关于高中作文教学的几点心得体会
高中作文教学的四点体会
高中作文教学的四点体会一、给学生充分的写作空间和写作自由现在的高中生，大多数不喜欢也不太愿意动笔写些东西，他们认为写文章太浪费时间，特别是即将面临高考的高三学生，因为他们的时间大多耗费在数理化上，所以，对占高考语文总分五分之二的作文根本无瑕顾及，到了总复习阶段，他们的每一天都在忙忙碌碌中度过，其实，当代的高中生，他们有丰富的思想，有独到的见解，但就是因为不能找到倾吐的对象和机会，而压抑了自己的真挚情感，浇灭了自己的思想火花，冷却了自己的写作欲望。
在这种情况下，语文教师提供给他们倾吐的一席之地就显得十分重要而且必要。
给学生提供作文训练的方式可以是多样的，不一定非得局限在课堂之上，也不一定给学生划定多少框框，提出多少要求，只是给予他们充分的写作空间和充分的写作自由就行，可以让他们写日记、写周记、写信札、写随笔，给他们留下一块随时可以吐露真情的“自留地”，让他们在这一方属于自己的小天地里，自由地奔放，让自己的真情自由地倾泻，少一点限制，多一点轻松，真正体验说真话得酣畅淋漓，一句话，让学生在自由而广阔的空间里抒写自己的情感、表现自己的思想、抒写自己的员魂。
二、把学生的生活激情引向写作激情轻松自在的自主写作无疑是一种理想状态下的作文教学方式，也是学生快乐作文的起点，然而，自主写作是有前提的，这个前提就是一有激情、爱作文，如果离开了这个前提，自主就会导致作文教学的无政府状态，导致作文教学一无所为，那么，作为教师又如何点燃、呵护学生的写作激情和对作文的热爱呢？我认为，学生的写作激情首先源于对生活的激情，教师一定要让学生明白为什么写作文，告诉他们写作不是为了考试，而是现代生活的需要，作为未来的公民，写作作为一种技能是每个人所必备的，没有写作技能，就不可能很好地生存，还要明确告诉学生，我们作文教学的目的，不是为了培养极为少数的几个作家，而是让千千万万个普通劳动者，不是为了让他们具备创造文学作品的技巧「而是为了让他们具备具有广泛意义的适应社会的生存能力和创造能力，中国著名的教育家叶圣陶老先生说过：“写文章不是生活上的一种点缀，一种装饰，而是生活本身。
高中语文作文教学三点体会
高中语文作文教学三点体会培养高中学生听、说、读、写的语文综合能力，是高中语文教学的首要任务。
重视“写”在整个语文综合能力构架中的支柱作用，指导学生热爱习作，练就学生扎实的写作功夫，在高考中写出写啥像啥的作品，使之获取较高分值，历来是同行们在教学中不断探索的一项重要课题。
作为指导者，首先应当树立高中语文教学的阶段性全局观念。
既要辩证分析学生通过初中阶段所进行的一系列作文训练而到达的水准，又要用开展的眼光来指导高中语文作文教学；这就要求我们无论在指导思想方面，还是在具体实践操作方面，都应有周密的方案性、严密的科学性、训练力度的强化性，行文运笔的深广性及灵活性。
古人说“无一物不可以入文”，“遵四时以叹逝，瞻万物而思纷”，能收集并写出文章的事物可谓浩如烟海，写作信息无可限量。
文章所反映的主旨，由于经过艰辛的选材过程及思维方面的沉淀，通过“笼天地于形内，挫万物于笔端”的人为创造活动之后，如此无限量的写作信息，却必然不同程度地受到不同时代基调，阶级色彩，社会道德意识，民情风俗观念，集个人而成的群体粗线条情感喜恶的标准和影响。
这样，在特定的时代或时期，就把无形的写作信息无意识地纳入或宽或窄，或深或浅，或长或短，或浓或淡，或急或缓的创作主渠道中。
这些创作主流，虽也呈现出纵横交织，繁杂纷呈的特点，但一定程度上却粗线条地、清晰地凸现出了短期内不易变更的题材集中意识。
准确把握这些有形题材，以此设置习作达标规程并明确达标原那么，在实践操作中使之具体化，就会减少作文教学中的盲目性和随意性，使作文教学日趋合理化，制度化和成熟化，表达出作文教学的科学性。
宏观上把握好训练题材内容，使学生对作文训练有一明确的标的。
这就要求指导者积极关注生活热点话题，重视对社会焦点问题的收集和研究。
例如；平常练习的题材内容可直接或间接或有所侧重或兼而有之涉及以下几个方面：①爱国主义；②远大理想；③传统美德；④奉献精神；⑤弘扬正气；⑥见义勇为；⑦艰辛奋斗；⑧安康心理与热爱生活；⑨望子成龙与家庭悲剧；⑩应试教育与素质教育；?市场经济与腐败现象；?环保意识的增强；?做人与处世；?以自“我”为中心与以天下为己任等等。
关于高中作文教学的几点体会
何国强《高中语文教学大纲》对高中作文教学有这样的要求：提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达。
我对这句话的理解是：努力使学生成为写作的主人，把更大的自由让给学生。
而要实现这样的追求，方法是多种多样的。
笔者仅就个人近年来在作文教学中的一些尝试，归纳为这样几点。
一.自由作文与统一作文相结合很多老师都喜欢让学生按自己的统一要求作文，我以前也是如此。
认为这样利于批改，便于评讲，能更好地发现学生的问题，也可以使作文教学具有一定的系统性。
但在作文教学实践中我发现这样做对学生是不公平的，也不符合写作的基本规律。
考试作文总有一个统一的要求，但我们必须要弄清楚考试作文与平时作文的区别。
我个人认为：考试作文的目的是为了测量学生的作文水平和写作能力，而平时作文是为了提高学生的作文水平和写作能力。
考试作文是看结果，平时作文是重过程。
如果学生根本不想写、无法写，又怎么能达到提高写作能力的
何国强《高中语文教学大纲》对高中作文教学有这样的要求：提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达。
我对这句话的理解是：努力使学生成为写作的主人，把更大的自由让给学生。
高中作文教学一点心得体会(共4篇)
高中作文教学一点心得体会〔共4篇〕第1篇：一点心得体会致学弟学妹的一段话“泰山不拒细壤，故能成其高;江海不择细流，故能就其深。
” “不积硅步，无以致千里，不积小流，无以成江海”。
想成就一番事业，必需要从细节入手，一味追求伟大，追求与众不同，最终“画虎不成反类犬”。
“细节决定成败”就是我读高四时的最深体会。
亲，学习有没有进步？成绩或高或低，有没有认真关注和做好每一个学习中的细节问题?每一道题是不是都认真去做了?，每一个字是不是都认真去写了?每一堂课是不是都认真去听了?心中的每一个问题是不是都解决了?有没有自觉意识到自己在行为标准和思想道德的细节问题?在这里，我想针对几个细节问题问问大家，你也可以当这是一种习惯。
1、你还在因为语文选择题正确率不高而担忧吗？〔特别是前四个〕平时多积累，每次考试错的都搜集在一起，坚持每天看。
中国填鸭式的教育也能出人才的，多背点作文素材，模板。
多看点散文，说明文，找语感。
2、你还在因为数学得不到高分而担忧吗？建议采取合适自己的方法作答试题。
我以前的方式是最后一道选择题不做，最后一道填空题不做，保证前四个大题做对，后边两个抢分，最后有时间就做前边的两个题，没时间就根据高考答案分布规律〔自己总结〕蒙。
强烈建议大家不要把每一张试卷搜集得好好的，到了考试复习的时候，每次都是看卷子，走马观花，自我抚慰看了多少卷子，其实没有多少真正- 18、建议大家多和同学，朋友沟通，多出去走走，别把自己关在教室里，不停地做各种卷子。
尽管老师说的对，高三一年瘦十斤肉我都得好好学习考个好大学，但我个人觉得还是身体重要，找到一个合适自己的作息时间吧。
“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的做好就是不平凡。
”以上就是我对我亲爱的学弟学妹们想说的话，也希望可以帮到大家。
在这里我想给大家提个醒，大学并不是老师们说的那么轻松，也不是天堂。
真正的天堂需要你自己去创造，只是在大学里，你可以用你真正的辛勤努力，去收获属于你自己的爱情，事业，友谊。
作文教育教学的心得体会
作文教学是语文教学的重要组成部分，是培养学生语文素养的重要途径。
在多年的作文教学中，我积累了一些心得体会，以下是我对作文教育教学的一些思考。
一、激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。
要想让学生热爱写作，首先要激发他们的写作兴趣。
在作文教学中，我注重以下几点：1. 营造轻松愉快的氛围。
课堂上，我尽量让学生在轻松愉快的环境中学习，避免过于严肃的气氛压抑学生的创造力。
2. 尊重学生的个性。
每个学生都有自己的兴趣和特长，我鼓励学生发挥自己的个性，写出有特色的作品。
3. 创设真实情境。
作文教学要贴近学生生活，让学生在真实的情境中写作。
我经常组织学生参观、采访等活动，让他们积累丰富的写作素材。
4. 鼓励学生多阅读。
阅读是提高写作水平的重要途径。
我鼓励学生多读书，尤其是文学作品，以提高他们的审美情趣和语言表达能力。
二、培养学生的写作能力1. 培养观察力。
观察是写作的基础。
我要求学生学会观察周围的事物，发现生活中的美，为写作积累素材。
2. 培养想象力。
想象力是作文的翅膀。
我鼓励学生发挥想象力，大胆构思，使作文内容丰富多彩。
3. 培养语言表达能力。
语言是作文的工具。
我注重培养学生的语言表达能力，让他们学会运用恰当的词语、句式和修辞手法。
4. 培养逻辑思维能力。
作文要有条理，逻辑清晰。
我引导学生学会分析问题、归纳总结，提高他们的逻辑思维能力。
三、注重作文评价1. 评价标准多元化。
作文评价要注重过程和结果，既要关注学生的语言表达，又要关注他们的思想内容和情感态度。
2. 评价方式多样化。
除了教师评价，还可以采用学生自评、互评、小组评价等方式，让学生在评价中提高自己的写作水平。
3. 评价语言要客观、公正。
在评价过程中，教师要避免使用过于主观的词汇，如“好”、“坏”等，而是要具体、准确地指出学生的优点和不足。
四、加强家校合作1. 加强与家长的沟通。
教师要及时向家长反馈学生在校的写作情况，让家长了解孩子的学习进度，共同关注孩子的成长。
初高中作文教学心得体会
作为一名初高中语文教师，我深知作文教学在培养学生语言表达能力、思维能力、创新精神和审美情趣等方面的重要性。
多年的教学实践让我积累了一些心得体会，以下是我对初高中作文教学的几点思考。
一、激发兴趣，营造良好的写作氛围1. 关注学生兴趣点：初高中学生正处于青春期，他们的兴趣广泛，好奇心强。
在作文教学中，教师应关注学生的兴趣点，选择贴近学生生活的题材，激发他们的写作兴趣。
例如，可以结合时事热点、校园生活、学生成长经历等题材，引导学生关注社会、关注自我。
2. 营造轻松愉快的课堂氛围：教师应注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的氛围中写作。
可以通过游戏、讨论、演讲等形式，让学生在互动中提高写作能力。
3. 鼓励学生展示自我：每个学生都有自己的特长和个性，教师应鼓励学生展示自我，表达自己的观点。
在作文评价中，注重个性化和差异化，让学生感受到自己的独特性。
二、注重基础，打牢写作功底1. 词汇积累：词汇是写作的基础，教师应引导学生注重词汇积累。
可以通过课内外阅读、词汇卡片、词汇竞赛等方式，帮助学生扩大词汇量。
2. 语法规范：语法是写作的骨架，教师应引导学生掌握基本的语法知识。
可以通过讲解、练习、改错等方式，帮助学生提高语法水平。
3. 写作技巧：教师应教授学生一些基本的写作技巧，如开头结尾的写法、段落结构的安排、过渡句的使用等。
同时，引导学生学习优秀作文，分析其写作特点，提高自己的写作水平。
三、培养思维，提高写作能力1. 逻辑思维：写作需要严谨的逻辑思维，教师应引导学生学会思考，培养他们的逻辑思维能力。
可以通过辩论、写作练习等方式，提高学生的逻辑思维能力。
2. 创新思维：创新是写作的灵魂，教师应鼓励学生勇于创新，提出自己的观点。
可以通过写作比赛、创意写作等形式，激发学生的创新思维。
3. 批判性思维：写作需要批判性思维，教师应引导学生学会质疑，对事物进行深入思考。
可以通过分析优秀作文、评价同学作文等方式，培养学生的批判性思维。
高中教师作文培训心得体会
高中教师作文培训心得体会
通过参加高中教师作文培训，我收获了许多宝贵的经验和启示。
首先，我意识到作文教学不仅仅是传授写作技巧，更重要的是培养学生的思维能力和表达能力。
在教学过程中，我应该注重引导学生思考，帮助他们建立自己的观点和观察问题的角度。
其次，我学会了更多关于评阅作文的技巧和方法。
在阅读学生的作文时，我要注重点面结合，既要关注学生的语言表达和逻辑思维，也要考虑整体结构和内容的丰富度。
只有这样才能给予学生有针对性的指导和帮助。
最后，在培训中我还学到了如何引导学生积极参与作文活动，激发他们的写作兴趣和潜能。
我会尝试多种教学方法，比如引入写作比赛、合作写作、写作分享等活动，让学生在写作中感受成功的喜悦和成就感。
总的来说，高中教师作文培训让我在教学中有了更清晰的方向和更丰富的教学方法，我会继续努力提升自己的专业素养，为学生的写作能力和思维能力的培养贡献我的力量。
作文教学学习心得体会
作为一名语文教师，作文教学一直是我在教育教学过程中重点关注的部分。
作文不仅是语文学习的重要环节，也是培养学生思维、表达、审美等多方面能力的重要途径。
通过近期的学习和实践，我对作文教学有了更深刻的认识和理解，以下是我的一些心得体会。
一、作文教学的重要性1. 培养学生的表达能力作文教学旨在培养学生的表达能力，使学生能够用文字准确地表达自己的思想和情感。
良好的表达能力对于学生的成长和发展具有重要意义，它有助于学生在未来的学习和工作中更好地与他人沟通、交流。
2. 提高学生的思维能力作文教学是一个思维训练的过程。
在写作过程中，学生需要思考、分析、归纳、总结，这些思维能力的培养有助于学生形成严谨的逻辑思维，提高解决问题的能力。
3. 陶冶学生的情操作文教学不仅仅是文字表达，更是一种情感的抒发。
通过作文，学生可以表达自己的喜怒哀乐，陶冶情操，培养审美情趣。
4. 培养学生的创新能力作文教学鼓励学生发挥想象力，创新表达方式。
在写作过程中，学生需要不断尝试新的题材、结构和语言，这有助于培养学生的创新能力。
二、作文教学的方法1. 注重激发学生的兴趣兴趣是最好的老师。
在作文教学中，教师应注重激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习写作。
可以通过讲述有趣的故事、播放相关的视频等方式，激发学生的写作兴趣。
2. 加强写作技巧的指导教师应注重对学生写作技巧的指导，如选材、结构、语言表达等方面。
通过讲解和示范，使学生掌握一定的写作技巧，提高写作水平。
3. 鼓励学生多读多写阅读是写作的基础。
教师应鼓励学生多读书、多积累，丰富自己的知识储备。
同时，多写作可以锻炼学生的表达能力，提高写作水平。
4. 重视评价与反馈评价与反馈是作文教学的重要环节。
教师应注重对学生作文的评价，既要指出优点，也要指出不足，并提出改进意见。
同时，鼓励学生之间互相评价，培养他们的批判性思维。
5. 关注学生的个体差异每个学生的写作水平都有所不同，教师应关注学生的个体差异，因材施教。
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关于高中作文教学的几点心得体会
培养高中学生听、说、读、写的语文综合能力，是高中语文教学的首要任务。
重视“写”在整个语文综合能力构架中的支柱作用，指导学生热爱习作，练就学生扎实的写作功夫，在高考中写出象样的作品，努力使学生成为写作的主人，把更大的自由让给学生。
而要实现这样的追求，方法是多种多样的。
笔者仅就个人近年来在作文教学中的一些尝试，归纳为这样几点：自由作文与统一作文相结合；课外作文与课内作文相结合；多向对话与单向传授相结合；张扬自我与统一标准相结合。
一、自由作文与统一作文相结合
很多老师都喜欢让学生按自己的统一要求作文，我以前也是如此。
认为这样利于批改，便于评讲，能更好地发现学生的问题，也可以使作文教学具有一定的系统性。
但在作文教学实践中我发现这样做对学生是不公平的，也不符合写作的基本规律。
从我们自己的写作体会看，要按照一个比较狭隘的固定的要求作文，如果不是凑巧这一方面恰好有所积累，要写出好的文章是不容易甚至是不可能的。
学生的情况各不一样，我们有什么理由要求他们写自己并无积累并不想写的文章呢?当然，也许有的教师会说，考试都是统一要求的作文啊。
不错，考试作文总有一个统一的要求，但我们必须要弄清楚考试作文与平时作文的区别。
我个人认为：考试作文的目的是为了测量学生的作文水平和写作能力，而平时作
文是为了提高学生的作文水平和写作能力。
考试作文是看结果，平时作文是重过程。
如果学生根本不想写、无法写，又怎么能达到提高写作能力的目的呢?因此，保证学生的写作自由，倡导自由作文是非常必要也是十分有意义的。
如果我们再联系近几年来的高考作文命题，不难发现近年来高考作文都尽可能地给学生更大的选择自由和写作空间。
当然，我们所说学生作文的自由，也不是对学生的作文放任自流，不管不问，而是努力给他们写作的自由空间和选择的自由，不愿意写的不必逼着他写。
更多的时候，是提供一个写作的情景或话题。
如高一开学的第一次作文，就是让同学们介绍自己，介绍自己的父母，介绍自己的家族。
世界杯踢得热火朝天的时候，我就以足球为话题作文。
即使有时候是命题作文，我总要给学生不止一个题目，对作文的要求也不是规定必须写多少字，写什么内容。
对学生作文完成的时间也是比较自由宽松的，只规定一个大概时间。
我不想由于时间的限定使学生的作文过程不完整，只是匆匆完成一个作业而已。
我一直认为学生作文是其在进行艺术创作，而不是在教师严格标准下的“现代八股”。
既然学生作文是其创作的艺术品，那么就必然允许他的自己的作品张扬个性，表现自我。
在实践中，我感到自由作文学生欢迎，习作的质量也相对比较高，从教的角度看，得到的信息反馈量更大，发现的问题也更多更真实。
二、课内作文与课外作文相结合
语文老师，一般都会在注重课内作文的同时，对学生的课外作文提出一些要求。
而我多年来，更重视课外作文。
所
谓“为主”不是指课内作文的篇数比课外的练笔还要多，而是说主要看重的还是课内作文，把课内作文看作是提高作文水平的重要手段，把课外的写作看作是辅助手段；对课内作文花时间多，用心多，精心计划，精心批改，而对课外作文，则任其自由发展。
我对这种做法是持反对态度的。
因为课内作文虽然对于培养学生在规定的时间内按照一定的要求作文的能力很有效，从应试这个角度讲，不失为一条可行的路子，但学生在整个写作过程中始终是被动的，思想受到限制，思维受到限制，因而很难有佳作出现。
况且高中作文教学不仅仅是为了应付高考，更重要的是培养学生的表达能力和感悟能力。
三、多向对话与单向传授相结合
我一向不认为作文知识和能力之间有着必然联系。
姑且不举那些什么作文知识也没有的大作家为例，也不引用鲁迅先生不要相信文章做法之类的名言，单就我们自己的体会而言，知识到底在其中起多大作用，就很值得怀疑。
写得一手好文章，而考写作知识不及格的人绝不是个别的特例。
对我们写作有益的倒是一种沙龙式对话，能激发大家的写作热情，给大家写作得失的启发。
基于这样的一些基本想法，我的作文评讲课是“沙龙”式的，就一个作文题或一篇作文，展开广泛的对话。
作者可以发表自己的见解，同学们可以发表自己的评论，不同意见可以辩论，老师也只是其中普通的对话者。
不是说我就完全丧失了教师的角色，不发挥我应该有的作用，而是说我不以自己的意见为核心，学生常常和我的意见相左，而且批评我的作文评价标准“太旧”
“太实用化”“框框太多”，我既据理力争，也虚心接受。
我们讨论的话题，也不是纠缠于所谓写作的知识和写作的理论，包括教材的写作内容也绝不拘泥，甚至有时会把它作为我们批评的对象；而是以学生的习作为话题，以鲜活例子为讨论的出发点。
四、张扬自我与统一标准相结合
在作文评价上，我从不用统一刻板的标准去衡量学生，更不以自己的喜好为尺度去评价，而是在考虑写作基本要求的基础上针对不同学生的特点采取灵活的评价尺度，尊重学生的写作个性，更为看重学生的自我表现。
文章是表达思想感情最重要的方法和途径。
能够恰到好处地把自己的真情实感写出来，能把自己的观点和见解说清楚，就应该是好的文章；能表达一种不同一般的思想认识或独特的生活体验，则更为优秀。
近几年高考的满分作文无不是这一类作文的典型代表。
有些个性鲜明、不同一般的作文，即使那样的风格我并不特别喜欢，我也充分给予鼓励，并给以高分。
总之，作文教学的方法是多种多样的，但其终极的目标只有一个，那就是尽可能地提高学生的写作水平，实现《高中语文教学大纲》中相关的目标任务。
以上概括介绍了自己对作文教学的一些认识的做法。
也许，这样的做法并不新鲜，也不完全合理，在这里浅陋地说出来，主要目的是希望得到行家的指点的帮助。