语文人教版四年级下册《乡下人家》导学案
21、《乡下人家 》
班级 小组 组号 姓名
预习导航：
一.作者简介：
陈醉云，浙江上虞县人。
现代小说家、诗人曾任国立中央大学教授。
著有《玫瑰》、《游子的梦》等书。
作者陈醉云对乡下人家的生活非常喜爱，这份喜爱已经可以说是偏爱，他对宁静、质朴、悠闲、舒缓的乡村生活充满了向往和留恋。
二.预习课文 1.初读课文
2 正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大丽菊、顺序、照例、瞧见、率领、食、捣衣、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地阔、月明人静”这些词语。
3.读遍课文，想想作者为我们描写了乡下人家哪些画面？（用一句完整的话概括） 第一自然段： 第二自然段： 第三自然段： 第四自然段： 第五自然段： 第六自然段：
第七自然段：
4.读思结合
5.质疑问难：
遇到生字多读几遍，借助工具书或联系上下文理解生字词，并写在书上。
请小伙伴或家长为你听写这些词
语，别忘了纠错呀！
思考【课堂探究】中带 的
问题，并试着完成。
课堂探究
第一课时
一.感受画面美
1.乡下人家，处处如画。
用心读读一至六小节，思考：描写了几个怎样的画面，给这些风景画分别取一个漂亮的名字。
第一幅
第二幅
第三幅
第四幅
第五幅
第六幅
二、感悟语言美
五个画面中你最喜欢哪一幅，哪一句话，哪一个词打动了你？划一划，圈一圈，用自己的话谈一下感悟和喜欢的原因。
并把自己的体会写在书旁。
三.精炼反馈：
乡下人家一个个普通的生活场景，却如一幅幅画般美。
可以试着把自己最喜欢的那个场景画下来。
四、课堂摘记：
课堂探究
第二课时
一.学习课文，体会表达
1.探究：课文最后一段课中“独特、迷人”什么意思？你怎么理解这句话？你认为它在课文中起什么作用？
2. 写景的文章讲究描写顺序，你认为这篇文章的写作顺序是什么？
3.这篇课文让我们感受到了乡下人家如诗如画般的美，你从文中学到了哪些写作方法？
二.熟读成诵，积累佳句。
把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。
三.精炼反馈
学完这篇文章，我们一定会对乡下生活充满向往之情。
先来读读课后戴望舒的《在天晴了的时候》，然后选择一样自己喜欢的自然景物，用上本节课学到的写作方法，试着写一写。
四.课堂摘记
拓展延伸
阅读刘国林《可爱的草塘》，与人交流阅读的感受。
新人教部编版四年级语文下册《2 乡下人家》精品导学案
课题
乡下人家
课型
新授课
教学目标
1.认识“构、冠”等10个生字，会写“构、饰”等15个字，能正确读写“屋檐、构成”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵、积累优美段落和语句，感受乡村生活的美好。
3．体会作者善于抓住最平凡的事物、最普通的场景来描写乡村生活特点的写法，学习作者对动植物生动形象的拟人化描写，以及叙述的顺序。
学习小提示：
“聪明出于勤奋，天才在于积累。”同学们，没有目标就没有方向，每一个学习阶段都要给自己定一个目标。每一位同学都应该相信“一份耕耘，就有一份收获”。亲爱的同学们，现在启航，展开你自信和智慧的双翼，乘风踏浪，在知识的海洋里去收获无限风光吧！
(3)“探”可以换成哪些词语(钻、冒、长、伸等)？哪个更合适？说出理由。
(4)交流：鸡、鸭生活的悠闲体现在哪儿？“天高地阔”体现出了什么？
(5)学纺织娘唱催眠曲。 3.交流讨论：将乡下人家与城市人家的景致相比较，想象情景，感受乡下人家景致的自然、可爱。
4.交流体会乡下人家的独特和迷人，体会中心句在全文中的作用。齐读中心句。5.有感情地朗读自己喜欢的段落。
1.学生自读课文，感知文章的主要内容，在此基础上，画出文中的生字新词。 2.小组之间互相交流自读生字新词的情况。如：了解多音字“冠、率”；运用字理识字法识记“耸、觅、眠”；运用识记形声字的方法识记“构、蹲、例、倘”；对“时令、向晚、捣衣、天高地阔”等难理解词语的理解。
3.小组合作探究。
(1)从“植物、动物、人们”这三个方面来体现乡村生活的独特和迷人的。画一画，说一说，互相交流汇报。(2)找到文章的中心句，读一读，知道作者眼中的乡村生活的特点是独特和迷人。
(2)组织学生小组合作交流。 2.迁移学习：根据上面教师引导学生品词析句的方法，引导学生自主交流重点语句，体会文章的美妙。
部编版语文四年级下册乡下人家导学案(推荐3篇)
部编版语文四年级下册乡下人家导学案（推荐３篇）部编版语文四年级下册乡下人家导学案【第1篇】教学目标1、认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等15个字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。
2、有感情地朗读课文，想象画面，体会作者对乡村生活的热爱之情。
3、学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发感情的表达方法。
4、积累好词佳句。
教学重难点有感情地朗读课文，想象画面，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱之情。
教学准备1、预习提纲：课文预习作业。
2、准备资料：多媒体课件。
教学课时2课时第1课时课时目标1、认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等1５个字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
3、理清课文层次，归纳课文描写的乡下生活的场景。
教学过程一、复习故知，导入新课1、回顾古诗：同学们，乡村生活是美好的，像一幅画卷，一起回忆一下古诗《宿新市徐公店》、《四时田园杂兴》（其二十五）、《清平乐村居》。
2、导入新课：还有一位老人，他离开家乡几十年了，后来终于又回到了阔别已久的家乡，当看到家乡的美丽景色，禁不住写下了这样一篇美文——《乡下人家》，请齐读课题。
（板书课题）二、初读课文，扫清字词障碍1、提出读书要求：自己小声读课文，遇到生字要借助拼音读一读。
2、认读生字新词。
3、指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导“构、饰、蹲、率、倘、眠”。
教师在黑板上的田字格中示范指导，学生仿写。
（“构”是左右结构，右边是“勾”，不要写成“勺”。
“蹲”是左右结构，右边“尊”中的短横一定不能忘记写。
）三、再读课文，整体感知1、朗读课文，作者用一句话概括了他眼中的乡下人家，请用横线画出来。
（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
）2、通读课文，作者介绍了哪几道独特、迷人的风景？请简单概括一下。
（瓜藤攀檐图、鲜花绽放图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、秋夜睡梦图。
小学语文四年级下册《乡下人家》导学案设计
2 乡下人家导学案设计导学案设计课题乡下人家课型新授课教学目标1.认识“构、冠”等10个生字，会写“构、饰”等15个字，会写“屋檐、构成”等14个词语。
2．有感情地朗读课文，背诵、积累优美段落和语句，感受乡村生活的美好。
3．体会作者善于抓住最平凡的事物、最普通的场景来描写乡村生活特点的写法，学习作者对动植物生动形象的拟人化描写，以及叙述的顺序。
教学重点1.朗读课文，想象画面，背诵、积累优美段落和语句。
2．引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法。
课前准备1.准备乡村风光的图片，制作相关的多媒体课件。
(教师)2．记录自己了解或观察到的乡村景色和乡村生活。
(师生)3．借助工具书自学生字新词，搜集关于田园风光、乡村生活的诗句。
(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、音画同步，走进乡下人家(用时：5分钟)1.教师出示乡下风光的多媒体课件，配乐《走在乡间的小路上》，激趣导入。
2．引出课题，引导学生说一说自己眼中的乡下生活是什么样子的。
3．教师引学：下面，就让我们跟着作者陈醉云优美的笔触一起走进乡下人家，一起领略这悠闲、惬意的乡村生活。
齐读课题。
1.学生欣赏课件，引发对乡村生活的遐想。
2．请去过乡下或者生活在乡下的几位学生来描绘一下自己对乡下生活的印象。
3．带着老师的问题思考，说一说对课文描绘的乡村生活的感受，并齐读课题。
教师可通过配乐和多媒体课件图片的导入，激发学生的学习兴趣，与学生的生活实际相联系，产生共情，使学生有身临其境之感，让学生直观、生动地感受到乡下美景，为后面想象画面做好铺垫。
二、初读课文，整体感知文本(用时：20分钟)1.指导学生自读课文，标好段落，画出生字新词，难读的字和难理解的词语可以适当标注。
2．师生交流，学习生字新词。
教师重点指导“冠”“率”的读音；“蹲”“率”的写法。
3．设计小组学习活动，引导思考：课文是从哪些方面描写乡1.学生自读课文，感知文章的主要内容，在此基础上，画出文中的生字新词。
《乡下人家》第一课时导学案[精选多篇]
![《乡下人家》第一课时导学案[精选多篇]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/e8279f25dcccda38376baf1ffc4ffe473368fd1b.webp)
《乡下人家》第一课时导学案[精选多篇]第一篇：《乡下人家》第一课时导学案义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册课《乡下人家》（前置性学习内容导航）1.会认读5个生字：檐、饰、冠、捣、谐；会读会写下面14个生字：棚、饰、冠、菊、瞧、率、觅、耸、捣、搬、巢、谐、眠、辛。
2.能把上面会读会写的14个生字组成新的词语：3.在本课生字中找出两个多音字，并组成词语。
4.能正确、流利地熟读课文，读准字音，不添字，不漏字，并想想课文主要写了什么内容？第二篇：乡下人家导学案21《乡下人家》导学学习目标：1、认识5个生字，会写14个生字。
正确读写“棚架、风趣、天高地阔、月明人静”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
学习重难点掌握本课生字词，感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法，能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
一、自主学习：1、有感情的朗读课文。
2、我会读词语。
棚架、风趣、装饰、鸡冠花、、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地阔、3、我能通过查字典、联系上下文或生活实际等方法理解词语。
时令：倘若：向晚：照例：二、自学生字、交流展示三、合作探究课文写了乡下人家哪些生活场景？给每个场景分别取一个名字。
四.课堂检测:1.为加点字选择确读音，画上横线。
场．地（chángchǎng）倘．若（tǎngshǎng）装饰．（shìsì）鸡冠．花（guàngu 扎．到水下（zhāzā）捣．衣（dāodǎo）2、按课文内容填空。
.读了课文我的眼前就会不由自主地呈现出一幅幅自然质朴、亲切祥和的农家画面:()、()、()、()、（）这一个个自然、和谐的场景，使人如临其境，如闻其声，如见其人。
第二课时学习目标:1、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
2、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
统编-部编人教版四年级下册语文：2《乡下人家》导学案设计
部编人教版四年级下册语文：2《乡下人家》导学案设计导学案设计导学案设计一、阅读理解1．阅读下面的文字，完成下面小题。
蚕和蜘蛛都是纺织能手，他们俩决定比一比，看看到底谁的成绩优秀。
孔雀从它那扇子般的羽毛中，选出最漂亮的一根做成奖状，准备送给优秀者。
蜘蛛抢先爬上墙角，绕着圈儿不停地织着。
不一会儿织成了一张网，一环套一环又细又密。
织完了网，蜘蛛连忙向大家介绍：“我织的网非常结实，（）刮风下雨（）能粘住许多飞虫。
一日三餐，我每一顿都能吃个够。
”白胖胖的蚕爬上了草山，她织得那么快，那么好。
左一下，右一下，一丝不苟，不一会儿就织成浑圆的茧子，雪白的茧子光溜溜的。
这时，蚕也向大家作了说明：“我吐出的丝( )很多，( )我一点不留，把它全送给人们，织成五光十色的彩绸。
”蜘蛛兴高采烈地爬到孔雀的跟前对孔雀说听了蚕的介绍这个光荣的奖状应当属于她（1）给短文加上恰当的题目。
（2）在文中的括号里填上合适的关联词语。
（3）给文中最后一个自然段加上标点。
（4）从文中找出下列词语的近义词。
五颜六色——________ 谨小慎微——________兴致勃勃——________ 光秃秃——________（5）想一想，为什么蜘蛛觉得这个光荣的奖状应当属于蚕。
（6）蚕和蜘蛛，你喜欢谁？为什么？【答案】（1）蚕和蜘蛛（2）即使；也；虽然；但是（3），：“，。
”（4）五光十色；一丝不苟；兴高采烈；光溜溜（5）因为蚕有无私奉献的精神。
（6）蚕【解析】【分析】（1）考查拟定标题。
阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内容，再进一步提炼标题。
（2）考查关联词的运用。
解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。
①分句前后是转折关系。
故选“即使……也……”②分句之间是转折关系。
故选“虽然……但是……”；（3）分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,能正确使用标点符号。
（4）本题主要考查对近义词的辨析能力。
2024年部编版语文四年级下册乡下人家导学案3篇
部编版语文四年级下册乡下人家导学案３篇〖部编版语文四年级下册乡下人家导学案第【1】篇〗《乡下人家》教案（第一课时）教学设计教学目标：1．认识檐、饰、棚、捣等10个生字。
正确读写“棚架、装饰、归巢、捣衣”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
4．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
教学重难点：1．带领学生品味优美语言，积累精彩片断。
2．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣揭题（播放乡下风光，音乐《走在乡间的小路上》）1．老师给大家带来了一些风光，让我们一起来欣赏。
（配乐播放乡村风光）2．伴随着美妙的音乐，欣赏着这些美景，你仿佛来到了哪里？（乡下，乡村）是的，这些风景让我们仿佛置身于美丽的乡村。
这节课，我们将跟随作家陈醉云先生，一起走近《乡下人家》（板书：乡下人家），去感受那自然和谐、诗情画意的乡村生活！来，让我们亲切地读读课题。
（齐读）二初读课文师：请同学们拿起课文。
听清要求：认真读课文，把课文读通顺，读准生字新词，难读的字词多读几遍。
想一想当我们走近乡下人家，给你留下了怎样的印象？１生字新词检查反馈。
师：请看大屏幕，老师来检查一下字词学习的情况。
出示：觅食捣衣归巢照例率领时令天高地阔月明人静（１）谁来读读第一组？（你读起来字正腔圆，真好听！）这三个生字（觅、捣、巢反红）容易写错，你有什么好方法记住它们？（觅：部首是爪字头，爪字的变形；捣：右边不要写成鸟；巢：上半部分是三个撇点，你看，真像小鸟用树枝在搭窝。
）（２）谁来读第二组？（你的声音真响亮。
）你能给这组的词语找找近义词吗？真能干！找近义词也是理解词语的一种好方法。
这里的“率”字也有点难写，它的笔顺是先中间，再两边，伸出手指，跟老师一起来写一写。
（３）谁来读读第三组？读着这两个词语，你仿佛看到了什么？（预设：高高的蓝天，广阔的大地，乡村就是这样的“天高地阔”。
四年级下语文导学案-乡下人家-人教新课标
课题：乡下人家一、目标导学：（一）、学习目标：1、认识“檐”“饰”等5个生字。
正确读写“装饰”“和谐”等词语。
2 、通过朗读课文，想象画面来感受乡下人家的诗情画意，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
3、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
（二）、重点、难点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。
难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。
二、教学具准备：课件三、教学思路：读思练导学模式四、预习检测：抽读生字词语，读课文。
五、导学案（读、思、练）：一、激趣导入新课。
1、师：同学们，老师今天给大家带来了一份特殊的礼物，请欣赏。
师：欣赏完了，你有什么感受？师：这些画面你们熟悉吗？师：对，这就是大家生长的地方——乡村的美景。
同学们，我们周围像这样的画面还有很多很多。
这节课，我们就跟着陈醉云先生再次走进这充满诗情画意的（师手势，生齐读课题）去领略我们乡村生活的美妙。
二、初读课文，整体感知（出示句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景）a.划出句子，齐读b.老师还想请同学们读这句话，不过这次读跟刚才那次有所不同，你们得用回答我问题的语气读这句话。
可以吗？听好了！问题一：乡下人家在什么时候什么季节的景色最美？（强调“不论…不论…”），哦，我听明白了。
那不论什么时候都有哪些时候呢？（早上、中午、下午、傍晚、夜晚），不论什么季节都有哪些季节呢？（春夏秋冬）问题二：乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道怎样的风景？（强调“独特、迷人，板书）能换个词吗？c.同学们刚才通过朗读很好的回答了老师的问题，生交流后师小结：乡下人家，到处都隐藏着一道道独特、迷人的风景。
现在就请同学们和你组内同学之间一起合作，看看作者都描绘了乡下人家的哪些景物，并给每一处景物起个小标题。
人教版小学四年级语文下册第二十一课导学案
21乡下人家学习目标 :1、我要认识 5 个生字 , 会写 14 个生字 .2 、我要有感情地朗读课文, 背诵自己喜欢的段落 , 摘录积累好词好句 .3、我要感觉乡村生活的美好, 领悟作者对乡村生活由衷的热爱之情.4、我要理清课文的表达序次, 学习作者经过描述乡下人家最亲近相关的景物抒发感情的表达方法 .学习重点 : 有感情地朗读课文 , 感觉乡村生活的美好 , 领悟作者的表达方法 .学法提示 : 想完成以上学习目标, 我要多读课文 , 读的遍数越多越好 , 并做到边读边想像 , 感觉乡村生活的美好 , 品味作者的语言美 .学习准备 : 我想认识更多的乡村美景或田园风光, 要去采集相关的图片和资料, 有机会我也到乡村走一趟 , 亲自感觉一下。
学习过程 :一、课前预习 .1、我能读课文争取读准字音, 读通句子 , 不丢添字 , 读通课文 . 并做以下试卷 :①我能为加点的字正确注音:( )( ) ( ) ( ) ( )()（）（）（）屋檐装饰鸡冠花捣乱友善棚架率领觅食耸着尾巴．．．．．．．．．②我能把以下词语写正确, 写美丽还会听写棚架、风趣、装饰、序次、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、假如、向晚归巢、友善、辛苦、鸡冠花、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静2、通过读课文,我对乡下人家有了初步认识: ________________________________________我还知道作者采用的方式来布局谋篇 . 以为总结句 , 从、、、、，六个画面真实地再现了乡下人家朴素、自可是又平和的画面.3、初读课文后 , 我把问题标明在书上与同学交流。
二、深入感知 , 学习研究 .1、我读懂了课文第一自然段, 标明后想和同学交流“别有风趣”一词的理解，同时我还能够领悟标明课文中几个近义词、反义词的意思。
学法提示 : 读一读 , 画一画 , 描述乡下人家别有风趣的句子 , 思虑一下 , 课文中的每个自然段中的重点语句。
部编人教版语文四年级下册02乡下人家优质课导学案
部编人教版语文四年级下册02乡下人家优质课导学案学习目标一、认识5个生字，会写14个生字，正确读写“棚架、装饰、耸着、瞧见、率领、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、觅食、大丽菊、催眠曲、鸡冠花、天高地阔”等词语。
二、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，热爱乡村生活。
三、品味优美语言，积累精彩句段。
学习重点品味优美语言，积累精彩句段。
知识链接我能正确、流利地朗读《在天晴了的时候》这首小诗并把自己读后的感受批注到诗的旁边。
自主预习一、初读课文（一遍），标出自然段，不认识的生字借助字典标注拼音，画出课文中带有生字的词语并组词。
（组两词：书中、课外各一个）二、我能在词语盘点里标出第二十一课的词语并正确认读。
三、再读课文（一遍），理解词语。
不理解的词语能联系上下文或借助字典、词典和生活积累来理解，并把意思标注在书中的词语旁边。
四、熟读课文（多遍），直到读正确读流利。
（字音读正确，读准轻声、儿化、多音字、变调，不丢字、不填字、不颠倒、不重复，读出长句子中词语的停顿。
读不通的地方重点反复读）五、通过读课文，我知道“乡下人家，，，都有的风景。
”我能给文中每一处风景起一个小标题：、、、、、、。
合作交流通过读课文，我对课文第（）自然段描写的乡村风景最感兴趣，我还能继续认真默读课文，把自己的体会批注到最感兴趣的段落旁边，然后带着自己的体会有感情地朗读这一段。
（批注方法提示：1.抓关键词语谈体会。
2.联系上下文谈体会。
3.从文章中心入手谈体会。
4.对于运用修辞手法的句子，点明所用修辞手法和作用谈体会。
5.联系自己的生活体验谈体会。
6.理解标点符号谈体会。
7.结合全文内容谈体会。
）交流方式：首先告诉同学自己最感兴趣的乡村风景是，然后谈体会，最后通过有感情地朗读把自己的体会表达出来。
探究展示课文写了乡下的春天、夏天、秋天，很遗憾作者没有写冬天，那么你想象中乡下的冬天是怎样的?用语言描绘一下：反馈总结课文中有许多句子写得十分形象、生动，我要把它摘抄下来。
人教版四年级语文下册乡下人家导学案
人教版四年级语文下册《乡下人家》导学案:主备: 班别：组名：学习时间：【学习目标】1、我要认识5个生字，会写14个生字，正确读写“装饰”“和谐”等词语。
2、正确、流利的读课文。
3、初步了解课文内容，走近乡下人家，感受田园的诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
【学习重难点】、我要认识5个生字，会写14个生字，初步了解课文内容。
【知识链接】春天的田野冬天刚过去,春天就迈着轻盈的脚步来到了大地,到处都相约好似的,换上春装.今天,我约了几位小伙伴去欣赏家乡春天的田野.我举目望去,眼前是一望无垠的庄稼.金黄的油菜花儿开得正旺,辛勤的小蜜蜂,一会儿飞到这说些悄悄话,一会儿又飞到哪儿吻一吻.还有这一片,那一片,绿得发亮的红花草,自然地绣上了几朵小紫花, 好看极了.正在拔节的麦苗儿,像绿色的地毯,厚厚地铺在田野上.看到此景,我想起了一句谚语:一年之计在于春.啊！这是农民辛勤耕耘的希望.我喜欢家乡春天的田野．它像一幅展开的画卷，布满诗情画意．于是我兴奋地对伙伴们说：”可惜我不是画家，否则我将用彩笔画下这家乡迷人的田野，让它永远铺展在我们的眼前．【自主学习】（导学流程：自学—对学---群学—小组展示）1、我能把课文读通读顺，本课生字在读音方面需要注意的2、我能把这些词语读正确，写漂亮。
棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、倘若、向晚归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静【合作探究】【自学---对学---群学---（小组交流）---抽号、预展---全班展示1、通过读课文，我对乡下人家有了初步的认识，这篇课文的主要内容是：------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 2、默读课文，找找课文哪个自然段概括了乡下人家的特点。