苏教版五年级语文下册《月光启蒙》(完整版)
讲故事
童年的夏夜，唱在童柔谣和如 水的月光下，母亲给我猜讲谜故语
事（唱童谣、说谜语），使
我（
）
母亲不识字，却是我的启蒙老师。 是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民 间文学的宝库，给我送来 月夜浓郁的诗 情。她让明月星光陪伴我的童年，用智 慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的 那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民 谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌 的王国。
• 5、那时，我们日子清苦，但精神生活是 丰富的。黄河留给家乡的故道不长五谷， 却长歌谣。母亲天资聪颖，一听就会。再 加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲 是唱莲花落的民间艺人。母亲用歌谣把故 乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混(hùn) 沌(dùn)的童心豁然开朗。
• 6、 母亲唱累了就给我讲嫦娥奔月的 故事，讲牛郎织女天河相会的故 事……高深莫测的夜空竟是个神话的 世界。此时明月已至中天，母亲沉浸 在如水的月色里，像一尊玉石雕像。 她又为我唱起了幽默风趣的童谣，把 我的思绪从天上引到人间：
坐在面前的母亲忘却了她给我的那份爱。故乡的 天空不会忘记。母亲失去了记忆，而我心中却永远珍 藏着那一轮明月……
母爱似水
母亲的忌日是1月11日。这三个“1”像三把尖刀插在我心里。 人常说，父爱如山，母爱似水。母亲的爱如春天里飘洒的小 雨，如青石中流出的甘泉，滋润万物，细微周到。 我老家在安徽北部黄河故道的边上，全家就靠几亩盐碱地维 持生计，也难指望风调雨顺。那时我已有了三个弟弟，因生活 清苦，很少吃到荤腥。一天，父亲笑着从外边提一条羊腿进家， 说：煮煮，喝顿羊肉汤。母亲忙活起来。待羊腿煮烂放进瓦盆 里拆肉时，母亲叫我们过去帮她干事。几个孩子围了上去，母 亲撕一块填在这个嘴里，又撕一块填在那个嘴里，像喂她的一 窝小鸟。转瞬间，一条羊腿只剩下一盆羊骨头。母亲怕父亲发 火，反倒埋怨他：“买的羊腿太瘦了，拆不出肉！”五十多年 过去了，吃过的山珍海味都忘却了，唯独这次手抓羊肉，记忆 犹新，恍若昨日。
月 光 启 蒙
母亲患了老年痴
呆症，失去了记忆。 我赶回老家去看她 时，她安详地坐在 藤椅里，依然那么 和蔼、慈祥，但却 不知我从哪里来， 不知我来干什么， 甚至不知我是谁。 不再谈她的往事， 不再谈我的童年， 只是对着我笑，笑 得我泪流满面。
母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。我赶回老家去 看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥， 但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我 是谁。不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着 我笑，笑得我泪流满面。微风吹乱了母亲的满头白发， 如同故乡的天空飘满愁絮……
母亲的歌
母亲的歌轻轻的
母亲的歌甜甜的
母亲的歌香香的
母亲的歌是三月的和风
母亲的歌是小溪的流水
母亲的歌是永远的月光
那时，我们日子清苦，但 精神生活是丰富的。黄河留 给家乡的故道不长五谷，却 长歌谣。
黄河留给家乡的故道不 长五谷，却长歌谣。
黄河留给家乡的故道不 长五谷，却长歌谣。
(生长）
（产生）
那时，我们日子清苦，但
母亲不识字，但她总喜欢一边为我纳鞋底，一边督促我： “写字去！”我写的字像她的针脚那样齐整。自从我学会走 路，就穿她做的布鞋。鞋面是她织的粗布，纳鞋底用她纺的 线绳。为了我一双爱动的赤脚，常常熬红她的眼睛。直至以 后，我出外上学了，工作了，还仍然穿她做的布鞋。
母亲看着我们弟兄五人成家立业，生男育女。她心中装 着儿子这一代，还装着孙子孙女这一代。我女儿断奶就送回 家由她照看。夏天蚊子多，她让孙女睡在软床子里。所谓软 床子，是用绳子编起来代替床板，人躺上去就如躺进网兜里。 母亲睡在孙女身边，不停地用扇子赶着蚊子，嘴里还唱着动 听的童谣。后来女儿告诉我：“奶奶睡在床框上，那床框就 是一根木头。”
孙友田 当代诗人，中国作家
协会会员，江苏省作家协会理事，文 学创作一级，享受国务院特殊津贴。
生字词学习 主要著作有诗集《煤海短歌》、儿童
长诗《带血的泥哨》、《矿山鸟声》 等10部，儿童知识读物《在黑宝石的 家里》等。作品多次获奖，诗歌《我 要演一个童工》被选入《少年朗诵诗 选》，诗选《去打开大自然绿色的课 本》被编入全国小学语文教科书。
默读课文，总 结课文，母亲和我 之间发生了哪几件 事？
第二教时
月光启蒙
你能用课文中的一句话来解释一下“月 光 启母蒙亲”用的歌意谣思把吗故？乡的爱，伴着月光给了 我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
你能用自己的话说说吗？
母亲用歌谣把故乡 的爱，伴着月光给了 我，让一颗混沌的童 心豁然开朗。
• 11、我问：“朝哪里猜？” 12、母亲说：“朝吃的猜”。 13、我歪着头想了一会儿，硬是解 不开。母亲笑着说：“你真笨，这是 咱种的花生呀。”
• 14、母亲不识字，却是我的启蒙老师。 是母亲用一双勤劳的手为我打开了民 间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的 诗情。她让明月星光陪伴我的童年， 用智慧才华启迪我的想象。她在月光 下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣 的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀， 飞向诗歌的王国。
• （3）月光朦胧，给人很多想象的空间，激 发人们对美好生活的向往与追求，所以月 光本身对孩子也有启蒙作用。
• 2、 “月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳， 洗得白白的，晒得脆脆的。”
• 3、 “月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南， 飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰 凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼 都盖上，再盖南楼遮太阳。”
• 4、 她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻 轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小 院立即飘满了她那芳香的音韵。
你的母亲在你的成长中给过你怎样的启蒙？回 忆生活的点点滴滴，完成填空。
怎能忘记您，亲爱的母亲，是您为我 ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿； 怎能忘记您，亲爱的母亲，是您给我＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿； 怎能忘记您，亲爱的母亲，是您使我 ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿……
歌曲母亲
巩固练习 举家南迁后，每年我总要回老家看望她。有一年看她时
暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了 ， 柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。
月亮出来亮堂堂， 打开楼门洗衣裳， 洗得白白的， 晒得脆脆的。
月儿弯弯像小船， 带俺娘俩去云南， 飞了千里万里路， 凤凰落在梧桐树。 凤凰凤凰一摆头， 先盖瓦屋后盖楼。 东楼西楼都盖上， 再盖南楼遮太阳。
此时明月已至中天，母亲沉浸 在如水的月色里，像一尊玉石雕像。
母亲的歌_________
母亲的歌_________
母亲的歌_________
母亲的歌是___________________
母亲的歌是___________________
母亲的歌_____________________
她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三 月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香 的音韵。
• 一段（1~5）童年夏夜 美妙幸福 二段（6~13）故事童谣 谜语相伴 三段（14）母亲是启蒙老师
• 1、童年的夏夜永远是美妙的。暑热散去了， 星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色 立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼 里最美的时辰。母亲忙完了一天的活计， 洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干 草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣：
母亲和我们永别了。1月11日，那三个“1”又像三 只流泪的蜡烛，燃起我们的祈望：劳累一生的母亲，安 息吧。
• 1.默读课文，讨论一下：作者为什么用“月 光启蒙”作为课题？
• 答：（1）母亲对孩子的启蒙教育多是在夏 夜月光下进行的，所以以此为题。
• （2）这种启蒙教育是充满着母爱和诗意的， 给孩子留下美好的回忆。而且月光能营造 美的意境，以此为题与全文的情景吻合。
相关背景介绍：
• 莲花落：绍兴民间曲艺，用竹板打拍， 一人或两人演唱，每段常用“莲花落，落 莲花”一类语句作拖腔或结尾，俗称落子。
• 牛郎织女：一是星名。牛郎，指牵牛星； 织女，指织女星。二是神话人物，织女为 天帝孙女，长年织造云锦，自嫁于河西牛 郎后，变不再织锦了。天帝大怒，责令她 与牛郎分离，仅准每年七夕相会一次。
• 7、 “小红孩，上南山，割荆草，编 箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小 猫看，急得老鼠啃锅沿。”
• 8、 “小老鼠，上灯台，偷油 喝，下不来——老鼠老鼠你别急， 抱个狸猫来哄你。” 9、 “毛娃哭，住瓦屋，毛娃 笑，坐花轿。毛娃醒，吃油饼。毛 娃睡，盖花被。毛娃走，唤花狗， 花狗伸着花舌头。”
• 10、 民谣童谣唱过了，我还不想 睡，就缠着她给我说谜语，让我猜。 母亲说：“仔细听着：麻屋子，红帐 子，里边睡个白胖子—是什么呀？”
母亲是怎样为我唱歌谣的？
她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻 的，像三月的和风，像小溪的流水。小院 立即飘满了她芳香的音韵。
母亲（ ）为我吟唱，像三月的和风一 样（ ），像小溪的流水一样（ ）。
她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻 的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立 即飘满了她那芳香的音韵。
母亲的歌
笆辰澡 搂凤割 筛轿帐
• 暑热 洒满 时辰 启迪 流畅 含蓄 • 歌谣 凤凰 吟唱 音韵 混沌 沉
浸 雕像 思绪 搂 • 筛米 童谣 缠着 谜语 启蒙 浓
郁 陪伴 • 豁然开朗 篱笆小院 天资聪颖
嫦娥奔月 高深莫测 已至中天 幽默风趣 梧桐树 割荆草 编箔篮 • 脆脆的 啃锅沿
启蒙 篱笆 时辰 嫦娥 帐子
月 光 启 蒙
第一教时
• “启”：开导； • “蒙”：蒙昧无知；
“启蒙”：使初学的 人得到基本的、入门 的知识，智慧得以初 步开发。
苏教版五年级语文下册第18课月光启蒙
苏教版五年级语文下册第18课月光启蒙苏教版五年级语文下册第18课《月光启蒙》课文原文童年的夏夜永远是美妙的。
暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。
这是孩子眼里最美的时辰。
母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣：“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。
”“月儿弯弯像小船，带俺娘们去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。
凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。
东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。
”她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，小溪的流水。
小院立即飘满她那芳香的音韵。
那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。
黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。
母亲天资聪颖，一听就会。
再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落的民间艺人。
母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
母亲唱累了就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故事……高深莫测的夜空竟是个神话的世界。
此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。
她又为我唱起了幽默风趣的童谣，把我的思绪从天上引到人间：“小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。
小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。
”“小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来——老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。
”“毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轿。
毛娃醒，吃油饼。
毛娃睡，盖花被。
毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。
”民谣童谣唱过了，我还不想睡，就缠着她给我说谜语，让我猜。
母亲说：“仔细听着：麻屋子，红帐子，里边睡个白胖子—是什么呀?”我问：“朝哪里猜?”母亲说：“朝吃的猜”。
我歪着头想了一会儿，硬是解不开。
母亲笑着说：“你真笨，这是咱种的花生呀。
”母亲不识字，却是我的启蒙老师。
是母亲用一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。
她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。
苏教版小学五年级语文下册《月光启蒙》教案3篇
苏教版小学五年级语文下册《月光启蒙》教案苏教版小学五年级语文下册《月光启蒙》教案精选3篇（一）教学内容：《月光启蒙》教学目标：1.了解诗歌《月光启蒙》的主题和情感表达。
2.培养学生欣赏诗歌的能力，感受诗歌的美。
3.培养学生的朗读能力和欣赏能力。
教学重点：1.理解诗歌《月光启蒙》的意义和情感表达。
2.朗读和欣赏诗歌。
教学准备：1.教师准备录音机或者电脑等播放设备。
2.准备课件或者黑板。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师先问学生在晚上会遇到的月亮。
引导学生回忆月亮的样子和它给人的感觉。
Step 2：呈现诗歌（10分钟）播放录音或者朗读诗歌《月光启蒙》，让学生听。
Step 3：理解诗歌（10分钟）1.教师提问：“诗中有哪些词语或者句子是在描述月亮的特点和形象？”2.学生回答后，教师引导学生理解诗歌的情感表达。
例如，“清辉照人心”表达的是月亮的明亮和温暖，让人感到心灵被启迪。
Step 4：朗读欣赏（15分钟）1.学生跟读诗歌，注意语音语调的把握。
2.学生分组朗读诗歌，评价对方朗读的效果。
3.学生个别或者小组朗读整首诗歌，评价和欣赏对方的表演。
Step 5：总结归纳（5分钟）教师与学生一起复习整篇诗歌的内容和情感表达。
Step 6：拓展（10分钟）学生根据自己的感受，创作一个关于月亮的短诗或者插画。
鼓励学生尽量用自己的语言和方式表达。
Step 7：作业布置（5分钟）要求学生根据课文内容，写一篇关于月亮的短文。
可以用诗歌的形式，也可以用散文形式。
教学反思：通过《月光启蒙》这首诗歌的教学，旨在引发学生对月亮的思考，培养学生的欣赏能力和创作能力。
诗歌的教学多有情感和审美上的培养，需要教师在引导学生欣赏和理解诗歌的同时，注重培养学生的思考和表达能力。
苏教版小学五年级语文下册《月光启蒙》教案精选3篇（二）教案一、教学目标1. 了解并掌握课文中的重要词汇、短语和句型。
2. 理解课文的内容，感受主人公对风筝的热爱和追求理想的精神。
苏教版小学五年级下册语文月光启蒙课件
给家乡的故道不长五谷，
却长歌谣。
（生长）
（产生）
童谣：
• 这些童谣写出了童真童趣。
猜谜活动：
• 母子俩的猜谜活动充满了欢乐。
母亲不识字，为什么却是我的启蒙 老师？
• 答：因为母亲用歌谣、故事、童谣、谜语， 让我在不知不觉中受到了诗歌的感染，丰 富了想象力，使我爱上诗歌，所以，母亲 是我的启蒙老师。
• 养蚕谣
小麦青青大麦黄，家家户户养蚕忙， 姐妹双双去采桑，采得桑叶拿蚕养； 一日一日又一日，蚕儿宝宝长肥胖， 总共脱去四次壳，蚕老就把山来上， 结的茧子雪雪白，抽出丝来细又长， 织成绸缎光又亮，穿在身上真凉爽。
小露珠
小露珠 叶上哭 见了月亮妈妈呜呜呜 太阳爸爸来劝她 她笑了 就往太阳爸爸怀里扑
相关背景介绍：
• 莲花落：绍兴民间曲艺，用竹板打拍， 一人或两人演唱，每段常用“莲花落，落 莲花”一类语句作拖腔或结尾，俗称落子。
• 牛郎织女：一是星名。牛郎，指牵牛星； 织女，指织女星。二是神话人物，织女为 天帝孙女，长年织造云锦，自嫁于河西牛 郎后，变不再织锦了。天帝大怒，责令她 与牛郎分离，仅准每年七夕相会一次。
母亲的歌
母亲的歌_________
母亲的歌_________
母亲的歌_________
母亲的歌是___________________
母亲的歌是___________________
母亲的歌_____________________
她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三 月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香 的音韵。
暑热 洒满 时辰 褂子 流畅含蓄歌谣 凤凰 吟唱 音韵 沉浸 一尊雕像 思绪 搂着 洗澡 凤凰 老鼠 花轿 帐子 风趣 筛米 童谣 缠着 谜语 启蒙 莲花落 混沌的童心 俺娘俩 浓郁 陪伴 豁然开朗 篱笆小院 天资聪颖 嫦娥奔月 高深莫测 已至中天 幽默风趣 梧桐树 割荆草 编箔篮 脆脆的 啃锅沿
苏教版小学语文电子课本
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苏教版语文五下《月光启蒙》word教案1
《月光启蒙》第一课时教学设计单位：常州潞城小学执教：季春凤教学目标1、学会正确、流利地朗读课文，初步读出文中民歌童谣的韵味来。
2、学习本课生字、新词，理解部分重点词语的意思。
3、综合运用怎样根据词语的特点选择查词典或联系上下文等理解词意的方法，初步学习利用电子词典提供查阅速度，利用网络搜索引擎查阅词语、词组的更具体信息。
4、通过回忆儿时的启蒙学习经历和具体的语言文字，初步理解“月光启蒙”的内涵，初步感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。
教学准备交互式电子白板课件，金山词霸软件，百度搜索引擎，相关资源包教学过程课前情感铺垫交流：季老师第一次给五（）班的同学上课，大家欢迎吗？怎么表示？为了表示我的诚意，特意送上一份礼物，请看——屏幕上依次点击播放民歌《编花篮》、童谣《月亮跟我走》、《属相歌》（视时间长短是否播放故事《龟兔赛跑》），渗透引导打节拍。
[设计意图：通过一幅幅学生喜闻乐见的卡通动画展示，把学生从课外带入课堂，并为下面课的学习作了铺垫。
]一、走近文本、揭开启蒙1、刚才听了这些季老师送给你们的礼物，能够引起你的哪些回忆呢？2、在季老师这么大的时候，家里根本没有电视机、VCD、DVD之类的播放电器，也就不可能像你们这样唱儿歌、听故事了。
而且甚至在五六十年前的农村，也根本没有幼儿园。
你知道在那个时代的偏僻农村，孩子们是怎样开始最初的学习吗？3、今天我们学习的这篇课文就会告诉我们这个答案。
一起读课题：月光启蒙。
“启蒙”是什么意思？因为这是课文中的关键词语，我们还应该更准确地了解这个词语的意思，用什么办法解决？［设计意图：利用“金山词霸”现场输入，查找“启蒙”的正确解释，突出“初学者”、“基本”、“入门知识”，并与学生最初理解作比较。
］4、那么，“月光启蒙”该怎么理解？这是词语表面的意思，相信学了课文，同学们对月光启蒙会有更深的了解。
5、同学们，请看屏幕：儿时的“我”就是在这样的夏夜，在这个篱笆小院聆听母亲唱民谣、唱童谣的！让我们走进这座篱笆小院，在柔和的月色中听一听小院里的故事。
月光启蒙教案模板7篇
月光启蒙教案模板7篇月光启蒙教案篇1一、教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文2．了解民歌民谣的特点，感受民间文学的魅力。
3．通过对课文具体语言文字的朗读、感受、体验、品悟、表达，感悟作者在月光下从母亲那里得到的启蒙教育，感受浓郁的母子亲情，在真情的喷涌中获得文化的洗礼与亲情的陶冶。
二、教学重点、难点：引导学生通过对课文具体语言文字的朗读、感受、体验、品悟、表达，感悟作者在月光下从母亲那里得到的启蒙教育，感受浓郁的母子亲情。
三、教学过程（一）、导入1、这节课我们继续学习《月光启蒙》2、时光匆匆流逝，但童年的夏夜却永远留在作者记忆的最深处，配乐朗读第一小节3、读着这段文字，你的眼前会浮现出一幅怎样的画面？4、出示孙友田接受记者采访时说的一段话：母亲不识字，但她为我吟唱的歌谣，在我的心里扎下了根，成为我一辈子最温馨、最幸福的回忆。
（二）、学习歌谣、童谣1、让我们一起走进课文，读读母亲的歌谣、童谣，去感受母亲的启蒙吧！2、自由读读课文中的五首歌谣、童谣，可以把你最喜欢的那首多读几遍，看看你能感受到什么？3．谁来把你喜欢的一首歌谣读给大家听听？并说说喜欢的理由或自己的感受。
（学生交流；多形式、个性化朗读。
）4．你对民歌童谣又有了哪些新的了解？5．你们的发现和孙友田的感受是一样的，民歌民谣明快、流畅、含蓄、风趣，充满乡土的气息，浓郁的诗情，能给我们带来无穷无尽的遐想。
（三）、感悟月光、母亲、启蒙1．母亲吟唱歌谣时又会给我们带来一种怎样的感受呢？（出示农家月夜场景）配乐引读第一自然段。
2．你们听！母亲的歌声从篱笆小院里传了出来……（播放：清唱的歌谣）3．听着母亲的歌声，你有什么感觉呢？4．孙友田的感受和你们是一样的，他在文中写到：（出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。
小院立即飘满了她那芳香的音韵。
）月光启蒙教案篇2一、复习师：同学们，上节课我们一起学习了第19课——《月光启蒙》当你们轻轻地合上课本的时候，在你们的脑海里会浮现出怎样的一副画面呢？师：是这样的一副画面吗？（是）在这宁静、温馨、月光如水的夏夜里，母亲搂（师点击）着我，给我——唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语。
月光启蒙课外阅读答案
月光启蒙课外阅读答案月光启蒙阅读答案母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。
我赶回老家去看她时，她[甲]地坐在藤椅里，依然那么[乙]，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。
不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面。
微风吹乱了母亲的满头白发，如同故乡的天空飘满愁絮……坐在面前的母亲忘却了她给我的那份爱，但故乡的天空不会忘记：是母亲那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。
童年苦涩，夏夜却是美妙的。
暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来，柔和的月色洒满了我们的篱笆小院，这是孩子眼里最美的时辰。
母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁，搂着我，唱起了歌谣：“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。
”“月姥娘，八丈高，骑白马，挎腰刀……”“月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。
凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。
东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。
”她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风、小溪的流水。
小院立即飘满她那芳香的音韵。
那时，我们过着清贫的日子，但。
黄河留给家乡的故道不长五谷，却疯长歌谣。
母亲天资聪颖，一听就会。
再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落的民间艺人。
母亲把故乡给予的爱，亲人给予的爱，融为伟大的母爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
母亲唱累了就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故事……高深莫测的夜空竟是个神话的世界。
明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。
沉静片刻，她又吟唱起了幽默风趣的童谣，把我的思绪从天上引到人间：“小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。
小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。
”“小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来——老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。
”“毛娃哭，住瓦屋。
毛娃笑，坐花轿。
毛娃醒，吃油饼。
毛娃睡，盖花被。
毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。
《月光启蒙》ppt课件
对观测数据进行整理和分析，可以使用图像处理软件对照片进行后 期处理，增强细节和对比度。
结果呈现
将观测结果制作成PPT课件，结合图片、数据和文字说明，向观众 展示月面的美丽和神秘之处。
04
艺术创作与月光灵感
文学作品中的月光描写技巧
月光作为背景烘托
01
在文学作品中，月光常被用作背景，通过细腻的光影描绘，营
造出静谧、神秘或浪漫的氛围。
月光与人物情感的交融
02
月光不仅是对环境的描绘，还常常与人物的情感状态相互交融
，通过月光的冷暖、明暗变化来体现人物的内心世界。
月光象征手法的运用
03
月光在文学作品中还常被赋予象征意义，如代表希望、梦想、
爱情等抽象概念。
音乐作品中的月光元素运用
1 2 3
月光主题的变奏曲
在音乐创作中，月光常被作为主题进行变奏，通 过不同的旋律、节一定的周期 性，从新月到满月再到新 月，大约需要29.5天，称 为一个朔望月。
月光对地球影响
潮汐作用
月球引力对地球水体产生 潮汐作用，导致海洋水位 的周期性涨落。
地球自转速度
月球的存在对地球自转速 度产生一定影响，使得地 球自转速度逐渐减慢。
地球气候
月光对地球气候的影响较 小，但可能对某些生物节 律和生态系统产生微妙影 响。
拓展了天文知识
本课程不仅让我了解了月食和月蚀等天文现象，还激发了我对天文 学的兴趣，希望未来能够进一步学习相关知识。
增强了科学探索精神
通过学习月球探测历程，我深刻感受到了人类科学探索的艰辛与伟 大，也激发了我自己的科学探索精神。
下一步学习建议
深入学习天文学知识
建议学生进一步学习天文学相关知识，包括恒星、行星、星系等方面的内容，以更全面地 了解宇宙。
苏教版五年级语文下册18 月光启蒙
豁然开朗 浑然不觉
恍然大悟 茫然若失
苏教版 五年级 语文 下册
讲神话
自由朗读第六自然段： 1.用“ ”画出描写夜空的词语。 2.课文运用了哪些修辞手法来描写母亲？
苏教版 五年级 语文 下册
母亲唱累了，就给我讲嫦 娥奔月的故事，讲牛郎织女天 河相会的故事……高深莫测的 夜空竟是个神话的世界。此时 明月已至中天，母亲沉浸在如 水的月色里，像一尊玉石雕像。
“月儿弯弯像小船，带 俺娘俩去云南，飞了千里 万里路，凤凰落在梧桐树。 凤凰凤凰一摆头，先盖瓦 屋后盖楼。东楼西楼都盖 上，再盖南楼遮太阳。”
歌谣写月光下洗衣服的 场景，体现了人们的勤劳。
歌谣寄托了人们对 美好生活的向往。
苏教版 五年级 语文 下册
比喻
她用甜甜的嗓音深情 地为我吟唱，轻轻的，像 三月的和风，像小溪的流 水。小院立即飘满了她那 芳香的音韵。
比喻
说明母亲的形象 是朴素的、纯洁 的、神圣的。
苏教版 五年级 语文 下册
唱童谣
朗读吟唱7-9自然段： 1.欣赏童谣。 2.童谣有什么特点？
苏教版 五年级 语文 下册
“小红孩，上南山，割荆 草，编箔篮，筛大米，做 干饭。小狗吃，小猫看， 急得老鼠啃锅沿。”
“小老鼠，上灯台，偷油 喝，下不来——老鼠老鼠 你别急，抱个狸猫来哄 你。”
老人语重心长地说：“孩子，妈妈从你出生就把整 个世界，作为礼物给了你。这难道还不够吗？”
孩子听了，眼睛忽地一亮。 老人接着说：“不仅如此，妈妈还给了你（ 明亮） 的眼睛，让你去（ 观察）世界；给了你耳朵，让你去 （ 倾听 ）世界；给了你一双腿，让你去（走遍）世界； 给了你一双手，让你（ 创造 ）世界。这些，难道还不 够吗？”
句子品析:
《月光启蒙》课文
《月光启蒙》课文童年的夏夜永远是美妙的。
暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。
这是孩子眼里最美的时辰。
母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣：“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。
”“月儿弯弯像小船，带俺娘们去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。
凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。
东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。
”她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，小溪的流水。
小院立即飘满她那芳香的音韵。
那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。
黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。
母亲天资聪颖，一听就会。
再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落的民间艺人。
母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
母亲唱累了就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故事……高深莫测的夜空竟是个神话的世界。
此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。
她又为我唱起了幽默风趣的童谣，把我的思绪从天上引到人间：“小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。
小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。
”“小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来——老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。
”“毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轿。
毛娃醒，吃油饼。
毛娃睡，盖花被。
毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。
”民谣童谣唱过了，我还不想睡，就缠着她给我说谜语，让我猜。
母亲说：“仔细听着：麻屋子，红帐子，里边睡个白胖子—是什么呀？”我问：“朝哪里猜？”母亲说：“朝吃的猜”。
我歪着头想了一会儿，硬是解不开。
母亲笑着说：“你真笨，这是咱种的花生呀。
”。