《三个儿子》公开课教学设计
三个儿子教案五篇
三个儿子教案五篇三个儿子教案篇1教学目标1.认识“拎、桶”等6个生字，会写“拎、桶”两个生字。
2.能联系上个下文理解三个儿子的不同表现。
3.懂得孝敬父母的道理。
教学过程一、谈话导入，初读课文。
1．板书：儿子，你是妈妈的儿子吗？是的请起立。
2．揭题：今日这节课，金老师就和大家一起去见识三个儿子，加板书：三个。
生齐读课题。
二、认读生字，初步感知。
1．课前预习过课文吗？〔出示词语〕〔1〕请你自由地再读读这些词语吧，留意要读得字正腔圆。
〔2〕指名小老师领读。
师〔中引导〕：“晃荡”是轻声词语，范读；开一列小火车读。
师〔中引导〕：“拎”这个字的读音有些非常，要引起重视。
你能给这个字换换偏旁吗？〔相机板书，有意识地将前后鼻音分开书写〕借助形声字的声旁是一个区分前后鼻音的好方法！师〔中引导〕：“沉甸甸”这个叠词读的时候也要留意。
像这样ABB的词语后面的两个字一般可以变调读第一声。
再读一遍。
像这样的词你还能说吗？〔3〕齐读带拼音的词语两遍。
2．这些红色的生字，你有特别好的方法来记一记吗？〔1〕指生说；〔2〕还有什么好方法，与同桌共享。
3．记住了生字，再来读读词语吧。
双轨火车读；齐指读。
三、自读自悟、合作研讨。
〔一〕在妈妈眼中，这是三个怎样的儿子呢？1．请你朗读课文，找出三个妈妈的话，用“”划出来。
2．沟通。
〔1〕第一句：指名读，你觉得这位妈妈说这话时心情如何？就请你兴奋地来读；你还想怎么读？〔2〕第二句：指名读，在妈妈眼里这个儿子怎么样？学着妈妈的语气，再来读一读。
〔3〕第三个妈妈怎么自己的儿子？3．有一位老爷爷一贯在听着、看着，他老人家又是怎样“三个儿子”的呢？〔二〕老爷爷是怎么这三个儿子的呢？1．找出老爷爷说的话，读一读。
2．你有什么疑问吗？指生说；明确：为什么老爷爷说“只有一个儿子”？〔三〕老爷爷何出此言？先来看看他看到了什么。
1．〔自由读读课文第7——11自然段〕老爷爷看到三个妈妈打完水拎着水桶回家。
她们走走停停，停停走走……这是为什么呀？〔1〕指生说。
三个儿子教学设计优秀8篇
三个儿子教学设计优秀8篇《三个儿子》教案设计篇一一、教学目标：1、巩固、复习生字。
2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。
二、教学过程：（一）、复习生字：出示课件：游戏：小猫走迷宫；（夸奖小朋友）哎哟！小朋友你们真能干！你们真厉害！你们真棒！（二）、生活情景导入：小朋友，你看老师是这样夸奖你的，你的妈妈是怎么样夸奖你的呀？（指名说）你还能加上你妈妈的表情、动作，来说说吗？（三）、朗读指导：这里，还有几个妈妈也在夸奖自己的孩子呢，1、三个妈妈是怎样夸自己的儿子的？请你找出夸奖孩子的话，去读读，读出妈妈的语气来。
交流：你们都找到了哪几句话呀？说一说。
2、分组练习：如果你是妈妈，你会怎么夸奖你的儿子？会是怎么样的语气呀？在小组里面和你的小伙伴先练一练。
3、课件出示：第一个妈妈的话。
（指名几生读）生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？你能不能说得再自豪（骄傲）一点？4、课件出示（另一个妈妈的话）：另一个妈妈是怎么样说自己的儿子的？（指名生读）大家听听，他这个妈妈读得怎么样？有没有读出骄傲、自豪的语气来？交流读，评价，提高。
5、两个妈妈都夸奖自己的孩子，觉得自己的孩子很了不起，可是第三个妈妈什么也没有说，为什么呀？（指名生回答）出示妈妈的话，你想这个妈妈在说这样的话的时候会是怎么样的心情呀？你能用朗读来表现吗？6、三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？请小朋友去读7、8小节，想一想，你有什么发现。
（生朗读）指名回答，（水很重）你是从哪里看出水很重的呀？能用你的朗读来表现吗？7、这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？请小朋友再去读课文，用笔找出三个儿子的做法。
（自由朗读）l 交流展示：看了这些孩子做的事情，小朋友你体会到了什么/想说什么？8、这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话。
请小朋友和你的同桌准备一下，来扮演最后一个妈妈和老爷爷，读读这两句话，该读出怎么样的语气来？9、师生共同探究：奇怪了，为什么老爷爷说只有一个儿子呀？（学生讨论）10、这个妈妈和老爷爷还会说什么呀？你能继续把故事编下去吗？（和同桌一起表演）11、展示表演的结果：请两组小朋友来表演对话，随机点拨升华主题。
《三个儿子》教学设计(10篇)
《三个儿子》教学设计（10篇）《三个儿子》教学设计篇一教学目标：1．会认4个生字，会写“聪”。
2．能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
3．欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学过程一．联系歌曲，导入课文1、提要求：边听边想一想歌曲里讲了什么？2、播放录音《好妈妈》，说说听了这首歌，你明白了什么？3、小结：歌曲中的小朋友多疼爱自己的父母啊！你们喜欢吗？这天我们的课堂上来了三位小朋友，他们又是怎样做的？你们喜欢他们吗？4、揭题：三个儿子二．初读课文，了解大意1、生提学习要求：读课文时该注意什么？2、师小结：五不（并强调遇到不认识的字怎样办？）3、生以自己喜欢的方式读课文．4、解决学生读书过程中出现的字音难点，并说说“荡”的字形。
（沉甸甸胳膊晃荡）5、简要说说：在三个妈妈的眼中，他们的儿子分别是怎样的？6、根据学生的回答，简要板书。
（注：板书的资料根据学生的回答来确定。
）7、在板书的过程中，写字指导“聪”①、提醒老师注意在田字袼中写字该注意什么？②、观察在田字格中的位子。
③、师生同写，看谁写的字既快又好。
④、评价。
三．学习课文2、3、6自然段1、动手划出三位妈妈说的话，划好后好好读一读。
2、示三句话的小黑板，选一句自己最喜欢的妈妈说的话，想想该怎样读？（练习读）3、朗读指导①、抽三生读，读后评议。
（你认为谁读的好，为什么？）②、师生合作分主角读。
四．学习第八自然段1、自由读，说说从那些地方能够看出一桶水很重？2、用朗读表现出水很重。
3、如果你看见这样的情景，你会怎样做？4、质疑：三位妈妈的三个孩子是怎样做的呢？我们能够去读一读课文的（由学生得出9、10、11自然段）五．学习第9、10、11自然段1、生自由读，读完后用自己的话来说说。
出示一个孩子。
一个孩子。
另一个孩子。
（老师觉得你用自己的话说一个孩子的表现，你已经很不错了，如果能说三个，那就太了不起了！）（设计的目的：将课文语言内化为自己的语言）2、质疑：小朋友，你们看到了几个孩子？可老爷爷为什么说他只看见了一个儿子，那你认为他看见的就应是哪个儿子呢？为什么？3、小组讨论，汇报交流。
三个儿子教学设计（精选7篇）
三个儿子教学设计（精选7篇）三个儿子教学设计（精选7篇）三个儿子教学设计篇1教材分析:这篇课文是人教版二年级下册第六单元的第三篇课文。
这是一篇浅显的文字中却饱含着朴素而深刻的道理，课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重水桶走来时，力气大的只顾着翻跟头,嗓子好的只顾着唱歌,他们对妈妈手里的水桶视而不见；而那个”没有什么特别的地方”的儿子,却能帮着妈妈拎水桶,这样的儿子才是真正的儿子。
教学目标:1.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
2.欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学重难点：1.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
2.欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
3.理解为什么老爷爷说只看见一个儿子。
教学准备：多媒体课件、水桶、围巾。
教学过程：一、观看视频、揭示课题讲课之前，老师请同学们观看一段小视频，请同学们认真观看，想一想主要讲了一个什么故事？（生观看）好，谁能告诉大家，这个视频主要讲了什么故事呢？没错，这就是《三字经》中的“香九龄，能温席”，后被世人称为《黄香温席》的故事。
九岁的黄香就已经知道要靠自己的行动孝敬父母，真值得我们向他学习！今天，就让我们继续学习这一篇关于孝道的课文，伸出你的小手，跟老师一起书写课题！（板书）齐读课题。
注意儿子的子是轻声。
二、研读课文，升华感情1、复习字词老师想通过摘星星的方式，检查上节课学习的效果。
也希望同学们在接下来朗读课文时把字音读准。
（甸）红彤彤、黄澄澄。
看来同学们上节课学的真不错！2、分析2-6自然段接下来，老师想采访采访同学们，你们有听到过妈妈对你的夸奖吗？同学们你们真棒，我们知道，我们在妈妈的心中那永远是块宝。
现在，课文中也有三位妈妈，你们瞧，她们正在打水呢！看看她们是如何评价自己的儿子的？请同学们默读课文，找出相应语句，用“—”标记出来。
第一位：（课件出示）你们想一想这位妈妈在夸赞自己儿子时是什么样的心情？（自豪、骄傲）没错，那谁能当一当第一位妈妈，把她这种自豪的语气读出来！嗯，老师听出来了，你是真爱自己的儿子呀！而且这些同学都很厉害，知道重读关键词来加强语气。
(word版)三个儿子教案三篇
三个儿子教案三篇三个儿子教案篇1【教学目标】1、复习本课的生字词，会写一个词语胳膊;2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能读出人物说话时的语气;3、能理解老爷爷为什么说他只看见一个儿子?这一问题。
【教学重点】读出人物说话时的语气，并能理解老爷爷为什么要这样说。
【教学难点】懂得只有孝敬父母的儿子，才是真正的儿子。
【教学准备】多媒体课件、一桶满满的水。
【教学过程】一、复习导入1、揭题：这节课，我们继续学习第23课《三个儿子》。
(小黑板出示课题)2、师：小朋友们，老师先要考考你们上节课生字学得怎么样?谁来接受考验!课件出示：既然嗓子拎着水桶晃荡走走停停胳膊沉甸甸师：大家真不错，把词语都记住了!二、自读自悟三位妈妈说自己孩子的话1、师：通过上节课的学习，我们知道这个故事发生在井边，这一天三位妈妈一起去打水。
他们边打水边说话，他们在说些什么呢?请小朋友们快速浏览课文，划出三位妈妈讨论的内容，划好后自己读一读。
2、学生浏览课文，划出三位妈妈说的话，并读一读。
3、学生交流反馈。
可以一名学生也可以请三名学生说说妈妈谈论自己儿子的话。
师逐句出示：一个妈妈说：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
又一个妈妈说：我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
这个妈妈说：有什么可说的，他没有什么特别的地方。
4、师：小朋友们，你们看看这三位妈妈在谈论什么呀?生1：在谈论他们的儿子。
生2：他们在夸奖自己的儿子。
5、师：那就请你当当妈妈，来夸夸自己的儿子吧!(生自由读读三位妈妈说儿子的话)三、朗读交流，发现阅读乐趣师：谁来当当妈妈说说自己的儿子!1、出示：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
⑴学生读到第一个妈妈说的话。
⑵师：你为什么要这样读妈妈的话?(学生自由说说理由：很骄傲、很自豪)(师板书：第一个既聪明又有力气)⑶谁能读得更自豪些?(指2生读)⑷你觉得他们哪里读得好?(其余学生尝试评价，师做适当引导)⑸我们一起来当第一位妈妈夸夸自己的儿子吧!(齐读)过渡：第二位妈妈眼中的儿子是怎样的呢?谁来夸夸。
《三个儿子》教学设计优秀4篇
《三个儿子》教学设计优秀4篇在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
写教学设计需要注意哪些格式呢？这次帅气的小编为您整理了《三个儿子》教学设计优秀4篇，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
三个儿子教学设计篇一教学目标：1、会认6个生字，会写“拎、桶”2个字。
2、练习朗读课文，读准字音，读出人物的语气。
3、懂得要孝敬父母的道理。
教学重点：认字、写字和朗读课文。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
小朋友，你们在家里会帮爸爸妈妈做些什么事呀？你们可真能干！那你还记得爸爸妈妈是怎样表扬你的吗？你们的确是既聪明又懂事的好孩子。
今天我们要学的课文讲的也是妈妈夸奖儿子的故事。
请看老师板书（23、三个儿子）齐读。
文中的三个儿子又是怎么做的，你想认识他们吗？让我们快快走进课文吧！二、初读课文，自主识字。
1、请小朋友们选择自己喜欢的方式读课文，先听清老师的要求：（1）标出自然段的序号，借助拼音把课文读正确、流利。
（2）圈出生字多读几遍，同桌讨论讨论：用什么好办法记住这些生字。
2、学生自学课文，识字。
3、检查生字自学情况：（1）指名分自然段读课文。
其他同学看他们字音是否准确。
（2）检查生字学习情况：（大屏幕逐个出示生字）既、嗓、拎、桶、晃、甸、（指名读、组词，相机正音）生字宝宝们重新排队了，你还认识吗？（指名读）4、写字：（1）观察“拎、桶”两个字，有什么特点呀？（2）提醒同学们写的时候要注意什么？（3）教师范写，学生练写。
三、再读课文，理解感悟。
1、读课文，一边读一边找出三个妈妈评价自己孩子的话，用“——”画出来。
2、你画了哪些句子，读给大家听。
3、想想妈妈平时怎么夸你的，学着妈妈的样子读读三个妈妈的话，要读出妈妈的语气。
（学生自由练读）。
4、（课件出示第一个妈妈的话）指名读，其他同学评议他读得像个妈妈吗？想一想你们在夸自己儿子时心里想了些什么？（齐读）。
三个儿子教案(优秀5篇)
三个儿子教案（优秀5篇）《三个儿子》教案篇一第一课时一、谈话导入１、交流课前询问采访中的收获。
２、交流在家里为父母做了哪些事，有什么感受。
二、自主读通课文１、出示我会读图标，学生自读课文，读准生字，自己学得难读的句子，作个记号。
２、多读几遍没读通的句子，再听听同桌是怎么读的。
３、出示带生字的句子，让学生择读：⑴ 我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
（既是第四声）⑴ 三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。
（拎是前鼻音，桶是第三声）⑴ 水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
（晃是多音字，在此处读第四声）⑴ 另一个孩子跑到妈妈眼前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
（甸是前鼻音，在沉甸甸一词中读一声）三、自主识字１、学生拿出生字卡片，在学习小组内读给伙伴听。
要求看清字形，读准字音。
（老师参与学生活动）２、学生在小组内交流自己的识字方法。
３、游戏检查学生掌握生字的情况。
（摘苹果：如果大家都认识并能读准，苹果生字卡片就成熟摘下来。
没掌握的生字，留在树上，提示学生在读课文时进一步学习）四、朗读课文１、创设情境，小组分角色反复朗读课文，读出人物的不同语气。
老师可通过范读让学生感悟人物的语气。
２、在小组内质凝、讨论，老师巡视点拨。
３、全班汇报交流。
（随机通过说话练习感悟既又的意思）４、如学生对老爷爷的话提出疑问，老师可组织讨论，重点理解；如学生没提到这个问题，老师可随机提问，让学生讨论：这一个儿子是指谁？老爷爷的话是什么意思？（真正的儿子应该为父母分担生活重担，在老爷爷的眼里，不懂得孝敬父母和为父母分忧的儿子，不能算真正的`儿子）五、指导写字出示我会写图标，指导写字，并组织展示。
六、指导重点１、注意别忘了拎的最后一点，膊的右上一点。
２、前面六个左右结构的字，老师可重点范写、指导拎字和膊字。
３、甸字是半包围结构的字，可提醒学生里面的田字可往左伸出一点，使整个字显得更匀称。
４、晃荡是上下结构的字。
晃字要写得上窄下宽，老师可范写指导。
三个儿子教学设计（通用5篇）
三个儿子教学设计三个儿子教学设计（通用5篇）三个儿子教学设计1一、设计理念：儿子，这个字眼在妈妈的心里是神圣的。
可是，“妈妈”这个字眼，在儿子的心里是怎样的呢？我们感动于“慈母手中线，游子身上衣”，而大力赞颂母爱的时候，是否应该引导孩子们读读“黄香温席”、“卧冰求鲤”，这些颂扬子孙孝心的文章呢？本课中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾着翻跟头，嗓子好的只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。
难怪老爷爷说他只看到一个儿子，因为他深知，这个“没有什么特别的地方” 却能帮助妈妈拎水的儿子才是真正的儿子。
这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。
本课教学中，我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书讨论就可以了。
二、学习目标：1、会认6个生字，会写9个字。
2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
三、教学过程：师：我现在的角色变成了一位妈妈了，昨天我见到了三个儿子，你想知道这三个儿子怎么样吗？那就让我们去见一见这三个儿子吧！（教师板书：三个儿子）师：请同学们读一读文中的生字词（带拼音）。
师：妈妈要考一下孩子们，看你们是不是都学会了呢？（开火车认读）师：评价读的情况，不服也不行呀，妈妈想听一听这个故事，指生读。
师：讲得不错，刚才我听到三个妈妈好像在说自己的儿子，说什么呢？课件出示：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
” （教师指学生读一读。
）师：当妈妈的多高兴啊！（多指几生读一读。
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《三个儿子》教学设计
教学目标：
1、会认本课的6个生字,正确流利地朗读课文,了解课文内容。
2、练习有感情地朗读课文,读出人物说话的语气。
3、通过学生对课文的理解,让学生明白“明明有三个儿子,为什么老爷爷说只看到一个儿子?”
4、通过对课文的学习,让学生懂得要孝敬父母的道理。
教学重点: 有感情地朗读,从人物的语言中体会情感。
教学难点 : 读出不同人物说话的语气理解老爷爷为什么说“只看见一个儿子”的含义,感悟孝敬父母的道理。
课时安排：两课时
教学流程：
第一课时：整体感知课文内容；把课文读正确、读通顺、读流利；认识生字新词，并能正确读写。
第二课时：深入解读文本，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感；赏读课文；懂得要孝敬父母的道理。
第二课时
一、导入新课
这节课老师想跟大家继续分享有关三个儿子的故事，好吗？
二、巩固识字、指导写字
1、复习生字、词语。
（这是我们上节课新认识的生字朋友们，你们还记得他们吗？）
过渡：你们可真棒啊，那我们来写一写剩下的两个生字，有信心写好吗？
2、指导写字：“晃”“荡”
（1）．课件出示“晃”和“荡”
（2）．说说这两个字有什么相同点和不同点。
（上下结构；上大下小、上小下大）（3）．指导书写（观察，说关键笔画）组词
（4）．范写、描红、仿写
（5）.课件出示多音字“晃”
三、品读课文
师：（出示课文插图）看图上有谁？（三个妈妈、三个儿子和一位老爷爷）
师：（出示课文最后一段）齐读。
板书：一个儿子？这是怎么回事呢？让我们到文中去寻找答案吧。
（一）学习2—6自然段
1、师：孩子们：你的妈妈夸奖过你吗？是怎么夸奖的？（指名说）
2、那文中的妈妈是怎么夸奖自己的孩子的，请你仔细读课文2——6小节，用横线划出妈妈表扬自己儿子的话。
3、指名回答：（课件出示）
我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
师：听了这两位妈妈的话，你知道了什么？
（聪明有力气；嗓子好谁都比不过。
）
师：那你就把自己当成文中的妈妈，试着读读这两句话。
3、指名读后采访刚才读的同学：
师：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什么呀？
（我的孩子真了不起。
我为我的孩子感到骄傲！感到自豪！）
师：我也为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈能夸奖地更自豪一点吗？（提示有抬高头动作和骄傲的眼神）
4、和你同桌一起练一练，看谁最能读出妈妈的语气。
（学生相互交流）
5、指名读
6、提出疑问：两个妈妈都夸奖自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？（没什么特别的地方）
7、小组讨论：两位妈妈都夸奖了自己的孩子，而这位妈妈却没有，我们来讨论一下，是不是这位妈妈不爱自己的儿子呢？（爱。
是的，全天下的父母没有不爱自己的孩子的，但是这位妈妈却爱得谦虚，爱的温柔。
）
8、你能用你的朗读来表现吗？
（二）、学习7—11自然段
师：三个妈妈打完了水，走回家去，路上发生了什么事情？请同学们自己去读读课文的7—8自然段，想一想，你有什么发现。
2、交流反馈：师：读了两段话，你有什么发现？（水很重）
师：你是从哪些地方看出水很重的？（晃荡、走走停停、痛、酸）。
3、朗读：谁能用你的朗读来让我们感受水很重。
4、实际提水体会：
请一位同学提一桶水，老师现在如果想让你把水拎到楼下去浇树，你现在最希望的是什么？（谁来帮我）
3、师：三个儿子看见了，他们分别是怎么做的？（指名回答）
4、读读说说训练（出示原句读，然后出示图片提醒）
5孩子们，此时此刻，当他从自己妈妈手中接过沉甸甸的水桶时，会怎么想？你
还认为他没什么特别的吗？他有什么？（板书：孝板画：心）
4、那么现在跟在后面的老爷爷会想什么？我们知道了老爷爷只看到了一个什么样的儿子？（有孝心的儿子）这才是真正的儿子（擦去问号）那你们喜欢哪个儿子，为什么？
四、拓展延伸，升华主题。
孩子们当你们一声啼哭来到这个世界上，你们就在父母爱的阳光雨露中滋润成长，他们给了我们这个世界上最伟大、最无私的爱，现在请你们闭上眼睛，想想父母为你们做了些什么？（指名说）那此时你想对自己的爸爸妈妈说些什么呢？
五、总结
孩子们还记得游子吟这首诗吗？是啊，虽言寸草心，报得三春晖。
小草怎么能报答春天的光辉，父母的养育之恩，我们唯有一颗孝心去报答，就让我们处处关爱父母，孝敬父母，做个真正的儿女。
板书设计：
23 三个儿子
一个儿子
孝。