高职会计教学质量提升策略的论文.
浅谈如何提高高职会计课堂质量
Vocationaleducation 职业教育Cutting Edge Education 教育前沿 311浅谈如何提高高职会计课堂质量文/赵艳平摘要：课堂是教学中一个非常重要环节，提高课堂教学质量是教学中最根本的要求。
高职会计教师承担着培养适应社会需求的会计人才、提升高等职业教育服务能力的重任。
提高课堂教学的质量，努力探索教学方法，改进高职会计专业课程教学，是高等职业教育发展的需要。
本文针对高职会计课堂在教学质量中存在的问题，并提出了几点对策。
1 高职会计课堂教学质量存在的问题1.1 教师经验不足，课程教学安排不当大部分教师是在大学毕业后通过考试进入学校担任会计教师。
从“学校—学校”使得很多教师没有实际工作经验就从事会计教学工作，会计实操水平有限，且在上课时对会计教学内容把握不够准确，自己有体会的内容就多讲，自己不熟悉的内容就少讲，甚至不讲，没有突出重点，思路不够清晰，举例不够恰当。
而且毕业就到学校担任教师，教学经验不足，这样在备课时没有对教学进行整体设计，也没有对会计理论和模拟实训教学过程中的各个环节进行优化组合，仅仅是对教材内容进行简单的加工，不能达到良好教学效果。
上课时也多采用传统的单纯讲授的方法来完成教学活动，因为备课不充分，课堂教学没体现培养目标的要求。
1.2 教学方法落后，教学手段单一教学方法既包括教师的教法也包括学生的学法，是教与学的有机结合。
在现今的高职会计教学中，还是“以教师为主体”，“教师一言堂”，“填鸭式”的理论讲授为主。
在课堂中，仍然是灌注式讲授多，启发式、讨论式的课堂教学少。
虽然现在很多高校也采用了多媒体设备授课，但这并没有从实质上改变教学方法，仅只是把书本搬到了屏幕，并没有将现代化教学手段与教学方法改革有机结合起来。
教师照本宣科，学生被动接受，缺乏学习的积极性和主动性，不利于学生独立、创新精神的培养和实际操作能力的提升。
导致他们今后在自己的会计工作岗位上，一旦碰到需要灵活、自主解决一些问题的时候就束手无策，缺乏主观能动性。
浅析如何提高高职会计专业的教学质量
浅析如何提高高职会计专业的教学质量摘要：目前，高职高专会计专业学生就业难，在于会计专业能力不足。
本文从职业高等院校实际存在财务会计方面的教学问题分析原因，并结合亲身的教学工作找出提高教学质量的方法，最终提高学生的会计专业能力。
关键词：高职教学质量教学方法近几年，随着高职院校的大力发展，高职生的数量成倍增加。
同时，我国经济发展已经相对稳定，对会计专业的学生需求相对放缓。
一般来说，在相同工资水平下企业更愿意雇佣本科学历的学生，这更对高职高专的学生就业不利。
根据《2011 大学生就业报告暨2011 年就业蓝皮书》，2010届高职高专专业就业率排名中，会计专业位于32位；高职高专黄牌专业中，会计电算化专业排在商务英语后，列第五位。
这表明会计电算化专业就业很不乐观的。
提高就业率是高职高专会计专业紧迫解决的问题，而就业竞争的本质是学生的专业能力的高低的竞争，专业教学质量是决定该专业能力的重要因素，所以提高高职会计电算化专业的教学质量是燃眉之急。
一、问题分析高职高专会计专业学生在就业中没有竞争力，是由多方面的原因引起的。
首先，由于我国经过多年的发展，企业和一些用人单位对学生的专业能力要求逐步提高，不仅要求学生具有一定的理论水平，也要求学生具有一定的实践经验和动手能力。
其次，学生方面，由于近几年大学的大量扩招，造成高职院校的生源质量大幅下降。
另外，由于高中时他们大多数已经养成了懒散、不爱学习的习惯，而这部分同学很多是家庭条件比较好的，他们内无学习的动力，外无学习的压力。
最后，在师资方面，由于很多高职院校都是由中专升上来的，很多老师无论是从学历、能力、还是经验来讲，离教育部门对高职院校教师的基本要求还相差甚远。
二、对策面对如此多的困难，高职院校必须找到一条适合自己的能提高教学质量的路子来。
这样的路子肯定要有别于本科院校的，有自己独特的优势。
那么怎样才能提高高职院校会计电算化专业的教学质量呢？笔者认为要从以下几方面下功夫：（一）选择适用的教材选择适用的教材对于提高会计类专业的教学质量非常关键。
高职会计专业教学有效性提升策略
会计 专业较之其 他文科专业较 为复杂 ， 实践性较强 ， 对 于初
学者来说难度较大 。导致 目前高职会计专业教学效果一般 ， 学 生
核 的主要依据 。最后进行本学 习情境 的总结 、 布置作业 。在本次 课 的教 学中 ， 应用 了实物演示 法 、 案 例引入法 、 启发式讲 授法 、 动
画演示 法 、 视频 演示法 、 分组训 练等 多种教学 方法 ， 教 学手段 先 进， 具有很强 的直 观性 与操作性 ， 符合高职学生认知规律 ， 教学效
结合 ， 并且突出学生动手操作 ， 让学 生成 为课 堂的主体 ， 充分调动
学 生 的学 习积 极 性 。
会计专业工学结合的实际开展受到诸多因素的限制 ， 因此学
校教育 中实现理论与 实践相结合 的教 学至关重要 。学校采用理
以《 基础会计 》 “ 填制和审核记账凭证” 这一学 习情境为例 ， 首 先在导 人环节 ， 对上次课 “ 填制原 始凭证 ” 内容进行 复习 ， 展 示经
行 归类与汇 总 ， 即登 记账簿 。通过 教学与训练 ， 让学生 明 白会计 账 簿的基本 内容 ， 掌握会计账簿 的登记方法 。 ２ 教学做一体化的情境教学 会计专业课 程都具有 一定操作性 ， 纯粹的讲授式教学的结果
专业 基础不 够扎实 、 专业技 能不够娴 熟 ， 直接 影响 到就业前 景 。
果 良好 。 ３ 多 元化 的教 学评 价
原 始凭证 、 明 白原始凭 证的基本 内容 等。 “ 填制 与审核记账凭证 ” 项 目中 ， 以此项 目导入记账凭证这一块 的内容 ， 可 以“ 原始凭证所
会计专业教学如何实现改革提高教学质量论文
会计专业教学如何实现改革提高教学质量【摘要】在当下，如何才能培养出适应当前发展的会计人才，这对职业学校会计专业教育提出了更高的要求。
本文试从教学中存在的几个问题来谈会计专业面临的改革与发展。
【关键词】会计问题改革会计是经济发展的产物，经济越发展，会计就越重要。
同样，从人才需求的角度来看，会计也一直是比较稳定的热门职业。
根据近期的一项调查，有关越老越吃香的职业中，位居第四、第五位的分别是出纳和会计。
但经济的发展，也使得会计知识更新换代得更快了。
这对于会计的教育提出了更高的要求，尤其是职业学校。
职业学校的学生相对来说文化基础较弱，加上学的大都是些专业理论知识，在实践运用环节较薄弱，无论是知识结构还是素质水平都不能很好地适应会计职业发展变化的需要，也难以满足社会对会计人才的需求。
一、教与学的新定位(一)教师的教。
我国的职业教育已经进入了对接企业需求的阶段。
会计教育应该以会计职业的特点和企业的需求为导向。
会计是个操作性和应用性极强的职业，同时对工作经验的要求很高，这和我们现在几乎是纯知识性的教学存在很大矛盾。
我们的教师大多注重课本教学，侧重点主要是为了完成自己教授这门课程的教学任务，使得各个科目之间的联系性较差。
这样培养出来的学生就算理论学得好，到了实际工作中却可能连开发票都不会。
会计教育的目的并不是要求学生～出去工作就能成为专业的会计人员，而是要使其拥有成为一名会计人员所必须具备的基础专业知识和学习、创新的能力。
根据调查，企业方还认为，会计专业的学生缺乏企业管理、中文写作、外语等方面的知识。
我们的教学过于专业化，过分强调会计专业教育，导致学生偏重专业理论课，从而造成大部分学生知识面较窄，举一反三及应变等的关键能力较差。
而会计专业的毕业生所面临的职业选择也不一定就只有会计，有许多与会计相关的职业，比如出纳、仓库管理员、文员、统计员、收银员、银行及各服务行业的前台业务员等。
这就要求我们的教学应该既注重专业又顾及全面。
浅议中职会计教学有效性提高的策略
浅议中职会计教学有效性提高的策略【摘要】本文旨在探讨如何提高中职会计教学的有效性。
在将介绍背景和研究意义。
正文部分包括提高教师教学水平、优化教学资源配置、引入先进教学技术、加强学生实践能力培养以及建立有效的评估机制。
这些策略将有助于提升教学质量和学生成绩。
结论部分将总结提高教学有效性的策略，并展望未来发展方向。
通过本文的讨论，希望可以为中职会计教学提供一些有益的参考和思考。
.【关键词】中职会计教学、教学有效性、提高、策略、教师教学水平、教学资源配置、先进教学技术、学生实践能力、评估机制、发展方向、总结观点1. 引言1.1 背景介绍中职会计教学是培养高素质财会人才的重要途径，对于提高学生的就业竞争力和实际工作能力具有重要意义。
当前中职会计教学存在一些问题，如教学效果不尽如人意、教学资源配置不够合理、教学技术不够先进、学生实践能力欠缺等。
为了提高中职会计教学的有效性，需要采取一系列策略进行改进和优化。
在当前社会经济发展快速，信息技术飞速发展的背景下，中职会计教学亟待改革创新，以适应新时代的需求。
通过提高教师的教学水平、优化教学资源配置、引入先进教学技术、加强学生实践能力培养以及建立有效的评估机制，可以有效提升中职会计教学的质量，培养更多适应社会需求的优秀财会人才。
探讨中职会计教学有效性提高的策略具有重要的现实意义和深远的发展意义。
1.2 研究意义中职会计教学的有效性提高是当前教育领域一个备受关注的话题。
随着社会经济的不断发展和中职教育的全面推进，培养具有实际操作能力和职业素养的会计人才已成为教育工作者的共同任务。
探讨中职会计教学有效性提高的策略具有重要的研究意义。
通过研究中职会计教学有效性提高的策略，可以为教师提供参考和借鉴，帮助他们更好地了解如何提升自己的教学水平和专业素养。
对教育管理者和政策制定者来说，深入研究中职会计教学有效性提高的策略，可以帮助他们更好地优化教学资源配置，提高教育质量。
对于学生而言，中职会计教学的有效性直接关系到他们的学习效果和未来的就业竞争力，研究中职会计教学有效性提高的策略也有助于提升学生的实践能力和综合素质。
高职会计实践教学问题及优化设计论文
高职会计实践教学问题及优化设计论文（一）培养目标定位不准确，会计实践教学不能“有的放矢”经济的开展，社会的需求，对会计人员综合素质的要求也不断提高。
高职教育本身是对高考边缘化群体的教育，如果在教育目标上定位过高，知识构造过于复杂全面，显然是对高职教育界定的认知不够，例如以培养“高级会计师”，“高级财务管理人员”等为目标，使学生无视对技能的学习，教师缺乏正确引导，有背于高职教育的初衷。
如果单纯以会计从业为主要培养目标，那么“过窄”且“过低”，又不能表达出高职会计专业所应有的专业性和技能性，与中职教育相差无几。
因此只有高职会计人才培养目标定位准确，实践教学才会有的放矢的配合教学体系和教学方案的落实，起到连接理论教学与实务操作的作用。
（二）实践教学理念难于根本转变，无法发挥学生的主观能动性在会计理论及实践教学中，虽然学校和任课教师尽可能地创造实践环境，努力实现仿真教学，但是在实际教学中传统的教师为主导、学生为主学的教学方式仍占多数，没有真正地表达出授之以渔的方法，更是无法充分发挥学生的主观意识，缺乏主动思考的能动性，即使走进再好的工作情景也只能是被动带入和走马观花。
（三）会计实践教学环境难于保证在当前时期，高职会计实践教学的形式，主要是校内的模拟实验室与校外社会实践两种。
而在校内的模拟实验室中无法实现真正的仿真环境。
大多数高职院校建立的会计实践教学用实验室都是以机房和财务软件为支撑，模仿企业进展账套的建立和经济事项的处理。
在教学过程中所用的资料也是书本上案例，因此，在实验室进展的实践教学还是从理论到理论，理论知识与现实中的实务仍然存在着脱节。
如审核、监视等职能在实务中并没有真正实质作用，尤其是更多的经济业务事项的职业判断在模拟实验中很难得到表达，因此，“教”与“学”的教学中有着明显的缺陷。
而对于校外社会实践往往又疏于形式。
当今，虽然有的企业与学校之间有校企业合作的誓约，但是由于多种原因，校外实践的学生并没有得到真实的实践时机。
浅议中职会计教学有效性提高的策略
浅议中职会计教学有效性提高的策略一、背景随着社会经济的不断发展，会计职业的需求越来越大。
而中等职业学校作为培养实用型人才的重要阵地，会计专业的培养也是其中的一项重要内容。
目前中职会计教学存在着一些问题，教学效果不尽如人意。
为了提高中职会计教学的有效性，需要制定相应的策略和措施，使教学更加适应学生的实际需求，提高学生的综合素质和实际操作能力。
二、存在问题在当前中职会计教学过程中，存在以下问题：1. 教学内容过于理论化，缺乏实践性。
传统的教学模式更多地注重理论知识的传授，而在实际操作技能上却较为薄弱，学生往往缺乏实际操作的经验。
2. 教学资源匮乏，缺乏现代化手段和设备支持。
中职学校的会计教学通常受到条件的限制，教师和学生缺乏现代化的教学设备和工具支持，影响了教学质量。
3. 学生的学习积极性不高，缺乏实践动力。
由于传统的教学形式，学生往往缺乏对会计职业的认识和兴趣，导致学习积极性不高，缺乏实践的动力。
4. 缺乏行业实践经验的教师。
一些中职学校的会计教师往往缺乏实际行业经验，无法提供最新的职业要求和行业经验。
三、提高教学有效性的策略针对中职会计教学存在的问题，可以采取以下策略来提高教学的有效性：1. 强化实践教学，注重操作技能和应用能力培养。
在会计课程设置中，应该合理安排实践性的教学内容，注重学生的操作技能和应用能力的培养。
通过实际案例分析、模拟操作等教学形式，使学生能够在实践中学习，增强实际操作能力。
2. 提供现代化教学资源支持。
学校应该加大对会计教学资源的投入，提供现代化的教学设备和技术支持。
引入会计软件、建立模拟实训场地等，为学生提供更好的学习条件。
3. 激发学生学习兴趣，提高学习积极性。
针对学生的实际需求和兴趣，可以开设一些针对性的课程，如企业会计实务、财务软件操作等，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，提高学习积极性。
4. 加强教师的行业实践经验培训。
学校应该加强对会计教师的培训和学习，提供与行业实践相关的教学资源和机会，使教师能够获得最新的行业动态和实践经验，从而更好地指导学生。
提高职业学校会计教学有效性的策略
提高职业学校会计教学有效性的策略摘要长期以来，职业学校的会计教学忽视了学生的主体地位，在教学中往往是以教师为中心，教师讲，学生听，学生处于被动地位。
这样的教学很难激发学生的学习热情，其教学效果可想而知。
如何提高职业学校会计教学的有效性，让课堂“活”起来，这是摆在教育者面前的一个亟待解决的重要问题。
本文就此展开探讨，以期达到提高教学质量的目的。
关键词职业学校会计教学措施就当前的会计教学来看，普遍存在重理论、轻实践的倾向。
这对学生今后的就业是极为不利的。
会计教学必须进行改革，在实际教学中，教师要注重学生能力的培养，注重理论与实践的密切结合，精心组织教学活动，灵活运用教学方法，切实搞好会计教学。
一、职业学校会计教育存在的问题归纳来看，职业会计教育存在的问题主要表现在以下几个方面：第一，过于注重理论知识的学习，忽视实际操作能力的培养。
会计是一门实践性较强的学科。
但是在课程设置方面涉及到操作课的课时却很少，理论课占相当大的比例。
很多职业学校设置了一系列的会计理论课程，包括：基础会计、财务会计、管理会计等十多门理论课。
理论课与实践操作课相差悬殊，这对学生实际操作能力的培养以及学生今后的就业是极为不利的。
第二，传统的会计教学偏重于理论知识的传授，却忽视了知识的实际应用。
学以致用才是教学的根本目标，但是在实际教学中，教师只注重传授学生理论知识，却很少教给学生怎样应用这些知识。
第三，传统的会计教学模式是以教师为主体，以教材为依据。
这种传统的教学模式已不适应素质教育的要求。
这样的教学模式很难调动学生的学习积极性，也不利于学生个性的培养，难以取得预期的教学效果。
二、提高职业学校会计教学有效性的措施以下就如何提高职业学校会计教学有效性的问题，提出几点具体措施，意在抛砖引玉，就教于大方之家。
1、营造轻松和谐的教学氛围，激发学生的学习热情轻松和谐的课堂氛围有利于学生放松心情，提高学习效率。
在课堂上，教师要态度和蔼，面带微笑，与此同时，教师还应多鼓励学生，对学生的点滴进步都应给予肯定和赞扬，增强学生的自信心。
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高职会计教学质量提升策略的论文
2019-05-09
一、高职院校当前提高会计教学质量的必要性
高职院校作为国家的职业技术学校，致力于为国家培养一批具有较高素质的专业技术人才，其教学工作必须应对社会变革以及经济发展的需求来开展。
而就高职院校的会计教学而言，目前我国社会对于会计人员的综合素质要求不断提升，而企业也加强了对于新型专业会计人员的需求，高职院校的专业会计人才培养工作已经落后于这种急切地需求，因此，高职院校当前必须加强对于会计人才的培养工作，通过提高教学质量为国家培养一批高素质的会计人才。
当今时期，我国高职院校在对学生实施会计教学时，仍然使用着传统的会计教材以及陈旧的会计教学思路和教学方式，不仅不能够帮助学生与时代产生联系，还会造成学生对于会计知识学习兴趣的丧失，从而降低了会计专业人才整体素质的下降。
而且，高职院校在开展会计教学时，不能够充分地推动教学知识与现代社会的有效链接，学生在面对社会工作时，根本不能达到对于所学知识的有效运用。
此外，高职院校的会计教学质量还存在着普遍撒网的教学状况，会计知识不能实现对于职业需求的针对性，这就使得学生面对职业时出现了严重地知识滞后性，对人才在企业中的发展造成了极大的阻碍。
随着社会转型的快速进展，我国的新一代知识分子开始呈现出较强的个性化发展的欲望，他们在学习中往往无法满足于一些陈旧教学方式或者是教学知识的教学，而是希望个性化有针对性的知识教学达到对于自身成长的有效推动。
在这种情况下，高职院校的传统会计教学就导致了专业技术人才素质技能的缺乏，使得学生学习的积极性和主动性受到了抑制。
因此，高职院校必须针对学生个性化发展的需求，通过提高教学质量帮助学生获得健康发展。
二、高职院校目前提高会计教学质量的相关措施
当今时代，不管是企业发展对于高素质人才的需求，还是学生自身的个性化发展要求，或者是高职院校自身经营管理的必然性，都使得高职院校对会计教学实施适当的改革成为一种必然。
因此，高职院校当前时期必须采取措施以推动其会计教学质量的提升。
本文接下来谈论几点提高高职院校会计教学质量的措施：
1.推动会计教学学科体系的变革
高职院校推动会计教学质量的提升，就必须从课堂教学方面出发，通过优化学科体系，实现对于新型会计人才的培养。
首先，高职院校应该对会计教学的教材实施优化调整。
当今时代，社会环境的变革对会计人才的素质要求产生了极大的改变，高职院校的会计教材选择必须能够紧贴时代的需求。
同时，新时期高职院校还要引导会计教师加强对于使用新型教材的正确认识，推动教师在新教材教学的要求下，开设具有针对性的教学课程，比如新时代的会计电算化教学等，从而推动学生对于时代需求的满足。
再者，教师在教学进程中还必
须有意识地推动教学知识的拓展，加深会计知识教学与其他相关管理、经济、法律等学科的联系，使学生在掌握基础会计知识的基础上，能够应对其他的'相关知识需求将自身的知识技能充分地发挥出来。
而且，教师还必须加强对于教材实际应用性的强调，保证教学知识在实践应用中的有用性。
2.实用新型的教学方法开展教学
高职院校在改革会计学科教学体系的过程中，还应该注意使用新型的教学方法实施对于学生的教学，从而提高会计教学的教学质量。
首先，教师应该改革课堂教学的模式，坚持以学生为主体，以教师为指导的课堂教学观念，鼓励学生在课堂中进行积极地思考与讨论，从而提高课堂的活跃性。
再者，教师还应该使用具体的案例对学生实施教学，会计教学具有较强的针对性及实用性，教师使用具体的案例进行教学，引导学生去分析案例，并针对案例找出解决问题的办法，从而调动学生学习的积极性，以实现教学质量的提升。
此外，教师在教学中还可以通过引导学生去参与一些与自己专业对口的兼职工作，或者是帮助学生在工作单位中进行实习等，来推动学生对于知识的实际应用能力。
3.实施具有针对性的个性化教学
高职院校在开展会计教学时，还应该针对学生选择职业的不同，以及其自身兴趣爱好的特点，来对学生实施有针对性的集中教学。
首先，教师可以在引导学生进行实习工作时，有针对性地通过具体的交流渠道，比如网络交流或者是教学课件等，去帮助他们学习与职业需求相关的专业会计知识，从而提高学生对于会计知识的实际掌握能力。
再者，教师还应该针对会计学生对于会计知识的不同喜好，对他们进行分批的集中教学，加强学生在基础知识学习之外的个性化知识拓展及延伸，保证学生会计学习兴趣的高昂。
三、结语
目前社会，高素质专业会计人才的需求量极高，而且会计人员的发展还必须实现现代化。
因此，高职院校必须采取一定的措施对课堂实施必要的变革以提高会计教学的质量，从而为社会培养一批符合时代要求的人才。