警务战术教学如何运用模拟对抗演练的思考
试论警务战术训练如何贴近实战_908
【试论警务战术训练如何贴近实战】摘要:根据公安部关于公安教育“一切为实战服务”的指导思想,本文着重分析了当前我国公安教育警务战术训练中存在的主要问题,提出了相应的解决方法,以期更好地适应当前社会治安形势的需要,为提高人民警察警务战术训练水平服务。
关键词:警务技能战术训练现状安全意识一、警务战术训练中存的在问题警务战术教学的目的是通过战术教学,让学员掌握有关的战术理论和方法,并通过这种方法去指导训练,从而培养学员战术意识,增强实战能力,在打击犯罪过程中,扬长避短和遏止对方所采取的计策与行动,保全自己,有效地控制罪犯。
战术是一门综合性学科,它既集理论的教学于一堂,又侧重于操作性很强的实战训练。
战术训练是一项复杂的教学工作,如果由于警务战术教学目的不明确,就容易走进教学的误区。
(一)滞后的教学训练模式1.光讲理论,不做操练。
1996年,公安部政治部组织编写了《警察查缉战术教程》,部分公安院校开设查辑战术课程。
据了解,大部分公安院校只根据《教程》进行理论教学,光讲不练,只有理论教学,而不结合实战进行训练,那不是警务战术所要寻求的教学方法。
2.将警务战术教学简单理解为一般的技能教学。
任何战术能力的培养都有其理论基础,训练方法和培养手段都是建立在其理论基础之上。
与其他技能科目相比,警务战术的训练更为复杂,它不是一般的体育项目,而是现场处置能力的培养。
警察战术就是训练民警掌握最合理的执行行动的方法或手段,培养完成任务的能力。
在训练中,首先应对战术意识进行培养,而战术意识的核心就是战术思维,它包括灵活性、敏捷性、预见性和创造性等,这是复杂重要的过程,所以,不能像练简单的运动动作一样,可以通过反复训练一个动作来提高其动作的质量,而应通过启发学员的思维,增强其意识来训练。
只有这样,民警才能对临场迅速变化的情况及时正确地做出判断,制定“克敌制胜”的战术方案,并能正确预见战局发展的方向和对方的行动反应,迅速而有效地进行必要的修正与调整。
浅析我国警务技能战术训练的方法
浅析我国警务技能战术训练的方法作者：温建军来源：《人间》2016年第04期摘要：为了安全、高效的完成警务活动，那就要求警察具有高水平的警务技能战术；因此必须要加强警务技能战术训练的力度。
在对警员进行考核时，一定要重视警务技能战术的考核，并结合实战的需要，将警务技能战术更好的运用于实战当中。
关键词：警务技能战术；考核；训练；教学中图分类号：D631.15 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）02-0295-01一、重视讲解与训练，要结合实际为了满足警务技能战术教学的需要，取得良好的教学成果，必须要重视讲解与练习的关联。
为了让教授的战术理论知识更符合实战的需要，只有进行大量高强度的训练，才能有效的提高警务技能战术的水平。
在对警务技能战术进行训练时，要引导警员带着问题进行训练，以此提高训练的效率，达到警务技能战术训练的目的。
比如：对手铐进行讲授时，可以先从手铐的基本机构与上铐方法进行讲解，并对这些内容进行反复的训练，重在让学员掌握正确的使用方法。
在完成这些基础的训练后，还可以进一步提高训练的难度，有针对性的进行快速准确的上铐训练，从简单到复杂，逐渐的让警员熟练的掌握警务技能战术。
二、丰富教学内容，进行多样化教学为了激发警察对警务技能战术课程的兴趣，可以采用多样化的教学方式丰富教学的内容。
比如：可以利用多媒体教学进行理论知识的讲述与战例分析；还可以进行对抗演练，用更加贴近于实战的训练方法进行综合性的训练。
（一）应用案例教学。
案例教学指的是引用较为典型的真实案例，对教学中的内容进行讲述与分析，这不仅仅达到了教学的目的，还可以提高学习的效率。
经过不断的实践证明，这种案例教学方法在实际的教学过程中取得了很好的效果。
所以我们在教学中选用了《警务战术案例评析集》这一教材，通过对典型案例的讲授来吸引警员的注意力，使教学内容更加具有说服力。
（二）采用多媒体教学。
在教学的过程中，编写了抓捕分析战术、盘查战术及武器装备使用战术等电子教程，充分发挥了多媒体教学的特点与作用。
警务实战训练情景模拟教学法
警务实战训练情景模拟教学法PAGE1 / NUMPAGES1警务实战训练情景模拟教学法-教育教学方案情景模拟教学法一、什么是情景模拟教学法？情景模拟教学法：是指教官根据教学内容和目标，有对性地设置警情，使学员在高度仿真的情景下，运用所学知识技能进行现场处置的教学方法。
我出警情你处置。
二、为什么采用情景模拟教学法？“贴近实战”是警务实战训练的灵魂，是否贴近实战是考量警务实战训练水平高低的标尺。
情景模拟教学法是常用教学法中最能符合“贴近实战”要求的教学法。
实战训练应更多采用情景模拟教学法。
三、怎样运用情景模拟教学法（一）情景模拟演练设计1、目的明确理念体能技能战术心理法律2、切合实际（工作实际，训练实际）3、效果逼真（场景、道具、台词）4、力保安全（避免训练事故发生）（二）情景模拟演练角色职责总导演（主讲教官/组织者）1、制定方案（地点、范围、时限、人员、装具、目标、流程等）2、预演磨合（分工、职责、培养、预演）3、讲解介绍（场地、装具、人员、规则、要求）4、统筹监督（组织、部署、调配、把控）5、讲评总结（要点、细节、优点、不足）现场指导（辅助教官/导调员）1、导调控制2、观察记录3、组织小结指挥中心1、接受报警2、出警指令3、提供信息4、接受报告5、行动指令安全监督1、检查场地2、检查装具3、设置警戒标识4、观察学员状态5、发现排除危险器材管理1、准备2、发放3、回收4、清点救护人员1、准备急救药品2、提供紧急救助情况显示员（演员）1、明确任务2、进行排练3、准备道具4、按计执行5、讲评提议（三）情景模拟教学训练组织1、训练的准备a 设定情景b 明确分工c 检查场地d 准备器材e 培训情显2、训练的实施a 学员分组b 通报警情c 小组准备d 现场处置e 总结讲评（四）对情景模拟演练各角色的要求1、对组织者的要求做好安全检查（3C 枪械弹药、防护装备、健康状况），排除安全隐患。
2、对现场指导的要求（1）注意站位利于观察自身安全避免干扰（2）注意观察仔细观察记录每个处置人员表现。
模拟实战教学法在警务实战训练中的实践探索
模拟实战教学法在警务实战训练中的实践探索作者：张悦华来源：《商情》2020年第15期【摘要】众所周知，警务人员需要承担维护社会治安的重要责任，因此经常会在工作过程中出现各类突发情况，往往需要在较短时间内做出有效应对，对其个体实战分析能力、随机应变能力以及技能水平均有较高要求。
所以需要利用模拟实战教学策略的应用提升实战训练的效果，进而提高警务人员面对突事件的作战能力。
本文主要论述的内容是警务实战训练中模拟实战教学法的具体实践应用，旨在通过研究实践应用策略将模拟实战教学法的优势充分发挥。
【关键词】模拟实战教学 ;警务实战训练 ;实践策略实战或者无限接近实战环境的有效训练是提升警务人员实战能力的主要途径，警务人员受训环境与实战环境越相近越能提升其体验的真实感，以此起到强化真实战能力的目的。
模拟实战经验或者实际案情是模拟实战教学法的核心，可让参与训练的警务人员更加真实的感受来自实战的对抗性与压力，便于其心理承受能力、案件分析能力、团队协作能力、随机应变能力以及个体战斗能力的提升。
一、警务实战训练中模拟实战教学法实践准备阶段准备阶段主要包含选择教官、了解受训学员实情、设置教学任务、熟悉教材内容、选择教学方法、准备教学器材和场地几个部分。
选择教官：在应用模拟实战教学法开展警务实战训练的过程中需要将所有受训学员进行科学分组与角色扮演，在实际推进教学的过程中教官因精力有限无法兼顾所有学员，所以通常会在每个训练小组内配备一名辅助教官。
主讲教官主要负责就教学内容进行讲解并对学员开展分组，辅助教官则主要管理本组内的所有受训学员，负责改组内训练秩序的维护与训练进度的推进。
了解学员：实际开展教学之前教官要全面了解受训学员的实际状况，包含受训学员的资料、背景、体能素质水平、战术基础水平、情趣偏好以及理论水平等，进而可结合学员实情就其科學分组并开展针对性训练。
设置教学任务：将受训学员受训之前的实际水平作为依据设置针对性的教学任务，既要保证教学内容的具体化又要避免出现过于空泛的现象，继而可将所有受训学员的综合素质水平进行提升。
警务技战术训练中模拟情景教学的探究
警务技战术训练中模拟情景教学的探究作者：戚敬超来源：《速读·中旬》2018年第11期摘要：近些年来，在我国各省市公安院校之中，都相继开始了“练为战”的警务技战术训练理念，以提升警察的实战水平。
由于警务技战术训练有着较强的操作性，所以在教学过程中要尽可能地突出实战，这就需要用到模拟情境教学的方法。
下文主要围绕模拟情境教学在警务技战术训练中的应用进行探究。
关键词：警务技战术；模拟情境；教学训练随着警务技战术课程的深入发展，警务技战训练的重要性也逐渐地体现出来，越来越多的公安院校都认识到实战模拟训练的重要性。
但是，在训练过程中，警务技战术教学还存在着一定的问题，制约了警察实战水平的提升。
基于此，围绕警务技战术训练中的模拟情景教学进行探究具有重要的现实意义。
1警务技战术训练中所存在的问题1.1训练方式较为单一现如今，在警务技战术训练中，一些公安院校的训练方式较为传统，仍然采用传统意义上的教育培训。
当然，这些公安院校也会适当开展一些实战演练，但是比重较小。
此外，在训练过程中，过于重视对单个战术基础动作的掌握，没有创设相应的模拟情境，引导学员进入到战术动作的学习之中。
在这种教学背景下，虽然学员对于单个战术基础动作能够熟练掌握，但是却很难将自己所学的动作用于实战之中。
例如，大多数学员都掌握了搜身动作，但是当进入到实战之中，却不知如何对犯罪嫌疑人进行搜身。
1.2培训方法与学习类型不相匹配认知论认为，对于不同的学习类型，需要采用不同的培训方法，换句话说，培训的方法要与学习类型相匹配。
众所周知，警务技战术的操作性较强，所以需要尽可能的贴近实战，以便学员的实战水平能够得到提升。
经过实践证明，射击馆所训练出来的战术意识在实战中会显得非常的苍白。
但是，在许多公安学院之中，培训方法主要采用室内外训练的方法，或者是采用课堂讲授的方法，这就与警务技战术训练的学习类型不相匹配，所以教学质量难以得到保证。
2模拟情景教学的主要特点所谓模拟情景教学，指的是为学员创造若干特定情景，然后引导学员作出临战反应，并让学员对情境中所存在的实际问题进行分析，让他们采取有效的处置措施。
模拟警情处置演练训练方案
模拟警情处置演练训练方案背景在日常警务工作中，警察遇到各种各样的案件，其中包括突发事件和紧急情况。
因此，为了提高警务人员的处置能力和处理紧急情况的能力，在平时需要进行模拟警情处置演练训练。
模拟演练是一种有效的培训方式，可以帮助警察们更好地应对紧急情况。
目标本文档的目标是为警务人员提供一个模拟警情处置演练训练方案，从而提高警务人员的应对能力和处理紧急情况的能力。
本方案的目标是帮助警务人员更好地了解警情，分析和评估情况，然后迅速采取行动，控制和解决问题。
方案模拟警情处置演练训练方案主要分为以下四个步骤：步骤一：了解警情在该步骤中，警务人员需要了解警情的情况。
这个过程需要仔细听取报告，然后询问更多的细节和背景信息，以便深入理解情况。
了解情况后，警务人员需要对可能出现的问题和可能造成的影响进行评估，并确定接下来的行动。
步骤二：团队策略规划在这一步骤中，警务人员需要制定一个策略，以便团队能够更好地处理紧急情况。
策略制定需要与所有人进行讨论和交流，并确保每个人都了解自己的角色和职责。
这包括警察们在到达现场后应该做什么，如何分工，如何协调处理紧急情况。
步骤三：执行策略在这个步骤中，警务人员需要按照事先制定的策略进行行动。
在执行策略的过程中，警务人员需要密切关注现场的情况，并根据所采取的行动及时调整和更新策略。
步骤四：总结归纳在执行策略之后，警务人员需要花时间对所采取的行动进行总结和归纳。
这意味着回顾整个过程，分析策略的有效性和改进的空间，以及掌握经验和教训，从而在以后的紧急情况中改进处理策略。
重点在模拟警情处置演练训练中，警务人员需要关注以下重点：•快速反应：在紧急情况下，要快速反应是至关重要的。
警务人员应该准备好自己，做好準备工作，尽快到达现场。
•细致和谨慎：在警情处置中，细致和谨慎也是至关重要的。
警务人员需要注意到细节问题，包括人员和搜查物品等等。
•制定有效战略：制定有效战略是模拟警情处置演练的关键。
在制定战略时，应该考虑各种情况，并确保战略是可行的并且能够成功实施。
激光模拟对抗训练在警务战术教学中的实践探讨
１月
辽 宁 警 专 学 报
Ｊ Ｏ ＵＲＮ ＡＬ ０Ｆ ＬＩ Ａ ０Ｎ Ｉ Ｎ Ｇ ＰＯＬＩ ＣＥ Ａ ＣＡ ＤＥＭ Ｙ
Ｊ ａ ｎ． ２０ｌ ４
第 １期 （ ， ６ － 第 ８ ３期）
Ｎｏ ． １ （ Ｓ ｅ ｒ ．Ｎｏ ．８ ３ ）
激 光模 拟 对 抗 训 练
二、 激 光 模 拟 对 抗 训 练 在 警 务 战 术 教 够 的 警 惕 或 者 安 全 距 离 以 及 队 员 相 互 间 的 配 合 学 中 的 现 实 意 义
８ ５
辽 宁警 专 学报
２ Ｏ １ ４ 年第 １ 期
分 公 安 院校 的 调 研 过 程 中得 知 ， 标 记 弹 对 抗 训 练 中 经 常 会 出 现 枪 膛 堵 塞 、卡 弹 等 问 题 ，虽 然 该 问
旦进入模 拟危 险区域或 者选择 的掩体不 当 ， 身体 暴 露在 外时就极 有可 能受到来 自 “ 嫌 疑人 ”的袭 击 ，中弹后 自身防护背 心会产 生相应 的震动感 ，
学 员 能够 在 第 一 时 间 反 思 自己 的 问题 ，为 什 么 中 弹， 是 因 为 没 有 合 理 地 利 用 掩 体 还 是 没 有 保 持 足
题 可 以考 验 参 训人 员 临 战 中排 除枪 支 问题 的 应
急 能 力 ，但 或 多或 少 的影 响 到 整 体 教 学 效 果 。
线接 收器 、 效果 显示器 、 目标 性质提 示器等 组成 ， 参 训 人 员 在 对 抗 中 从 头 盔 和 战 术 背 心 的 声 音 和
视 觉 光 线 等 方 面 感 受 被 击 中 的 感 觉 。它 适 合 于 各
种距 离的对 抗训练 ，装 备简 单 ，危 险性低 ，并能 够带给 参训 人员相对 真实 的临战体验 。 笔 者 在 进 行激光 模拟对 抗训练 的研 究中发现 ， 该项 目较 多
个人警务实战训练总结
个人警务实战训练总结引言个人警务实战训练是提升警务人员实际工作能力的重要环节。
通过模拟真实情境，实战训练可以帮助警务人员理论与实践相结合，提高应对各类紧急情况的能力。
本文将总结我参加的个人警务实战训练，并针对其中的收获和不足进行分析。
训练内容个人警务实战训练主要包括以下几个方面： 1. 战术训练：通过模拟各类危机情况，训练应对恐怖袭击、人质事件等突发事件的能力。
2. 技术训练：学习和掌握警用装备的正确使用方法，如警棍、防爆盾等。
3. 协作训练：与其他警务人员进行协作，熟悉和磨合团队战斗能力。
4. 实战演练：以真实案例为背景，进行实战演练，检验平时训练的成果。
训练收获通过个人警务实战训练，我获得了以下几方面的收获：1. 战术思维的提升个人警务实战训练注重培养警员的战术思维能力。
在模拟的紧急情况中，我学会了如何迅速做出决策，并合理利用周围资源处理突发事件。
通过不断训练，我在应对各类危机情况时能够保持冷静，有效规避危险。
2. 法律知识的应用在实战演练中，我发现自己对法律知识的灵活运用还存在不足。
因此，我加强了对法律法规的学习，尤其是与实际工作紧密相关的内容。
通过将理论知识与实际训练相结合，我提高了在实际工作中判断问题和处理案件的能力。
3. 团队协作能力的提高个人警务实战训练中，团队协作是必不可少的。
与其他警务人员一起参与训练，我明白了团队合作的重要性。
在实战演练中，我学会了与队友密切配合，充分发挥团队的整体战斗力。
这种协作经验不仅对于提高工作效率有帮助，也增强了团队凝聚力。
训练不足在个人警务实战训练中，我也发现了一些不足之处：1. 身体素质待提升警务人员的身体素质对于顺利完成任务至关重要。
在训练过程中，我发现自己的耐力和体力有待提高。
为了更好地应对紧急情况，我计划增加体能训练，提高自身的反应速度和体力。
2. 模拟情境有限由于训练场地和资源的限制，模拟情境无法完全还原真实的警务工作环境。
在实际工作中，可能会遇到更加复杂和具有挑战性的情况。
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（下转第109页）摘要随着社会经济的快速发展，社会治安形势对警务人员的素质和能力提出了更高的要求，如何在警务战术教学中提高警察作战能力成为教学必须解决的问题。
而模拟对抗演练有助于弥补传统讲授式教学的不足,能适应目前警务战术教育训练改革的需要，但是由于教学水平的限制，现在模拟对抗演练中还存在不少的问题，这在一定程度上影响了模拟对抗演练的效果，导致受教人员没有得到充分的锻炼。
本文根据现有的研究材料，详细分析了模拟对抗演练中存在的问题，并提出了相应的对策建议，以期能够有效地提高警务战术教学水平。
关键词警务战术模拟对抗演练Reflections on How to Utilize Simulated Combat Drill in Police Tactics Teaching //Hou WeiAbstract With the rapid development of social economy,social security situation poses higher requirements for the qua-lity and ability of the police,so how to improve the combat ca-pability of the police in police tactics teaching is an imperative problem.Simulated combat drill can make up the disadvantages of traditional instruction and fit for the present teaching reform.Howeverdue to the limitation of teaching level,there exist many problems in simulated combat drill,which influences its effect.Based on the present research materials,the writer detailed analyzes the problems in simulation combat drill,and proposes relevant countermeasures,aiming to effectively improve the level of police tactics teaching.Key words police tactics;to simulate;combat drillAuthor 's address Department of Police System,Railway Police College,450053,Zhengzhou,He 'nan,China最近几年基于警务工作快速发展的需要，全国各公安院校在公安专业课程训练中纷纷增加了模拟对抗演练，即通过模拟对抗演练提高警务人员处置公安实践工作的能力，提高警务人员的实战意识和能力。
经过多年的摸索，模拟对抗演练的水平不断提高，有效地提高了警务教学水平。
但是，受到经验、教学设施、组织条件等方面因素的限制，当前在模拟对抗演练当中还存在不少的问题，教与学的组织模式限制了模拟对抗演练作用的发挥，在实际组织中缺乏对学员实际应用能力的培养，导致模拟对抗演练与实战要求脱节，达不到模拟对抗演练的效果。
警务战术的教学与培训如何贴近实战，已成为广大公安教学工作者亟待解决的问题。
1模拟对抗演练中存在的问题当前警务战术模拟对抗演练当中，由于缺乏对实战的真正了解，组织过程中还是以知识传授为主，导致现在模拟对抗演练中存在创造性不足、战术类型与模拟对抗演练的内容不符等问题。
这些问题的具体内容如下：1.1模拟对抗演练创造性严重不足现在公安院校虽然在警务战术课里常常运用模拟对抗演练，但是在组织过程中仍然存在大量的教育培训环节，在模拟训练中教师往往会机械地要求学员掌握单个战术的基础动作，而不是实战当中因为情况变化的实战应对能力，在这种情况下学员对某个战术动作只能机械地掌握，而不能灵活地应用到实战当中。
如在盘查课里学习搜身时，学员掌握了搜身的基本要领，但是一旦到了实战往往就不懂得如何利用环境、地形对犯罪嫌疑人进行搜身，导致在实战当中一些关键的犯罪证据被遗弃，一些犯罪嫌疑人就可能因为证据不足无法追究其刑事责任。
也就是说现在的模拟对抗演练还是传统的知识传授的教学模式，在模拟组织的过程中互动的机会和压力欠缺，模拟实战的效果大打折扣，模拟实战的创造性严重不足。
1.2战术类型与模拟对抗演练的内容不符从教育的角度将不同的学习类型、不同的学习内容采取不同的模拟对抗演练方法，也就是说，知识学习的内容与模拟对抗演练的内容相匹配。
比如说要传授火车车厢内人质解救的知识，模拟对抗演练就应该模拟出车厢内紧急情况的环境，在这种人质被劫持的突发环境当中才能让学员真正掌握特殊情况的处理、紧急疏散旅客的组织等要领。
这是因为警务战术是一门对操作性和运用性要求很强的警务课程，这门课程只有充分接近实战，与实战全面接轨，才能使课程教学符合实战的发展要求。
但是现在很多警务战术模拟对抗演练都是在操场和射击场进行，这些场所与实战环境相差甚远，长久以来形成黑板侦察，讲台破案，操场上玩实战这种所谓的“警务模拟对抗演练”，无法让学员在模拟情境中反复思考和体会，从而达到实战训练、灵活运用的目的，这种模拟对抗训练组织模式与警务战术课程的要求不相匹配。
2警务战术模拟对抗演练的对策建议警务战术模拟对抗演练应该更贴近实战要求，模拟对抗组织过程中要更真实，只有这样才能达到实战锻炼的目的。
结合自己对模拟对抗演练的体会，要想解决上述问题应该从以下几个方面入手：2.1组织“强敌”队伍增加实战的真实性在模拟对抗演练当中需要一个或一支真实的“强敌”作为学员的对手，才能达到“对抗”的目的，否则模拟对抗演练也就是失去了意义。
在这一方面应该注意以下几点：2.1.1模拟对抗演练的组织要全在模拟对抗演练的组织过程中，应该改变当前模拟对抗方式少、对抗压力不够的情况，力争达到层次全、内容全的要求。
具体来说就是在模拟对抗演练当中要根据模拟训练的内容和任务以及实战的要求，在充分考虑战术对手的（铁道警官高等专科学校警体部河南·郑州４５００５３）中图分类号：G718文献标识码：A文章编号：1672-7894（2011）01-0057-02５７基础上，要按照嫌疑人、犯罪嫌疑人、犯罪分子或恐怖分子等装备和行动特点，组建一支专业的“蓝军”，使之能够成为学员在模拟对抗演练中的真正对手，为多元化、多层次、多角度的战术训练奠定基础。
只有这样才能达到训练中防卫有对象、控制有靶子、训练有质量的目标。
2.1.2模拟对抗演练的组织要精在组织模拟对抗演练中，“蓝军”应该尽量贴近实战要求，各种危险分子的特点、心理以及在各种环境中的变化要与实际情况保持一致。
在对抗组织过程中，应该严格按照他们的犯罪心理、抗拒行为、作案特点进行，警务战术对抗当中不能假想案情，情况显示既可以是真人真事的客观记载，也可以是以教学为需要而对其进行加工后的情景再现。
并在模拟对抗中突出对案件情报、信息、行动的真实性要求，使模拟对抗演练的“抗”的要求能够真正体现出来。
要精心设计模拟对抗中的各个环节，充分考虑各个环节的对抗演练需要。
如在安全检查中，应该设计嫌疑人积极配合、心理抵触、语言抗拒、消极抵抗、暴力攻击等因素，周围环境的复杂程度，围观人群对警察造成心理压力等等。
这些都要在安全检查对抗演练中体现出来，不能简单地一问一答、没有困难设置就完了，这样的模拟对抗演练一点意义都没有。
2.2科学设计模拟对抗演练的环节和内容在模拟对抗演练组织的过程中，各种案情设定是模拟对抗演练的基本依据，在这一方面双方应该根据训练课题，在勘察选择的基础上，由模拟对抗训练的组织者确定各种设定，并制定模拟对抗练习的详细计划。
在这一方面应该注意以下几点：2.2.1针锋相对中选定对抗内容在模拟对抗演练组织的过程中应该从体现对抗要求这个大前提出发，考虑不同行动时节、不同行动环境对组织的要求，组织设计要充分体现出实战对抗的本质要求。
演练内容要紧扣对抗双方的特点、战术原则、关键的战斗行动，精心设计对抗矛盾，结合对抗场地的环境特点以及对抗演练的指导思想，使对抗演练的内容符合激烈对抗的实战需要。
如训练战术思想时，可采取课堂案例情景教学，辅之以多媒体手段。
训练楼道搜索等战术动作时，可采取分段式模拟场景教学；在进行射击训练时，可采取电子虚拟情景教学；在检验综合技能战术水平和整体配合时，可采取实景演练的形式等等。
[1]2.2.2灵活设计演练双方优劣势模拟对抗演练要想真正贴近实战要求，关键就在于组织过程中的一个“活”字，也就是说在对抗内容设计上不能光让警务一方占有优势，而是应该设计一些优劣势转化的环节，要尽可能地使对抗体现出实战情况的多样性、复杂性、多边性、特殊性、对抗性，演练的模式应该有僵局的出现，有矛盾的激发升级，其中还可以穿插突发情况显示。
如模拟搜索L 型通道时，拐弯处突然冲出一名犯罪嫌疑人向搜索的学员开枪，当持枪切角时犯罪嫌疑人逃跑等等现场突发情况的处理，这些应该说是模拟对抗演练的一个基本要求。
2.2.3民主讨论，正误讲评警务战术中模拟对抗演练运用是否成功，是由教学效果显现的，学员是否理解和掌握才是重中之重。
因此通过对模拟对抗中出现的错误进行讲评，并让学员对“焦点”问题或争议比较大的问题进行讨论，最后通过“回放”的方式再进行推演，就事论理达到学习的目的。
总之，在警务战术教学中运用模拟对抗演练应该体现出模拟对抗演练的真实性要求，精心设计对抗演练中每一个环节，使对抗演练能够体现“真”、“抗”的要求，用对抗来验证理论的正确与否，用对抗来检验技战术使用的效果。
参考文献[1]倪峰,赵军.试析警务战术模拟情景训练[J].公安教育,2008(4).编辑赵颜（上接第57页）5创设一问情景，萌发学习兴趣学起于思，思起于疑。
在教学关键处巧设疑问，使学生“心求通而未得，口欲言而未能”，这时教师加以点拨、指导，才能一触即发地驱动思维活动，使他们自觉成为学习的主人。
如我在教学“9+几”时，故意安排了一场口算比赛，老师也参与其中的一组，当然老师参与的这一组获胜。
其他组同学会问：“老师，你有什么奥妙？”这时我选出其中的一题讲解算法。
如“9+4”可以用“数数法”，可以用“凑十法”，可以这样想“因为13分成9和4，所以9+4=13。
”也提倡这样想“因为10+4=14，所以9+4=13。
”还可以这样思考“9+4=13,3比4少1,1跑到9那里去了，凑成了10。