第18课《中国石拱桥》公开课一等奖创新教学设计

第18课《中国石拱桥》公开课一等奖创新教学设计18中国石拱桥教学设计【教学目标】1.通过分析表格，认识说明文要抓住事物特征，按照一定的顺序进行说明的特点。

2.进行各种形式的对比阅读，从而梳理出说明文语言准确和构思严谨的特点。

3.在了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就的基础上，认识古代劳动人民的聪明才智，并学习作者献身科学的志向和严谨求实的精神。

4.梳理学习收获，形成评价量表，为后续的投稿活动提供评选依据。

【教学重难点】进行各种形式的对比阅读，从而梳理出说明文语言准确严谨的特点，感悟作者严谨求实的精神。

【导学方法】学案导学法、情境任务法、图表分析法、比较阅读法、朗读感悟法、量表评价法【课时安排】一课时【教学前准备】1.利用调查问卷收集学生认为的介绍事物的困难点。

2.让学生预习课文，完成导学案中的活动任务。

3.学生在导学案中提出自己阅读课文产生的自己无法解决的疑问。

【教学过程】一、情境任务青岛市文化和旅游局的微信公众号推出了“丈量青岛"板块，我们学校想要建议该板块形成“走近水上桥”系列。

因为我们学校坐落在李村河畔，与李村河公园一路之隔，李村河上的桥别具特色，几乎是一路一桥，形式多样，我们班级打算向该公众号投稿，向广大市民介绍“李村河上的桥"。

（出示图片）（提前收集学生认为的写作困难点，根据学生的疑问确定活动任务。

）学生的困惑：1.好多座桥，有选择困难症的我要介绍哪几座呢？（18人）2.如何准确地介绍这几座桥？（32人）3.我怎样介绍大家才更容易理解呢？（20人）4.这几座桥的长度、宽度、设计理念等专业的知识，我不知道怎么办呢？（26人）针对同学们的困惑，我们本节课先以《中国石拱桥》为例，设计了以下的几项任务，看看我们本次投稿应该解决的主要问题有哪些，最后形成评价量表，为我们评选稿件作依据。

二、体会事例选择特点活动任务一：预习时完成的表格如下：结合老师的批阅，找到自己提取关键信息方面的不足；先纵向比较，再横向比较，说说你有哪些发现。

（备注：蓝色字部分为学生思考后要填写的。

）设计意图：此项任务布置学生预习时完成表格，老师批阅，找出典型错误上课投影，让学生说明问题，并在此过程中引导学生再读课文，学习提取关键信息的方法；同时，让学生通过表格的纵横比较，学会处理信息，总结规律。

活动过程：1.根据老师展示的表格，找出填写的错误，结合疏漏重读课文相关内容。

2.找到自己的不足，明确提炼信息的方法。

3.结合纵横对比，自主思考，写出自己的发现。

4.小组交流，互通有无，完善自己的发现。

【预设】纵向比较：1.发现作者选取的例子是按照时间顺序排列的。

2.地理位置上来看，从北到南都有，紧扣题目中的“中国”一词，也印证了第3段的一句话：“我国的石拱桥几乎到处都有。

"3.圈画关键词：旅人桥——有记载的最早的，赵州桥——一直使用到现在的最古的，卢沟桥——世界上独一无二的，江东桥——至今还不完全知道的，长虹大桥——当时世界上最长的，双曲拱桥——世界上所仅有的。

每座桥都各具典型性，可见作者选取例子别具匠心。

横向比较：发现共同点：基本上每座桥都介绍了建造时间、地理位置、突出特点；赵州桥和卢沟桥更是扣住了中国石拱桥的总体特点“历史悠久、形式优美、结构坚固”进行说明的。

先总体介绍，再选取典型例子分别说明，这是从“一般到个别"的逻辑顺序（提醒学生做笔记）。

4.补充学生的探究，出示学生预习中提出的问题：既然都是著名的石拱桥，作者为什么还要举赵州桥和卢沟桥两个例子，只介绍其中一座不可以吗？【预设】出示少数几位同学在预习时填进表格的“单拱石桥”和“联拱石桥"，引导学生发现两座桥各自的突出特点：赵州桥是独拱石桥，卢沟桥是联拱石桥；作者介绍时对赵州桥侧重介绍其设计的科学性和施工的巧妙性，对卢沟桥侧重介绍它的形式优美和历史价值。

小结：通过刚才的学习活动，我们会明白：一是选取的例子一定要有典型性，二是要按照一定的顺序安排它们。

这是不是能解决有些同学的选择困难症？三、体会文章的准确严谨活动任务二：1.对照文中的说明，给老师画的赵州桥简笔画打个分（满分5分），并说出你打分的依据。

设计意图：学生给老师打分的活动，会激发学生的学习热情，也会促使他们更细心地去关注文本；几幅图放在一起比较说明，就会引导学生将视线聚焦到使用精准的词语上；说打分依据的方式会让学生表达时想方设法表述完整的一段话，增强他们的思辨性思维能力。

2.本文选自《桥梁史话》，编者将其选入教材时进行了改动，有的同学认为编者这样改动不好，对比原文，说一下你的观点。

（1）《桥梁史话》选文：桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。

……以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。

课文：桥宽约8米，桥面平坦，几乎与河面平行。

……以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥极少出事，足见它的坚固。

（2）《桥梁史话》选文：如福建漳州的江东桥，修建于八百年前，有的石梁一块就有二百吨重，究竟是怎样安装上去的，至今还不完全知道。

课文：如福建漳州的江东桥，修建于八百年前，有的石梁一块就有200来吨重，究竟是怎样安装上去的，至今还不完全知道。

设计意图：找出选文和课文内容的不同之处进行比较阅读，这种方式对于理解实用类文本十分有效，并能很容易地引导学生关注说明的“事实”；采用真实史料加以佐证，就在一定程度上还原了编者的思维过程，这对于学生来说十分新颖。

3.引用也是本文一大特色，找出作者在介绍赵州桥和卢沟桥引用的名人的话，根据课下注释了解他们的身份，说说作者的这几处引用能否互相置换。

设计意图：作者的严谨不仅仅体现在用词和对事实的尊重上，当作者完成这篇科普文章时一定面对着浩繁的资料，这也是学生后期完成微信稿件时会面临的一大问题，搜集到的材料怎样精心安排，这一活动任务就提供了很好的范例。

4.综合上面的探究，梳理出你对于说明文语言和构思方面的学习收获。

设计意图：以上三个小任务都是为了让学生感受说明文的准确严谨性，这一步骤就是为了让学生在过快的学习节奏中进行调整，理清课堂这一阶段的学习目的。

活动要求：（1）预习时对照原文自主思考，写下自己的发现。

（2）小组交流，向小组其他成员请教，尽量解决自己的疑问。

（3）在全班展示的过程中，积极思考和发言，丰富自己的学习收获。

【预设】1.学生在评分的过程中可能会关注：“桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。

"——“不是半圆形”十分肯定，结合打比方“像一张弓"既形象又准确地说明了桥梁设计的科学性。

“大拱的两肩上，各有两个小拱。

”——“两肩"“各”使用准确。

“大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。

"——在前一个比喻的基础上继续打比方，“拼成”“合拢"用词精准。

演读体会：男生：桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓。

女生：因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。

女生：大拱的两肩上，各有两个小拱。

老师：这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。

同时，拱上加拱，桥身也更美观。

男生：大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。

女生：每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。

小结：刚才的打分活动让我们领略了说明文用词的准确性，通过刚才的演读我们也切实感受到了赵州桥“高度的技术水平”，真所谓匠人有“匠心"。

2.一是“路面”“桥面"之比：课文中“桥面”比“路面"更严谨、准确，因为这段文字里，桥是说明对象，进行比较的时候，桥面是参照物，范围明确，所以用“桥面”是恰当的；如果用“路面"的话，容易产生歧义，而且和前面半句话的语义也不连贯。

二是“但是这座桥却从没出过事”，这种说法太过于绝对，不符合事实情况，“但是+却"表述不准确。

“但是这座桥极少出事”，说法留有余地，比较符合实际情况。

这里可以借助史料佐证：根据卢沟桥文化旅游区提供的修缮记录表可以看出，“从没出过事"是不准确的。

（圈出康熙七年的记录）尤其是康熙七年这次：一场大洪水把卢沟桥冲毁，第二年朝廷用8万多两银子才将大桥修好。

三是“二百来吨重”的表述也是比“二百吨重"更客观严谨。

小结：由此可见，我们在介绍事物时还要做到“尊重事实”。

文中多处都用了数字，有的精确到了小数点后两位，有的用的却是约数，这其实都是“尊重事实"的严谨态度。

3.张嘉贞是中书令，相当于现在的总理，见多识广，依然觉得赵州桥的“制造奇特”；张鷟是文学家，用他的话来描绘赵州桥的“和谐美观"；马可·波罗是旅行家，用他的话说明卢沟桥的世界地位。

他们都是名人，说的又是符合自己身份的话，具有权威性。

所以让人信服，令人感叹。

读到这里，我们既感叹设计者的独具匠心，也感叹作者在说明中的匠心独运，连引用的名言都精心安排，这就体现了作者构思的严谨。

小结：用词精准、尊重事实、构思严谨，都是作者和编者在用他们科学求实的精神为我们呈现“严谨”的典范，我们在介绍中一定要注意学习这种精神。

四、感悟作者说明中的真情活动任务三：课文最后两段中有一个词语反复出现，竟然有8次之多，在文中标注出来并朗读，读出作者饱含的深情。

（“我国"）设计意图：2022版新课标中将“文化自信”放在初中语文学科的核心素养的首位，所以这是我们在课堂教学中必须给学生加以渗透的；又因为这是学生在初中第一次学习说明文，一堂课只介绍说明文理性的方面不利于学生全面认识说明文；而且，本文本身就包含着作者作为中国桥梁专家的一腔热血，这一点在文章中体现得十分明显。

基于以上三点设计该任务，启发学生细读文本，提升认识，激发他们的爱国情感。

【预设】1.学生应该会很快发现“我国"二字。

2.进入角色体会：学生作为茅以昇读以下语句，要求重读“我国”，读出自豪感；老师作为普通大众的一员，在学生读完每一句后，说出自己的自豪点。

为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢首先，在于我国劳动人民的勤劳和智慧。

其次，我国石拱桥的设计有优良传统，建成的桥，用料省，结构巧，强度高。

再其次，我国富有建筑用的各种石料，便于就地取材，这也为修造石桥提供了有利条件。

两千年来，我国修建了无数的石拱桥。

在传统的石拱桥的基础上，我们还造了大量的钢筋混凝土拱桥，其中"双曲拱桥"是我国劳动人民的新创造，是世界上所仅有的。

我国桥梁事业的飞跃发展，表明了我国社会主义制度的优越性。

小结：正是因为心中那份浓浓的爱国情，所以茅以昇先生在抗日战争期间指挥炸毁了自己亲自设计的建成仅89天的钱塘江大桥，也因为感受到了“我国社会主义制度的无比优越性"，在1953年茅以昇先生又亲自主持修复了钱塘江大桥；1957年又主持设计了有“万里长江第一桥”美誉的武汉长江大桥。