《病句辨析》公开课教案
辨析病句教案
辨析病句教案教案编号: MZ-2021-001课程名称: 病句辨析课时安排: 2课时适用对象: 初中生（七年级）教案目标：1. 通过学习，学生了解何为病句，能够准确识别和辨析病句；2. 培养学生对语法结构和语言运用的敏感性；3. 提高学生的写作水平和语言表达能力。
课前准备：1. 教师准备课件，包括病句示例及其修正版本；2. 整理病句的常见错误分类和对应的修正规则。
教学步骤：Step 1: 导入（教师用PPT展示病句示例）教师：同学们，今天我们将学习如何辨析病句。
首先，请看以下示例，请告诉我哪些句子是病句。
示例：1. 我昨天去电影院。
2. 昨天我去看了一部很好笑的电影。
3. 因为太晚回家了所以没有做作业。
(引导学生思考，让学生讨论并指出病句）Step 2: 病句定义与分类教师：病句是指在语法上有错误或不符合规范的句子。
接下来我们来学习病句的分类和修正规则。
（教师在PPT上展示病句分类和修正规则，以表格形式呈现）分类修正规则主谓不一致主谓要一致缺少主语或谓语补充主语或谓语句子成分重复删除或合并重复部分标点符号错误根据语境选择适当的标点符号（教师可使用具体例子进行解释）Step 3: 练习辨析病句（教师呈现新的病句示例，让学生分组进行辨析并给出修正版本）示例：1. 学生们下周的安排是五一假期。
2. 昨天去商场我看到了小明。
3. 那只叼着小鱼的猫是我的。
4. 因为明天有考试，所以今晚要好好复习。
（学生分组讨论，给出修正版本）Step 4: 反馈与总结教师：请每个小组派一名代表将你们组修正的病句告诉大家。
（学生代表进行总结，教师给予点评并补充相关知识点）Step 5: 课堂练习与巩固教师：好，我们来进行一些课堂练习，希望大家能够灵活运用所学的知识。
（教师出示练习题，并给予学生足够的时间进行完成，之后进行答案解析）Step 6: 作业布置教师：通过今天的课程，希望大家能够对病句有更加清晰的认识，并能够熟练辨析和修正病句。
高考病句公开课一等奖教案
03 病句识别与诊断 方法
语境分析法
理解句子背景
结合上下文语境，理解句 子的意思和表达目的。
分析句子成分
根据语境分析句子的主语、 谓语、宾语等成分，判断 是否存在搭配不当、成分 残缺等问题。
辨别歧义现象
注意句子中可能存在的歧 义现象，如一词多义、指 代不明等，通过语境判断 其准确含义。
结构分析法
迷惑性大
有些病句看起来似乎没有 问题，但实际上存在错误。
典型例题解析
1. 例题：下列各句中，没有语病的一 句是（ ）
B. 本栏目将各地电视台选送的歌舞曲 艺、风情民俗、文化娱乐和体育活动 等方面的节目，加以重新编排、组合 和润色，进行的再创作。
A. 随着社会的不断进步，科技知识的 价值日益显现，人类已进入知识产权 的归属和利益的分成，并已开始向科 技工作者身上倾斜。
鼓励学生积极发言，分享自己的解题思路和方法，促进彼此之间的交流和学习。
教师点评与总结
针对学生的答题情况和互查结果， 进行详细的点评和总结。
指出学生在病句辨析和修改方面 存在的普遍问题和典型错误，并
给出相应的纠正方法和建议。
结合高考评分标准和命题趋势， 对病句考点进行深入分析和讲解， 帮助学生更好地掌握病句应对策
划分句子结构
对句子进行结构划分，确定主谓 宾、定状补等句子成分。
检查成分完整性
检查句子成分是否完整，是否存在 成分残缺或赘余现象。
分析句式特点
根据句子结构特点，判断是否存在 语序不当、句式杂糅等问题。
逻辑分析法
梳理逻辑关系
分析句子内部的逻辑关系，如因 果、转折、条件等。
判断逻辑错误
根据逻辑关系判断句子是否存在 逻辑错误，如偷换概念、自相矛
辨析病句教案
辨析病句教案教案标题：辨析病句教案教案目标：- 帮助学生理解什么是病句，并能够准确辨析病句。
- 培养学生审视和纠正自己写作中的病句的能力。
- 提高学生的语法和写作水平。
教学资源：- PowerPoint演示文稿- 白板/黑板和可擦笔- 练习题及答案教学过程：引入：1. 将“辨析病句”作为标题展示在黑板上，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 引导学生讨论“什么是病句”，并记录他们的回答在黑板上。
解释病句：3. 使用PowerPoint演示文稿向学生介绍病句的概念，并给出一些例子。
4. 解释病句的定义：病句指的是在语法构造上存在错误或导致句子意思不清楚的句子。
辨析病句的步骤：5. 指导学生辨析病句的一般步骤如下：- 理解句子的意思。
- 观察句子的结构和语法构造。
- 检查句子是否有明显的错误或不通顺的地方。
- 纠正句子中的语法错误或不通顺的部分。
练习：6. 在黑板上提供一些病句的练习题，让学生进行练习。
7. 要求学生独立完成练习，并在规定时间内交给老师。
批改和讲解：8. 收回学生的练习，并逐一批改。
9. 在黑板上公布正确答案，并解释每个病句的错误之处。
10. 鼓励学生提问和讨论，帮助他们理解和纠正错误。
拓展练习：11. 分发给学生一些额外的拓展练习题，以巩固所学的概念和技能。
12. 鼓励学生之间相互交流并互相批改对方的练习。
总结：13. 通过回顾课堂所学内容，对病句的辨析进行总结。
14. 强调学生定期检查和纠正自己写作中可能存在的病句。
课堂作业：15. 布置一份作业，要求学生在作业中使用所学的辨析病句技巧，纠正和改进自己的写作中的病句。
评估与反馈：16. 收回学生的作业并进行评估和批改。
17. 提供个别反馈和建议，帮助学生进一步提高写作水平。
延伸活动：18. 鼓励有兴趣的学生阅读和研究更多关于病句的相关材料，并根据自己的发现与其他同学分享。
备注：教案中的具体内容和步骤可以根据不同教育阶段和学生水平进行调整和定制。
《辨析并修改病句》教案刘
《辨析并修改病句》教案刘一、教学目标1. 让学生掌握常见病句类型及其特点。
2. 培养学生辨识病句的能力。
3. 引导学生运用所学知识修改病句，提高语言表达能力。
二、教学重难点1. 教学重点：病句类型的辨析及修改方法。
2. 教学难点：辨识并修改复杂的病句。
三、教学方法1. 采用实例分析法，让学生在具体语境中学习病句的辨析与修改。
2. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识与口语表达能力。
3. 采用练习法，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
四、教学准备1. 准备相关病句实例，用于教学演示。
2. 准备练习题，巩固所学知识。
3. 准备教学课件，辅助教学。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些常见的病句，让学生尝试修改，引发学生对病句辨析与修改的兴趣。
2. 讲解：介绍常见病句类型及其特点，讲解病句修改方法。
3. 演示：通过实例分析，让学生直观地了解病句辨析与修改的过程。
4. 练习：让学生分组练习，相互辨析并修改病句，教师巡回指导。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调病句辨析与修改的重要性。
6. 作业：布置相关练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学内容与活动（续）6. 活动：病句辨析游戏内容：设计一个病句辨析游戏，让学生在游戏中练习辨析病句。
可以设置为小组竞赛，提高学生的参与度和积极性。
时间：约20分钟7. 活动：小组讨论内容：让学生分组，每组挑选一个复杂病句进行讨论，分析其病因，并提出修改方案。
时间：约15分钟8. 活动：分享与评价内容：每组派代表分享他们的讨论成果，其他组的学生和教师对提出的修改方案进行评价和讨论。
时间：约10分钟九、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、练习等。
2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成质量，以及对所学知识的掌握程度。
3. 病句辨析游戏：通过游戏中的表现，评估学生对病句辨析能力的掌握。
4. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，包括分析问题、合作沟通的能力。
病句的辨析以及修改教案
一、教案基本信息病句的辨析以及修改教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解病句的类型及常见病因。
2. 培养学生辨析病句的能力。
3. 引导学生掌握修改病句的方法，提高写作水平。
教学重点与难点：重点：病句的类型及常见病因，修改病句的方法。
难点：辨析和修改较复杂的病句。
教学准备：教师准备PPT，包含病句类型及修改方法的示例。
学生准备笔记本，用于记录学习内容。
二、教学过程第一课时一、导入（5分钟）教师通过展示一些典型的病句，引导学生思考：什么是病句？为什么我们要修改病句？二、自主学习（10分钟）学生阅读教材，了解病句的类型及常见病因。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解病句的类型，包括成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
2. 教师举例说明常见病因，并引导学生进行分析。
四、练习与反馈（15分钟）1. 学生分组，互相交换作文，找出其中的病句。
2. 各小组选出一两个典型病句，汇报给全班同学，并解释修改理由。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调病句的辨析与修改方法。
2. 布置作业：修改自己的作文，找出并改正病句。
第二课时一、复习导入（5分钟）教师通过提问方式复习上节课的学习内容，引导学生回顾病句的类型及修改方法。
二、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解如何辨析和修改病句，包括阅读全文、找出主干、检查枝叶、逻辑分析等方法。
2. 教师举例示范，引导学生学会运用修改病句的方法。
三、练习与反馈（15分钟）1. 学生分组，互相交换作文，运用所学方法辨析病句。
2. 各小组选出一两个典型病句，汇报给全班同学，并解释修改理由。
四、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调病句的辨析与修改方法。
五、布置作业（5分钟）1. 教师布置作业：结合所学内容，修改自己的作文，提高写作水平。
2. 建议学生多阅读优秀文章，培养语感，提高写作能力。
六、课后反思（课后）教师反思本节课的教学效果，调整教学策略，为下一节课做好准备。
《病句辨析》公开课教案
《中考复习—病句辨析与修改》公开课教案上课教师：古雪燕上课班级：九年级一班上课时间：2017.4.12 [教学目标 ]1、能准确判定一个句子有无毛病；2、能从语法方面指出病句类型；3、能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理；4、能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达是否得当；5、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改；6、能正确使用修改符号。
[教学过程 ]一、导入。
今天我们也来当一回医生，通过实例来学习诊断和治疗的方法。
不过有所不同的是，我们今天要诊治的不是真正的病人，而是我们在学习文化课程时所遇到或自己所写出的病句。
1、何为“病句”？（提问）顾名思义，“病句”就是有病的句子。
句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。
想叫句子充分发挥交际作用，起码的要求是“字从文顺”，合乎语法规范。
如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有语病。
通俗地说就是，凡是读起来不通顺，感觉别扭、含混不清的句子都是病句。
2、如何辨析病句。
（1）读——凭语感，凡是读起来别扭，听起来含混的，就可能有语病。
（2）找——由主干到枝叶逐步检查。
先缩掉句子的附加成分，化简后，留下句子的主干（即所要表达的中心意思），然后检查句子的主干，再检查附加成分是否有语病。
此法能迅速地确诊句子的搭配不当、成分残缺、语序不当等病因，实践中最常用。
（3）改——修改病句（4）查——检查修改是否恰当，语句是否通顺。
二、学生活动一：辨析病句病因。
病句的常见类型。
（1）成分残缺（2）搭配不当（3）语序不当（4 ）指代不明（5）否定不明（6）词语误用（7）不合逻辑（8 ）重复堆砌（9）一面与两面不对应（10 ）并列不当应该指出：病句的病因并不是单一的，分类的界限也不是非常分明，以上的分类主要是为了便于学习，利于掌握。
（1）搭配不当例1：我们的校长常常接待许多学生家长的来访和来信。
（动宾搭配不当，宾语是并列的两项，“接待”可和“来访”搭配，删去“和来信”。
初中语文病句辨析教案
初中语文病句辨析教案一、教学目标：1.了解常见的初中语文病句类型。
2.学会通过辨析病句找出错误，并进行修正。
3.提高学生辨析病句和改正错误的能力。
二、教学重点：1.学生能够辨析常见的初中语文病句类型。
2.学生能够找出病句中的错误。
三、教学难点：1.学生能够总结常见的初中语文病句类型。
2.学生能够进行病句的辨析和修正。
四、教学过程：1.导入新课：复习语文基础知识（5分钟）复习一些基础的语文知识，如常见的词类、词性、句式等内容。
2.讲解病句辨析的方法和技巧（10分钟）解释什么是病句，即语法、用词、结构等错误。
介绍几种常见的病句类型，如主谓不一致、主谓宾不一致、主题不明确、句子表达混乱等。
3.分组练习辨析病句（20分钟）将学生分成小组，每组分发一份练习题，让学生进行辨析病句的练习。
每组辨析完成后，展示自己的答案，并对比正确答案进行讨论。
4.汇总错误类型并进行讲解（10分钟）汇总学生在辨析病句中遇到的错误类型，并进行讲解和解释。
让学生明白错误发生的原因和修正的方法。
5.小结与讲评（5分钟）对本节课的内容进行小结，总结学生在辨析病句中遇到的难点和经验。
对学生的表现进行评价和鼓励。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生对初中语文病句的类型和特点有了进一步的了解，学会了辨析病句和进行修正的方法。
在练习环节可以根据学生的实际情况选择适当的练习题，以加强学生的辨析能力和解决问题的能力。
同时，在讲评环节要注意对学生答案的评价和指导，避免过度批评和打击学生的积极性。
高考语文病句辨析教案
高考语文病句辨析教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的基本类型和辨识方法。
2. 培养学生修改病句的能力，提高语言表达的准确性。
3. 引导学生运用病句辨析技巧，提升高考语文成绩。
二、教学内容1. 病句的类型：成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱等。
2. 病句的辨识方法：划分句子成分、逻辑分析等。
3. 病句的修改原则：保持原意、调整结构、符合语法规则等。
三、教学重点与难点1. 重点：病句类型的辨识和修改方法。
2. 难点：复杂句子的病句辨析和修改。
四、教学方法1. 案例分析法：通过典型病句案例，引导学生辨识和修改。
2. 讨论法：分组讨论，共同探讨病句辨析和修改方法。
3. 练习法：课后练习，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：以高考真题为例，让学生体验病句辨析的重要性。
2. 讲解病句类型及辨识方法：分别讲解成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱等类型的病句，并教授辨识方法。
3. 病句修改练习：给出典型病句，让学生分组讨论并修改。
4. 总结与反馈：对学生的修改情况进行点评，指出不足之处，并进行总结。
5. 课后作业：布置相关练习，让学生巩固所学知识。
六、教学拓展：特殊病句类型1. 教学目标：让学生掌握特殊病句类型的辨识和修改方法。
提高学生对复杂句子结构的分析能力。
2. 教学内容：特殊病句类型：例如，一面对两面、否定不当、语义重复等。
特殊病句的辨识方法：结合语境、逻辑分析等。
特殊病句的修改原则：保持原意、调整结构、符合语法规则等。
七、教学重点与难点1. 重点：特殊病句类型的辨识和修改方法。
2. 难点：在实际语境中运用所学知识辨析和修改特殊病句。
八、教学方法1. 案例分析法：通过特殊病句案例，引导学生辨识和修改。
2. 讨论法：分组讨论，共同探讨特殊病句辨析和修改方法。
3. 练习法：课后练习，巩固所学知识。
九、教学过程1. 讲解特殊病句类型及辨识方法：分别讲解一面对两面、否定不当、语义重复等特殊病句，并教授辨识方法。
高三语文新人教版教案《病句辨析并修改》公开课
福建省泉州一中高三语文《病句辨析并修改》公开课教案新人教版病句是指语言不规范的句子。
“辨析、修改病句”是每年高考试卷必有的考点。
福建高考从2005年开始考察病句，既考辨析也考修改，将其作为主观题，分值为2至4分不等，共五年出现该题型，考生应引起高度关注。
命题材料大多来源于当前社会所关注的内容，政治、经济、文化等多方面都会涉及，有的直接取材于中学生的作文或学习生活。
病句主要有六种类型：搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、不合逻辑、表意不明。
其中前四种归为结构性语病，侧重于语句结构方面，后两种归为语义性语病，侧重于语意表达方面。
2. 福建高考经典试题分析例题：(05福建)找出下面文字在语言表述方面存在的一处错误，并加以改正。
（4分）2005年春节联欢晚会上，由邰丽华领舞、21名聋哑人表演的千手观音让观众惊叹不已。
演员们绘声绘色的表演，使台下数千观众如痴如醉。
这些聋哑人不仅以优美的舞姿，更以顽强的毅力和执著的人生追求深深地震撼了人们。
请学生代表朗读，并指出语病在哪里并修改。
引出今天我们这堂课的主要内容。
今天我们要讲的是搭配不当。
搭配不当，是指由于违反了语言的使用习惯、或语法规律而造成的一种错误。
搭配不当是常见语病，是高考测试的重点，几乎每年都有此类语病题。
那么，我希望，通过一些经典试题的讲解和分析，能够寻找出一些规律，能够让大家熟悉这类病句，并且掌握一点方法。
二、类型解析类型突破（一）：主语和谓语的搭配不当新手入门：1. 素质教育的大潮吹遍了齐鲁大地。
2. 法国批判现实主义作家巴尔扎克的一生，创作了九十多部小说，给世界文学留下了宝贵的遗产。
3. 每当回忆起和他朝夕相处的一段生活，他那和蔼可亲的音容笑貌，循循善诱的教导，又重新出现在我面前。
高考真题回放：1. 坐上画舫游清江，如行画卷之中，江水清澈，绿树蓊郁，自然与人，和谐相依，随风生长，好一派如诗如画的风光！（2012湖北卷）2. 强台风袭击这座海滨城市时，呼啸的狂风夹着密集的雨点哗哗地下了起来，一小时后部分地段积水便深达60厘米，交通一度陷入瘫痪。
初中辨析病句教案
初中辨析病句教案教学目标：1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。
2. 培养学生独立辨析和修改病句的能力。
3. 提高学生的语言表达能力和写作水平。
教学重点：1. 常见病句类型的辨析。
2. 修改病句的方法。
教学难点：1. 病句类型的判断。
2. 修改病句的技巧。
教学准备：1. 病句示例及修改方法。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注日常生活中遇到的病句，让学生意识到病句的存在和修改的重要性。
2. 学生分享自己遇到的病句例子，教师进行点评和讲解。
二、讲解病句类型及修改方法（15分钟）1. 语序不当：主语、谓语、宾语、定语、状语的顺序混乱。
示例：他昨天在公园里玩得很开心。
修改：他昨天在公园里玩得非常开心。
2. 搭配不当：词语之间的搭配不当。
示例：他穿着一件蓝色的裤子。
修改：他穿着一件蓝色的短裤。
3. 成分残缺：句子缺少主语、谓语、宾语等成分。
示例：昨天我去公园。
修改：昨天我去公园玩。
4. 重复啰嗦：句子中出现重复的词语或意思。
示例：他非常非常喜欢这件衣服。
修改：他非常喜欢这件衣服。
5. 语义不清：句子的意思表达不清楚。
示例：我昨天在图书馆借了一本有趣的书。
修改：我昨天在图书馆借了一本很有趣的历史书。
三、练习与讲解（15分钟）1. 学生自主练习辨析和修改病句。
2. 教师选取部分学生的练习进行点评和讲解。
四、总结与拓展（5分钟）1. 学生总结今天学到的病句类型及修改方法。
2. 教师提出一些常见的病句陷阱，引导学生注意。
3. 学生分享自己的学习心得和感悟。
五、作业布置（5分钟）1. 让学生课后找一些病句进行练习，提高辨析和修改的能力。
2. 写一篇关于病句修改的作文，运用所学知识。
教学反思：本节课通过讲解常见病句类型及修改方法，让学生掌握了病句的辨析和修改技巧。
在练习环节，学生积极参与，主动找出病句并进行修改，提高了语言表达能力和写作水平。
但在教学过程中，要注意引导学生正确判断病句类型，避免混淆。
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《中考复习一病句辨析与修改》公开课教案
上课教师：古雪燕上课班级：九年级一班上课时间：2017412
［教学目标］
1、能准确判定一个句子有无毛病；
2、能从语法方面指出病句类型；
3、能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理；
4、能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达是否得当；
5、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改；
6能正确使用修改符号。
［教学过程］
一、导入。
今天我们也来当一回医生，通过实例来学习诊断和治疗的方法。
不过有所不同的是，我们今天要诊治的不是真正的病人，而是我们在学习文化课程时所遇到或自己所写出的病句。
1、何为病句”（提问）
顾名思义，病句”就是有病的句子。
句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。
想叫句子充分发挥交际作用，起码的要求是字从文顺”, 合乎语法规范。
如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有语病。
通俗地说就是，凡是读起来不通顺，感觉别扭、含混不清的句子都是病句。
2、如何辨析病句。
（1）读一一凭语感，凡是读起来别扭，听起来含混的，就可能有语病。
（2）找——由主干到枝叶逐步检查。
先缩掉句子的附加成分，化简后，留下句子的主干（即所要表达的中心意思），然后检查句子的主干，再检查附加成分是否有语病。
此法能迅速地确诊句子的搭配不当、成分残缺、语序不当等病因，实践中最常用。
（3）改一一修改病句
（4）查一一检查修改是否恰当，语句是否通顺。
二、学生活动一：辨析病句病因。
病句的常见类型
（1）成分残缺（2）搭配不当（5）否定不明（6）词语误用（9）一面与两面不对应
（3）语序不当
（7）不合逻辑
（10）并列不当
（4）指代不明
（8）重复堆砌
应该指出：病句的病因并不是单一的，分类的界限也不是非常分明，以上的分类主要
是为了便于学习，利于掌握。
（1）搭配不当例1:我们的校长常常接待许多学生家长的来访和来信。
（动宾搭配不当,
宾语是并列的两项，接待”可和来访”搭配，删去和来信”）
例2:他的无畏精神时刻浮现在我的眼前。
（主谓搭配不当，精神”与浮现'
不搭配。
）
例3：秋天的香山是个美丽的季节。
（主宾不搭配，可把季节”改为地方”
（2）成分残缺或多余。
例1:听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。
（缺少主语。
应去掉使”）
例2:我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。
（谓语残缺，句末加上而努
力”才通顺。
）
（3）词语误用。
例1:老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。
（词语感情色彩与
句意不合）
例2:今年的产量减少了一倍。
（数量减少不能用倍数，应改为一半”或百分之五十”
（4）指代不明
例1:张老师才到我校，许多老师还不认识。
（到底是谁不认识谁？不明确，应在最
后加上他”
例2:小明和小华的同学来了。
（5）语序不当
例1:博物馆展出了几千年前刚出土的文物。
（多层定语语序不当，应改为展出了刚
出土的几千年前的文物”）
例2 :赵老师亲切地走过来对我说：你要注意保护视力啊！”（修饰语语序不
当，亲切地”与走过来”应对调。
）
（6）否定不当
例1:这悲壮的故事，怎能不使我不感动得流泪呢？（反问句中的否定词要
注意，这句话最终表达了否定的意思，与本意正好相反。
应把其中一个不”字去掉。
）
例2:春运期间，为防止类似的交通事故不再发生，有关部门加大了监管与督查力度。
（7）成分重复多余
例1王总和李经理多次反复论证这套技改方案。
例2：为精简字数，我们不得不把这篇文章略加删改一些。
（附加成分多余，
一些”与前面的略加”重复，可删掉一个。
）
例4:文艺百花园姹紫嫣红，万紫千红，气象万千。
（8）自相矛盾或不合逻辑
例1:中国长城是世界上没有的奇迹。
（既然世界上都没有，那中国怎么又有呢？应把没有”改为仅有”
例2:他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。
（先在全班后到全校）（9）一面与两面前后不对应。
例1:有没有坚定的意志，是一个人在事业上能够取得成功的关键。
（前后不呼应，前面的主语是正反两面的意思，后面的宾语只有正面一面的意思，前后不呼应。
）例2:团结一致是能否搞好工作的关键。
（10）并列不当
例1:这个商店出售饮料、汽水和啤酒。
例2:参加这项活动的都是共青团员和中学生。
三、学生活动二：学习修改病句。
修改病句的主要方法：
（1）增一一残缺的成分要增补上
（2）删一一重复多余的词语要删除
（3）调一一语序不当的要调整
（4）换一一搭配不当的词语要更换
对于病句的考查，有时不限于辨析，而是进一步，要求修改。
修改要以辨析为前提。
我们通过辨析查明了病因，然后便可根据病症，有针对性地进行修改。
应当注意的是，修改不是再造，切忌改变句子的本意。
尤其应该注意，能调整语序的就不能增删，能改动一处的，决不能改动两处，改病句也应简要、咼效。
四、经典中考题回放。
（学生活动三：2小题）
1下列各句中，没有语病的一句是（ D ）
A.看到义务工作者们全心全意为九运”忘我地工作，使我很受教育。
（主语残
缺，可删去使”或在使”前加这”）
B.青年歌手黄小芳的歌声，清亮、甜美、朴素、亲切，焕发着泥土的芳香。
（搭
配不当，朴素”亲切”不能修饰歌声”焕发'不能与芳香”搭配。
）
C.父亲从头到脚凝视着面前的儿子，激动得热泪盈眶，一句话也说不出来。
（不
合事理。
凝视”是指视线不动地看”而从头到脚”则是移动了的，前后
矛盾，应改为打量”
D.世界杯足球门票上最为显眼的是位于门票右上方的激光全息防伪标志。
2、下列各句中，没有语病的一句是（ A ）
A.把北山建设成省级森林公园，是当地政府实施可持续发展的一项重要工程。
B.发电站每年的发电量，除了供应给杭州使用外，还向上海、南京等地输送。
（搭配不当）
C.自编自演的课本剧在发展个性、引导学生阅读名著，都有一定的作用。
（成
分残缺）
D.街道希望通过多种渠道，大力开展法制教育，防止青少年不违法犯法。
（否
定不当，应改为防止青少年违法犯法”
五、布置作业：完成《中考复习指南》后“针对训练”。
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