第23课《散步》教案(人教新课标七年级上)s

第23课《散步》教案

教学目标：

1．有感情地朗读课文，整体感知课文内容。

2．品味文章生机蓬勃的意境美、语言美。

3．培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

教学重难点：

1．有感情地朗读课文，整体感知课文内容。

2．理解文章的人性美、品味文章的意境美。

教学设想：本文在600余字的短小篇幅内，情节简单而不乏起伏，人物着墨不多而风貌毕现。自有其摇曳的韵致。看似一泓清浅可人的涓涓细流。却有那悠悠不尽的人生哲理静静地闪着粼光。因此，教学中要把握住朗读和感悟，通过学生自主合作探究的学习方式，在教师引导下在“寻美’中把握文章的人性美，语言美，提高学生的语文素养和人文素养。

教学时数：1课时

教学过程：

一、导入：家,是一个温馨的字眼，家，是一个美丽的港湾，家，让我们的生命沐浴着阳光成长，家，让我们的心灵插上翅膀飞翔。在你的眼中怎样才是温馨、和美的家庭哪？（学生交流）不错，大家认识很深刻，尊老爱幼是家庭和美的条件之一，今天，让我们一起走进一个平凡而普通的家庭，去随莫怀戚从《散步》中去体会这浓浓的亲情。

二、整体感知：

1．检查学生字词掌握情况（小组长交换检查，教师抽查）

莫怀戚．qī熬．ǎo 粼．lín 霎．shà咕．gū分歧．qí

2．听读课文：注意朗读的字音、停顿、抑扬顿挫，轻重缓意。思考：文中写了一件什么事？

3．在听读课文的基础上朗读课文，思考：概述散步过程。

示例：劝母亲散步----一起散步----分歧----我决定委屈儿子----母亲决定----“背”

4．学习小组合作学习。

（1）以学习小组为单位进行朗读展示。

（2）感悟人物：你最喜欢其中哪个人，为什么？

参考示例：

我：孝顺善良，关爱母亲

我的母亲：慈爱亲切，善解人意，爱护小辈

我的妻子：温柔贤惠

我的儿子：天真活泼，聪明伶俐

三、合作探究（鼓励学生积极发言，进行思辨）：

寻美之旅：文章寓意深刻、语言感染力强。请在阅读中找出课文中自己认为写得最恰当、最生动形象的给人以强烈美感、给人以有力感染，给人以最自然的思想教育的内容，以及文章自身语言、结构特色等方面的内容，在小组内交流，达成共识在班内交流。

预设示例：

意境之美：我读出了意境美，看一家人散步是多么轻松、多么惬意，甚至可以说是多么浪漫、多么幸福；再有这初春的美景：那有浓有淡的大块小块的新绿，那树上逐渐显密的嫩芽，那咕咕地起了水泡吟唱着春天即将来临的冬水……一切构成了美丽而温馨的图画，可以说就不止是一个家庭的世界了吗？

语言美：1．语言对称之美：如:“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”

“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。”

“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”在对称中内容相互映衬，很有情趣。

2．“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。”这几句把母子二人的情态都表现出来了，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。

亲情、人性之美：我读出了亲情之美，如：“后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。”在分歧中我决定委屈儿子，顺从母亲，表现了我对母亲的孝顺，这也是他们家庭和美的原因。

我读出了亲情之美，“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这里从字面看，表现了他们走的很小心，唯恐有闪失，特别是母亲是经不起这样摔跌的。

表现了人到中年，意识到自己对于家庭，对于社会责任重大，即要对“整个世界”负责。

拓展延伸：

1．文章的题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的，你觉得这个标题好吗？请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说你的理由。

引导学生揣摩拟题艺术，鼓励学生创意。①交叉路口②家③感人的画面④责任等

2．对比阅读：对《三代》与课文比较，那个故事更能感动你？说出理由。

尊重学生的个性化阅读，理由要充分。《散步》突出了孝顺第一；《三代》突出宁可自