高职国贸专业课程体系研究
“大思政”视阈下高职院校国贸专业课程体系改革探索
“大思政”视阈下高职院校国贸专业课程体系改革探索一、背景随着中国经济的蓬勃发展，对外经济贸易合作日益频繁，国际贸易与国际经济合作已成为促进经济发展和增进人民福祉的重要手段。
为了适应这一发展趋势，高职院校国际贸易专业也迎来了发展的新机遇。
作为国际贸易专业的核心环节，课程体系的改革成为了重要议题之一。
在这一背景下，探索采用“大思政”视阈对高职院校国贸专业课程体系进行改革成为了亟待解决的问题。
二、“大思政”视阈下的特点“大思政”是指大势所趋、思想引领。
在高职院校国贸专业课程体系改革中，采用“大思政”视阈意味着我们要坚持正确的思想引领，同时要审时度势，抓住发展的脉搏，增强国际竞争力，培养具有国际化视野和全球意识的高级应用型专门人才。
这将对传统的课程设置、教学模式、教学手段等方面都提出了新的要求和挑战。
三、课程设置的改革以“大思政”视阈进行课程设置的改革，需要从国际贸易专业的发展趋势出发，调整和优化课程结构，确保学生能够全面掌握国际贸易的理论知识和实际操作技能。
在课程设置中，应该加强国际经济政策、国际市场营销、国际商法等方面的教学内容，增加国际化素质培养、双语教学、跨文化交流等专业课程，提升学生的综合素质和国际视野。
还需要加强对国际贸易新业态、新模式的教学，增加跨境电商、国际物流、跨境投资等新兴领域的教学内容，确保学生具备应对未来国际贸易发展的能力。
四、教学模式的创新在“大思政”视阈下，教学模式的创新成为了课程体系改革的重要内容。
传统的课堂教学模式已经不能满足学生的学习需求，需要注重实践教学和实际操作，培养学生的实际操作能力。
可以引入校企合作、实训基地建设等教学手段，将学生送出校外进行实践教学，使他们能够在实际中运用所学知识，掌握实践技能，提高国际贸易实际操作能力。
在教学模式上，可以引入国际专家、企业家等人才资源，组织国际贸易论坛、企业参观等形式，让学生与实际行业接轨，了解国际贸易的最新发展动态和行业需求，从而更好地适应未来就业市场的需求。
高职院校国际贸易一流专业建设视角下的课程体系建设
高职院校国际贸易一流专业建设视角下的课程体系建设高职院校国际贸易专业是培养国际经贸人才的重要专业之一。
随着经济全球化的深入发展，国际贸易专业的培养已经成为高职院校的重点专业之一。
而对于一流的国际贸易专业来说，课程体系的建设是至关重要的。
本文将从高职院校国际贸易一流专业建设的角度出发，探讨课程体系的建设。
一、国际贸易专业的特点和目标国际贸易专业培养的是具有国际经济、贸易与法律等方面的知识和能力，能够适应国际市场需求，从事跨国公司、国际贸易公司、外贸企业、外经贸部门等单位的外贸经营与管理的高素质应用型人才。
国际贸易专业的课程体系应该具备经济学、管理学、国际贸易实务、国际金融、国际商法等方面的基础知识和专业技能培养。
二、课程设置的原则1.突出实践性国际贸易专业的本质是培养实际应用能力的专业人才，因此课程设置应该突出实践性。
课程体系应紧密结合国际贸易的实际需求，设置大量实践性课程，如国际贸易操作实务、国际市场营销、国际贸易实训等，让学生能够在课堂中学到实用的技能。
2.注重理论与实践相结合国际贸易专业的课程设置应该注重理论与实践相结合。
理论课程应当结合实际案例，将国际贸易的实践与理论相结合，培养学生的分析和解决问题的能力。
3.面向国际化国际贸易专业的课程设置应该面向国际化。
课程设置应当关注国际贸易的最新发展动态，结合国际贸易领域的热点问题，设置切合国际贸易实际需求的专业课程，培养具有国际视野的人才。
三、国际贸易专业课程体系的建设1.基础课程（1）国际贸易原理国际贸易原理是国际贸易专业的基础课程，主要介绍国际贸易的发展历程、基本原理、基本规则等内容，让学生建立对国际贸易的基本认识。
（2）国际贸易实务国际贸易实务是国际贸易专业的实践性课程，主要介绍国际贸易的操作流程、实际操作方法、贸易文件和单证等内容，让学生能够熟悉国际贸易实际操作。
2.专业核心课程（1）国际市场营销国际市场营销是国际贸易专业的重要课程之一，主要介绍国际市场的开拓与管理、国际市场营销策略等内容，培养学生的国际市场营销能力。
高职院校国际贸易一流专业建设视角下的课程体系建设
高职院校国际贸易一流专业建设视角下的课程体系建设随着国际贸易的发展和全球化进程的加速，相关领域的专业需求日益增长。
高职院校作为国内高等教育的重要组成部分，培养的应用型人才的职业教育具有明显的适应性和针对性。
国际贸易专业在高职院校中的建设尤为重要，需要建立相应的课程体系，以适应全球经济的发展需求。
本文从高职院校国际贸易一流专业建设的视角出发，探讨如何建设课程体系，以提高学生的国际贸易实战能力和竞争力。
一、课程体系的建设1.培养目标的明确国际贸易专业的教育培养目标应当围绕国际贸易、经济全球化和世界经济秩序等主题展开，注重实践操作和市场应用能力的提升。
该专业课程体系应当还应考虑应用性教育的需求，注重商业技能的强化，以提高学生实际操作的能力，使其具有实用性。
2.课程内容的优化国际贸易专业的课程内容应当围绕贸易、物流、金融及相关法律法规等领域进行。
该专业的课程应当侧重于强化学生的实践操作能力，运用实际案例和理论概念相结合，帮助学生掌握行业内的操作流程和技能。
同时，该专业的课程还应体现出企业在全球供应链和市场中所面对的挑战和变化，培养学生适应市场需求的能力。
3.课程结构的设计在国际贸易专业的课程设计上，应当注意课程的结构设计，采用阶段性的教育方式，在不同课程中设置相对应的内容，并融入实例课程，使其能够落地。
同时，各门课程之间也要相互衔接，形成课程体系的完整性，以便学生在学习过程中形成系统性的思考能力。
4.教学方法的改进国际贸易专业的课程教学应当注重教学方法的改进，采用多元化、互动式的教学方式。
该专业应当充分发挥教师教学的主导作用，引导学生思考和深入思考，在实操中查漏补缺，在实践中不断总结，培养学生的思考能力和创新能力。
同时，学生之间也应当注重团队合作和交流，提高整体性学习水平。
二、培养模式的创新1.市场需求分析在建设一流国际贸易专业的过程中，首先应当明确市场需求并作出针对性的调整。
教育目标的设定和课程体系的建设不应该完全依赖于学校管理层，反之应该以市场需求为基础。
“大思政”视阈下高职院校国贸专业课程体系改革探索
“大思政”视阈下高职院校国贸专业课程体系改革探索随着国际贸易的日益发展，跨国公司在市场化竞争中占有越来越重要的地位。
因此，高职院校国际贸易专业的教育体系也应该紧密跟进市场的需求，给学生提供更好的知识和技能。
本文基于“大思政”视阈，探讨了高职院校国贸专业课程体系改革的几点思路和措施。
首先，我们应该在教师培训方面下功夫。
在国际贸易领域，精通外语是必不可少的技能。
所以，我们应该培养更多懂得多国语言的教师。
此外，我们还应该加强教师对市场化需求和趋势的了解，使他们更好地教授国际贸易的相关知识。
其次，我们应该对课程内容进行精细化的调整。
在国际贸易领域，最重要的东西是市场化的需求。
因此，我们必须随着市场变化而不断调整我们的课程内容，使学生更好地了解市场化趋势和需求，从而更好地为市场服务。
我们还可以增加一些实践项目和社会实践来提高学生的实践能力。
第三，我们应该注重学生多元化素质的培养。
在培养国际贸易人才的同时，我们也应该注重学生的人文素质的培养。
例如，他们应该具备沟通协调能力、创新能力和团队协作精神等。
我们可以利用社会实践和课程设计来增强学生的实际动手能力和思考能力，从而增强学生综合素质。
第四，我们应该注重全球视野的培养。
随着国际贸易的发展，全球化的市场将成为趋势，因此，我们的教育应该有明确的全球视野。
我们应该把国际贸易课程的教学和学生实习工作与国际贸易市场和市场需求相联系，使学生更加全面地了解国际市场化需求。
最后，我们应该注重教育体系的协调性。
从高职院校国际贸易专业的教育体系改革的角度来看，我们应该着力协调与强化学科的互动，注重教学课程和实践的有机结合，统筹教学资源的配置和利用，以提高学生的实际动手能力和素质。
总之，高职院校国际贸易专业所面临的竞争环境和市场变化要求我们不断调整和完善我们的课程体系。
因此，我们应该加强教师培训，注重课程内容的调整，注重学生的多元化素质培养，注重全球视野的培养，以及注重教育体系的协调性。
高职院校国际贸易一流专业建设视角下的课程体系建设
高职院校国际贸易一流专业建设视角下的课程体系建设随着全球化的发展，国际贸易在中国的地位日益重要，国际贸易专业的培养也成为高职院校重点发展的专业之一。
为了培养适应国际贸易发展需求的专业人才，高职院校需要建立一流的课程体系，从而为学生提供全面的知识和技能培养。
本文将从高职院校国际贸易一流专业建设的视角出发，探讨如何建设符合国际贸易发展需求的课程体系。
一、课程体系建设的背景二、需求分析国际贸易专业要求学生具备多方面的能力，包括国际贸易理论知识、国际商务谈判技巧、国际市场营销等方面的知识和技能。
国际贸易专业的课程体系需要围绕这些方面进行建设。
随着国际贸易的发展，对于跨文化沟通、贸易法律法规等方面的能力也提出了更高的要求。
课程体系必须包括相关的课程内容，培养学生全面的国际贸易能力。
为了构建一流的国际贸易专业课程体系，需要遵循以下几个原则：1. 适应国际贸易发展需求。
课程体系要与国际贸易领域的最新发展趋势相适应，不断更新课程内容，使之符合实际需求。
2. 综合性和实践性。
课程体系要注重培养学生的综合实践能力，将理论知识和实践技能相结合，为学生提供全面的培养。
3. 针对性和灵活性。
课程体系要根据学生的不同需求和兴趣，设置不同的选修课程，以满足学生的个性化需求。
1. 国际贸易理论。
包括国际贸易的基本概念、国际贸易的组织与规则、国际贸易的理论模型等内容，使学生能够掌握国际贸易的基本理论知识。
2. 跨文化沟通与谈判技巧。
包括国际商务礼仪、商务英语、跨文化沟通理论与实践、国际商务谈判技巧等内容，培养学生的跨文化交流能力。
3. 国际市场营销。
包括国际市场分析、国际市场营销策略、国际市场推广等内容，培养学生的市场营销能力。
4. 贸易法律法规。
包括国际贸易法、国际仲裁、国际贸易合同等内容，培养学生的法律意识和法律素养。
5. 实习与实训环节。
安排学生进行国际贸易相关企业的实习或实训，培养学生的实践能力和实际操作技能。
1. 通过调研和分析，了解国际贸易领域的最新需求和趋势，从而确定课程体系的设置。
“大思政”视阈下高职院校国贸专业课程体系改革探索
“大思政”视阈下高职院校国贸专业课程体系改革探索随着经济全球化的深入发展和国际贸易的日益频繁，国际贸易专业在高职院校的地位和重要性越来越凸显。
为了让学生更好地适应国际市场的需求，培养具备国际视野和国际贸易专业知识的人才，大思政视阈下，高职院校国际贸易专业的课程体系进行了一系列的改革探索。
高职院校国际贸易专业课程体系改革突出了思政课的地位和作用。
大思政教学是高等教育教学的核心，也是培养社会主义建设者和接班人的重要途径。
在国际贸易专业的课程体系中，增设了一系列的思政课程，旨在让学生更好地了解国家的宏观政策、国际贸易的发展趋势，以及国际贸易的基本原则和规则。
通过思政课程的学习，学生能够提高自身的思想道德素质和政治素养，更好地服务于国际贸易事业的发展。
高职院校国际贸易专业课程体系改革注重实践教学的环节。
国际贸易是一个实践性很强的学科，只有通过实践才能更好地理解和掌握其中的知识和技能。
在课程体系中增加了一系列的实践教学环节，如实习、实训、仿真实验等。
通过实践教学的方式，学生能够亲身参与到国际贸易实践中，学习到更多的实际操作技能和经验，提高自身的综合素质和能力。
高职院校国际贸易专业课程体系改革注重专业知识和通用能力的结合。
国际贸易专业需要具备一定的专业知识，如国际贸易的基本理论、国际经济政策、国际市场营销等。
还需要具备一定的通用能力，如英语水平、跨文化沟通能力、团队合作能力等。
在课程体系中，除了专业知识课程外，还增设了多门通用能力课程，以提升学生的综合素质和能力。
这样的课程体系改革能够更好地培养出适应国际市场需求的复合型人才。
高职院校国际贸易专业课程体系改革注重社会需求和行业实际的导向。
国际贸易是一个与市场紧密相关的学科，需要紧跟市场需求和行业发展的步伐。
在课程体系改革中，高职院校充分考虑了社会需求和行业实际，调整和优化了课程设置。
通过与企业和机构的合作，引入实际案例和实际项目，使学生能够更好地了解和掌握国际贸易的最新动态和实际操作。
高职院校国际贸易一流专业建设视角下的课程体系建设
高职院校国际贸易一流专业建设视角下的课程体系建设高职院校国际贸易专业一直以来都备受关注，因为国际贸易的发展对于国家经济和社会的发展具有重要意义。
为了培养更多优秀的国际贸易专业人才，高职院校需要在专业建设上下功夫，构建一流的课程体系，满足社会需求和学生培养。
一、国际贸易专业的重要性国际贸易专业在当今社会具有极其重要的地位和作用。
随着全球经济一体化的不断深入，国际贸易合作日益频繁，各国之间的货物、技术、资金和服务的交流也愈发密切。
而国际贸易专业的人才需求也变得日益迫切。
高职院校国际贸易专业的建设具有十分重要的意义。
二、国际贸易专业的课程体系建设高职院校国际贸易专业的课程体系建设应该以国际贸易的理论和实务为基础，注重培养学生的实际操作能力和跨文化交际能力。
下面从理论与实务、综合实践和创新创业三个方面对国际贸易专业的课程体系进行具体建设。
1. 理论与实务国际贸易专业的理论课程应该包括国际经济学、国际贸易实务、国际货币金融、国际商法等内容，这些课程可以帮助学生全面理解国际贸易运作的机制和规则。
国际贸易专业还应该注重培养学生的实际操作能力，因此还需要设置操作性强的课程，比如国际贸易实务操作、外贸文书和业务礼仪等课程，以及相关实训项目和实习机会。
只有通过理论与实务的结合，学生才能真正掌握国际贸易的知识和技能。
2. 综合实践在国际贸易专业的课程体系中，应该加强综合实践的教学环节。
比如可以设置跨境电商实训、国际市场开发、国际贸易风险管理等实践性课程，通过各种案例分析和模拟操作，让学生在实践中掌握实际操作技能。
在课程设计上可以设置国际贸易谈判、国际商务沟通、国际市场研究等课程，培养学生在实际工作中所需的交际、沟通、谈判等能力。
3. 创新创业国际贸易专业的课程体系还应该注重培养学生的创新创业能力。
因为当今国际贸易领域充满着竞争和变革，只有具备创新精神和创业意识的人才才能在激烈的市场竞争中立于不败之地。
国际贸易专业的课程体系应该设置创新创业管理、国际贸易策划、国际市场营销等课程，鼓励学生在校期间就培养创新创业意识，为未来的职业发展做好准备。
高职院校国际贸易一流专业建设视角下的课程体系建设
高职院校国际贸易一流专业建设视角下的课程体系建设高职院校国际贸易专业一直以来都备受学生青睐，随着国际贸易的不断发展和全球化的深入，对于国际贸易专业的人才需求也在不断增加。
为了培养适应市场需求的国际贸易专业人才，高职院校急需对课程体系进行一次全面的调整和改革。
本文将以国际贸易一流专业建设视角下的课程体系为主题，探讨高职院校国际贸易专业课程体系的建设方向和内容。
一、国际贸易专业课程体系的特点1. 综合性强：国际贸易专业的课程体系应当涉及国际经济、国际商法、国际市场营销、国际贸易实务等多个领域知识，并且要求具备丰富的实践经验。
2. 前沿性：随着国际贸易的不断发展，新的贸易模式、新的贸易方式层出不穷，国际贸易专业的课程体系也应当与时俱进，及时调整课程内容，引入前沿的贸易理论和实践。
3. 实践性：国际贸易专业的学生毕业后将要从事的工作需要具备一定的实践能力，因此课程体系应当注重实践教学，开设实践性课程和实习环节。
在进行国际贸易专业课程体系建设时，应当遵循以下原则：1. 市场需求导向：课程设置应当紧密结合市场需求，培养符合市场需求的国际贸易专业人才。
2. 专业特色鲜明：国际贸易专业课程体系要从行业需求和学科发展的角度出发，突出国际贸易专业的特色，形成自己的课程优势。
3. 课程结构合理：课程设置要合理分布，注重基础知识的打好，同时注重实践环节的设置，使学生既有扎实的理论基础，又具备一定的实际操作能力。
4. 教学手段多样化：在课程体系建设中，应当充分利用多媒体技术和互联网资源，开发多样化的教学手段，提高教学质量。
1. 基础课程设置国际贸易专业的基础课程应当包括国际经济学、国际商法、国际贸易实务等课程。
国际经济学是国际贸易专业的基础理论课程，它对国际贸易的基本原理和规律进行了系统的阐述，对国际贸易专业学生具有重要的理论指导作用。
国际商法课程主要介绍国际商事法律的基本知识和贸易合同法律规定，使学生熟悉国际贸易的法律环境，提高法律意识和法律素养。
国际经济与贸易专业课程体系改革研究
国际经济与贸易专业课程体系改革研究
国际经济与贸易专业是培养具备国际经济和贸易理论知识、贸易实务和经济管理等方
面综合能力的应用型人才的专业。
随着国际经济与贸易的不断发展和变化，为了适应现代
经济发展的需求，推动专业人才培养和学科建设，需要对国际经济与贸易专业的课程体系
进行改革研究。
课程体系改革还需要注重培养学生的实践能力。
国际经济与贸易专业是一个应用型专业，课程设置应注重培养学生的实践能力。
通过开设实践性的课程和项目，使学生可以在
实际情境中应用所学知识，锻炼他们的实践操作能力和解决问题的能力。
课程体系改革还需要注重培养学生的创新能力。
随着创新驱动发展战略的提出和推进，培养学生的创新精神和创新能力已经成为现代教育的重要任务。
在课程设置中需要加强学
生的创新思维能力和创新实践能力的培养，培养他们成为具备创新能力的国际经济与贸易
专业人才，为经济社会的发展做出贡献。
课程体系改革还需要注重跨学科的融合。
国际经济与贸易专业涉及的领域广泛，需要
综合运用经济学、国际关系学、法律学、管理学等多学科的理论知识。
在课程设置中需要
注重不同学科的交叉融合，培养学生的多学科综合能力，使其具备在跨学科领域中处理问
题和解决冲突的能力。
“大思政”视阈下高职院校国贸专业课程体系改革探索
“大思政”视阈下高职院校国贸专业课程体系改革探索在当前大学教育深入推进思想政治教育的背景下，高职院校也面临着教育改革的压力和挑战。
如何将思政教育融入到高职院校的各个专业课程中，切实提高学生的综合素质和思想政治水平，是当前高职院校面临的重要课题之一。
本文以国际贸易专业为例，结合“大思政”视阈，对高职院校国际贸易专业课程体系进行改革探索。
一、思政教育与国际贸易专业的关系思政教育是培养学生社会主义核心价值观和中国特色社会主义理论体系的重要途径，而国际贸易专业则是培养学生具备国际贸易业务知识和能力的专业。
思政教育与国际贸易专业之间存在着内在的联系和互动关系。
国际贸易专业是经济学类专业，思政教育是培养学生正确政治立场和经济观念的重要途径。
在培养国际贸易专业人才的过程中，思政教育能够引导学生正确理解国际贸易的基本原理和规则，增强学生国际视野和综合素养，提高学生的国际贸易业务水平。
国际贸易专业涉及到经济、法律、管理等多个领域，而思政教育是培养学生综合素质和社会责任感的重要途径。
通过思政教育，可以培养学生具备扎实的专业基础知识和丰富的人文素养，使学生能够综合运用专业知识和道德观念，正确处理国际贸易中的各种复杂问题。
国际贸易专业的发展需要与国际接轨，而思政教育是培养国际化人才的重要途径。
思政教育能够引导学生对国际社会主要经济体、国际经济组织和国际贸易形势有深入的了解，提高学生的国际化思维和外语能力，适应国际贸易专业的发展需求。
思政教育与国际贸易专业是有机相互关联的，通过将思政教育融入到国际贸易专业课程体系中，可以增强学生的综合素质和思想政治水平，为他们未来在国际贸易领域的发展打下坚实的基础。
在实施国际贸易专业课程体系改革时，可以从以下几个方面进行探索。
1. 优化思政课程设置在现有国际贸易专业课程体系中，逐步增加思政课程的设置。
可以开设“现代思想道德修养”、“中国特色社会主义理论与实践”等思政课程，让学生通过学习这些课程，理解社会主义核心价值观和中国特色社会主义理论体系，增强爱国主义情感和社会责任感。
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业教育 的培 养 目标 和 课 程 体 系 与 本 科 教 育 的差
异 ， 试 图引进 国外 成 功 的课 程 模 式 和创 建适 合 并 本 国国情 的本 土 化 、 方 化 的 课 程模 式 。虽 取 得 地 了一些 成功 ， 有 些 基 本 问题 仍 没 有解 决 。最 主 但
高 职 国贸专业课 程体 系虽 然 已朝着 非 学科 课
、
目 前 高 职 国 贸 专 业 课 程 体 系 存 在
发展 以服务 为宗 旨、 以就 业 为导 向 、 以能 力 为
的Ｉ 司题
本位 的高 等职业 教育 ， 其专业 设 置 、 程 开发 的依 课 据是 社会需 求 ， 行业 分析人 手 ， 从 对行 业 的 能力标 准 和专业 要求进 行全 面 的分 析 。而 开展 行业 分 析 应 由 国家 层 面 的相 关 部 门 组织 进 行 。但 当前 ， 国 家层 面 没有开 展 这 项 工作 ， 多 高 职 院 校 都 是 自 许 行对 外 贸行业 进 行 分 析 ， 为本 校 专 业 设 置 和 课 作 程 开发 必需 的 先 导性 、 础 性 工 作 。这 种 做 法 的 基
程 体 系发展 ， 由于 长 期 以来 我 国高 等 教 育 课 程 但
模 式受 单一 学科 课 程 范 型 的影 响 ， 施 高 等 职 业 实
教育 的很多 骨干教 师 自身也是 接受 学科 体 系 为 中
要 的是 当前我 国高 等职 业教育 人 才培 养仍 存 在偏 心 的传 统课 程体 系 ， 认 识 上 很 难 突破 这 一 传 统 在 差 ， 一偏 差主 要 表 现 为人 才 培 养 的 效果 与市 场 课 程体 系 的束缚 。虽然 根据 国贸相 关 的 职业 岗位 这 需求 之 间的差异 和距 离 ， 导 致 这 一 偏 差 的最 直 要求 、 而 工作过 程要 求对课 程设 置进 行 了分 析 ， 但不 接原 因 就 是课 程 。而 就 业 是 高 等 职业 教 育 的导 够 深入 ， 仅停 留在 表面 。落实 到课 程教 材 上 ， 虽有 向， 因此探 索 出适 合社会 需求 ， 以培 养职业 能 力 为
接 。
关键词 ： 国贸 专 业课 程 体 系 ； 业 能 力 ； 门技 术 能 力 ； 想 职 专 构 中 图分 类 号 ： ７ ２ ３ Ｇ １ ． 文献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：２ １ ）２— ０ ２— ４ （０ ０ ０ ０ ５ ０
近十 多 年来 ， 国高 等职 业教 育 研究 与实 践 弊 端 。 我 已经取 得 了十分 丰 硕 的 成果 ， 分认 识 到高 等 职 充 （ ） 多课 程没有脱 离传统 学科体 系 一 许
的特 性 ， 以其 获 得 的职 业能 力 和 素 质 受到 行 业 企 业 的 欢 迎 和 社 会 承 认 。 因此 高职 国贸 课 程 体 系要 体 现 外 贸行 业 的就 业 导 向。 本 文 借 鉴 高 等 教 育 司提 出的 就 业 导 向 的职 业 能 力 系统 化 课 程 开 发 方 法 （ ０ ｓ Ｕ ， 定 专 业 Ｖ Ｃ ｃ Ｍ） 确
弊端 在 于没有 规 范 性 和统 一 性 ， 出现 同 一个 地 会
如何 建立起 适应 专业人 才 培养 目标 要求 和企
业需 求 有机统 一 的 课 程体 系 ， 使得 高 职 国贸 专业
毕 业生适 应 外 贸 企 业 对 专 业 人 才 业 务 技 能 的 要 求， 是高 职 院校 需 要 共 同解 决 的 问题 。 目前 我 国 高等职业 院校 国际 贸易专 业课 程体 系建 设 大多 采 用 和借鉴 “ 宽基 础 、 活模 块 集 群式 课 程模 式 ” “ 、 多 元 整合 课程 模 式 ” “ 台 ＋模 块 ” 课 程 模 式 ， 和 平 等 这 些课 程模式 虽 有 一 定 的 优 点 ， 也存 在 一 定 的 但
５ ３
不 尽相 同 ， 这将不 利 于 国贸人 才 的培 养 。
高 职 国贸 专 业 课 程体 系研 究
符 建利
（ 波 城 市 职 业技 术 学 院 商务 学 院 ， 江 宁 波 ３ ５０ ） 宁 浙 １ １０ 摘 要： 当前我 国 高等 职 业 教 育课 程 改革 的根 本 目标 是使 接 受 高 等 职 业 教 育 的 学 生 真 正 体 现 出 高等 职 业 教 育
第 ５卷 第 ２期 ２１ ０ ０年 ６月
宁 波 城 市 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＮＧＢＯ ＣＩ Ｙ ＯＦ ＮＩ Ｔ ＣＯＬ ＥＧＥ ＯＦ ＶＯＣＡＴ ＯＮＡＬ Ｔ Ｌ Ｉ ＥＣＨＮＯＬ ＯＧＹ
Ｖ０ Ｊ Ｏ ２ Ｉ５ Ｎ ．
Ｊ ｎ ． ０ｌ ｕ ｅ２ ０
主线 ， 适应 我 国高 职各 专业 实际 情 况 的课 程 体 系 ， 已是 高等 职业教 育发展 的重 中之 重 。
一
大量 的高职 国际 贸易 专 用 教 材 ， 大 多 数 教材 仍 但 是重 理论 、 轻实 践 ； 知识 、 技能 。 重 轻
（ ） 业 分 析 不 规 范 二 行
职 业 目标 和 职 业 能 力 要 求 ， 据 专业 职 业 能 力 分 剐 ｌ 根 － 出每 一 项 职 业 能 力 培 养 的课 程 链 路 ， 对 专 业职 业 能 力进 并 行延伸 、 扩展 和提 升 ， 据课 程 范 型 设 计 教 学 方 法 ， 而 形 成 一 套 独 具 特 色 的 课 程 体 系 ， 现 教 学 与 就 业 的 对 根 从 实
收 稿 日期 ：０ ０— ３— ６ ２ １ ０ ０
区的不 同高职 院校 同一 专业做 出 的行 业 和职 业 都
作者 简 介 ： 建 利 ， ， 符 女 宁波 城市 职业 技 术 学 院 商 务 学 院 国际 贸 易 系 ， 师 。 讲
ห้องสมุดไป่ตู้
符 建 利 ： 职 国 贸专 业 课 程体 系 研 究 高