 二级 工及贮藏 二级 重点建设学科
工程
通信工程
交通运输
二级 通信工程 二级 重点建设学科
二级
黑龙江外国语学院 英语
哈尔滨剑桥学院 东北石油大学华瑞 学院 哈尔滨商业大学广 厦学院 东北农业大学成栋 堂 哈尔滨理工大学远 东学院 黑龙江工程学院昆 仑旅游学院
地 方 经 济发 展 需 要 的 机制 ； 民办 高 校 与 地 方 政 府 、 企 业 间没
获 批 省 级 重 点 建 设 学 科 的 民办 高校 占省 内 获 批 高 校 总
数的 ｌ ７ ． １ ； 获 批 重 点 建设 专 业 的 民办来自高 校 数 占 省 内 全 部
有 建 立 横 向联 系 机 制 ， 导 致 对 当地 经 济 发 展 规 划 及 社 会 发 展水平 、 速度 、 规模 等了解不 足 ， 一 些 民 办 高 校 发 展 定 位 不 够准确 ， 培 养 出来 的 学 生 不 能 适 应 当地 经 济 发 展 的 需 要 ； 民 办 高校 社 会 服务 组 织 管理 不够 健全 ， 缺乏统一领导 ， 社 会 服
二级 英语
二级 重点建设学科
自的优 势 ， 制 约 了 学 科 的发 展 。
５ ． 研 究 方 向 分散 ， 不 能 紧跟 地 方 经 济 建 设 的 步 伐 黑龙 江省民办高校重点学 科建设 才刚刚起 步 ， 学科团 队成 员 研 究 方 向 还 比 较 分 散 ， 且 研 究 方 向 与 当 前 国 家 提 倡 的 发展 低 碳 能源 技 术 的 新 要 求 还 有 较 大 差 距 ， 在 省 内 缺 乏 较 强 的竞 争 力 。 ６ ． 主 动 为社 会 服 务 的 意 识 不 强 ， 社 会 服 务 效 果 不 明 显
队时， 没 有 考 虑 到 学 科 的长 远 发 展 ， 而是 以 能 否通 过 验 收作 为 目的 ， 结 果 把 一 些 和 学 科 研 究 方 向 相 差 甚 远 的成 员 纳 人 重 点学 科 ｊ ， 导 致 学 科 团 队 的凝 聚 力 不 强 ， 人 员难 以发 挥各
农 产 品 加
学前教育学 二级 ＠ｉ ｉ ｌｉ＠ 二级 重点建设学科 电 力电 子 与电 力传动 二级
机械 电 子 二级 机械电子 二级 重点建设学科 工程 工程 企业管理 二级
计算 机 应 二级 用技术
在 黑龙 江 民 办高 校 中 还 普 遍存 在 着 不 重 视社 会 服 务 的 倾 向， 主要表 现为 ： 主动为地方 服务的意识 不强 ， 缺 乏 应 对
务 的整 体 能 力不 强 ， 效 果 不 明显 。
７ ． 评 价 指 标 体 系 不 尽 合 理
民办高校数量 的 ６ Ｏ 。获 批 的 民 办 高 校 重 点 建 设 学 科 数 量 占各 类 重 点 建 设 学 科 总 数 的 ３ ． ５ ， 其 中 民 办 高 校 中获 得省级重点建设一级学科 的占全部一级 学科的 Ｏ ． ８ １ ； 民
化石化产业 、 林产品加工产业 、 现代 服 务 业 等 十 大 产 业 和 省 高校五大创新研发工程技术平 台。
２ ． 民 办 高校 重 点 学科 建设 情 况
学基金等课题基本是空 白， 绝 大 多 数 科 研 项 目处 于 厅 级 以 下 层次 ， 校 级 课 题 所 占 比重 则 明显 较 大 ； 民办 高 校 在科 研 成 果 方面分布不平衡 ， 教 育 学 研 究 项 目较 多 ， 而在教育学项 目 中绝大部分属于教学教改项 目， 专 业 研 究 项 目较 少 ； 获 奖 层 次低 ， 多数停 留在厅 级 奖励 ， 省 部 级 以 上 科 研 成 果 奖 励 较
生物产业 、 新 能源装备制造 产业 、 新型农 机装 备制造 产业 、
交通运输装 备制造 产业 、 绿 色 食 品产 业 、 矿产钢铁 产业 、 煤
校， 发 表 在 全 国 中文 核 心 期 刊上 的学 术 论 文 所 占 比例 较 小 。
被引用次数也整体偏低 ； 承 担 省 部 级 以上 课 题 较 少 ， 自然 科
少。
“ 十二五” 期 间， 黑 龙 江 省 提 出 了 在 非 硕 士 学 位 授 予 权 院 校 选 拔 一 批 省 内 领 先 的 特 色 学 科 作 为 省 级 重 点 建 设 学 科 。省 内 民办 高 校 申报 踊 跃 ，１ Ｏ个 民 办 高 校 有 ８ 个 进 行 了 重 点 学 科 申报 ， 共申报 ｌ Ｏ个 重 点 学 科 。在 ８ 所 进 行 重 点 学 科 申报 的 民办 高 校 中 ， 有 ６所 申 报 成 功 ， 见表 １ 。