折扣教学设计及反思
“折扣”教学设计及反思
武鸣县城厢镇大同小学黄美玉
教学内容：人教版六年级数学下册第8页“折扣”、做一做及练习二第1至3题。
教学目标：
1. 明确折扣的含义，能熟练地把折扣写成分数、百分数，正确解答有关折扣的实际问题。
2. 学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
教学重点：会解答有关折扣的实际问题。
教学难点：合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。
教法与学法：引导交流，合作探究
教学准备：白板课件
教学过程：
一、情景导入：
课件出示圣诞节期间各商家的促销情况。
问题：圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销的？
二、揭示课题，板书：折扣
问题：看到这个课题，你想知道折扣的哪些知识？
师根据学生的回答，简要板书：
1.了解折扣的含义。
2.会应用数学知识来解决折扣问题。
三、自学探究，提出问题
1.看书自学，发现问题
师：刚才同学看到这个课题，提出了好多疑问，下面我们带着这些问题阅读课本第8页。
要求：
（1）把重点的地方画下来；
（2）把不理解的地方记下来。
2.小组梳理，汇总问题
（1）以小组为单位，汇总问题
要求：①按知识的形成过程进行汇总，看哪个组最有创意。
②组员讨论，组长做记录，力求划去重复的。
③时间为3分钟。
（2）小组汇报问题，归总：
①什么叫折扣？几折表示什么？
②二折表示十分之几？用百分数怎样表示？四折、六折、六五折呢？
③打八五折怎样理解？七折呢？
④怎样求自行车八五折后的价钱？
⑤求比原价便宜多少钱，为什么列示为160×（1–90%）
四、合作交流，解决问题
1. 哪些问题我们能自行解决的？（问题①②）
2. 小组讨论，解决疑难问题③④⑤
3.指定小组展示汇报问题的解决办法，师适时补充、释疑。
4. 创设问题，检查掌握情况。
课件出示：某书店六一期间搞促销活动：六一当天买书一律八折优惠，持贵宾卡再打九五折优惠。
小红六一那天买了一套书，原价80元，她应付多少钱？
学生独立练习后，指名说解题思路及解决办法。
5. 总结规律，享受成功
问题：通过刚才的自学、讨论交流、练习等一系列过活动，你发现了原价、现价、折扣之间有什么样的联系？
先小组讨论交流，再汇报。
板书：现价÷原价=折扣原价×折扣=现价
五、巩固练习，快乐收获
1. 完成教材第8页“做一做”练习题。
2. 完成教材第13页练习二第1~3题。
六、课堂小结
通过这节课的学习你有什么收获？
“折扣”教学反思
本节课中，我从以下几个方面开展教学的：
1. 注重数学与生活的紧密联系。
《数学课程标准》提倡创设情境，有利于为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣，丰富学生的学习方式提高课堂教学
的有效性。
如课的开始从学生感兴趣的圣诞节期间各商家搞促销活动引入，课中让学生计算商店大折后的价钱等，把数学知识与日常生活紧密联系起来，让学生感受数学，学习数学，应用数学，感到折扣就在我们身边，学习折扣知识很重要、很有用。
2. 采用以问导学的教学方式进行,努力培养学生的问题意识。
爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。
”好的数学问题，是激活学生思维的重要手段。
课前让学生读课题提问题，让学生明确目标；课中让学生自学，发现并提出问题，使学生学有所思，思有所疑，已有所问，很好的培养学生思维的灵活性和深刻性，使学生敢于提问题，善于提问题，提出好问题。
3. 注重多元化的学习方式，构建主动活波的数学课堂。
《数学课程标准》指出：“认真听讲、积极思考、动手实践、自主探究、合作交流等是学习数学的重要方式”。
首先，本节课中自主探究的方式得以充分体现；其次，采用小组合作交流解决问题的学习方式，充分相信学生，给学生充分的自学时间和空间，充分施展自己，针对同学发现的问题，通过看书、讨论交流等方式初步寻找到答案，然后在班上展示汇报，老师适时补充、纠偏、释疑，学生集思广益，思维互补，学生对概念的理解更清晰，结论更准确。
同时，让学生经历了解题过程，不但学到了知识，更学到了学习方法。
4. 通过创设问题，变式训练，看学生到底学会了没有，有效地检测了学生对知识的掌握情况，避免学生照本宣科，生搬硬套，培养解题的思维灵活性。
公开课《折扣》教学设计及反思
公开课《折扣》教学设计及反思公开课《折扣》教学设计及反思内容：折扣第45－46页《作业本》第23页[4] 柴柱珍目标：1、使学生理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣的应用题的数量关系，与“求一个数的几分之几是多少”的应用题相同，并能正确列式计算。
2、能从生活中获取信息，解决实际问题，增强数学的应用意识。
3、在良好的课堂气氛中，激发学生主动参与的热情，主动建构，学会学习。
重点：理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣的应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少？”难点：让学生自己分析，找准分析方法。
教具：小黑板过程：一、复习1、出示后让学生完成。
八折=（）‰九五折=（）‰对折=（）‰让学生讲讲“八折、九五折”各表示什么？2、揭示课题：“折扣”的应用题二、探究新知，寻找方法：1、出示例2：一种衣服原价每件50元，现在打九折出售，每件售价多少元？比原来便宜了多少元？出示后让学生根据下列填空完成：根据，把看作单位“1”的量，是的90‰，要求，就是求，用计算，等量关系式2、出示：联丰村去年早稻总产量50万千克，今年比去年增产二成，今年比去年增产多少万千克？今年收早稻多少千克？（1）出示后让学生画线段图。
（2）指名讲讲列式依据。
（3）板演、分析。
3、通过练习让生总结“折扣”就是我们以前学得哪类应用题。
三、巩固、提高、升华、创新1、对比练习：①一瓶油重1/2千克，用去25‰，用去多少千克？②一瓶油重1/2千克，用去1/4千克，还剩多少千克？2、闯关练习：同学们想去超市逛一逛吗？想去，必须闯过老师的以下几关第一关：完成书本第46页1、2、3、5、题，要求只列式，不计算第二关：完成以下三道题①、一种衣服原价每件180元，商店为了加快资金的流通，决定将该服装打九折出售，过了两天，在降价的基础上再打八折出售，问现在多少元？②、商店优惠供应文具用品，买3枝圆珠笔送一枝，学校买了112枝圆珠笔，只要付多少枝圆珠笔的钱？③、日用品商店出售一种瓷碗，每只售价1.68元，如果一次购买的数量超过100只，可打九五折，食堂买了200只碗，应付多少钱？3、好，大家基本闯过了，我们一起去逛自选商场完成书本46页第6题四、学生作业：课堂作业反思：折扣这类应用题教学是小学数学十一册中的内容，利用它解决实际问题，是整个小学阶段应用题教学的重、难点之一。
《折扣》教学设计3篇
《折扣》教学设计3篇《折扣》教学设计1折扣教学设计【教学目标】知识与技能感悟“折扣”在日常生活中的广泛应用，理解“打折”的含义。
过程与方法经历打折的认识过程，体验数学与生活的紧密联系，感受学习数学的价值。
情感态度与价值观体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验。
【教学重点】在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
【教学难点】能灵活运用分数知识解决生活中的“折扣”问题。
【教学准备】多谋体课件。
【教学过程】一、谈话激趣，引入新知1、同学们，你们在购物时，享受过优惠吗？你知道商家为了招揽顾客，经常采用哪些促销手段？（降价，打折、买几送几、送货上门等）2、有些同学提到了“打折”这个词，你们都见到过哪些商品打折，打的是几折？3、今天，我们就来学习一下与我们生活紧密相关的数学问题——打折。
（板书课题：折扣）二、尝试交流，探索新知1、理解“打折”的意义。
（1）出示情境图（3幅）让学生说说商家推出了什么促销手段。
（2）介绍折扣的意义。
商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。
几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
（3）说说：六折、八五折的意思。
【六折就是原价的60%，八五折就是原价的85%。
】2、教学例4第（1）题。
（1）出示例题4第（1）题.爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售，买这辆车用了多少钱？（2）思考：怎么理解“现在商店打八五折出售”。
【通过交流使学生明白：把原价看作单位“1”，现在售价是原价的85%，现价= 原价×85％。
】（3）学生独立解答。
教师巡视，进行个别辅导。
（4）组织交流，教师结合学生的汇报进行板书。
180×85％＝180×=153（元）答：买这辆自行车用了153元。
（5）现价、原价，折数之间有什么关系？学生总结：现价=原价×折数3.教学例题4第（2）题（1）出示例题4第（2）题爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？（2）提问：怎么理解“只花了九折的钱”的意思？【现在售价是原价的90%】（3）学生独立解答。
人教版数学《折扣》教学设计教案及反思
人教版数学《折扣》教学设计教案及反思学习内容：人教版六班级数学上册第97页的例4、“做一做”。
学习目标：1、感知打折在生活中的应用，理解打折的意义和计算方法。
2、懂得商业打折扣问题的数量关系，与“求一个数的百分之几是多少”问题的数量关系相同，并能准确列式计算。
3、能在问题的解决中意识到用数学学问去解决在生活中的实际问题的必要性和重要性。
学习重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能准确计算。
学习难点：能应用“折扣”学问解决生活中的相关问题。
学习过程：一、激趣定标明确学习目标。
二、自学互动，适时点拨（一）自学97页第一自然段：理解“打折”的意义。
1、概括“打折”的含义。
2、看到“打折”这个词,你想到了什么？3、回答问题：商品打七折出售就是按原价的百分之几十出售？假如用分母是10的分数表示，七折是非常之几？归纳填空：打几折表示现价是原价的（）或（）。
4、填一填：（1）四折是非常之（），改写成百分数是（）。
（2）八折是非常之（），改写成百分数是（）。
（3）七五折是非常之（），改写成百分数是（）。
（4）九二折是非常之（），改写成百分数是（）。
（二）自学例题4：“打折”的相关计算。
1、读题，理解题意。
例4（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。
买这辆车用了多少钱？A、思索回答:①打八五折是什么意思？②单位“1”是什么？B、独立解答后,小组同学间对学，做好呈现预备。
C、小组呈现汇报。
分页代码D、总结现价、原价、折扣之间有什么关系？（）（）（）2、例4（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价廉价了多少钱？独立思索并试着解答,呈现汇报时说说自己的解题思路。
（点拨：理解廉价的钱数应当怎么求）第一种算法:第二种算法:A、小组呈现汇报。
B、沟通争论：解答折扣应用题的方法。
（把折数化成百分数,再按解百分数应用题方法解答。
折扣教学反思（通用21篇）
折扣教学反思折扣教学反思（通用21篇）作为一名到岗不久的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编为大家整理的折扣教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
折扣教学反思篇1本节课教学的内容是在学生已经学习了百分数的知识基础上教学的，实质上这类问题是求一个数的百分之几是多少的问题，是商品经济中经常使用的一个概念，与人们的生活联系密切。
我在教学中遵循数学源于生活、寓于生活、用于生活，要把所学的数学知识与实际生活紧密的联系起来，关键是要找准所学数学知识与实际生活的结合点，让学生在原有知识和实际生活经验的基础上，去学习新知识，探索新知识，解决实际问题。
使学生学会用数学的眼光去观察、分析现实问题，体现数学学习的价值。
成功之处:1、从学生感兴趣的事情入手，用拉家常式的谈话方式展开全课的教学，于平淡之中见真实。
2、结合学生的生活经验，深入理解折扣的意义。
在日常生活中，学生对于折扣并不陌生，每当节假日商场都会有优惠促销打折活动，学生对于打五折就是计算原价的50%是多少钱，但是对于具体的意义还是模糊。
这节课就是通过具体的活动使学生明确打五折就表示现价是原价的50%，八五折就表示现价是原价的85%，也表示现价是原价的十分之五，同时还要让学生区分打折虽然是优惠，但是优惠的'折扣与打折的折扣不同。
3、明确数量关系，正确解决问题。
在折扣、原价和现价三者的数量关系中，要使学生明确:原价x折扣=现价；现价÷折扣=原价；现价÷原价=折扣，知道求原价用除法，因为单位1未知；知道求现价用乘法，单位1已知。
4、把生活中的数学问题引入课堂，教师引导学生积极地讨论，主动地探索，将学生的学习活动建立在已有知识经验的基础上，练习突出时效性。
不足之处:1、个别学困生对于优惠与折扣之间的关系理解不是特别清晰，还有的对于现价和原价的判断不准确，不能正确理解题意。
数学人教版六年级下册《折扣》教学设计及教学反思
人教版义务教育教科书六年级下册第二单元百分数（二）第一节折扣天津市第二十中学附属小学朱静教学目标：1、使学生理解“打折”的含义，理解原价、现价与折扣之间的关系。
能独立解决生活中的折扣问题。
2、在解决实际问题的过程中，培养学生观察、分析、推理、概括地能力。
3、培养学生的合作意识和主动探究新知的意识；通过解决实际问题，使学生体会到数学与生活的密切联系。
教学重点：理解折扣的含义，并运用百分数的知识解决有关折扣的实际问题。
教学难点：应用折扣的含义，全面考虑问题，解决生活中的实际问题。
教学过程：一、导入新课师：春节刚刚过去，同学们玩得高兴吗？那我们就说说丰富多彩的假期生活吧。
学生交流师：刚才老师了解到很多同学都到商店里购买东西。
春节假期是人们旅游和购物的好时机，许多商家都看准这一机会，搞了许多促销活动。
课前我让同学们去了解一些商家的促销手段，谁来向大家介绍一下你了解到的信息。
学生交流汇报。
师：小明同学也搜集了一些商家的促销活动，大家请看屏幕。
播放动画，出示图片师：这些促销方式能看懂吗？谁能解释解释？学生尝试解释师：刚才几位同学解释的对吗？今天这节课我们就一起来研究折扣问题。
（板书：折扣）二、新授1、师：请你自学教材第8页内容，思考什么叫做打折？并举例说明学生自学，全班交流。
教师根据学生汇报板书（例如：九折=109=90%、八五折=105.8=85%、八八折=108.8=88%） 师补充：在计算折扣时，百分号前通常都要保留整数，再变成折扣的形式。
生活中许多商家为了吸引顾客，把几折写成数字，在我们数学中应该用汉字表示。
师：知道了什么是折扣，那请你说出下面折扣表示的意义屏幕出示练习：⑴一本《趣味数学》原价10元，现在打六折出售。
一件衬衫打“八五折”出售。
⑵师：那你们能不能帮助商家设计海报呢？绘制促销海报。
①春节期间，水果店老板准备全部水果按原价的80%销售，请你帮老板将促销海报完成。
②服装店准备把一条原价120元的裤子现在按90元销售，请你帮老板将促销海报完成。
折扣教案及课后反思
折扣教案及课后反思教案标题：折扣教案及课后反思教案目标：1. 学生能够理解什么是折扣以及折扣的计算方法。
2. 学生能够应用折扣的计算方法解决实际问题。
3. 学生能够分析和评估折扣对购物决策的影响。
教学资源：1. PowerPoint演示或白板和马克笔2. 示例商品价格表和折扣表3. 练习题和答案4. 学生笔记本或工作纸教学过程：引入：1. 向学生介绍折扣的概念，解释折扣在购物中的作用。
2. 提问学生是否知道折扣的计算方法，鼓励他们分享自己的观点和经验。
主体：1. 解释折扣的计算方法：a. 打折金额 = 商品原价× 折扣百分比b. 打折后价格 = 商品原价 - 打折金额2. 使用示例商品价格表和折扣表演示计算折扣的步骤和过程。
3. 与学生一起解决练习题，确保他们理解和掌握折扣的计算方法。
4. 引导学生思考折扣对购物决策的影响，讨论折扣是否总是意味着更划算的购买。
总结：1. 复习折扣的计算方法和应用。
2. 强调学生在实际购物中运用所学知识的重要性。
3. 提醒学生在购物时要注意折扣的条件和限制。
课后反思：1. 要求学生回答一些针对折扣教学的问题，以评估他们对所学内容的理解程度。
2. 收集学生的反馈意见，了解他们对教学过程和教材的看法。
3. 根据学生的反馈和评估结果，调整和改进教学方法和教材。
教案建议和指导：1. 在教学过程中，确保对折扣的计算方法进行逐步解释和演示，以帮助学生理解和掌握。
2. 引导学生思考折扣对购物决策的影响，鼓励他们从多个角度分析和评估。
3. 提供足够的练习题和实际应用问题，让学生通过实践巩固所学知识。
4. 在课后反思中，认真倾听学生的反馈意见，并根据需要进行适当的调整和改进。
希望以上教案建议和指导对您有所帮助。
如果您还有其他问题或需要进一步的帮助，请随时告诉我。
2024年人教版数学六年级下册折扣教学反思(精推3篇)
人教版数学六年级下册折扣教学反思（精推３篇）〖人教版数学六年级下册折扣教学反思第【1】篇〗《百分数的应用——折扣》教学反思《折扣》是新课标教材六年级数学（上册）第五单元《百分数》第三节用百分数解决问题中的内容。
这部分内容包括折扣、纳税和利率，是百分数在生活中的具体应用，与人们的生活密切相关。
而折扣是商品经济中经常使用的一个概念，与人们的生活联系的更密切。
要求学生理解折扣的含义，知道它在生活中的应用，会进行简单的计算。
本节课，从学生熟悉的现实生活入手创设情境，谈话导入，既激发了学习兴趣，又亲切自然。
在引出课题后又接着提问：“关于折扣你们想知道些什么呢？”这个问题突出了学生的主体地位，能够充分调动起学生的学习欲望，使学生对新课内容产生强烈的求知欲，为后面的学习做了良好的铺垫。
本节课的重点是让学生学会解决问题，所以在老师启动问题后，直接让学生自己去探索解决。
解决问题后，多让几名学生说自己的解题思路，重点培养学生主动思考、灵活运用所学知识和解决真实情境中问题的能力。
在本节课的教学中，我有以下几点感悟：（一）充分交流，具体感知学生对身边的事物虽然是知道的，但是又没有很深入的了解，所以当这些事物被拿到课堂上来时，又充满了好奇心和求知欲，急于要去研究它、解决它，并且想获取同伴和老师的认可。
所以，我紧紧抓住学生的这种心理，让同学们作了非常充分的交流，使他们对折扣的感知更加的深入和透彻。
（二）制造悬念，灵活运用我设计了两次悬念。
第一次是让学生能够站在不同的立场上思考和解决问题，并且不要盲目的根据低折扣购买商品，要懂得物有所值，为学生提供一些实用的生活经验。
第二次是让学生学会具体问题具体解决，在买一些大件商品时可以省去零头，但小商品就不行。
（三）结合实际，体现价值例题的设计，结合实际，非常贴近学生的生活，学生自己都好象有这样的经历一样，又是帮助老师解决问题的，解决的积极性被充分调动，使学生充分感受到折扣在生活中的广泛应用，体现了数学的应用价值，并且培养了学生应用数学的意识，增进学好数学的信心与乐趣。
《折扣》教学设计教案教学设计
《折扣》教学设计教案教学设计一、教学目标1、让学生理解折扣的含义，明白折扣与百分数之间的关系。
2、能够熟练地将折扣问题转化为百分数问题，并进行计算。
3、通过实际问题的解决，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解折扣的意义，会把折扣改写成百分数。
（2）能正确解答有关折扣的实际问题。
2、教学难点（1）理解折扣与百分数之间的内在联系。
（2）灵活运用折扣知识解决生活中的实际问题。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程1、导入（1）展示商场促销的图片，如“全场八折”“买一送一”等。
（2）提问学生：你们在生活中见过这样的标语吗？知道是什么意思吗？2、新授（1）讲解折扣的概念折扣是指商品按原价的百分之几出售。
例如，八折就是按原价的 80%出售，七五折就是按原价的 75%出售。
（2）折扣与百分数的关系以八折为例，八折＝ 80%，原价 × 80% ＝现价。
让学生通过实例计算，如一件商品原价 100 元，打八折后的价格是多少？（3）解决实际问题出示例题：一件衣服原价 200 元，现在打七五折出售，现价是多少元？引导学生分析：七五折就是按原价的 75%出售，所以现价＝原价× 75%。
学生独立计算，教师巡视指导。
（4）小组讨论组织学生讨论：在购买商品时，如何根据折扣信息判断是否划算？小组代表发言，教师总结归纳。
3、巩固练习（1）完成教材中的练习题，让学生独立解答，然后集体订正。
（2）设置拓展练习：一家商店推出促销活动，满 100 元减 20 元。
一件商品原价 380 元，购买这件商品实际需要支付多少钱？4、课堂总结（1）回顾折扣的概念、与百分数的关系以及解决折扣问题的方法。
（2）强调在生活中要学会运用折扣知识，做到理性消费。
5、布置作业（1）书面作业：完成课后相关习题。
（2）实践作业：和家长一起去商场购物，观察商品的折扣信息，并计算实际价格。
五、教学反思在教学过程中，通过生活中的实例导入，激发了学生的学习兴趣。
2023年人教版数学六年级下册折扣教案与反思(精选3篇)
人教版数学六年级下册折扣教案与反思（精选３篇）〖人教版数学六年级下册折扣教案与反思第【1】篇〗税率与折扣教学目标：1、理解税率、折扣的含义，知道它们在工农业生产和日常生活中的作用，会进行这方面的简单计算并能解决简单的实际问题。
2、在解决实际问题的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，增强思维的深刻性。
教学重点：理解税率、折扣的含义。
教学难点：解答税率、折扣的实际问题。
教具准备：课件、相关资料。
教学过程：一、创设情境，提出问题谈话：同学们，还记得采摘节的情景吗？今天我们一起去彩虹谷看一看吧。
出示信息图，指名说出信息图中的数学信息。
理清信息后，教师直接提出问题：如果按3%的税率缴纳营业税，黄金周期间彩虹谷景区应缴纳营业税多少万元？二、合作探究，解决问题1、解决第一个红点问题谈话：在老师提出的问题中，你有没有什么不懂的地方？学生提出疑问，疑问大都会集中在有关纳率、税率、税额的相关知识上。
谈话：课前老师让同学们回去搜集有关纳税的一些知识，下面让我们来交流一下，你都知道了些什么？全班交流，教师适时补充。
谈话：看来百分数在生活中的`应用还真是不少呢，通过刚才同学们的交流，再结合信息图中的信息，你认为要求应上缴门票营业税多少万元，就是求什么？为什么？让学生充分思考后，再指名回答。
回答时不光要让学生说出要求应缴纳营业税多少万元，就是求什么，还要让学生说一说自己是怎样想的，重点明确求应缴纳营业税多少万元就是求营业额的3%是多少。
学生明确问题后，独立解答，全班交流。
1153%=3.45（万元）答：应缴纳营业税3.45万元。
谈话：根据刚才同学们解决的这个问题，你能总结出求营业税问题的基本方法吗？学生独立思考后，先在小组中讨论交流，然后全班交流，统一方法：税额=营业额税率。
2、小练习：自主练习第1题第1题是求税额的基本练习题。
练习时，在学生独立解答后，重点让学生说说有关税额的数量关系和自己是怎样计算的。
〖人教版数学六年级下册折扣教案与反思第【2】篇〗教学目标：（一）知识与技能理解打折的含义,进一步解决求一个数的百分之几的问题的解法。
人教版数学六年级下册折扣教案与反思(推荐3篇)
人教版数学六年级下册折扣教案与反思(推荐3篇)人教版数学六年级下册折扣教案与反思【第1篇】教学目标：1．理解“打折”的含义，会解答有关“打折”的问题。
2．体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活体验。
教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
教学难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。
教法：启发引导法学法：自主探究法、合作交流法教具：课件。
教学过程：一、定向导学（5分）（一）导入：1、同学们春节刚刚过去，三八妇女节马上又要到了，一些商家为了招揽顾客，经常采用一些促销手段。
（请看大屏幕）你知道他们都采用了哪些促销手段？2、同学们提到了打折，打折是商家常用的一种促销手段，也是一种商业用语，那么什么是打折？打折后商品的售价比原价便宜了还是贵了呢？同样的商品，打一折便宜还是打九折便宜呢？今天这节课，我们就来研究和打折有关的数学知识。
师板书：打折（二）出示学习目标1、理解“打折“的含义。
2、能用“折扣”知识解决生活中的实际问题。
二、自主学习（8分）1、自学内容：书上第8页内容2、自学时间：8分3、自学方法：先独立学习，然后完成下面的问题：（1）什么叫“打折”？几折表示什么？三折、六折、五五折、八八折、一折、九五折各表示什么？（2）例1中，打八五折出售是什么意思？怎样求“买这辆车用多少钱？”（3）怎样求“比原价便宜多少钱？”（4）尝试独立解答例1中的2个小题三、合作交流（10分）先小组交流，再派代表上台交流1、现价=原价×折扣便宜的钱数=原价×（1-折扣）2、完成书上第8页做一做。
四、质疑探究（2分）通过这节课的学习，你还有什么疑问，请提出来。
五、小结检测（15分）（一）小结：同学们通过这节课的学习，你有什么收获？你们今天的表现都很出色，其实生活中还有许多问题需要我们用数学知识去发现、去思考、去探索，希望大家能做个生活的有心人。