《沟通,从倾听开始》教学设计
沟通从“听”开始
沟通从“听”开始
辅导主题：人际交往中关键一个环节：合格的倾听行为.
辅导对象：七年级
辅导理念：
1．相关年龄特征：
罗伯特·哈维格斯特认为，青少年时期共有九项发展任务，其中一项为与同年龄的男女生发展适当的人际关系。
亦即青少年需学习如何与异性相处，并继续与同性青少年保持良好的关系。
因此，为能让青少年在未来的成人社会里获得良好的发展与适应，在青少年时期就须和他人有密切的互动，如此才能学得良好的社会技巧，知道如何与他人交往，且能在社会情境中表现出适宜的行为，达成发展良好人际关系的阶段任务
2．本课时辅导理念：
在日常人际交流中，我们往往注重“说”而忽视“听”，因而表现出少听多说。
甚至不听而抢着说，其结果自然是我们既不知道对方到底需要我们说些什么，因而也就瞎说一通，达不到交流的目的，增加了进一步交流的障碍。
所以说，交流和沟通是从倾听开始的，或者说，倾听是交流和沟通的第一步。
但是，倾听并不是一件简单的事情，它大有技巧可言，需要我们平时加以观察、揣摩和操练。
这些技巧纳为合格听众的五要素：诚心（抱着谦虚的态度听）、专心（仔细地听，不要三心二意）、用心（捕捉对方话语中的涵义，或言外之意）、耐心（不要轻易插话）、应心（反馈，给予适时的回应，鼓励对方说下去）。
辅导目标：1、让学生了解，沟通首先从倾听开始
2、辨认不合格的倾听行为
3、合格的倾听行为要求听者做到：诚心、专心、用心、耐心、应心（反馈）
活动形式：小品表演、小组讨论、全班交流、倾听练习
活动准备：小品表演的课前准备、彩色信笺、全开硬板纸（上面写上“做个合格的倾听着”）
活动过程：。
学会倾听(教学设计)2023-2024学年心理健康六年级 通用版
学会倾听（教学设计）2023-2024学年心理健康六年级通用版一、教学目标1. 让学生了解倾听的重要性，认识到倾听对于人际交往、学习、生活等方面的积极作用。
2. 培养学生主动倾听他人意见的习惯，提高倾听能力。
3. 引导学生在倾听中学会尊重、理解和接纳他人，培养良好的人际关系。
4. 培养学生在倾听中自我反思、自我调整的能力，提高心理健康水平。
二、教学内容1. 倾听的重要性：人际交往、学习、生活等方面的积极作用。
2. 倾听技巧：如何做到专心、虚心、耐心、用心倾听。
3. 倾听中的尊重、理解和接纳：换位思考、同理心、非言语沟通等。
4. 倾听与自我反思：倾听他人意见，对照自己，发现问题，调整自己。
5. 倾听在生活中的应用：家庭、学校、社会等方面的实际运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：倾听的重要性、倾听技巧、倾听中的尊重、理解和接纳、倾听与自我反思。
2. 教学难点：倾听技巧的培养、倾听中的尊重、理解和接纳、倾听在生活中的实际运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个关于倾听的小故事，引发学生对倾听的思考，导入新课。
2. 新课内容讲解：1）倾听的重要性：介绍倾听在人际交往、学习、生活等方面的积极作用。
2）倾听技巧：讲解如何做到专心、虚心、耐心、用心倾听。
3）倾听中的尊重、理解和接纳：讲解换位思考、同理心、非言语沟通等在倾听中的运用。
4）倾听与自我反思：引导学生倾听他人意见，对照自己，发现问题，调整自己。
5）倾听在生活中的应用：举例说明倾听在家庭、学校、社会等方面的实际运用。
3. 案例分析：分析一个关于倾听的案例，让学生了解倾听在实际生活中的应用，加深对倾听的认识。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论倾听在生活中的重要性、倾听技巧以及倾听在生活中的应用，培养学生的合作意识和倾听能力。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调倾听的重要性，布置课后作业。
【2024版】学会倾听班会教案
可编辑修改精选全文完整版学会倾听班会教案作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的学会倾听班会教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
活动目的：1、让学生了解，沟通首先从倾听开始。
2、合格的倾听行为要求听众做到：诚心、专心、用心、耐心、应心（反馈）。
活动形式：小品表演，小组讨论，全班交流，倾听训练。
重点难点：1、重点：作为一个合格的听众必须具备的要素。
2、难点：倾听技巧的揣摸和练习。
活动过程：课前、热身活动。
反向动作：大西瓜小西瓜。
（老师说大西瓜时学生用双手作小西瓜状，老师说小西瓜时学生用双手作大西瓜状）一、导入新课师：同学们，我们的耳朵都可以听到很多声音，飞机飞过的声音、下雨的声音、人们说话的声音就像现在，同学们可以听到老师说话。
那么老师想请问同学们，这样的听是倾听吗？（提问学生，总结学生答案）师：倾听就是认真地听，仔细地听。
但它还有什么更重要更深的含义吗？今天我们这节课的学习，让我们更深入地去了解倾听的内涵，看看倾听对我们有什么好处。
二、故事导入《小金人的故事》曾经有个小国到中国来，进贡了三个一模一样的金人，金壁辉煌，把皇帝高兴坏了。
可是这小国不厚道，同时出一道题目：这三个金人哪个最有价值？皇帝想了许多的`办法，请来珠宝匠检查，称重量，看做工，都是一模一样的。
怎么办？使者还等着回去汇报呢。
泱泱大国，不会连这个小事都不懂吧？最后，有一位退位的老大臣说他有办法。
皇帝将使者请到大殿，老臣胸有成竹地拿着三根稻草，插入第一个金人的耳朵里，这稻草从另一边耳朵出来了。
第二个金人的稻草从嘴巴里直接掉出来，而第三个金人，稻草进去后掉进了肚子，什么响动也没有。
老臣说：第三个金人最有价值！使者默默无语，答案正确。
三、小组讨论让学生四人一组讨论，为什么第三个小金人最有价值？教师总结这个故事告诉我们，最有价值的人，不一定是最能说的人。
学会倾听(教学设计)2023-2024学年心理健康二年级
学会倾听（教学设计）——2023-2024学年心理健康二年级一、教学目标1. 让学生了解倾听的重要性，认识到倾听是一种美德，是与人交往的基本技巧。
2. 培养学生在与他人交流时，能够做到认真倾听，不打断别人，不插嘴，有礼貌地等待别人说完。
3. 培养学生在倾听过程中，能够理解别人的观点，不盲目批评，不急于表达自己的意见。
4. 培养学生在倾听过程中，能够保持专注，不做其他事情，不打瞌睡。
二、教学内容1. 倾听的定义和重要性2. 倾听的技巧：如何做到认真倾听，不打断别人，不插嘴，有礼貌地等待别人说完。
3. 倾听的理解：如何理解别人的观点，不盲目批评，不急于表达自己的意见。
4. 倾听的专注：如何保持专注，不做其他事情，不打瞌睡。
三、教学重点与难点1. 教学重点：倾听的定义和重要性，倾听的技巧，倾听的理解，倾听的专注。
2. 教学难点：如何在日常生活中，真正做到倾听，不打断别人，不插嘴，有礼貌地等待别人说完。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，教学视频，教学海报。
2. 学具：笔记本，笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个故事，让学生了解倾听的重要性。
2. 讲解：讲解倾听的定义，倾听的技巧，倾听的理解，倾听的专注。
3. 案例分析：分析一些倾听的案例，让学生了解倾听在实际生活中的应用。
4. 角色扮演：让学生进行角色扮演，模拟倾听的场景，让学生亲身体验倾听的过程。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己在倾听过程中的体验和感受。
6. 总结：对本次课程进行总结，强调倾听的重要性。
六、板书设计1. 学会倾听2. 内容：倾听的定义，倾听的技巧，倾听的理解，倾听的专注。
七、作业设计1. 让学生写一篇关于倾听的日记，记录自己在日常生活中的倾听体验。
2. 让学生设计一个关于倾听的海报，展示倾听的重要性。
八、课后反思1. 教师应反思自己在教学过程中的教学方法，是否能够有效地让学生理解和掌握倾听的技巧。
2. 教师应反思学生在课堂上的表现，是否能够真正做到倾听，不打断别人，不插嘴，有礼貌地等待别人说完。
学会倾听-主题班会教案
学会倾听-主题班会教案《学会倾听主题班会教案》一、教学目标1、让学生明白倾听的重要性，认识到倾听是一种尊重他人和获取信息的重要方式。
2、帮助学生掌握有效的倾听技巧，提高倾听能力。
3、培养学生在日常生活中养成良好的倾听习惯，增进同学之间的交流与理解。
二、教学重难点1、重点（1）引导学生理解倾听的意义和价值。
（2）教授学生有效的倾听技巧，如专注、理解、回应等。
2、难点（1）如何让学生在实际生活中真正应用所学的倾听技巧，并养成长期的倾听习惯。
（2）如何处理学生在课堂上可能出现的注意力不集中、不愿意参与等情况。
三、教学方法讲授法、讨论法、角色扮演法、案例分析法四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段嘈杂的音频，让学生在听完后分享自己的感受。
引导学生思考，在这样混乱的声音中，很难获取到有用的信息，从而引出倾听的重要性。
提问：“同学们，在刚才那段混乱的声音中，你们是不是很难听清、听懂？那如果在我们日常的交流中，也像这样混乱，会怎么样呢？”2、倾听的重要性（10 分钟）（1）讲述一个关于因为没有认真倾听而导致误会和冲突的小故事，例如两个同学因为一个没有听清楚另一个的解释而发生争吵。
（2）让学生分组讨论这个故事，思考倾听在人际交往中的作用。
（3）每组派代表发言，总结倾听的重要性，如：更好地理解他人、避免误会、建立良好的人际关系等。
3、倾听的技巧（20 分钟）（1）专注：讲解专注倾听的表现，如眼神交流、身体前倾、不做其他事情等。
让学生两两一组，进行一分钟的对视练习，感受专注的力量。
（2）理解：通过一个简单的语言理解测试，让学生明白理解对方的意思不仅仅是听到声音，还要理解背后的情感和需求。
（3）回应：介绍回应的方式，如点头、微笑、简单的语言回应等。
进行角色扮演活动，让学生在模拟的对话中练习回应技巧。
4、倾听的障碍（10 分钟）（1）列举一些常见的倾听障碍，如心里想着其他事情、急于表达自己的观点、对话题不感兴趣等。
沟通从“听”开始小学班会教案
沟通从“听”开始小学班会教案教学目标：1. 帮助学生理解有效的沟通始于倾听的重要性。
2. 提高学生的听力理解和注意力集中能力。
3. 培养学生的尊重他人、理解他人观点和情感的能力。
教学内容：1. 介绍沟通的基本要素，强调“听”在沟通中的重要性。
2. 讨论有效倾听的技巧，如保持眼神接触、避免打断他人、反馈理解等。
3. 通过实例和活动，让学生实践并体验有效的倾听。
教学准备：1. 准备相关的教学材料，如PPT、视频、故事等。
2. 设计互动活动，如角色扮演、小组讨论等。
3. 准备评估工具，如观察记录表、自我评价表等。
教学过程：1. 引入主题：通过一个小故事或视频引入“沟通从‘听’开始”的主题。
2. 讲解理论：讲解沟通的基本要素和“听”在沟通中的重要性。
3. 实例分析：分析一些关于有效倾听和无效倾听的实例，让学生理解其差异和影响。
4. 技巧传授：教授有效倾听的技巧，并让学生进行模仿和练习。
5. 互动活动：组织角色扮演或小组讨论活动，让学生实践有效倾听。
6. 反馈与讨论：让学生分享自己的体验和感受，教师进行引导和反馈。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中实践有效倾听，如家庭、朋友、同学之间的交流。
2. 提供一些相关的阅读材料或视频，让学生进一步了解和学习沟通技巧。
教学总结：回顾本节课的主要内容和学习目标，强调有效倾听在人际交往中的重要性，鼓励学生持续提升自己的倾听能力。
教学评估：1. 教师通过观察记录表，记录学生在活动中的表现和进步。
2. 学生通过自我评价表，反思自己的倾听行为和改进方向。
3. 通过课后的反馈和讨论，了解学生对教学内容的理解和接受程度。
从倾听开始：六年级语文教案揭示有效的交流技巧
从倾听开始：六年级语文教案揭示有效的交流技巧在现代社会中，交流作为一种基本的社交方式，已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
然而，有效的交流是一项需要掌握技巧和方法的复杂工作。
作为在校学生，六年级的学生们正处在语文学科重点时期，学习有效的交流技巧对他们的成长和未来发展有着至关重要的作用。
在六年级语文教学中，教师应该注重培养学生的交流技巧，帮助他们在交流中达成有效的沟通。
本文将从倾听开始，揭示在六年级语文教学中有效的交流技巧。
一、倾听：有效交流的核心倾听是一种艺术，也是有效交流的核心。
只有当我们聆听对方的想法，才能真正理解他们的意图和需要。
因此，教师应该教育学生要认真倾听，不要中断对方说话，避免在他们发言时打断他们的思路。
同时，学生也应该学会用身体语言展现出自己在聆听，如眼神注视、头部微动、手势等，这些行为能够让发言者感到被尊重和被理解。
二、信息的准确传达在交流中，准确地传达所要表达的信息是非常重要的。
因此，教师应该鼓励学生以清晰和简洁的语言表达自己的意思，并帮助学生把所表达的信息组织起来，确保其意图清晰明了。
同时，学生也应该学会仔细聆听并理解所接收到的信息，并尽可能地以准确的方式反馈对方的信息。
在口头交流中，学生应该注意语速和语调，以达到准确传递信息的目标。
三、尊重差异有效的交流并不意味着双方完全一致，因为每个人的思维方式、文化背景、品味和价值观等都不同。
因此，教师应该鼓励学生尊重差异，并通过交流来寻求共同点。
教师可以设置不同的小组分组，让学生与不同的人合作完成任务，并鼓励他们一起分享、讨论和反馈。
四、表达自己的见解和感受在交流中，教师应该鼓励学生表达自己的看法和感受，因为这有助于学生增强自信心和自尊心。
同时，学生也应该学会尊重他人的感受和想法，不要侵犯他人的权力和尊严。
在某些情况下，如果学生和同伴存在分歧或矛盾，教师应该引导他们通过公正、客观和理性的方式来解决问题，并尝试寻找妥协的方法。
五、积极反馈积极反馈是交流中必不可少的一部分。
学会倾听,有效沟通教案备课教学设计
学会倾听，有效沟通
一、教学目标
1、了解沟通重要的技巧之一，倾听，体会倾听的重要性；
2、引导学生体验不同的倾听态度和倾听习惯带给别人的不同感受，辨别什么是良好的倾听行为；
3、让学生意识到沟通从倾听开始，将倾听内化为一种生活态度。
二、教学重难点
重点：掌握倾听的各个技巧，培养学生交往能力，帮助建立良好的人际关系；
难点：将技巧运用到实践生活中。
三、教学课时一课时
四、教学对象五年级
五、教学过程：
（一）听词拍手：了解倾听的重要性
学生认真听老师念一段故事，如果听到关键词，立即拍手反应，比一比谁的反应又快又准，从而导出认真倾听的重要性，引入本节课课题。
（二）心理小剧场
1：学习倾听技巧
每个小组根据任务卡完成相应任务，当其他小组完成任务时，认真倾听仔细观察，并回答老师提问，得出倾听的技巧：不打岔、适时的提问、目光注视、尊重等。
小组任务包括：做陈述（共1组）、讨好（共1组）、打岔（共1组）、
适时适度回应（共2组）、无视（共1组）。
（三）心理小剧场2：联结倾听与沟通，及时强化倾听技巧
1、观看视频，找出沟通过程中存在着哪些倾听不良的现象；
2、小组讨论正确的沟通方式；
3、角色扮演，教师适时总结沟通技巧，及时强化。
（四）总结。
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B哎，是挺倒霉的你再想想有没有什么跟他（她）和好的办法。
C不用这么难过，朋友到处都是，再结识个就好啦。
D最好的朋友不愿再和你来往了，你一下子接受不了这个事实，对自己的交友能力失望透了，对吗？
2、（在PPT中显示最佳答案）人际沟通的关键在于让你的朋友感觉到，你在认真地听他说话，而且理解了他的意思，体会到了他的心情。以上两个案例，只有最后一个反应最为恰当。用自己的话把别人所述内容简要地翻译一遍，这种沟通方法被称为“简述语意技术”
1、做出选择并简要说明理由
2、理解最佳答案，掌握“简述语意”的沟通技巧
设置学生经常遇到的情境并要求选出相应的应对方式，可使学生将自己的处理方法与最佳答案作比较，从中体会自己处理方法的不足，从而更为深刻地理解和掌握倾听技巧
四、沟通练习，检测沟通技巧
五、教师小结
有效的倾听对人际交往的重要性不言而喻。这次活动中我们提出了很多倾听的言语及非言语技巧，但想要使技巧真正地为我们所用，提高我们的人际交往能力，还要求我们在日常生活中有意识地运用这些技巧，使技巧逐渐转化为习惯。另外还要注意一点，现实生活中人与人之间的沟通是多变的，没有固定的程序，所以这些技巧不是万能的，我们应该视情况调整。
6、在平时的生活中，我相信有些同学肯定很好地展现出了黑板上所列举的这些倾听技巧，那么接下来我们就一起来挖掘一下。
1、推选出组长，开始讨论技巧、组长记录。
2、组长根据记录情况发言
3、总结、纠正和补充倾听技巧
4、演示正确的倾听技巧
激发学生挖掘倾听技巧，巩固正确的倾听技巧，纠正错误的倾听行为
三、秘密红帐，强化倾听技巧
2、将全班学生分为四个小组，各小组选出一名组长和一名记录员，每组成员一起讨论。可以运用哪些言语和非言语技巧（比如手势、体态、表情等）来表示你在认真听他人讲话，然后请各小组代表发言。
3、板书学生们提出的各种技巧
4、现在我们大家一起对各小组所提出的倾听技巧进行总结、纠正和补充
5、板书总结成果，并让学生演示正确的倾听技巧（重点为非言语技巧）
1、学生将其他同学平时所表现出的良好倾听行为写在纸条上，放入小纸箱内。要求：
（1）只允许记好的行为，不记不好的表现；
（2）写清楚被赞扬者的姓名；
（3）允许记录多个同学的良好倾听行为，只要认为某个同学在倾听的某个方面做得好就可以把它写下来。
2、当中宣读纸条内容。
3、看来我们班有好多同学都表现出了良好的倾听行为，值得大家学习。在前面我们已经学习了那么多有关倾听的言语和非言语技巧，下面我们一起来检验一下大家是否真正掌握了这些技巧。
倾听Байду номын сангаас
《沟通，从倾听开始》教学设计
海洲中学严海英
设计意图
初中生处于青春发育期，在这一特殊时期良好的同伴关系对其健康成长起着重要作用。人际交往技能的缺乏是阻碍初中生形成良好同伴关系的一个重要因素，而倾听又是一项最为基本的人际交往技能，因此，此次心理活动课旨在协助初中生掌握正确的倾听技巧，形成良好的同伴关系，从而促进其健康成长。
活动重点
在各种活动中使学生认识到倾听在人际交往中的重要作用，并初步掌握倾听的言语与非言语技巧。
活动难点
引导学生将活动中学到的倾听技巧熟练地运用于日常生活。
活动准备
每人一张便签纸、每人一支笔；小纸箱一个；抄写沟通技巧的大白纸四张。
教学流程
活动过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、“金人故事”引出话题
1、讲述小金人的故事：
3、（板书简述语意技术），这在前面倾听的言语技巧中已呈现。很多人都有好为人师的倾向，误以为朋友向自己倾诉就是需要自己帮他出主意，因此在沟通中急于用自己的感受代替别人的感受，急于表达自己的意见或提出劝告，事实上只有倾诉者才最清楚自己需要什么，才能为自己作选择。他通过倾诉，希望寻求的是关心、理解和心理支持，而简述语意技术恰好可以满足对方的这种心理需求。因此，把对方所说的意思简要地反馈给对方，就是最简单但又十分有效的人际沟通小窍门。
2、引导学生讨论：为什么第三个小金人最有价值?
上天赐予人两个耳朵一张嘴，就是让我们多听少说。真正有价值的人，不一定是最能说话的那个人。倾听是我们每个人应该具有的素质。
1、听故事。
2、讨论、发言
让学生在故事的启发和与同学的讨论中明白倾听的价值
二、头脑风暴，展示倾听技巧
1、在日常生活中，我相信每个人都不可避免地要听他人讲话，比如认真听老师上课，听家长叮嘱，听朋友诉说等。那么，我们的哪些话语以及哪些动作表现了我们在认真听对方讲话呢？（在PPT上展示以上列举的三组认真倾听的画面，之后展现话题。可以运用哪些言语和非言语技巧来表示你在认真听他人讲话。）
A你要想开一点，面包和牛奶都会有的，只要努力，我相信你一定能考上的。
B不用太悲观，这次又不是只有你一个人没考好。你应该告诉你的父母，他们也许能帮你，和你一起想办法。
C你不敢把这件事情告诉父母，怕他们担心你，可是你的压力也非常大，不知道自己该怎么应对，是吗？
（2）朋友向你倾诉：“我最近倒霉透了，亲密无间的好友竟然说我不可靠，不愿意再和我来往了，最好的朋友都这么对我，我真是个十足的失败者！”你会如何回答?
1、写出其他同学平时所表现出的良好倾听行为。
2、认真听老师宣读纸条内容
教师当众宣读纸条的内容，以激励每位学生在今后的生活中自觉练习倾听技巧
1、在PPT上展示以下问题，请每位学生谈谈，当你的朋友向你倾诉他的烦恼时，一般而言你会选择哪种反应，并简要地说明理由：
（1）朋友向你倾诉：“期末考试成绩出来了，我又没考好面对父母期待的眼神，我不知如何开口告诉他们这个令人失望的消息，真的好难受每天早晨起来，我都鼓励自己要努力学习，但是感觉力不从心，要考上重点高中好难呀”你会如何回答?
曾经有个小国到中国来，进贡了三个一模一样的金人，金壁辉煌，把皇帝高兴坏了。可是这小国不厚道，同时出一道题目：这三个金人哪个最有价值？皇帝想了许多的办法，请来珠宝匠检查，称重量，看做工，都是一模一样的。怎么办？使者还等着回去汇报呢。泱泱大国，不会连这个小事都不懂吧？最后，有一位退位的老大臣说他有办法。皇帝将使者请到大殿，老臣胸有成竹地拿着三根稻草，插入第一个金人的耳朵里，这稻草从另一边耳朵出来了。第二个金人的稻草从嘴巴里直接掉出来，而第三个金人，稻草进去后掉进了肚子，什么响动也没有。老臣说：第三个金人最有价值！使者默默无语，答案正确。
（1）倾听的言语技巧：避免沉默不语；变换回答方式，不要总是回答“嗯、嗯、嗯”，“对、对、对”等；适当地插入提问，或要求对方进一步补充说明，这样可以体现出对对方所说内容的兴趣；指出共同的经历和感受；用自己的话简要复述对方所说的内容，表明对对方所说内容的理解等
（2）倾听的非言语技巧：身体面向对方，并适当前倾，使对方感觉你在洗耳恭听；保持目光接触，表示对对方所说内容感兴趣（指出不能一直都直视对方眼睛，目光应在对方脸上适时转移）；停下手中正在做的事；利用积极的面部表情和头部运动，如微笑点头扬眉等；避免双手交叉在胸前，保持开放的姿势，表达对对方话题的接纳态度等。