离家出走很危险
离家出走没有钱怎么办
离家出走没有钱怎么办
离家出走是一个非常严重的决定，可能会带来严重的后果和风险。
如果你正面临这样的困境，我强烈建议你先冷静下来，尝试与家人或朋友沟通，寻求帮助和支持。
如果你面临紧急的经济困难，没有钱离家出走可能会使你处于更加危险的境地。
以下是一些建议来帮助你应对困境：
1. 沟通和寻求帮助：尽可能与家人或亲朋好友沟通你的感受和问题，寻求他们的理解和支持。
有时候，解决问题的关键可能在于开诚布公地交流。
2. 寻找临时住所：如果你真的需要离开家暂时冷静，可以考虑寻找临时住所，例如找到朋友或亲戚的家暂住一段时间。
3. 求助社会机构：有些地区可能有专门的社会机构或慈善组织，提供紧急援助和临时住所，你可以尝试联系这些机构看是否能够帮助你。
4. 找工作或义工：如果你已经年满法定劳动年龄，可以尝试找一份工作，或者参与义工活动，以获取一些收入或获得支持。
5. 寻求心理帮助：如果你正面临精神或心理困扰，可以考虑寻求专业的心理帮助，与心理医生或心理咨询师交流，找到适合的解决方法。
重要的是，不要孤立自己，不要采取冲动的行动。
无论你的困境是什么，总有人愿意倾听和帮助你。
寻求帮助是一种勇气和智慧的表现。
如果你需要更具体的建议和帮助，请考虑咨询当地的社会服务机构或咨询热线，他们会为你提供更专业的帮助。
父母吵架,我该不该离家出走
父母吵架，我该不该离家出走?作者：颜士州来源：《心理与健康》2014年第08期丹丹的烦恼：我生活在一个不幸的家庭里，爸爸和妈妈成天吵架、闹离婚，他们把我当出气筒，谁不高兴就骂我、打我，还说我是累赘，离了婚谁也不要我。
我心里十分痛苦，这人间地狱我不想待下去了，我想离家出走，自谋生路，您说行吗？案例分析丹丹同学，你的处境确实非常不幸。
你想离开这个家庭，我能够理解，但这不是正确、安全的解决矛盾的方法。
少年离家出走的几种原因一是家庭原因。
生活环境的改变，家庭的重大变故、激烈的家庭矛盾冲突导致孩子离家出走。
就像丹丹一样，父母不和闹离婚，对孩子漠不关心，甚至歧视、虐待。
二是孩子自身的原因。
如：有了过失、犯了错误，或考试成绩不好，怕回家挨父母批评、打骂。
三是受社会上的一些不良影响。
受到坏人的引诱和教唆，想脱离父母的管教；有的受电影、电视剧以及不健康网络的影响，到社会上去找“朋友”和“幸福”。
离家出走是一种轻率而危险的行为。
因为，少年尚未成年，没有独立生活的能力，离开家庭流落到社会上，会失去父母的养育、管教和保护，容易成为坏人利用、摧残的对象，既荒废了学业，又影响身心健康。
专家支招1离家出走并非上策在一些社会调查报告中，常能看到这样的事例，孩子逃出家庭，为了解决吃饭、睡觉等问题，开始是花家里带来的钱，钱花完了，就只能跟流浪在社会上的青少年一起偷摸扒窃，闲来无事时，为了寻找刺激，学会吸烟喝酒、寻衅打架，慢慢就染上了不良习气，甚至走上犯罪的道路。
女孩子流浪在社会上后果更为严重。
有一个女孩子曾痛苦地回忆道，第一天离家出走的晚上心里十分害怕，这时，不管谁来关心她都会万分感激。
一些流氓就利用她的这种心理，用甜言蜜语哄骗她，供给吃住，给她“温暖”，没有几天，就被诱骗失身。
有的女孩子甚至在离家的第一天晚上，就受到了流氓的诱奸和强奸。
2找出自身原因一个没有独立生活能力的少年千万不要轻率地离家出走。
如果自己犯了错误，应该勇于向家长承认错误并决心改正。
出走的危害性
少年出走的危害性极大，一个人流浪在外，生活没有规律，睡眠饮食没有保障，远离父母和亲人，孤独感和恐惧感由然而生，一系列的不适应容易使少年情绪忧郁，产生偏激和愤世嫉俗的心理。
另外，流浪在外的少年易染上不良习惯，特别令人忧虑的是，离家出走还容易使少年走上犯罪道路。
学生出走危害性极大：1．学生出走后，必然会荒废学业。
2．一个未成年人独自或结伴出走他乡，没有了父母的关心和爱护，失去了生活的依靠，很容易受人欺负和成为被害人。
3．学生出走后，常常会成为犯罪分子的侵害对象，并极易受骗。
女生出走后出于无知和无奈，容易受坏人诱骗。
4．由于学生出走后陷入缺衣少食困境之中，因此很容易铤而走险，或在不法分子的拉拢和教唆下，参与抢劫、偷窃、斗殴等违法犯罪活动。
5．学生出走后，会遇到种种挫折和障碍，加之自身心境恶劣，很容易产生自杀的念头。
6．中小学生不辞而别，造成家长、老师精神上的焦急和惊恐。
他们必然耗费钱财和精力去四处寻找，严重影响了他们正常的生活和工作，并致使精神上受到折磨。
希望同学们不要出走，从思想上认识自己，做人是为自己做的，未来也是掌握在我自己手上，磨砺意志，努力克服自身的娇气任性和依赖思想，学会感激，学会感恩，学会真诚，学会责任。
当前学生的学习、生活压力越来越大，竞争越来越激烈，如果一味放纵自己，让自己成了温室中的幼苗和花朵，学不到一定的知识和专长，经不起任何的风吹雨打，是不可能在社会上立足的。
所以在学习和生活中遇到各种挫折和困难，应当自觉和父母、同学或老师进行沟通，不要以离家出走来相威胁或者企图以离家出走摆脱困境。
在日常的学习生活中，还应当在有一定压力的环境中不断锻炼和提高自己，增强心理承受能力，增加对家庭和社会的责任，让自己成为一个对社会有用的人。
如今，同学们不能再让家里人对你们失望，你们要通过自己的努力做一名让家长满意、让老师放心的优秀青少年。
“一寸光阴一寸金”，同学们，请珍惜这笔财富吧：上好今天的每堂课，做好今天的每一节操，读好今天的每一本书，做好今天的每一件事，时刻准备好，才能迎接明天美好的太阳。
五年级生命与健康常识上册教案全册教案
五年级生命与健康常识上册教案全册教案第一课：人体的工作站教学目标：1.简单认识人体外部结构和内部器官的位置。
2.初步了解脑、心脏、肺、肝等器官的功能和它们的工作原理。
3.认识细胞，了解红细胞、白血球、血小板的特点，并掌握研究细胞的方法。
4.明白人体工作站也需要保养和维护，养成良好的生活惯，关注并积极维护人体的健康。
教学重难点：通过了解相关知识，能够自觉地养成保护身体的好惯。
教法：讨论法、演示法学法：自主研究法教学准备：1.布置学生通过网络或其他途径搜集器官和细胞的相关知识。
2.准备好人体模型、心脏挂图、气球、睡眠调查表。
教学过程：一、质疑导入，激趣促思。
同学们，人体是一种奇妙的机器，它能呼吸、能消化、能运动，而且它有思维、有感情和爱。
你们知道它是什么吗？对！这种机器就是人体！与其他机器相比，它拥有更多的零件，也能做更多的工作。
今天让我们走进人体工作站去探究人体的奥秘。
你们想了解什么，探究什么？二、自主探究，认识工作站。
1.图文对照，自由阅读教材1-3页。
2.汇报读书所得：你知道了有关人体工作站的哪些知识？请学生在人体模型上指认以上四个部分，或者是教师指出相应部分，学生说出名称。
同桌间相互指认对方身体的五大部分。
教师指出：人体的外形结构有时也分成五个部分：头、颈、躯干、上肢、下肢。
身体的各组成部分依靠关节连接成一个有机的整体，既分工，又合作，共同帮助人体完成各项运动。
3.我们知道躯干里面包含了很多重要的器官：肺、心脏、胃、肠、肝脏等。
请同学们在图上找到以上器官，用语言描述其位置。
出示人体内部构造模型：指认以上器官，熟悉其位置。
各自对照模型，找找自己的内脏器官的具体位置。
4.教师补充介绍其他内脏的位置。
5.根据学生的汇报相机设计相关活动进行拓展活动：大脑：讨论“怎样使脑更聪明？”引导学生从饮食、多思、巧动手等方面思考。
出示人体血液循环图，引领学生辨认动脉、静脉，告诉学生把手指轻压任意动脉处都可以摸到脉搏（手腕、肘弯、颈侧、太阳穴、膝弯、大腿内侧等）。
五失人员排查工作方案
五失人员排查工作方案一、背景介绍。
五失人员是指失踪、走失、离家出走、被拐卖和被拐骗的人员，他们往往处于极度危险的境地，需要社会各界的关注和帮助。
为了有效地排查和找寻五失人员，各级政府和社会组织需要制定一套科学合理的工作方案。
二、目标和意义。
排查五失人员的工作方案旨在及时发现和救助五失人员，防止他们遭受更大的危险和伤害。
同时，通过排查工作，也可以有效地减少五失人员的数量，提高社会的安全稳定度。
三、工作方案的内容和措施。
1.建立五失人员排查工作组。
各级政府和社会组织应当建立专门的五失人员排查工作组，负责统筹和协调排查工作。
工作组成员包括公安机关、民政部门、社会志愿者等，各方联合起来，共同参与五失人员排查工作。
2.建立五失人员信息库。
建立五失人员信息库，收集五失人员的基本信息和照片，以便进行全面的排查和搜索。
同时，要加强信息共享，确保各部门之间的信息畅通和及时更新。
3.利用科技手段开展排查工作。
利用现代科技手段，如人脸识别技术、大数据分析等，对五失人员进行精准的排查和搜索。
同时，可以通过社交媒体、公共广播等渠道，发布五失人员的寻人启事，吸引更多的关注和帮助。
4.加强宣传教育。
通过宣传教育活动，提高公众对五失人员问题的关注度和认识度，鼓励社会各界积极参与排查工作。
同时，也要加强对五失人员的心理疏导和帮助，让他们尽快回归家庭和社会。
5.建立五失人员救助机制。
建立五失人员救助机制，确保五失人员在被找到后能够得到及时的救助和帮助。
同时，也要对五失人员的家庭进行跟踪和帮助，帮助他们解决家庭问题，避免再次发生五失情况。
6.加强监督和评估。
加强对五失人员排查工作的监督和评估，及时发现问题和不足，及时调整和改进工作方案。
同时，也要对排查工作进行定期的总结和评估，为下一阶段的工作提供经验和借鉴。
四、工作方案的实施和效果。
1.实施。
各级政府和社会组织要按照工作方案的要求，积极组织和实施五失人员排查工作，确保工作的全面、深入和有效。
初中离家出走了怎么办教案
初中离家出走了怎么办教案一、教学目标1. 让学生了解离家出走的危害和可能引发的后果。
2. 培养学生面对家庭矛盾时，正确的沟通和解决问题的方法。
3. 提高学生自我保护意识，学会寻求帮助。
二、教学重点1. 离家出走的危害和后果。
2. 沟通解决问题的方法。
3. 自我保护意识和寻求帮助的能力。
三、教学难点1. 如何引导学生正确面对家庭矛盾。
2. 如何培养学生自我保护意识。
四、教学过程1. 导入：通过一个离家出走的故事，引发学生对离家出走的关注。
2. 讲解离家出走的危害和后果：离家出走可能会导致安全问题、学业荒废、早恋等问题。
3. 分析家庭矛盾的原因：沟通不畅、代沟、家庭教育方式等。
4. 教授正确的沟通解决问题方法：倾听、理解、表达、妥协等。
5. 培养自我保护意识：如何识别危险、如何求助、如何自我调节情绪等。
6. 寻求帮助：如何向老师、同学、家长寻求帮助。
7. 总结：离家出走不是解决问题的方法，正确的沟通和自我保护才是关键。
五、教学方法1. 讲授法：讲解离家出走的危害、家庭矛盾的原因等。
2. 案例分析法：分析离家出走的故事，引导学生思考。
3. 小组讨论法：分组讨论如何正确沟通解决问题，培养自我保护意识。
4. 角色扮演法：模拟家庭矛盾场景，让学生学会正确的沟通方式。
六、教学评价1. 学生对离家出走的危害和后果的了解程度。
2. 学生是否能正确沟通解决问题。
3. 学生是否具备自我保护意识和寻求帮助的能力。
七、教学资源1. 案例故事：离家出走的故事。
2. 图片素材：离家出走可能导致的安全问题、学业荒废等后果的图片。
3. 视频素材：关于家庭矛盾、沟通解决问题的视频。
八、教学步骤1. 导入：讲述一个离家出走的故事，引导学生关注离家出走的问题。
2. 讲解离家出走的危害和后果：通过图片和视频展示离家出走的后果。
3. 分析家庭矛盾的原因：沟通不畅、代沟、家庭教育方式等。
4. 教授正确的沟通解决问题方法：倾听、理解、表达、妥协等。
青少年法律法规
1．上学是你的权利我国《宪法》规定，中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。
我国《义务教育法》还规定，凡年满6周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育。
任何单位和个人都不能阻止学生上学。
这是每个青少年的权利。
同学们，你们应该维护自己上学的权利。
2．老师不应该打骂学生我国《未成年人保护法》规定，学校老师应当关心和爱护学生，对有缺点和学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不能歧视，更不能打骂和开除未成年学生。
否则就是对未成年人受教育的权利和人身权利的侵犯。
3．青少年坐摩托车有限制为了特别保护青少年的安全，我国《道路交通管理条例》规定：“二轮、侧三轮摩托车后座不准附载不满12岁的儿童。
轻便摩托车不准载人。
”青少年一定要认真遵守这项交通规则呀！4．你有正当防卫的权利我国《刑法》第20条规定：“为了使国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其他权利免受正在进行的不法侵害，而采取制止不法侵害的行为，对不法侵害人造成损害的，属于正当防卫，不负刑事责任。
《刑法》第20条第三款规定：“对正在进行行凶、杀人、抢劫、强奸、绑架以及其他严重危及人身安全的暴力犯罪，采取防卫行为，造成不法侵害人伤亡的，不属于防卫过当，不负刑事责任。
”5．离家出走真危险离家出走的危害是非常严重的，未成年人离家出走不仅耽误学习、荒废学业，而且出走在外无依无靠，很容易成为被欺负、被侵害的目标。
从目前发现的案例看，有的带的钱和物被人抢了、偷了、骗了，也有的被胁迫、恐吓、勒索等；有的女学生出走后，出于无知和无奈，受到坏人诱骗被迫卖淫；也有的出走时间长了，带的去、钱花光了，没吃没喝，又没住出，不得不铤而走险，去偷东西，走上犯罪道路；也有个别学生出走以后，遇到种种困难和挫折加上心情恶劣，萌发自杀的念头和行为。
所以离家出走是十分危险的举动。
同学们在遇到困难，或者与父母发生冲突时，应该学会与老师、家长和同学们沟通，学会像成年人一样交谈、交流，通过思想上的沟通，把问题解决，而不“一走了之”。
孩子半夜离家出走该怎么办？
孩子半夜离家出走该怎么办？1、一旦孩子已经离家出走，回来后，家长不要数落孩子。
“有本事你别回来”之类的话千万甭说，不然有可能形成孩子的二度出走。
也不要觉得孩子合浦还珠，对子女一反往日风格，百依百顺，这些孩子就会觉得离家出走的行为得到了许多的好处，谁也不敢批判他们了。
2、尽管家长心里火大，恨不得狠揍孩子一顿解解气才好。
可是，无论怎样火大，也还是要心平气和地把孩子找到，然后带回家跟他推心置腹地好好聊一聊。
聊的时候，不要以为自己是家长就居高临下，而要以平等的态度对孩子。
要能让他敞开心扉地跟大人如实说出离家出走的原因，以及自己内心真实的想法。
3、对于已经出走过或有出走念头的孩子，要耐心进行说服教育和分析。
出走不是解决问题的好方法，只会带来更多的问题，家长心里很着急、很痛苦。
有志气、有责任心的孩子应该勇于面对现实，正视各种矛盾和压力，与老师沟通，与家长沟通，与同学沟通，寻找解决问题的办法。
相信孩子，也让孩子自信，他有能力处理好自己遇到的麻烦。
4、最要紧的是第一时间内找到孩子孩子把她带回家。
孩子身上也没有钱，而且独自一人在外面非常危险。
带回孩子后要问清楚孩子离家出走的原因。
不能让孩子因为同一件事情反复的出走，更不能让孩子认为出走是解决事情矛盾的一个好办法。
孩子离家出走的原因：1、很多时候，父母关系不和，争吵不断；孩子学习压力大，父母不理解；父母教育方式很严厉，经常打骂，或者语言暴力明显等等，这些问题都可能让孩子逃避，逃避这个让人痛苦的家庭。
2、自己的事要由自己来做主，因此常与家长闹独立性，孩子离家出走就是这种独立意识的外在表现。
从教育上看，一些家长把孩子看得死死的，除了让他们完成教师留下的大量作业外，还对孩子的作业还要加码，那做也做不完的书面作业占去了他们玩的时间，还有些家长只顾忙自己的"事业"，父母对孩子撒手不管和漠不关心。
3、凡是随便出走的孩子，大多是13——16岁的初中生，这个年龄正是生理叛逆期，这个期间，他们正处于半成熟半幼稚阶段，思维简单、意识朦胧、意气用事,如果犯错，对待父母或是老师的批评，他便反其道而行之以示“抗议”！“不辞而别”是他们惯用的方式。
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1、记住家人、老师的电话，这 样在遇到侵害时，可以及时寻求他 们帮助。
2、学会拒绝不正当要求，坚 决不与坏人坏事同流合污。比如让 我们去打群架、赌博、看黄色录像 等等，我们坚决不门；如有人撬门趴窗，应立 即大声呼救或电话报警。
4、如在路上遇到陌生人尾随， 应想办法跑到人多的地方，或 者躲避到单位、居民家。
5、迷路走失后，应及时告诉警 察，或者打电话给自己最信赖的 人来迎接，不要向其他陌生人求 助。
6、上学、放学时，应与同学结 伴而行，身上不要带过多的钱， 不要携带珍贵物品，即使携带了， 也不要随意显露。
7、遭到坏人绑架、劫持、伤害等 暴力侵害时，要大声呼救，并根 据情况决定是否反击。如果坏人 过于凶狠，一般不要与其硬拼， 这时要镇静、机智地与之周旋， 以寻找机会脱身并报警。 8、遭遇违法犯罪行为侵害时，及 时报警，并记住坏人的身份特征 和其他一些突出的特征，以有利 于公安机关破案。
温馨、幸福的家
离家的孩子 流浪在外边 没有那好衣裳 也没有好烟 好不容易找份工作 辛勤把活干 心里头淌着泪 我脸上流着汗
离家的孩子 夜里又难眠
想起远方的爹娘 泪流满面
春天已百花开 秋天落叶黄 冬天已下雪了 您千万别着凉 月儿圆呀月儿圆 月儿圆呀又过了一年 不是这孩子我心中无挂牵 异乡的生活实在是难
(1)中小学生不辞而别，造成家长、 老师精另神外上，的坏焦人急的和引惊诱恐教。唆他也们是必然耗 费钱孩财子和离精家力出四走处的寻原找因，之严一重。影响了他
们正常的生活和工作，并致使精神上受
到折磨。
(2)出走者自己的生活和学业受到
损害。另学外生，出坏走人后的，引常诱常教会唆成也为是犯罪 分子孩的子侵离害家对出象走，的并原极因易之受一骗。。中小 学生经济上没有自立，无法承担食宿
等所需的花费。生活质量无法保障，
也不可避免地要耽误功课。
(3另) 学外，生坏出人走的后引，诱教会唆遇也到是种种 挫折孩和子离障家碍出，走加的之原自因之身一心。境恶劣，
很容易产生自杀的念头。
（4）中小学生并未成年，社会经验少， 难以凭另借外自，身坏的人判的断引力诱清教楚唆地也辩是别是与 非、孩善子与离恶家等出。走很的容原易因因之在一出。走后陷入 到缺衣少食困境之中，铤而走险，或在 不法分子的拉拢和教唆下，参与抢劫、 偷窃、斗殴等违法犯罪活动。
从教育上看，一些家长把孩子看得死死的，
除了让他们完成教师留下的大量作业外，还要 加码，那做也做不完的书面作业占去了他们玩 的时间；还有些家长只顾忙自己的“事业”， 对孩子撒手不管，漠不关心。孩子离家出走就 是对这种家庭教育方式的一种反抗。
若遇到坏人时，我们应该采取哪些应对与自救 的办法呢？
• 1. 周旋。遇事时要尽快镇静下来，佯装服从， 拖延时间，寻机脱身逃走，迅速报警。
• 2. 呼喊。突然大声呼救，引来旁人关注，令对 方惊恐不安，乘机脱身。
• 3. 耍赖。倒在地上耍赖打滚，叫喊哭嚎，引来 旁人围观；歹徒大惊失措时，可乘机呼救报警。
• 4. “认亲”。当不远处有大人时可佯装惊喜万分， 跑过去直呼叔叔或大哥，把歹徒吓跑。
• 5. “调包”佯装乖巧，或突然装肚子疼、；昏倒， 或突然提出上厕所，或找别人借钱，趁机呼救 报警。
离家出走
• 在家庭中的某一个成员（通 常指青少年）因与其他家庭 成员产生矛盾或因其他原因 而离开家的一种行为。通常 离家出走的人一般都是孩子。
孩子离家出走，原因是什么？
从心理上看，小学高年级的孩子，独立意
识增强，觉得自己是“大人”了。自己的事 要由自己来做主，因此常与家长闹独立性， 孩子离家出走就是这种独立意识的外在表现。