现代教育理论第2题结合实际,谈教师应具备那些专业素质(精)
试述当代教师应具备的基本素质
当代教师应具备以下基本素质：
1.专业素养：教师应该具备扎实的学科知识和教育教学理论知识，能够熟练运用各种教学方法和手段，为学生提供优质的教育教学服务。
2.教育情怀：教师应该热爱教育事业，关心学生的成长和发展，具有强烈的责任感和使命感，能够以身作则，引导学生健康成长。
3.创新能力：教师应该具备创新意识和创新能力，能够不断探索教育教学新方法、新手段，提高教学效果，激发学生的学习兴趣和创造力。
4.沟通能力：教师应该具备良好的沟通能力，能够与学生、家长、同事等各种人群进行有效的沟通和交流，建立良好的师生关系和团队合作精神。
5.自我修养：教师应该具备良好的自我修养，注重个人素质的提高和自我完善，不断学习和进修，提高自身的综合素质和教育教学水平。
总之，当代教师应该具备多方面的素质，不仅要具备专业知识和教育教学技能，还要具备良好的心理素质、人际交往能力和创新能力，以适应不断变化的教育环境和学生需求。
教师要具备哪些职业素养(面试演讲)
教师要具备哪些职业素养？决定教育工作优劣的是教师的素质．社会对教育的要求．归根结底是对教师的要求。
那么，作为一名现代教师，应该具备哪些基本素质呢?我想，至少要包括以下几点：一、身心健康，完美的人格态度。
首先要有强健的体魄，这是所有人事业成功的基础。
只有具备良好的身体素质．才能担负起繁重、艰巨的工作，并按时完成任务。
教师特定的生活环境和工作特点，要求教师的身体素质要全面发展。
其次要有健康的心理素质。
教师的职业是一种特殊的职业，是一种用生命去感动生命、用心灵去浇灌心灵的职业。
教师工作的这一特殊性决定了教师心理素质的重要性：教师要“予人健康”，首先要“自己健康”，要有乐观开朗的性格、坦荡宽广的胸怀、积极进取的精神、正确的角色认知、饱满的工作热情、融洽的人际关系、较强的自我调控能力以及敢于创新的精神、善于接受新事物的能力、勇于面对挫折的勇气，这些都是为人师者应具备的心理素质。
第三要有良好的个性特征。
个性即特色．是一个人带有倾向性的本质的稳定的心理特征的总和。
良好的个性是一种优势资源，与创新能力和事业成功关系密切。
教师的个性不仅影响学生知识的学习、智能的发挥，而且影响他们品德的形成和人格的塑造。
正如苏霍姆林斯基所说：“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师．他培养的学生也无任何个性特色。
”任何一位教师，都会在教学中有意无意地挥洒着自身个性。
教师良好的个性特征、人格魅力会如春风化雨，在教育活动中给学生以潜移默化的影响。
二、忠于教育，正确的价值取向。
一位师德上失衡的教师远比一个教学水平低下的教师可怕。
因此，教师必须有明确的价值取向和较高的政治素养，能坚持四项基本原则，执行党的基本路线，树立共产主义世界观、人生观、价值观，忠诚于人民的教育事业。
在由教师和学生共同构成的课堂上，教师所传授和表达的不仅仅是个人的学识．而且代表着社会和国家对未成年人进行品德、人格态度以及价值观念的引导。
教师应具备怎样的专业素养
教师应具备怎样的专业素养教师是学生学习的促进者，是学生成长过程中的启蒙者和引路人，教师的一言一行都会潜移默化地影响着每一个学生。
所以教师也需要不断地提高专业素养，与时俱进。
作为一名教师应有理想信念、有道德情感、有扎实学识、有仁爱之心，应该具有先进科学的教育理念和知识素养。
教师是从事教育工作的专业人员，是学生学习活动的组织者和引导者。
具备专业知识素养是每一位教师所必须的。
教师的劳动是一个复杂的劳动、创造性的劳动，要成功的完成教学任务，首先要精通所教学科的知识，对自己所教学科的全部内容有深入的了解。
“资之深，则左右逢源”。
一个教师要是死啃教材，不注重补充鲜活的血液，连自己也变得陈旧了。
作为教师始终要有知识的紧迫感，无论教材怎么编，无论课程怎么变，你必须是一个知识的拥有者，这样你才无愧于自己，无愧于学生。
“知识用时方恨少”，这是不变的真理。
教师专业素质包括：(1)组织教学的能力教师的一项重要任务是对学生进行知识的传授，这就要求教师首先必须具有一定的组织教学的能力，它是教师能否出色完成教学工作的关键。
(2)对教育影响的传导能力教师要善于掌握并运用教育影响去作用于学生，要使教师的知识、技能、思想和感情等变为影响学生的教育力量，必须借助于一定的传导工具。
其中，语言是传导的最重要工具。
(3)组织管理能力教师面对班集体进行教育工作，其组织管理能力必然会影响到教育教学工作的进行。
这种组织管理能力包括两方面：一是教学过程中的组织管理，教师面对不同个性特点的学生群体，既要把课堂组织得有条不紊，使学生有秩序地学习，又要创造出思维活跃和生动活泼的学习气氛。
二是学生集体的组织管理，这主要是针对班主任而言，作为一名班主任，必须具有培养一个良好班集体的能力。
(4)具有先进的教育理念教师要具有热爱学生、忠诚党的教育事业，愿意终生从事教育工作的教育信念。
(5)具有良好的教育能力教师的教育能力是教师职业的特殊要求，比如语言表达能力。
当代教师应具备哪些素养
当代教师应具备哪些素养
一、思想道德修养
1、热爱本职工作。
2、建立良好的师生关系。
热爱学生是教师搞好教学工作的前提。
3、注重师范。
二、学高为师
1、要具有较高的思想觉悟。
2、要有精通的专业知识。
3、广博的文化基础知识和教育科学知识。
三、注重能力素养
1、了解学生的能力。
2、教育能力。
3、表达能力。
4、科研能力。
四、调整好自己的心理状态
1、爱好广泛。
2、坚定的决心。
五、较强的现代信息技术整合能力
现代教师必须具备现代信息技术和资源的整合能力：一方面，要具有高效获取、批判性吸收、存储、创造性地使用现代信息技术资源的能力，更新自己的知识结构，以适应知识成倍增长和当前素质教育的需求；另一方面，要有其整合现代信息技术与课程改革的能力，逐步实现教学内容的呈现方式、学生学习方式，以及教学过程中，师生互动方式、教学信息反馈方式的变革，最大限度地提高课堂教学效率。
现代教师应具备的专业素养
良好的职业操 守——“育人为本”
是党和国家最根本、重
要的办学宗旨，育人是
教书的根本，教育要做 到教学能力与育人能力、 学高与身正、个人与社 会的统一。
而且影响他们品德的形
成和人格的塑造。
九、学高身正，
十、要有较强的
高尚的品德言 行——品德内在，言
行外显。个体品德的好 与坏，在一定程度上可 以通过言语和行动的优
从身体素质方面来剖析，我感觉我身体素质良好，
没有什么疾病，不会因此请假，耽误学生学习。
从专业知识方面来剖析，我享受学习的过程，但我 觉得我的专业知识还不够扎实，有待提高。对于不 足的地方，我会努力学习，提高我的专业知识，为
未来当一名合格的教师而努力。
交往能力
七、身心健康，健全的人格 八、育人为本，良好的职业操守 九、学高身正，高尚的品德言行 十、要有较强的教育教学和科学研究能力
一、要有强烈的
二、要有广博的
“爱心”和“责
任感”——忠诚教育
事业和热爱学生是教师 的天职和美德，是教师
学识，丰厚的底
蕴——教师的学识水
平和才干能力，直接影 响到其在学生心目中的
能力——新世纪的教
师应有“终年檐雨穿磐 石，数砖畦泥垒燕窝”
的意志，夯实基础，加
厚功底，苦练教学基本 功。
五、掌握现代信
六、语言基本功、
息技术能力和积 极进取、执著的 创新精神——掌握
运用现代教育信息技术 是21 世纪教育改革对教 师的基本要求，为实施 以创造性学力和发展性 学力的培养提供了重要 的保证。重视培养学生 的创新精神，为创新人 才的脱颖而出创造良好 的环境和条件。
教学设计能力、 良好的交往能 力——良好的语言修
现代教师应具备的素质和能力有哪些
现代教师应具备的素质和能力有哪些社会高速发展对现代教育带来巨大冲击，高科技的应用，素质教育的提倡，新课改的进行……一系列的变化对现代教师提出了更高更新的要求，决定教育工作优劣的是教师的素质，社会对教育的要求，归根结底是对教师的要求。
下面是店铺给大家搜集整理的现代教师应具备的素质和能力文章内容。
现代教师应具备的素质和能力有哪些一.正确的教育思想和理念现代教师应具有与时代精神相通的教育理念。
对教育工作的深刻理解：要认识到教师从事的事业是关系到社会发展、民族与国家的未来、关系到每个人的生命价值和每个家庭幸福与希望的重要事业，从而形成对事业的责任感和荣誉感。
做到以素质教育为本：把发展人的智力、开发人的个性放在首位。
参与教改与教育科研：努力寻求科学的教育方法，同时在教育活动中不断的完善自己，形成独特的教育教学风格，使自己成为“专家型”“科研型”教师。
二. 良好的职业形象教师劳动特点是劳动者与劳动工具的统一，教师自身形象对学生的发展有强烈的示范型与感染性。
教师的仪表、工作作风、言谈举止和良好习惯，是教师良好素质的外化，而教育魅力源于做人的楷模。
教师必须努力提高自身的思想品德修养。
对祖国对人民有深厚的感情;对教育事业有艰苦奋斗的献身精神;对学生有高尚的情感;对自己要严于律己、以身作则、遵纪守法。
这样才能起到言传身教、潜移默化的作用。
三. 多元的知识结构学科教育的整体化是21世纪教学工作的发展趋势。
教师不能只掌握单一学科的知识，要求构建多元的知识结构，要求教师有扎实的专业知识，同时要学习自然科学、社会科学、前沿的最新成果、最新知识等。
这样才能充分发挥出教师的教育功能。
四. 多向的教育交往教师为实现有效教育，必须有理解他任何与他人交往的能力。
教师要与学生沟通，建立向学生学习“教学相长”的平等关系。
教师要克服个体工作意识，建立与其他教师的相互合作，相互支持的工作关系。
教师还要建立与家长的相互支持和合作关系，与社会有关人员的协作关系。
教师应具备的专业素质
教师应具备的专业素质教师应具备的专业素质教师作为教育教学的专业人员，必须具备教育学生的专业知识，才能把自己对教育内容的理解转化为学生自身的知识，有效地解决在教育教学中出现的问题。
下面是小编为大家收集的教师应具备的专业素质，欢迎大家分享。
教师是知识的传播者，肩负着传播和传递人类知识文明的重任。
从事这一职业的人不仅需要具有高尚的职业道德和良好的个人品质，还必须具备相应的专业素养。
一名教师是否真正具备从事教师职业的条件，能否较好地履行教师角色，根本上在于教师的专业素养。
教师的专业素养是当代教师质量的集中体现。
作为今天的教师，必须具备所教学科与教书育人两方面的专业素养。
一、教师的学科专业索养教师的学科专业素养是教师胜任教学工作的基础性条件。
主要包括以下几个方面：1，精通学科的基础知识和技能，教师应广泛而准确地掌握所教学科的基础知识，对基本技能能够熟练运用，对学科的基本结构能够深入地理解。
只有具有扎实的基础知识，才能为学科专业知识奠定宽广厚实的基础，才能在学科专业上具有较强的适应性与创造力，才能不断接受新知识，为进一步提高学科专业能力提供有利的条件。
2，掌握学科精深的专业知识教师应该热爱自己的专业，熟练、完整、系统、扎实地掌握本专业的基本理论、知识、技能，并做到理论联系实际。
教师要掌握每个概念、每个原理的内涵，熟悉每个概念、原理在本书本节的地位作用，章节之间的内在联系,更要熟悉本学科的研究现状,了解本学科的最新研究动态。
只有掌握精深的专业知识，才能很好地驾驭教材，整合教材，才能完整准确、生动有效地传授知识，才能随时随地清楚地解决学生可能提出的疑惑，满足学生的求知欲，启发学生思维。
3，了解学科的相关知识。
教师要了解学科的发展脉络，包括了解学科发展的历史，学科发展的趋势和动向，在本学科的研究中做出贡献的科学家的奋斗足迹，推动本学科发展的因素，以及该学科对社会进步和人类文明所起的巨大作用同时，教师还要博采众长，了解相关学科的知识，从而具有丰厚的文化底组。
简述教师的专业素质
简述教师的专业素质
1. 学科知识：教师需要掌握所教学科的基础知识、理论和实践技能，了解学科的发展动态和前沿研究，以便能够深入浅出地为学生讲解知识。
2. 教育教学知识：教师需要了解教育教学的基本理论、方法和策略，掌握课程设计、教学组织、教学评价等方面的知识和技能，以提高教学效果。
3. 教学能力：教师需要具备良好的教学能力，包括教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力和教学反思能力等，以保障教学质量。
4. 教育技术能力：教师需要掌握现代教育技术，如多媒体教学、网络教学等，以提高教学效率和效果。
5. 沟通能力：教师需要具备良好的沟通能力，包括与学生、家长、同事和社会各界的沟通能力，以建立良好的人际关系。
6. 专业态度：教师需要具备专业态度，包括热爱教育事业、关爱学生、尊重学生、认真负责、严谨治学等，以树立良好的教师形象。
7. 终身学习意识：教师需要具备终身学习的意识和能力，不断更新知识和技能，以适应教育教学的发展和变化。
总之，教师的专业素质是教师开展教育教学活动的基础和保障，直接影响着学生的学习效果和身心发展。
因此，教师需要不断提高自身的专业素质，以适应教育教学的需求和挑战。
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结合实际,谈教师应具备那些专业素质?
一名优秀的、成功的中小学教师,其专业素质应该包括哪些?各项素质之间结构是否合理,这对于教师自身专业能否自觉发展、以及能否取得良好的教育教学效果起着决定性的制约作用。
我国要大力培养创新人才,就必须首先提高教师素质。
同时,为了适应知识经济时代对培养创新人才的要求,教师应具备以下几个方面的素质:
首先,教师要具备丰富的专业基础知识。
教师文化素质的高低,直接关系到教育活动的质量和效果,也关系到素质教育能否有效实施。
所以,在教师应具备的文化素质上,既要求教师具有精深的专业知识与广博的文化知识,还要求教师具有教育科学知识。
具有精深的专业知识是教师从事教育工作的重要基础,也是衡量教师专业水平的一个重要指标。
随着时代的发展,知识更新速度的加快,教师的教学水平也要不断提高,既能把学科上的专业知识传授给学生,也能教给学生本学科常用的学习研究方法,把学生领到本学科的发展前沿,这就首先要求教师必须对本学科的知识技能有准确而广泛的理解,用科学的专业理论和方法指导教学,即站在更高的层次上驾驭教学活动。
其次,教师对与本学科有关的知识要有所了解和研究。
另外,教师应在对本学科的历史和发展趋势了解的基础上,进行一些深人的研究,并以研究来带动教学,促使学生向更深的层次思考,
从而向学生展示一门学科的内在魅力,进而引导学生今后成为这方面的研究人才。
其次,教师要具备全新的教育思想和教育理念。
教育思想是教师在对教育工作本质理解的基础上形成的观念和认识。
衡量一种教育思想是否先进,要看它是否符合社会发展的客观需要,看它是否体现时代主题,是否与时代发展同步。
21世纪是科技高速发展的时代,是充满了激烈竞争的时代。
历史的发展告诉我们,越是竞争激烈,越是需要全面发展的具有综合素质的人才。
施素质教育的目的就是要培养这种人才。
作为教师,必须以素质教育思想为指导,并在此基础上形成崭新的教育观、教学观和学生观,这是新时期教育思想的核心体现。
任
何教育活动都是在一定的教育思想或教育观念的支配下进行的。
教育就是培养人的一种活动,以育人为本是其根本的尺度。
作为义务教育阶段的基础教育,必须对青少年儿童实施全方位的素质教育,才能为21世纪我国国民素质的全面提高打下坚实的基础。
再次,教师要有健康的心理素质和较强的合作能力。
新时期教师的工作压力大,思想负担比较重,所以有一个健康的心理非常重要,教师要学会自我调节,以一种乐观的态度感染学生,以一种积极的人生观去影响学生,这样才能教出健康活泼的学生。
新课程提出学生要懂合作,会合作,而在大力倡导学生合作的同时,教师自己要先学会与人合
作,与同年级的老师合作,与不同学科的老师合作,合作来教育学生,合作来完成学校的各项工作,这样既可以让学生感受到合作的力量,又可以使学校的工作收到极好的效果。
此外,教师应具备有崇高的职业道德,有较强的责任感和事业心。
教师要想教好学生,首先要有一定职业道德,用一颗饱暖、一份真情来爱自己的学生,生活上,要像家长一样去关心爱护他们;学习上,是学生的引导者,耐心地带领他们在知识的海洋中遨游,决不能因为缺乏耐心而责骂孩子,更不能动手体罚或变相体罚。
教育爱,就是教育力量源泉,是教育成功的基础。
未来的教育家应该投入全身心的力量去爱学生、爱教育。
只有爱,才能赢得爱,你爱教育事业,教育事业也会爱你,你才能获得事业上的乐趣。
你爱学生,学生也才会爱你。
其中,一个很重要的表现就是相信每个孩子,每个孩子都具有巨大的潜能,而且每个孩子的潜能是不一样的,只有独具慧眼,发现每个孩子身上的潜能,鼓励孩子去不断地自主探索,才能使他们的才华得到淋漓尽致的发挥。
另外,教师要具有时代精神的创新能力。
21世纪,教育发展将层现出现代化、信息化、国际化与社会发展一体化的趋势。
社会经济的需要,教育教学改革的不断深化都在不断地向教师提出新的要求:仅有渊博的科学文化知识是不够的,要更高效率地开展工作、更好地完成教
学任务还必须具有较强的、多方面的能力素质。
提高和发展教师的能力,既是培养学生能力的前提,也是实施素质教育的客观要求。
教师必备的能力素质主要体现在以下几个方面:
(1教学能力。
教师的本职工作就是教书育人,要使这项工作得以顺利进行,就必须具备教学能力,这是教师能力素质的突出体现,也是教师区别于其他行业人员所特有的能力。
它包括教师对教材和各种影响因素进行加工的能力,对教学影响进行传导的能力,驾驭课堂的能力,对学生和班级进行组织管理的能力和自我调控能力。
(2创造思维和创新能力。
为了使教师能在日益变化发展的社会中立于不败之地,为了更好地实施素质教育,培养全面发展的高素质人才,教师必须具有创造思维和创新能力,在教育教学实践中不默守常规,能从实际出发进行创造性的探索,勇于创新和开拓创造能力。
(3熟练掌握现代信息技术和现代教育技术的能力。
我们已进人了信息社会,以多媒体计算机技术和网络技术为代表的高科技迅速发展和普及。
当代社会的教师对现代教育技术不能仅仅停留在一般了解的水平上,一定要熟练掌握这些先进电化教学技术,才能很好地用它来为教学服务。
因此,大家要意识到电脑的重要性,熟练掌握计算机的操作技能,
以适应全球数字化、网络化和信息化的发展趋势。
(4科研能力。
它包括运用教育科学理论揭示说明和解决教育教学具体实践中提出的课题和问题的能力,探索学生发展和现代教育教学规律的能力,进行教育教学改革实验的能力。
最后,教师的教学活动要以学生为出发点和归宿点。
在教学中,要从学生实际出发,教师的“讲”和“教”,要以学生的学习实际为着眼点和出发点。
教学活动是由教师的“教”和学生的“学”所组成的双边活动。
在教学活动中,教师的“讲”与“教”必须与学生的“学”保持协调一致。
教师的施教活动,要足以引起学生的求知欲和学习积极性,必须把学生作为主要考虑的一方,根据学生学习的实际情况来确定“讲”的内容以及教学要点中的重点和难点。
在讲读课教学中,教师固然要“讲”和“教”,但其所“讲”与“教”必须以能够触动学生的心灵、引发学生的积极反应为前提。
因此,教师的“教”与“讲”要围绕学生的学习活动而进行,以学生的活动为主。
所谓“以学生的活动为主”,所说的活动并非指表面的、形式的,也不能以时间多少作为衡量标准,而是指在教师的施教影响下通过教师的点拨、启发、引导而进行的学生的积极思维活动与有效的读写听说活动。
就是要求教师具有为学生服务的思维意识,自觉地让自己施教活动中心的“讲”与“教”围绕学生的学习活动而
进行，始终以学生的有效学习作为课堂教学的中心。
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