解决问题和逻辑思考
逻辑思维培养逻辑思维能力和解决问题的方法
逻辑思维培养逻辑思维能力和解决问题的方法逻辑思维是指通过理性的分析和推理能力，对问题进行合理分析，并基于逻辑关系进行推断和判断。
培养和提升逻辑思维能力不仅有助于我们解决问题，还能帮助我们在生活和工作中做出更加明智的决策。
本文将探讨如何培养逻辑思维能力，并介绍一些解决问题的方法。
一、培养逻辑思维能力的重要性逻辑思维能力是一种基本的智力素质，对个人成长和职业发展都具有重要意义。
培养逻辑思维能力有以下几个方面的好处：1. 提升问题分析能力：逻辑思维能力可以帮助我们理性地分析问题，并找到问题的根本原因和解决方案。
2. 加强决策能力：逻辑思维能力能够帮助我们思考清晰，并根据事实和逻辑关系做出明智的决策。
3. 增强创新能力：逻辑思维能力可以启发我们的创造力，帮助我们找到问题的非常规解决方法。
4. 提高口头和书面表达能力：逻辑思维能力可以帮助我们组织思路，用清晰且连贯的语言表达自己的观点。
二、培养逻辑思维能力的方法1. 阅读和学习逻辑学知识：了解逻辑学的基本概念和原理，学习逻辑推理和分析的方法，能够帮助我们培养逻辑思维能力。
2. 练习逻辑推理题：通过解答逻辑推理题，可以锻炼我们的逻辑思维能力和分析问题的能力。
可以选择一些逻辑谜题、数学推理题或解谜游戏进行练习。
3. 提出问题并寻找解答：培养好奇心，主动提出问题，并通过查阅资料或请教他人来寻找问题的解答。
提出问题和寻找解答过程中，要注重思考，分析问题的关键点。
4. 反思和总结：在解决问题的过程中，及时进行反思和总结。
反思可以帮助我们发现问题解决中的不足之处，并提出改进的方式和策略。
三、解决问题的方法1. 分析问题：面对问题时，首先要对问题进行仔细的分析，了解问题的背景、原因、影响等方面的信息。
通过分析可以帮助我们梳理问题的逻辑关系，找出问题的核心。
2. 寻找解决方案：在分析问题的基础上，思考可能的解决方案。
可以通过头脑风暴、查阅资料、咨询他人等方式，收集和获取解决问题的可能途径。
如何提高思维逻辑与解决问题的能力
如何提高思维逻辑与解决问题的能力思维逻辑与解决问题的能力在现代社会中至关重要。
不论是在职场还是个人生活中，我们都需要能够清晰地思考问题并找到切实可行的解决方案。
然而，许多人在这方面可能会感到困惑和束手无策。
本文将探讨一些方法和技巧，帮助您提高思维逻辑和解决问题的能力。
1. 建立扎实的基础知识一个人的思维逻辑和解决问题的能力通常是建立在他所拥有的知识基础之上的。
因此，要提高这方面的能力，首先要建立一个扎实的基础知识体系。
这包括广泛阅读各种文献，尤其是与你感兴趣的领域相关的内容。
在这个过程中，您将获得深入了解问题、多样的观点，以及潜在的解决方案的能力。
2. 学会提出正确的问题在解决问题之前，首先要学会提出正确的问题。
正确的问题是解决问题的关键所在，它能够引导我们的思考，并帮助我们发现解决问题的线索。
要提出正确的问题，我们可以从各种角度和层面考虑问题，以确保我们不会忽略任何可能的解决方案。
3. 掌握逻辑思维的基本原则逻辑思维是一种用于推理和解决问题的有效工具。
掌握逻辑思维的基本原则可以帮助我们更好地分析问题、提出假设和得出结论。
这些基本原则包括： - 概念的定义：了解和定义相关概念的含义，以确保我们在讨论和分析问题时有一个共同的理解。
- 分类和归纳：将问题分解为不同的分类和子问题，以更好地处理和解决。
- 演绎推理：从已知事实和前提出发，推导出一个合理的结论。
- 归纳推理：从一组相关的事实和例子中推断出一个普遍的结论。
- 逻辑论证：通过提出前提和推理的链条，来建立和支持一个观点或结论。
4. 培养批判性思维能力批判性思维是指能够独立、健康地思考和评估信息的能力。
要培养批判性思维能力，我们可以采取以下措施： - 质疑假设：不要轻信或默认别人的观点和假设，要学会质疑并对其进行评估。
- 分析证据：评估和分析提供的证据，以确定其可靠性和相关性。
- 独立思考：学会独立思考，不要受到他人的影响或跟风。
- 注意逻辑漏洞：学会识别和纠正逻辑上的漏洞和错误推理。
如何培养学生的逻辑思维和问题解决能力
如何培养学生的逻辑思维和问题解决能力在现代社会中，逻辑思维和问题解决能力被认为是培养学生全面发展所必不可少的重要素质。
它们不仅能够提升学生的学习能力，还能让他们在未来面对复杂的现实问题时能够迅速分析和解决。
本文将探讨如何培养学生的逻辑思维和问题解决能力，并提供相应的教学建议。
一、培养学生的逻辑思维能力逻辑思维能力是人们运用逻辑规则进行思考、分析和推理的能力。
它在解决问题、判断事物之间的关系以及进行论证和思维扩展时起着重要作用。
以下是一些培养学生逻辑思维能力的方法：1. 给予逻辑思考训练：教师可以通过课堂上的问题解答、数学推理等途径，引导学生理清问题的逻辑关系和推理步骤，培养他们的逻辑思考能力。
2. 开展辩论活动：辩论能够锻炼学生的论证和推理能力，让他们学会逻辑思考和说服他人。
教师可以组织学生进行小组辩论或模拟法庭活动，让学生从不同角度思考问题，并提供合理的论证和解决方案。
3. 引导学生阅读经典文章：经典文章中通常包含逻辑性较强的观点和结构，可以帮助学生理解和运用逻辑思维。
教师可以推荐一些经典著作，鼓励学生通过阅读来拓展他们的逻辑思维能力。
二、培养学生的问题解决能力问题解决能力是指学生在面对困难或未知情境时，能够运用适当的方法和策略去解决问题的能力。
以下是一些培养学生问题解决能力的方法：1. 激发学生的学习兴趣：学习兴趣能够激发学生主动解决问题的积极性。
教师可以使用多种教学方法，如情境教学、实践活动等，帮助学生主动参与学习并解决问题。
2. 提供合适的问题：教师可以设计一些与学生实际生活相关的问题，引导学生通过调查、分析和实验等方式去解决问题。
这样的问题能够培养学生的观察能力和创造性思维，同时增强问题解决的实践操作能力。
3. 培养团队合作精神：学生在合作中能够共同面对问题、分析问题、制定解决方案，并共同落实和实施。
通过团队合作，学生不仅能够锻炼问题解决能力，还能培养他们的沟通和协作能力。
总结起来，培养学生的逻辑思维和问题解决能力需要教师在教学过程中注重创造有利于学生发展的环境和条件。
思维逻辑与解决复杂问题的能力之间有何关系？
思维逻辑与解决复杂问题的能力之间有何关系？思维逻辑与解决复杂问题的能力之间存在密切的关系。
思维逻辑是指我们对问题进行分析、推理和判断的能力，而解决复杂问题则需要我们运用这种思维逻辑来找出问题的根本原因、制定解决方案并进行有效的执行。
首先，思维逻辑是解决复杂问题的基础。
当我们面临一个复杂问题时，我们需要对问题进行全面的分析和理解。
这需要我们具备较强的思维逻辑能力，能够将问题拆解成更小的部分，并找出它们之间的关联和相互作用。
只有通过清晰的思维逻辑，我们才能够全面地理解问题的本质和复杂性。
其次，思维逻辑帮助我们识别问题的关键因素。
复杂问题往往涉及多个变量和因素，而思维逻辑能够帮助我们辨别哪些因素是最重要的，哪些因素是次要的。
通过合理的思维逻辑，我们能够将注意力集中在解决问题的关键点上，从而更加高效地解决复杂问题。
此外，思维逻辑有助于我们建立问题解决的框架。
复杂问题常常需要我们制定详细的解决方案和行动计划。
思维逻辑能够帮助我们将问题分解成更小的子问题，并将它们组合成一个整体的解决框架。
这样，我们就能够更加有条理地思考问题，避免遗漏重要的细节和步骤。
最后，思维逻辑对于评估解决方案的有效性也至关重要。
解决复杂问题的过程中，我们往往需要比较不同的解决方案，并选择最合适的方案来实施。
思维逻辑能够帮助我们评估每个解决方案的优缺点，并预测其可能的结果和影响。
这样，我们就能够做出更加明智和准确的决策，从而更好地解决复杂问题。
综上所述，思维逻辑是解决复杂问题的关键能力之一。
它能够帮助我们全面理解问题、识别关键因素、建立解决框架和评估解决方案的有效性。
通过锻炼思维逻辑，我们能够提高解决复杂问题的能力，更加高效地应对各种挑战。
解决问题的逻辑思维方法
解决问题的逻辑思维方法在生活和工作中，我们经常会面临各种各样的问题和挑战。
如何有效地解决问题，是每个人都需要掌握的重要技能。
逻辑思维方法是一种帮助我们理清问题本质、找出解决方案的有效工具。
本文将介绍解决问题的逻辑思维方法，帮助读者提升问题解决能力。
1. 定义问题首先，要解决一个问题，就需要清晰地定义问题是什么。
在定义问题时，需要明确问题的背景、原因、影响以及所需解决的目标。
只有准确定义了问题，才能有针对性地进行后续的思考和行动。
2. 分析问题在定义清楚问题之后，接下来就是分析问题。
通过分析可以深入了解问题的各个方面，找出问题的根源和关键因素。
分析问题时可以采用逻辑思维工具如因果分析、SWOT分析等，帮助理清头绪，找出解决问题的突破口。
3. 制定解决方案在分析清楚问题之后，就需要制定解决方案。
解决方案应该是基于事实和逻辑推理的，同时要考虑到可行性和实施效果。
可以通过头脑风暴、对比分析等方法来生成多样化的解决方案，并选择最合适的方案进行实施。
4. 实施方案选择好解决方案之后，就需要开始实施方案。
在实施过程中要注意时间节点、资源投入以及沟通协调等方面的管理。
同时要不断监测和评估实施效果，及时调整方案以确保达到预期的效果。
5. 总结反思问题解决并不意味着结束，总结反思是很重要的一步。
通过总结反思可以发现解决问题的经验教训，为以后类似问题的处理积累经验。
同时也可以不断优化自己的逻辑思维能力，提升解决问题的效率和质量。
结语逻辑思维方法是一种系统性、科学性的思考方式，可以帮助我们更好地理清问题、找出解决方案。
通过不断练习和运用逻辑思维方法，我们可以提升自己的问题解决能力，在面对各种挑战时游刃有余。
希望本文介绍的解决问题的逻辑思维方法对您有所启发和帮助。
愿您在未来的生活和工作中能够运用逻辑思维方法，化解各种困难和挑战，取得更好的成就！。
逻辑思维与问题解决能力的培养
逻辑思维与问题解决能力的培养逻辑思维与问题解决能力是我们生活和工作中不可或缺的重要素质。
培养这些能力可以让我们更加理性地分析问题，找到解决问题的方法。
本文将从培养逻辑思维和提升问题解决能力两个方面进行探讨。
一、培养逻辑思维逻辑思维能力是指人们对于问题逐步分析、归纳和推理的能力。
不同于直观思维，逻辑思维能够更加科学地解决问题。
以下是培养逻辑思维的一些方法：1. 学习逻辑学知识：逻辑学是研究思维规律和推理方法的学科，学习逻辑学的基本知识可以帮助我们理解和运用逻辑思维。
可以通过阅读相关的书籍或参加相关课程来学习逻辑学知识。
2. 分析问题的结构：将问题拆解成不同的部分或要素，分析它们之间的联系以及对整体的影响，可以帮助我们更好地理解问题的本质和解决方法。
可以通过画思维导图或者列出问题的因果关系等方式来进行分析。
3. 进行推理思考：通过逐步推理和归纳，从已知事实和信息中推导出结论。
可以通过进行脑力游戏、解决数学问题或者进行逻辑思维训练来提升推理思考能力。
二、提升问题解决能力问题解决能力是指解决实际问题时的能力。
以下是提升问题解决能力的一些建议：1. 制定解决问题的步骤：明确问题的定义，了解问题的背景和重要信息，制定解决问题的步骤和计划。
可以先进行问题分析，确定解决问题的关键和主要方向，然后逐步实施解决方案。
2. 运用多种解决方法：对于复杂问题，可以尝试不同的解决方法和思路。
灵活运用创造性思维、系统思考、直觉思维等方法，寻找可能的解决途径和创新点。
3. 学会与他人合作：合作解决问题可以充分利用不同的思维和资源，提供更多的解决方案。
与他人开展讨论、分享经验和建议，可以帮助我们从多个角度思考问题，并共同找到解决方案。
逻辑思维与问题解决能力的培养需要时间和实践。
通过不断学习和实践，我们可以逐渐提升自己的思维能力和问题解决能力，从而更加有效地解决生活和工作中的各种问题。
让我们努力培养逻辑思维，提升问题解决能力，为自己的未来发展打下坚实的基础。
逻辑思维训练：提升思考力与解决问题的能力
逻辑思维训练：提升思考力与解决问题的能力任何成功的人都会告诉你，思维的力量是无可比拟的。
而在现代社会中，逻辑思维已经成为一项非常重要的能力。
逻辑思维训练可以帮助我们提升思考力和解决问题的能力。
那么，我们应该如何进行逻辑思维训练呢？什么是逻辑思维？逻辑思维是指通过推理和分析的方式来解决问题和思考事物的能力。
它是一种运用正确的逻辑规则和原则，依据事实和推断来推理、判断和决策的思维方式。
逻辑思维可以帮助我们理清问题和事物之间的关系，从而更好地分析和解决问题。
逻辑思维的重要性逻辑思维在现代社会中具有重要的意义。
首先，逻辑思维是科学研究和学术探索的基础。
科学家们通过逻辑思维的运用，能够进行严密的推理和实验设计，从而取得科研成果。
其次，逻辑思维是解决实际问题的关键。
在生活中，我们经常面临各种问题，如工作中的困难、人际关系的纠纷等。
逻辑思维能够帮助我们理性地分析和解决这些问题。
最后，逻辑思维是培养创新能力和表达能力的基础。
只有通过合理推理和逻辑思考，我们才能产生新的创意和思路，从而创造出独特的价值。
如何进行逻辑思维训练逻辑思维是可以通过训练来提升的。
下面是一些逻辑思维训练的方法和技巧。
1. 学习逻辑学的基本知识逻辑学是一门研究逻辑规则和原则的学科，通过学习逻辑学的基本知识，我们可以了解逻辑思维的基本原则和规则，从而更好地运用逻辑思维解决问题。
在学习逻辑学的过程中，我们可以学习形式逻辑、命题逻辑、谓词逻辑等基本概念和理论，从而提升自己的逻辑思维能力。
2. 阅读逻辑推理题逻辑推理题是一种训练逻辑思维的常用方法。
在解答逻辑推理题的过程中，我们需要运用逻辑规则和原则进行推理和判断。
这些题目可以帮助我们培养逻辑思维的能力和技巧。
3. 练习逻辑思考逻辑思考是一种训练逻辑思维的基本方法。
我们可以通过练习逻辑思考，来提升自己的逻辑思维能力。
在生活中，我们可以遇到一些逻辑问题并思考解决方法。
例如，当我们面临一个复杂的问题时，我们可以用逻辑思维分析问题的各个方面，找出问题所在并提出解决方案。
怎样提升逻辑思维能力以解决问题
怎样提升逻辑思维能力以解决问题嘿，咱今儿就来唠唠怎样提升逻辑思维能力去解决问题！咱先来说说啥是逻辑思维能力哈。
简单来讲，就是你能有条有理地思考、分析问题，找到解决办法的本事。
比如说，你做数学题，从已知条件一步步推出答案，这就是在用逻辑思维。
又比如你写作文，先构思框架，再填充内容，也是逻辑思维在发挥作用。
那为啥要提升这能力呢？我跟您讲个事儿。
我之前带过一个学生叫小明，这孩子挺聪明，可就是一遇到难题就抓瞎。
有一次考试，有道数学题其实不难，就是需要多绕几个弯。
小明拿到题就懵了，东写一笔西写一笔，最后啥也没整明白。
等成绩出来，他可郁闷了。
我就问他咋回事，他说脑子乱成一团麻，根本不知道从哪儿下手。
您瞧瞧，这就是逻辑思维能力不够，没法把问题理清楚。
那咋提升呢？首先，得多读书！可不是随便翻翻就行，得边读边思考。
比如读个故事，您就想想：这故事开头是啥，中间咋发展的，结尾为啥这样。
像读侦探小说就特好，跟着主角抽丝剥茧找线索，锻炼您分析推理的能力。
再就是多玩些益智游戏。
像下棋，不管是象棋、围棋还是跳棋，每走一步都得琢磨琢磨，这步走了后面会咋样，对手可能咋应对。
我就见过两个小朋友下棋，一个光顾着眼前，走一步算一步，另一个呢，能提前想好几步，结果当然是后者赢啦。
还有，平常生活里也能练。
比如说，您要出门旅游，自己规划行程。
先确定目的地，再查交通、订酒店、安排景点，这一套流程下来，逻辑思维能力可不就提高了嘛。
做数学题也是个好办法。
别一看到难题就退缩，静下心来，从题目给出的条件入手，一步一步推导。
实在不会，就看看答案，再自己重新做一遍，找找解题的思路。
另外，多和别人讨论问题也不错。
每个人想法不一样，您听听别人的观点，再对比自己的，就能发现自己思维的漏洞，不断完善。
最后，咱得养成总结归纳的习惯。
做完一件事，不管成功失败，都回过头想想，过程中哪些做得好，哪些还不足，下次遇到类似的情况该咋办。
总之啊，提升逻辑思维能力不是一朝一夕的事儿，得坚持练习。
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打开思路的方法
总结
– 思考的技巧 – 发现问题 – 分析问题 – 制定解决方案
形象思维与逻辑思维
逻辑思维 逻辑思维又称抽象思维， 是思维的一种高级形式。 其特点是以抽象的概念、 判断和推理作为思维的基 本形式，以分析、综合、 比较、抽象、概括和具体 化作为思维的基本过程， 从而揭露事物的本质特征 和规律性联系。 形象思维 形象思维是依靠形象材 料的意识领会得到理解的 思维。 例如感觉、知觉、记忆、 思想、情绪、意志这一系 列心理过程中的一种心理 活动。
演绎法
演绎法：「综合已经获知的信息（一般性规律）新 的信息（观察到的现象）从而推断出结论」的方 法。但是如果弄错了规律和一般论、或是想法不 符合逻辑，就会得出错误结论，请注意。
观察到的 现象 结论
一般理论 规律
例） 大前提（一般的原理）「人会死」 小前提（观察到的事实）「 A是人」 结论「 A会死」
真正的原因分析
反复询问5个Why?能够接近真正的原因
Why? Why? Why? Why? Why?
案例 原因是什么？为什么？？？
某公司是提供钥匙给便利店销售的经销商。 前几天，有家大学城附近便利店说，因为不少 客户都向他们投诉，投诉内容如下。所以希望 能够和同样型号的不同齿形的钥匙交换。 投诉内容如下： “我在你们店里买的钥匙，后来看到朋友也拿 着同样的钥匙，那我的钥匙试着开他的锁，竟 然能够打开。这样的钥匙怎么用？外表一样也 没关系，可是齿形不应该一样啊，给我换一个。 有5为顾客都反映了同样的问题。 由结果挖掘车原因最终找到解决办法。
20%
产品
100%
分析就是图解 4中图解
① 树状型
② 圆型
③ 流程型
巧用图标辅助思考
④矩阵型
在工作中，我们都是用过图表。 但是你的图表使用能力过关了吗？
练习4
使用这些数据制作3-5种 图表，形式不问。
A公司 13% 35% 27% 25% B公司 39% 6% 27% 28%
华北地区 华南地区 华西地区 华东地区
练习2
<A公司的销售战略会议>中的问题？
解决问题与思维技巧
①谈话时不应混同事实和意见。
意见
事实 意见 事实 意见
事实
“销售额上不去”（事实) “没有针对业务员的培训”（事实） “没有产品知识，无法提高销售额” （意见）
“工资太低业务员没有积极性”（意 见） “提升工资可以提升销售额”（意见 “我们公司比对手公司的工不同意或，该 对一些听众可能有勉 论证失去了说服力 强之嫌 听众在听到最后的结 论时，先要记忆大量 的信息
金字塔结构
• 金字塔结构是进行逻辑思维中的基础工具。
练习1
卖车前的准备 1. 修理车顶的破洞 2. 买新的车内地毯 3. 写报纸广告稿 4. 买新的顶灯 5. 修理车身凹陷处 6. 把锈斑喷漆 7. 写后窗售车广告 8. 写公告板的售车海报 9. 将车内吸尘 请将以上内容用归纳法整理。
原因C
原因C-2 原因C-3
表越往右，原因越具体
针对每个原因 制定相应的解决对策
打开思路的方法
在考虑问题的解决对策和实施计划的时候需 要各种各样的构思，并且需要的是不仅仅局 限于一个结论而是多个可供比较选择的选项。 构思法（1） 头脑风暴法 构思法（2） 一览表构思检查法 □6色帽子
问题的构造
A问题是指「状况」。 「问题是指理想状态与现实之间不能一致的 差距状况」 B课题是指应该解决的事情。 「客体是指能够具体分析并且能够付诸于行 动的事情」
2.理想状态 1.问题 3.现状
将问题变为课题
A问题是指「状况」。 「问题是指理想状态与现实之间不能一致的差距状况」 B课题是指应该解决的事情。 「客体是指能够具体分析并且能够付诸于行动的事情」
2.理想状态 1.问题 3.现状 ⑤抓住现状的信息的量与质
因人而异，每个人抓住问题的方法不一样 抓住问题的 目的不同理想状体也不同 抓住问题的人的 视点和立场不同 作为对象的 范围不同抓住问题的方法不同 抓住问题的 时间范围不同，方法也不同 根据掌握的信息不同对现状的认识也不同
4主要课题 （应该解决的主题）
演绎法
所有人都会死 苏格拉底是一个人 因此苏格拉底会死
实施反垄断法的目 的是为了促进生产 和销售
行业协会对人力资 源的垄断阻碍了生 产和销售
因此行业协会应当 受到反垄断法的 制约
任何一家符合此三项 标准的公司都 值得收购
A公司符合
因此A公司值得收购
演绎法与归纳法的利弊
演绎法 证明内容的必然走向 （没有第二条可走） 对有拒绝心里的听众 尤为有效 归纳法 便于记住要点 对注重具体措施的听 众尤为有效 一点被否定，其余各 点仍有说服力
时间
实施计划
解决方案
原因
解决方案 解决方案 解决方案
解决方案
解决方案
解决方案 解决方案 解决方案 解决方案 解决方案
1 ●●● 2 △△△ 3 4
决定的技巧
为了锁定实际执行方案，多个对策和实际执行方案产生后， 我们必须要做出决策从中选出一个最终方案。这种决策有 时候是自己一份来做出的，有时候是和团队或是领导一起 共同做出决定。另外，解决对策，实际执行方案决定之后， 就具体值定事实计划开始推动执行。 决策方法（1）矩阵法 有利/不利法 Pay off 矩阵法 决策矩阵 决策方法（2）集体统一意见（集体共识） 多数决议法（少数服从多数） 集体统一意见（集体共识）
意见
事实 事实
意见
意见
事实
事实
解决问题的3种类型
突发型 现在 偏离型 过去到现在 理想型 现在到将来 突然发生的问题（事故、故障、投诉） 无法实现目标，与计划偏离 自己设计未来的理想状态，自己让问题发生
突发型
开始 现在 开始
偏离型
现在
理想型
新的目标水平
实际
实际
将来
捕捉问题的方法因人而异
① ② ③ ④ 人要抓住问题的目的是什么？ 抓住问题的视点，立场是什么？ 作为考虑对象范围有多大？ 思考的时间范围？
新产品卖不出去 顾客还没有认可 不符合顾客的需求
广告宣传不够
营业介绍的不够
性能不合适
价格不合适
分析方法 按照大小程度进行思考
• 帕累托分析 帕累托定律又称二八定律。但是，不可能严格地以80：20来划分，90：10 或者70：30的情况也会时发生。但“重要的是有限的”这个原则是不变 的。 100只蚂蚁中，辛勤工作的只有20%。80%的税收是由20%的纳税者承担的。 即便是6西格玛，真正能够起到作用的也是哪些关键词。 例：我们进行产品质量管理改良式，可以按照轻重缓急罗列出10项重点工 作。首先从最上面的2项入手，如果能够很好地完成，其实做得到的效 果，绝对不亚于完成80%项目所能够达到的效果。 销售额 100% 80%
2.理想状态 1.问题
4主要课题 （应该解决的主题）
3.现状
不能简单的直奔原因和措施 把握问题和课题的方法能够反映出每个人的个性。 最重要的是将「课题」作为怎样的内容来把握。
解决问题
理想状态
原因
实行计划
解决方案
解决
现状（实际状态）
解决问题的要点 ① 能够发现问题 ② 能够分析原因，制定解决方案。 ③ 能够实行解决方案，实际解决问题。
归纳法
归纳法：「关注观察到的几种现象的共同点、将规律和一般性 理论作为结论的思考方式。」
观察到的现象
观察到的现象
一般理论 规则
结论
观察到的现象
例） 观察到的事实
①A是人，死了。 ②B是人，也死了。 ③C是人，也死了。 通过观察得知的）规律：是人就会死。 结论「人会死」
演绎法与归纳法的区别 演绎推理是一种论证，其中第二个论点对第一个 论点加以评论，第三个论点说明前两个论点同时 存在时的含义； 对演绎论证的概括，就是把最后一个论点作为主 体； 归纳推理是把一组相似的结论放在一起，根据他 们之间的相似性作出推论； 归纳推理比演绎推理难，大脑需要把不同事物归 类于同一组中，并说明其共性； 在关键句层次，使用归纳推理比演绎推理更利于 读者理解。
解决对策的制定
原因A-1 35% 5% 2% 15% 3% 5% 10% 20% 5% 解决对策A-1
原因A
原因A-2 原因A-3 原因B-1
解决对策A-2
解决对策A-3 解决对策B-1 解决对策B-2 解决对策B-3 解决对策C-1 解决对策C-2 解决对策C-3
问题
原因B
原因B-2 原因B-3 原因C-1
②本来针对同一个“事实”，每个人的“意见”本身就不一样 ※由于看问题的角度、前提条件以及目的、个人价值观、责任、时间感 觉的不同而造成了不同的意见。 所以开始要把事实摆在所有人面前，应在共享前提条件的基础上，开始 讨论。
意见 事实 意见 意见
③即使“意见”相同，两个人的意见背后的事实根据也可能不一样 ※所以也有必要共享意见背后的根据 A先生 B先生
列举问题
请大家重新思考你刚才的问题。 按照[理想状态] [现状] [问题] 的逻辑顺序写下来。
[课程]
练习5
• 请把你的问题进行原因分析并找出最重要 的原因，标上%。
解决问题的流程
2.理想状态 1.问题 3.现状 原因C 解决方案
解决方案
原因A
问题
原因B
原因A-1 原因A-2 原因A-3 原因B-1 原因B-2 原因B-3 原因C-1 原因C-2 原因C-3
<A公司销售战略会议>
A公司是面向全国中小企业销售生产机械的公司（下面是在每3个月召开一次的销售会议上的一个场面） 部长 “最近一段时间销售额没有怎么增长啊。怎么回事？ 科长 ：现在产品销售的还可以，但新产品卖不动，情况不好。” 部长 “那该怎么办？” 科长 “新产品卖不出去，是因为客户还不太了解认识我们公司的新产品。” 部长 “哦，你有什么办法吗？” 科长 “我们也将新产品的产品介绍册分发给了顾客，但反映不是太好。顾客反映我们的产品介绍册的 内容不好理解。” 部长 “那，你打算怎么办？” 科长 我认为应该在产品介绍册中加入新产品的详细技术信息。” 部长 “哦,那这事就交给你了，马上安排不办理吧。” 科长 “好的” （第二天，科长部不下叫来下达了指示。） 科长 “新产品的介绍册中需要添加详细的新产品的技术信息，你安排吧产品介绍册重新制作一下。” 部下 “明白了。要重新制作的话需要5万元，可以吗？” 科长 “这么贵！你跟他们交涉一下看看3万元能不能做。” 部下 “好的.” <之后，1年时间过去了，但公司的销售业绩依然没有任何提高。。。。。> 请问：这个案例中您认为什么是问题？请写出了。