初中语文现代文专题讲座教学文稿
语文现代文公开课教案初中
语文现代文公开课教案初中一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.了解并掌握现代文的基本概念和特点；2.分析现代文中的主题和观点，并能进行批判性思考；3.培养学生的阅读能力和文学鉴赏水平。
二、教学重点1.理解现代文的基本概念和特点；2.分析现代文中的主题和观点；3.进行批判性思考和文学鉴赏。
三、教学内容及步骤1.导入（5分钟）利用图片、音乐、视频等多种媒体形式引入课题，激发学生对现代文的兴趣，并与学生展开简要讨论。
2.知识讲解（10分钟）介绍现代文的概念、发展历程以及与古代文学的区别，强调现代文的思想性、表现力和真实性。
3.案例分析（15分钟）选取一篇现代文作品，通过分析主题、人物形象和观点等要素，引导学生深入理解现代文的表达形式和理念。
4.小组合作（20分钟）将学生分成小组，每个小组选取一篇现代文短篇阅读，并就主题、观点、情感表达等要素进行讨论，鼓励学生提出自己的见解。
5.展示分享（15分钟）各小组派代表进行汇报，并与全班共同分享讨论，扩大学生的阅读广度和思考深度。
6.归纳总结（10分钟）根据学生的讨论和分享，引导学生总结现代文的基本特点和鉴赏方法，并与学生一起思考如何运用所学知识提升自己的写作水平。
四、教学手段1.多媒体教学：利用图片、音频、视频等多种媒体形式进行导入和知识点讲解，激发学生的学习兴趣。
2.小组合作：通过小组合作的形式，促进学生的合作学习和交流能力，培养他们的批判性思维能力。
3.讨论分享：通过展示分享和全班讨论，拓宽学生的思维视野，激发他们对现代文的深入理解和文学表达能力。
五、巩固与拓展1.布置阅读任务：要求学生选择一篇自己喜欢的现代文作品进行阅读，并写下自己的读后感。
2.开展写作活动：引导学生根据自己的阅读体验和对现代文的理解，进行有关现代文的作文创作。
六、教学反思此次公开课以现代文教学为主题，旨在通过多种教学手段培养学生的阅读能力和文学鉴赏水平。
通过图片、媒体和案例分析等方式，激发学生的学习兴趣和思维深度，通过小组合作和展示分享等活动，培养学生的合作学习和表达能力。
初中语文现代文专题讲座
现代文阅读题型分析记叙文阅读要点:一、记叙得顺序:只分析怎样识别倒叙与插叙,及倒叙、插叙得作用。
1、倒叙:①把事件得结果先写出来,然后再顺叙事情。
②提到前面叙述得并不就是事情得结局,而只就是后面发生得事情,叙述由倒转顺后,并不就是叙述到开头写得那件事情为止,而就是可以发展下去写更多得事情。
倒叙得作用:①开篇点题;②造成悬念、引出下文、引起阅读得兴趣;③使文章更生动、灵活;④使结构更紧凑。
2、插叙:①在叙述得过程中插入一段从前发生得事情,一般有引出插叙得话,这句话不算插叙。
②对人物或情况作一些说明与介绍。
插叙得前提就是全文有一个中心事件,在叙述中心事件得过程中,停一下,插进一些必要得内容。
插叙得作用:①表达具体内容;②使文章脉络清晰;③突出中心;④使文章结构紧凑;⑤可以对前文进行补充说明,为后文作辅垫。
二、记叙得人称:第一人称:便于直抒胸臆,读起来有一种亲切感与真实感。
第三人称:不受时空限制,能从更多得角度自由得叙述。
第二人称:称要写得人为您或您们,抒发强烈得感情。
三、记叙文中得描写、议论、抒情1、描写:①人物描写:语言、行动、外貌、心理描写、神态描写。
作用:A、使文章更加生动形象具体,给人深刻印象;B、突出某种中心思想;C、表现人物得某种思想性格;D、表达作者得某种感情。
②环境描写:自然环境描写:交待时代背景,交待环境特点,渲染气氛,烘托人物得身份、地位、性格、心情,推动情节得发展。
虽然在环境中包括社会环境,但没有独立得社会环境描写,社会环境得特点,作者主要就是通过其她景物、人物描写来表现得,也有时直接交待。
社会环境描写:交待时代背景,揭示主题,衬托人物。
2、议论:直接点明与加深所写事情得意义,评价人物,突出中心思想,统领全文,承上启下,表达作者得感情。
3、抒情:无论就是直接抒情,还就是间接抒情,作用都就是突出中心思想,感染读者,引起读者感情上得共鸣,表达作者对人、对事得思想感情。
四、过渡句(1)位置:在两件事之间,在两种不同得内容中间,在倒叙、插叙与顺叙相转换得地方。
初中语文现代文阅读教学
初中语文现代文阅读教学语文是中国传统教育的重要一环，也是学生全面发展的必备基础学科。
现代文阅读教学是语文教学的重要组成部分，对于学生的语言表达能力和思维能力的培养起着至关重要的作用。
在初中语文课程中，现代文阅读教学要注重培养学生的阅读能力、分析能力、批判性思维以及跨学科综合能力，帮助学生更好地理解和评价现代文，从而提高整体语文素养。
一、现代文阅读教学的基本内容1. 文本选材的多样性现代文阅读教学的内容应该包括不同体裁的现代文，如散文、小说、诗歌、报刊文章等，以及不同主题和风格的现代文，如人生感悟、社会现象、历史事件、科技进步等。
这样可以让学生接触到不同类型的文学作品，从而开阔视野，培养审美情趣。
2. 文本分析的深入在现代文阅读教学中，学生需要学会对文字进行深入的分析。
从语言、结构、内容、作者意图等多个方面进行分析，理解文本表面和深层含义，掌握解读现代文的方法和技巧。
3. 批判性思维的培养现代文阅读教学旨在培养学生批判性思维能力，让他们对所读文本进行辩证思考，理性分析问题。
学生要学会提出问题、质疑观点、进行辩证思考，形成自己的独立见解。
4. 文本与生活的结合现代文阅读教学要引导学生将文本与生活、社会、历史等进行联系，理解文本背后的社会文化内涵，培养学生的跨学科综合能力。
1. 多媒体辅助教学在现代文阅读教学过程中，可以借助多媒体手段，如幻灯片、视频、音频等，让学生在视听上感受文本的魅力，激发学习兴趣。
也可以通过多媒体展示作者的生平、时代背景、作品创作过程等信息，帮助学生更好地理解文本。
2. 阅读策略的训练在现代文阅读教学中，要引导学生掌握一些阅读策略，如速读、精读、略读、深度阅读等，培养他们对文本的把握能力和批判思维能力。
3. 互动式教学现代文阅读教学应该是学生与教师、学生与学生之间的互动式教学。
老师要注意引导学生思考问题，提出问题，展开讨论，激发学生的思维活跃度和学习积极性。
4. 多角度阅读现代文阅读教学要引导学生从不同角度去理解文本，可以从情感、道德、文化、艺术、历史等多个角度出发，形成全面的认识。
初中语文现代文阅读教学
初中语文现代文阅读教学初中语文现代文阅读教学是中学语文教学中的重要组成部分。
现代文阅读是培养学生语文素养、提高语文能力的有效途径之一。
下面我将从教学目标、教学内容和教学方法等方面介绍初中语文现代文阅读教学。
一、教学目标1. 培养学生对文本的理解能力，提高阅读理解水平。
2. 培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力，提高对现代文学的欣赏和理解水平。
3. 培养学生的文学素养，增强学生阅读的兴趣和乐趣。
4. 培养学生的思考能力和表达能力，提高学生的写作能力。
二、教学内容1. 教材选择：选择符合学生年龄特点和学习水平的现代文阅读材料，如散文、小说、诗歌、戏剧等。
教材的选择应综合考虑学生的文化背景、阅读水平和兴趣爱好。
2. 文本分析：对教材进行逐章节的分析，深入理解作者的写作意图、人物形象、情节发展等。
引导学生从多个角度出发，全面理解文本。
3. 文本解读：教师引导学生通过分析文本的语言、结构、意象等要素，深入理解文本内涵，培养学生的细致观察和敏锐思维的能力。
4. 文本背景：了解文本背后的历史、社会、文化背景，帮助学生更好地理解作品，并培养学生对历史和文化的认知能力。
5. 文学批评：引导学生从文学批评的角度出发，对文本进行评价和鉴赏。
帮助学生培养良好的审美观和批评能力。
三、教学方法1. 寓教于乐：通过选取有趣、生动的教材，激发学生的阅读兴趣和积极性。
教师可以邀请学生共同阅读、解读文本，进行小组讨论和展示活动等，使学生在轻松、愉快的氛围中进行学习。
2. 启发式教学：教师通过提问、让学生观察、思考、比较等方式，引导学生主动思考和发现问题，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
3. 互动式教学：教师与学生之间进行问答、互动讨论，让学生发表自己的意见和观点，激发学生思考和表达的能力。
4. 多媒体辅助教学：教师可以借助多媒体设备展示相关图片、音频和视频等，使学生更直观地了解文本的语言、情节和情感，提高学生的理解能力。
5. 提供写作机会：教师可以引导学生通过写作来表达对文本的理解、感受和评价，培养学生的写作能力。
初中语文教研专题讲座(3篇)
第1篇一、讲座背景随着新课程改革的深入推进，初中语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高初中语文教学质量，促进教师专业成长，我们特此举办本次初中语文教研专题讲座。
本次讲座旨在帮助教师深入理解新课程理念，掌握有效的教学策略，提升语文教学水平。
二、讲座主题1. 新课程理念下的初中语文教学2. 初中语文教学中的阅读教学策略3. 初中语文写作教学策略4. 初中语文课堂评价策略5. 初中语文教师专业成长路径三、讲座内容（一）新课程理念下的初中语文教学1. 理解新课程理念新课程理念强调以人为本，注重学生全面发展，倡导自主、合作、探究的学习方式。
在初中语文教学中，教师应关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。
2. 教学目标初中语文教学目标包括：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
教师应关注学生语文能力的培养，注重学生个性化发展。
3. 教学策略（1）激发学生学习兴趣：运用多媒体、游戏等教学手段，创设生动有趣的教学情境。
（2）培养学生自主学习能力：引导学生主动参与课堂讨论，鼓励学生提出问题、解决问题。
（3）注重合作探究：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作精神。
（4）关注学生个性化发展：尊重学生的个体差异，因材施教。
（二）初中语文教学中的阅读教学策略1. 阅读教学目标（1）培养学生阅读兴趣，提高阅读能力。
（2）引导学生深入理解文本，把握文章主旨。
（3）培养学生的审美情趣，提高文学素养。
2. 阅读教学策略（1）注重阅读方法指导：教授学生正确的阅读方法，提高阅读效率。
（2）开展多种阅读活动：如朗读、默读、背诵、讨论等，培养学生的阅读习惯。
（3）引导学生关注文本细节：培养学生从不同角度分析文本的能力。
（4）拓展阅读资源：推荐优秀文学作品，丰富学生的阅读视野。
（三）初中语文写作教学策略1. 写作教学目标（1）提高学生的写作能力，培养学生的写作兴趣。
（2）引导学生关注生活，提高学生的观察力和想象力。
八年级上《课内现代文阅读》教案教学设计说课稿
《课内现代文阅读》教案教学设计说课稿一、说教材《课内现代文阅读》是初中语文教学中的重要组成部分，旨在通过阅读经典现代文，提高学生的文学素养、审美能力和人文精神。
本节课所选篇目为鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，通过讲述作者童年时在百草园的生活和在三味书屋的学习，展现了作者对美好生活的向往和对封建教育的批判。
二、说学情八年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，能够理解文章的基本内容。
但他们在欣赏文学作品、分析作品主题和写作技巧方面还有待提高。
因此，在教学过程中，要注重激发学生的兴趣，引导他们深入理解作品，培养他们的文学素养。
三、说教学目标1.知识与技能目标：（1）能够流利地朗读课文，理解课文的基本内容。
（2）学会分析文章的主题、结构、写作技巧。
（3）能够运用所学知识，对文章进行鉴赏和评价。
2.过程与方法目标：（1）通过自主阅读、合作探究，提高阅读理解能力。
（2）学会运用圈点批注法，对文章进行细致分析。
（3）通过课堂讨论，提高表达交流能力。
3.情感态度与价值观目标：（1）感受作者对美好生活的向往，培养热爱生活的情感。
（2）认识封建教育的弊端，树立正确的教育观念。
四、说教学重难点1.教学重点：（1）理解课文内容，分析文章主题。
（2）学习文章的写作技巧。
2.教学难点：（1）把握文章的结构和作者的情感变化。
（2）鉴赏文章的语言特色。
五、说教学过程1.导入新课（1）通过图片展示，引导学生回顾童年时光，激发学生对美好生活的向往。
（2）简介作者鲁迅，导入课文《从百草园到三味书屋》。
2.自主阅读（1）学生自主阅读课文，感知文章内容。
（2）教师检查学生的阅读情况，解答学生疑问。
3.合作探究（1）分组讨论，分析文章的主题、结构、写作技巧。
（2）小组代表发言，汇报讨论成果。
4.课堂讲解（1）讲解文章的主题、结构、写作技巧。
（2）分析文章的语言特色。
5.课堂讨论（1）引导学生从自己的生活体验出发，谈谈对文章主题的理解。
（2）讨论封建教育对人的影响，引导学生树立正确的教育观念。
现代文阅读专题公开课教案参考
现代文阅读专题公开课教案参考第一章：现代文阅读的重要性1.1 教学目标让学生理解现代文阅读的重要性培养学生对现代文阅读的兴趣让学生掌握现代文阅读的基本技巧1.2 教学内容现代文阅读的定义和意义现代文阅读的重要性现代文阅读的基本技巧1.3 教学步骤1.3.1 导入：引导学生思考现代文阅读的重要性1.3.2 讲解：详细讲解现代文阅读的定义和意义，以及其重要性1.3.3 实例分析：分析一些现代文阅读的实例，让学生理解现代文阅读的基本技巧第二章：现代文阅读的基本技巧2.1 教学目标让学生掌握现代文阅读的基本技巧培养学生运用基本技巧进行现代文阅读的能力2.2 教学内容快速阅读技巧精读技巧理解技巧批判性思维技巧2.3 教学步骤2.3.1 导入：引导学生思考现代文阅读的基本技巧2.3.2 讲解：详细讲解快速阅读、精读、理解和批判性思维技巧2.3.3 实例分析：分析一些现代文阅读的实例，让学生理解如何运用基本技巧进行现代文阅读第三章：如何提高现代文阅读速度3.1 教学目标让学生了解提高现代文阅读速度的方法和技巧培养学生提高现代文阅读速度的能力3.2 教学内容提高现代文阅读速度的方法和技巧如何有效地运用速读技巧3.3 教学步骤3.3.1 导入：引导学生思考如何提高现代文阅读速度3.3.2 讲解：详细讲解提高现代文阅读速度的方法和技巧，如何有效地运用速读技巧3.3.3 实例分析：分析一些现代文阅读的实例，让学生了解如何提高现代文阅读速度第四章：如何提高现代文阅读理解能力4.1 教学目标让学生了解提高现代文阅读理解能力的方法和技巧培养学生提高现代文阅读理解能力的能力4.2 教学内容提高现代文阅读理解能力的方法和技巧如何有效地运用理解技巧4.3 教学步骤4.3.1 导入：引导学生思考如何提高现代文阅读理解能力4.3.2 讲解：详细讲解提高现代文阅读理解能力的方法和技巧，如何有效地运用理解技巧4.3.3 实例分析：分析一些现代文阅读的实例，让学生了解如何提高现代文阅读理解能力第五章：如何进行现代文阅读的批判性思维5.1 教学目标让学生了解现代文阅读的批判性思维的含义和重要性培养学生进行现代文阅读的批判性思维的能力5.2 教学内容现代文阅读的批判性思维的含义和重要性如何有效地运用批判性思维技巧5.3 教学步骤5.3.1 导入：引导学生思考现代文阅读的批判性思维的含义和重要性5.3.2 讲解：详细讲解现代文阅读的批判性思维的含义和重要性，如何有效地运用批判性思维技巧5.3.3 实例分析：分析一些现代文阅读的实例，让学生了解如何进行现代文阅读的批判性思维第六章：现代文阅读的实践与练习6.1 教学目标让学生通过实践与练习，巩固所学的现代文阅读技巧培养学生在实际阅读中运用批判性思维的能力6.2 教学内容提供一系列现代文阅读材料，让学生进行实践练习针对学生的练习结果进行分析和指导6.3 教学步骤6.3.1 导入：引导学生思考通过实践与练习巩固阅读技巧的重要性6.3.2 材料提供：提供一系列现代文阅读材料，让学生进行实践练习6.3.3 练习与反馈：学生进行阅读练习，教师对学生的练习结果进行分析和指导第七章：现代文阅读的策略与技巧7.1 教学目标让学生了解并掌握现代文阅读的策略与技巧培养学生运用策略与技巧进行高效阅读的能力7.2 教学内容现代文阅读的策略与技巧，如预测、概括、分析、推断等如何有效地运用阅读策略与技巧7.3 教学步骤7.3.1 导入：引导学生思考现代文阅读的策略与技巧的重要性7.3.2 讲解：详细讲解现代文阅读的策略与技巧，如预测、概括、分析、推断等7.3.3 实例分析：分析一些现代文阅读的实例，让学生了解如何运用策略与技巧进行高效阅读第八章：现代文阅读的评估与反思8.1 教学目标让学生了解现代文阅读的评估与反思的方法和技巧培养学生进行自我评估与反思的能力，提高阅读效果8.2 教学内容现代文阅读的评估与反思的方法和技巧如何有效地运用自我评估与反思提高阅读效果8.3 教学步骤8.3.1 导入：引导学生思考现代文阅读的评估与反思的重要性8.3.2 讲解：详细讲解现代文阅读的评估与反思的方法和技巧，如何有效地运用自我评估与反思提高阅读效果8.3.3 实例分析：分析一些现代文阅读的实例，让学生了解如何进行自我评估与反思第九章：现代文阅读的拓展与提升9.1 教学目标让学生了解现代文阅读的拓展与提升的方法和技巧培养学生拓展思维，提升阅读能力的能力9.2 教学内容现代文阅读的拓展与提升的方法和技巧如何有效地运用拓展与提升的方法和技巧提高阅读能力9.3 教学步骤9.3.1 导入：引导学生思考现代文阅读的拓展与提升的重要性9.3.2 讲解：详细讲解现代文阅读的拓展与提升的方法和技巧，如何有效地运用拓展与提升的方法和技巧提高阅读能力9.3.3 实例分析：分析一些现代文阅读的实例，让学生了解如何进行拓展与提升第十章：现代文阅读的综合训练与提升10.1 教学目标让学生通过综合训练，全面提升现代文阅读能力培养学生运用批判性思维进行深度阅读的能力10.2 教学内容提供一系列现代文阅读材料，进行综合训练对学生的阅读成果进行评价和反馈10.3 教学步骤10.3.1 导入：引导学生思考综合训练对提升现代文阅读能力的重要性10.3.2 材料提供：提供一系列现代文阅读材料，进行综合训练10.3.3 训练与反馈：学生进行阅读训练，教师对学生的阅读成果进行评价和反馈重点和难点解析1. 第五章中“如何进行现代文阅读的批判性思维”环节需要重点关注。
现代文阅读指导说课稿
现代文阅读指导说课稿尊敬的校领导、各位教师，大家好！我是今天的授课教师，承担的是现代文阅读指导课程的教学任务。
下面我将为大家介绍本节课的教学内容、教学目标、教学重点和难点以及教学方法和教学过程。
一、教学内容本节课的教学内容为现代文阅读指导。
具体来说，我将针对学生所阅读的现代文进行分析、解读和引导，帮助他们提高阅读能力和理解水平，同时培养他们的思辨能力和表达能力。
二、教学目标1.基础目标（1）了解现代文的特点和发展背景。
（2）掌握现代文阅读的基本方法和技巧。
（3）理解并运用现代文中常见的修辞手法和意象。
（4）提高学生的阅读速度和阅读理解能力。
2.拓展目标（1）培养学生的批判思维和跨学科思维。
（2）引导学生运用现代文阅读的技巧和方法解决实际问题。
（3）激发学生对现代文的兴趣和热爱。
三、教学重点和难点1.教学重点（1）培养学生的阅读能力和理解能力。
（2）掌握现代文中常见的修辞手法和意象。
（3）引导学生思考现代文背后的深层意义。
2.教学难点（1）如何引导学生深入理解现代文中的隐含意义。
（2）如何帮助学生阅读速度和阅读理解能力的提高。
四、教学方法和教学过程本节课我将采用多种教学方法，如讲述、示范、讨论和练习等，以达到教学目标。
1.导入（5分钟）通过一段引人入胜的现代文段落或者提出一个引人思考的问题，激发学生对现代文的兴趣，同时引导他们思考现代文阅读的重要性。
2.讲授（20分钟）（1）讲解现代文的定义和特点。
（2）介绍现代文阅读的基本方法和技巧，如快速阅读、精读和批判性阅读等。
（3）分析现代文中常见的修辞手法和意象，并通过实例进行讲解。
3.示范和练习（25分钟）（1）示范给学生一个现代文段落，展示如何进行快速阅读和精读，培养学生的阅读策略。
（2）组织学生进行小组讨论，分析并解读给定的现代文课文，引导他们运用修辞手法和意象进行文本分析。
（3）布置阅读练习，要求学生在课后完成，并进行批注和总结。
4.归纳总结（10分钟）通过学生课堂讨论的成果，总结本节课的重点和难点，澄清学生的疑惑，并强调现代文阅读的重要性和实际应用。
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现代文阅读题型分析记叙文阅读要点：一、记叙的顺序：只分析怎样识别倒叙和插叙，及倒叙、插叙的作用。
1、倒叙：①把事件的结果先写出来，然后再顺叙事情。
②提到前面叙述的并不是事情的结局，而只是后面发生的事情，叙述由倒转顺后，并不是叙述到开头写的那件事情为止，而是可以发展下去写更多的事情。
倒叙的作用：①开篇点题；②造成悬念、引出下文、引起阅读的兴趣；③使文章更生动、灵活；④使结构更紧凑。
2、插叙：①在叙述的过程中插入一段从前发生的事情，一般有引出插叙的话，这句话不算插叙。
②对人物或情况作一些说明和介绍。
插叙的前提是全文有一个中心事件，在叙述中心事件的过程中，停一下，插进一些必要的内容。
插叙的作用：①表达具体内容；②使文章脉络清晰；③突出中心；④使文章结构紧凑；⑤可以对前文进行补充说明，为后文作辅垫。
二、记叙的人称：第一人称：便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。
第三人称：不受时空限制，能从更多的角度自由的叙述。
第二人称：称要写的人为你或你们，抒发强烈的感情。
三、记叙文中的描写、议论、抒情1、描写：①人物描写：语言、行动、外貌、心理描写、神态描写。
作用：A、使文章更加生动形象具体，给人深刻印象；B、突出某种中心思想；C、表现人物的某种思想性格；D、表达作者的某种感情。
②环境描写：自然环境描写：交待时代背景，交待环境特点，渲染气氛，烘托人物的身份、地位、性格、心情，推动情节的发展。
虽然在环境中包括社会环境，但没有独立的社会环境描写，社会环境的特点，作者主要是通过其他景物、人物描写来表现的，也有时直接交待。
社会环境描写：交待时代背景，揭示主题，衬托人物。
2、议论：直接点明和加深所写事情的意义，评价人物，突出中心思想，统领全文，承上启下，表达作者的感情。
3、抒情：无论是直接抒情，还是间接抒情，作用都是突出中心思想，感染读者，引起读者感情上的共鸣，表达作者对人、对事的思想感情。
四、过渡句（1）位置：在两件事之间，在两种不同的内容中间，在倒叙、插叙和顺叙相转换的地方。
（2）语言形式：设向句，总括上下文意思的概括叙述或议论句段。
（3）作用：承上启下，使行文更顺畅，上下文内容衔接更紧密，全文浑然一体，便于读者理解。
五、记叙文中的照应（1）照应题目（2）解释题目、回答题目问题（3）照应开头（4）结尾与开头内容一致（5）照应伏笔（6）前暗示后结果（7）后文对前文相同相关内容的照应（8）内容相关的语句照应的作用：使文章的结构紧凑、严密，中心突出。
六、记叙文段意和全文的内容：首先要区别各段的表达方式，概括表达方式不同的段落要采取不同的语言表达形式：一般议论、抒情段，用表达了、抒发了、揭示了、点明了等动词，连带本段的具体内容；如果是记叙段，不论是自然段、结构段，层次或全文，都可以用下面的语言形式概括：谁在什么情况下，怎样做了什么，结果如何。
如果是写人的记叙文，还可以加一项内容：表现了人物什么品质。
七、归纳中心思想：通过什么人和事，——表现——谁的或哪类人的什么精神、本质，表达了作者对谁的什么感情。
常用的感情有热爱、赞颂、感激、怀念、揭露、厌恶、怦击、痛斥、讽刺。
八、归纳人物形象：1、归纳出人物的身分：时代、年龄、处境、在别人心中的位置、身分；2、归纳人物性格；3、归纳人物的精神、品质；4、归纳出爱好、特长。
分析人物的方法：（1）要把人物放在特定的时代和特定的情境中去分析；（2）看别人对人物的反应；（3）看作者的概括评价；（4）分析时可以先通过对人物的描写揣摩人物的心态，在此基础上进一步分析人物的性格。
九、归纳作者及文中人物的思想感情（1）抒情主体是谁；（2）抒情对象是谁；（3）抒情内容（词语）；（4）抒发了怎样的感情；（5）感情特点是什么。
十、评价文章的写作特点（1）选材：是否围绕中心，是否典型，材料安排是什么顺序，是否有详略。
（2）结构：是否严谨、巧妙，具体表现为哪些方面，过渡、照应、线索。
（3）表达方式：除叙述外还有什么表达方式，它们和叙述是什么关系，有什么表达作用。
（4）表现手法：对比、拟人、夸张、象征、烘托、欲扬先抑、以小见大、反复。
（5）语言：是否生动、形象、富于表现力，平实、自然、亲切，饱含感情、含蓄，文学色彩浓，幽默风趣。
（6）刻画人物的方法（小说）。
十一、分析词、句、段的表达作用。
（1）解词或句的意思；（2）分析其对表现中心思想的作用，对表现人物品质的作用，对表达感情的作用；（3）分析其对语言表达效果的影响；（4）所用修辞及作用；（5）对读者影响；（6）与上下文的关系。
十二、记叙文（含散文、小说）问题出现的形式。
1、依次写出文中的事情。
2、文中详写了哪一件事。
3、题干中有“为什么”的问法，一般有下面几种情况①作者为什么选了这些内容来写？从写作目的的角度来回答，一般是为了突出中心、突出人物、表达情感，起衬托作用、辅垫作用等等。
②作者为什么这样认为？一般出现在散文中，要从找理由的角度来回答，所有的理由都在原文中能找到，要找得全面、完整。
③人物为什么这样做？这里的“为什么”要分解成“因为什么”和“为了什么”两个方面，即要从“原因”和“目的”两个方面去思考“原因”部分，又要按下面的方式来思考：客观原因、主观原因，或增加社会原因，或增加根本原因。
4、分析人物的心理和行为的变化过程：“心理”包括心理状态，如紧张、兴奋等；还包括心理活动，比如想要怎么样。
此题随文回答，要抓准每一个环节，要概括得准确。
5、划线语句的表达作用（也包括加点词的表达作用，特定段落的表达作用，一些试图被删除、被替换的词的表达作用）思考的角度是7个方面。
①这句话或词的意思；②这句话或这个词用来表现谁、表现什么；③表达作者或是文中人物的什么感情；④突出文章或段落的什么中心；⑤对上下文有什么作用；⑥用的什么修辞有什么好处；⑦对读者有什么特殊影响。
8、文章的开头和结尾用了什么写法？没有固定答法，随文而定，一般可以从如下几个角度去思考：表达方式（叙述、议论、抒情、描写、说明）；表现手法（夸张、拟人、反复、对比、欲扬先抑、象征）；修辞方法（比喻、拟人、排比、对偶、夸张、反复、设向、反向、引用）；各种写作技巧，如悬念、照应、伏笔、铺垫等。
9、标题的含义有哪几层？标题的含义一般先回答其表层意思，然后根据文章的中心和作者的感情分析其深层含义。
10、根据文章的信息，概括人物形象：一般以概括人物性格、思想为主，也可以概括出人物的年龄、爱好、经历、遭遇、身份、地位、特长、生活的时代、给人的感受（可恨又可怜）等。
11、表达的感情是什么？一般要作如下思考：是谁在抒情，对什么人、什么事、什么物在抒情，用了褒义词还是贬义词来抒情，抒发的是什么情。
12、给小说续写结尾，要注意以下几点：①抓住原文的线索；②扣住原文的中心人物；③符合原文的主题；④形象性强。
切记：不能用告诉的方式写，不能抒情和议论。
13、比较两句话的细微差别：①词语运用有什么不同；②语气有什么不同；③语序有什么不同；④表达的意思或情感有什么不同。
14、正面衬托的作用是什么？一般是：突出中心人、事、物的特点，说明许多与中心事物同类的事物也具有中心事物的特点，中心事物的特点有了普遍的意义，使文章主题得以深化和拓展。
15、侧面描写的作用是什么？一般是：突出中心人物或事物的特点，使中心人物或事物的形象更真实可信，具有强烈的艺术感染力。
16、描绘某一景物的角度：要着眼于景物本身的形、声、色、味、态、质地、环境几个方面。
如果在特殊提示，再答视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。
18、景物描写的作用：交待自然环境特点、社会环境特点，渲染气氛，烘托人物心情，衬托人物性格、身份、地位，推动情节发展，表现文章的主题。
19、在文中补写出人物的心理：第一要注意人称，第二要符合人物性格及所处的环境。
20、刻画人物用了哪些方法？一般有概括介绍和具体描绘，具体描绘中又有正面描写和侧面描写，正面描写中又包括语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写、神态描写。
21、文章给你的启示、读了文章的感受、你对事情的看法等发挥类的题，首先要做到观点鲜明，观点有时也可以有相关的多个，语句之间不要重叠、交叉、包含。
22、某句话你是怎样理解的？要根据全文的内容说明作者赋予此句的意思。
论点的把握（一）.寻找或提炼论点。
论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述。
在形式上，它应该是完整的句子。
找准论点的方法：一看题目，二看开头，三看结尾，四看中间，五自己归纳。
但它的位置通常在标题和开头，答题时应首先考虑。
正确把握论点可从三个方面入手：1、先抓文章的标题。
议论文的标题大多不是论点就是论题。
2、捕捉段落的中心句，进而把握文章的论点。
3、在了解文章基本内容后，分析段落与段落之间的关系，进而从中提炼出论点。
（二）分论点论点是作者对议论的问题所持的见解和主张，是议论文的灵魂，要找准论点。
议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点。
二、论据的分析。
论据的性质引用诗句是理论论据；具有代表性的事例是事实论据。
事实论据的概括及作用、论据的补充。
三、概括作者思路。
主要考查学生对文章的整体把握，答题时应对各段内容进行准确概括和巧妙串联。
语言表述为：先通过……引出论点或分论点，再用……事例或名言加以论述，最后得出……的结论。
四、论证方法。
主要从两方面进行考查：分析论证的作用。
语言表述为：①摆事实：举出……的事例，具体有力地论证了……的观点。
②讲道理：引用……的名言或引用格言、俗语等，充分有力地论证了……的观点，增强文章的说服力。
③对比：从正反两方面进行论述，突出地论证了……的观点。
④比喻：以事喻理，形象生动地论证了……的观点，使论证浅显易懂，易被接受。
有时一段文字中不止一种论证方法，答题时要找全。
基础题的答题要点：一、选择题：关键是比较，用排他法，先去掉肯定错的，似是而非的再分析比较哪个更准确。
如：选词填空，选句填空：填上后连接上下文，读起来顺畅即为对。
二、错别字辨别：一是形旁用错，改相应的形旁；二是用了同音字，可以从相同读音中找到合适的字。
三、修辞手法：一是在文中找相同修辞手法的句子：首先要知道原句运用了什么修辞，然后再去寻找相应的句子；二是赏析类题目：先抄句子，再写作用（必须先说明运用了什么修辞手法，然后再分析其作用。
）四、句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。
疑问句：一般疑问句、设问句、反问句。
一是句式的变换；二是语气的分析；三分析其作用。
五、根据拼音写汉字：避免错别字，写好后方到文中看看是否合适。
六、关联词填空：看上下句，再放回文章，读通顺就对了。
七、代词指代的内容：一般在原文中找，找到的内容要放到代词的位置上和上下文连读，读得通就对，否则不对。
7、文章中某些代词、概括性语句指的是什么？要注意提示语，要认真读原文，要把答案放在所分析词语的位置上，看看是否通顺。