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初中道德与法治教学课例《活出生命的精彩》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中道德与法治教学课例《活出生命的精彩》教学设计及总结反思
学科 初中道德与法治
教学课例名称 《活出生命的精彩》
教材分析 关爱生命，彰显生命的价值与意义。通过学习，认识生命是逐渐丰富的过程，感悟生活，体验生活的美好，懂得换位思考，善待他人生命，在生命的长河中，身体力行，努力用自己的方式为社会做贡献，实现自身价值。
重点：在生活中善待、关切他人的生命
难点：在平凡的岗位中体现伟大，实现自身人生价值
教学目标 情感、态度与价值观：
激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。
过程与方法：
学会正确对待人生
知识与技能：
认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；在平凡的生命也时时创造伟大。
【重点难点】
重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。
难点：活出自己，活出青春生命的精彩。
学生学习能力分析 在本节课学生在上节课珍爱生命、敬畏生命，守护生命的基础上，运用也有的知识和经验，结合自身的生活实际，分析提炼生活素材，运用探究生活学习、小组合作学习，情景式、话剧式等手段，在讨论中明确观点。每一位学生都要积极参与，畅所欲言，和同学老师一起分享生命的故事。在学习过程中，部分同学对生活缺乏感悟，对生命的故事不深，参与度不够。
教学策略选择与设计 （【生命的记忆】
（一）在我们的生命里，会和许许多多的人相遇，他们曾经有过怎样的经历？又有哪些生命故事？请你选择你认识的一个人，将他对生命的热情、努力活出生命精彩的故事与大家分享一下。
学生分享故事。
师：其实，我们每个人都有自己独特的一面，都可以活出自己生命的精彩。
自学互研生成能力
（二）感悟活出生命的精彩
学校要培养学生的三大核心素养：正确的价值观、科学的思维方式和优秀良好的品格。培养人格健全的学生，帮助他们树立正确的人生观、世界观、价值观，却发现人生中的真善美。作为道德与法治老师，既要自觉
担当指路的任务，让学生知道前行的方向，又要做到主动让路，把探索学习、感悟生命美好的权利还给学生。教师应该从学科保位，知识传授向核心素养培养转变。道德与法治学科的核心素养，一是要增强学生政治认同感，拥护中国共产党的领导。坚持和发展中国特色社会主义，认同中华人民共和国、中华民族、中华文化、弘扬社会主义核心价值观，通俗的说就是要爱国爱党爱人民，以中国人为骄傲和自豪；二是科学的精神，就是实事求是，坚持马克思的科学世界观和方法论，判断和选择社会进步和国家发展不迷失方向；三是弘扬法治精神，法治至上，树立法治思维，自觉尊法学法守法用法，让法治成为全民的信仰。所以活出生命的精彩，就是要培养学生积极乐观，阳光心态，热爱生活，这就是热爱生命，对生命的关爱。在关心同学，热爱班集体，体现生命的价值与意义。所以，这节课学生要培养的核心素养就是要学会做人，心怀感恩，这就是要达到的基本素养。
《活出生命的精彩》教案七年级道德与法治
活出生命的精彩
教学目标：
1、了解世界是由多种生命组成的，了解生命的顽强性，各种生命之间是相互依存的。
2、了解生命的意义与价值
3、懂得各种生命息息相关，需要相互尊重、相互关爱
教学重点：了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处
教学难点：引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性
课时安排: 1课时
教学过程：
导入新课：
教师：碧蓝的天空，洁白的飞鸟，摇曳的青草，奔跑的羊儿，这里所以美丽，是因为到处都散发着生命的气息。我们的世界也因为生命的运动而显得异彩纷呈。今天我们就来学习──世界因生命而精彩。
一、多彩的生命构成了缤纷的世界(板书)
其实，不仅仅是草原，在森林里，在大海中，在山野间，甚至在沙漠深处，都有美丽的生命。
学生收集的图片：动物、植物、风景照
学生活动：说一说自己最喜欢哪种生物，对它了解多少。
师：它们让我们感受到万物欣欣向荣，感受到世界充满生命力和无穷希望，感受到我们生活的地球是宇宙中最美丽的星球。但我现在想请同学们看一看另一种地球。
请大家观察课本24页的两幅图片并用词语形容出来
讨论：请大家想象一下，如果没有生命，这个世界会是怎样的？
教师总结：当我们从我们的祖先手中接过地球时，我们以为拥有了无限的财富。所以，我们浪费，我们破坏。鲜花没有了，树木没有了，动物们的家也就没有了，矿藏被我们贪婪地挖掘，资源被我们肆意地挥霍。所以，地球受伤了，而我们却以为地球在我们的手中变得现代了，可以自豪了，可以向子孙后代交代了。殊不知，我们将来留给他们的只会是一个干涸的地球，一个失去生命活力的地球。而要想让地球变得更加美丽，而不是支离破碎，我们现在要做的就是尊重地球，尊重生命。
二、生命需要相互关爱(板书)
学生活动：讨论如果你遇到以下情况，你会怎么办？
（1） 隔壁老奶奶身体不好，经常大声咳嗽，影响你做作业。一天在楼道里，老奶奶一边咳嗽一边慢腾腾地走在你前边，而且你上学快迟到了，这时你会【
人教版《道德与法治》七年级上册 10.2 活出生命的精彩 教案 (1)
《活出生命的精彩》教学设计
一、教学目标：
1、知识目标：
（1）理解人们对待生活的不同态度影响生命的质量，认识到生命是一个逐渐丰富的过程；
（2） 我们要善待他人，温暖世界；
（3） 知道平凡的生命也时时创造伟大。
2、能力目标：
学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。
3、情感、态度价值观目标：
（1） 激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。
（2）感受生命的可贵，培养公共精神和奉献精神，增强公民意识。
二、教学重难点：
1、教学重点：激发生命的热情，活出生命的精彩
2、教学难点：能够分辨什么样的人生是有意义的
三、教学方法：
根据本课的教学目标、教学特点，为了更好地发挥学生的主体作用，突出重点、突破难点，采用以“情景体验法”、“热点分析法”、“合作探究法”为主，以“讨论法”、“问答法”等为辅来进行教学。
四、教学过程： （一）导入新课：
纵观人的一生，应如那朵开在僻出的山海棠，即使无人观赏，仍是一丝不苟地向上挺拔枝叶，按自己的心性而活，活出生命的美丽，活出生命的精彩。那么该如何活出生命的精彩呢？今天我们学习第十课第二框《活出生命的精彩》（板书课题）
（二）新课教学：
1、贫乏与充盈
过渡： “生命的质量在于追求，而不仅仅在于活着”“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”。每个生命都会在生活中展现千姿百态。人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
活动一：探究与分享（教材第115页“16岁的憧憬” ）
（设计意图：通过展现生活在不同环境中的16岁中学生不同事例，引导我们热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活阅历，让生命充满色彩与活力。）
（1）学生活动：阅读教材第115页的探究与分享，回答：①同是16岁的中学生，生活环境不同，在他们身上却有相同的地方。请你说说他们的相同点是什么。②你期待自己到16岁时将会是怎样的？
4.10.2 《活出生命的精彩》教学设计
部编版道德与法治七年级上册
4.10.2 《活出生命的精彩》教学设计
课题 活出生命的精彩 单元 第四单元 学科 道德与法治 年级 七上
学习
目标 情感态度价值观：(1)让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。 (2)关注自身的发展，关切他人的生命。 (3)甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。
能力目标：(1)增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
(2)初步形成在平凡的活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。
知识目标：(1)理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同。
(2)懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。
重点 激发生命的热情，活出生命的精彩
难点 认识到每一个人都能创造生命的精彩
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 看视频，答问题：结合P115“运用你的经验”
1.主人公姓名？
2.主人公的重要事迹是什么？
3.他的事迹对我的生命启示是什么？
回答问题
观看视频
讨论交流
观看课件
代表展示 初中学生喜欢图片音视频的形象思维，通过观看视频，学生知道生命的价值。
教师引入本节课课题
讲授新课 主题一：品味人生
活动一：16岁的选择
赏图片，答问题：结合P115“探究与分享”
1.同样16岁，在他们身上有什么不同？
2.你期待自己的16岁是什么样子？
活动二：贫乏的表现
赏图片，答问题：
1.图片中的这些同学是如何对待生命的？
2.你认为应该怎样对待生命？
图片结论 赏课件，读教材，教材中找出问题
代表回答
看课件
讨论交流
代表回答
熟悉教材
缺乏目标，无所事事，虚度生命
生活态度消极，生命就会贫乏
活动三：充盈表现
赏图片，答问题：
1你是如何让生命充盈？
2.你能列举让生命充盈的一些具体方法吗？
探究感悟
1.远离贫乏，选择充盈
人们对待生命的态度不同，会影响到生命的质量
部编版七年级道德与法治《活出生命的精彩》教案
课题名称： 第十课第二框 活出生命的精彩
课时：1
【教学目标】
1.知道对生命的态度有冷漠与关切，从而肯定、尊重自己的生命，同时也同样尊重、善待他
人的生命。
2.认识到每个人的生命有自己独特的使命，立志在平凡的人生创造伟大的价值。
【教学重、难点】
1.怎样才能使自己的生命更有意义/价值？
2.如何看待生民的平凡与伟大？
【教学方法】：
案例分析法、练习法；自主探究法、小组合作讨论法。
【教学准备】：
教材、多媒体、教辅资料（百分导学）。
【教学过程】
1、出示课题、出示学习目标。
学法指导：阅读课文。
2、先学：学生自学，教师巡视督促。
①完成《百分导学》P课前预习部分，组内交流答案。（6分钟）
②演练单项选择题。
3、后教：合作探究，突破重点和难点。（15分钟）
核对单项选择答案，错题重点讲解。
课件配套讲解重难点知识。如：为什么要敬畏生命，怎样敬畏神生命。
4、巩固记忆。（10分钟）
知识点一：
怎样才能使自己的生命更有意义/价值？
①拒绝冷漠，付出自己的爱心，承担起自己的责任；
②不断尝试与他人、与社会建立联系，充盈自己的生命；
③关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人，温暖他人；
④运用自身的品德、才智和劳动，创造不平凡的社会价值。
知识点二：
如何看待生命的平凡与伟大？
①伟大在于创造和贡献。在于创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值；
②与伟人相比，更多的人可能是默默无闻的，用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值；
③生命虽然平凡，但也能时时创造伟大。将个体生命和他人、集体、民族和国家的命运联系在一起，在平凡中闪耀伟大。
5、当堂训练，及时反馈。（9分钟）
独立完成分析说明题。
6、作业布置。复习本课知识，并提前预习下节课内容。
【教学后记】
最新10.2活出生命的精彩教案
第十课 绽放生命之花
第 2 课时 活出生命的精彩
[ 教学目标 ]
1情感•态度•价值观
(1) 让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。
(2) 关注自身的发展，关切他人的生命。
(3) 甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。
2．能力目标
(1) 增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
(2) 初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。
3．知识目标
(1) 理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同。
(2) 懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。
[ 教学重点和难点 ]
重点：贫乏与充盈。
难点：平凡与伟大。
[ 教学设计思路 ]
1．教材分析
《活出生命的精彩》 依据的课程标准是 “成长中的我” 中的 “自尊自强” 。具体对应的内容标准是： 识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该 从日常生活的点滴做起” 。“我与国家和社会”中的 “积极适应社会的发展” 。具体对应的内容标准是： 受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会 的责任意识。”
本课通过了解他人的生命故事，激励学生努力活出自己生命的精彩。然后，引导学生思考生命的三个重 要议题：“贫乏与充盈”“冷漠与关切”“ 平凡与伟大”。通过探索“ 16岁中学生的生活”“照顾倒地的
路人”以及“在平凡岗位上最美的人”等“探究与分享”活动，分别从对自己、对他人和社会、对国家和人 类三个层次探讨如何活出生命的精彩，鼓励学生丰富自己的生命，关心他人，亲近社会，让生命从平凡中闪 耀出伟大。
2 •学情分析
（请根据学生的实际情况进行补充。 ）
3.教学方法
讲授法、讨论法、提问法
［教学准备］
教师：制作多媒体课件。
［教学过程］
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
道德与法治七年级上册道法试题【部编】7上道法-10.2 活出生命的精彩 课时练习2
10.2 活出生命的精彩
一、选择题
1. 山东南湖新城某小区电梯井内着火， 多人被困楼内， 情急下， 消防员梁佃军， 在35分钟时间里， 先后更换了10个空气呼吸气瓶， 在火场“七进七出”救出5人， 被网友赞为“神勇哥”。对此， 下列认识正确的是（ ）
A.良好意志品质具有坚忍性、自制性、推动性 B.具有知识和能力才能够为社会奉献聪明才智
C.一个人无论何时都应首先对自己的生命负责 D.是在用善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值
2. 将多余的衣物挂在墙上， 让需要的人随时取走。伊朗街头哪些感动世界的“友善之墙”一经传播， 迅速有了“中国版”：继河南驻马店街头出现了这样几面“友善之墙”后， 郑州、开封等周边城市积极响应，
并南下浙江、广东、广西等地， 成为2015年寒冬里的一股暖流。下列对此举看法不正确的是（ ）
A.是没有必要的行为 B.不只传递了爱心， 还浸润着尊重、平等的价值观念
C.是自觉承担社会责任的体现 D.传递了正能量， 是弘扬社会主义核心价值观的表现
3. 长沙7路公交司机吴晓红， 每次发车前都要认真检查车况， 还在车上放置了备用雨伞、方便袋等物品.她驾驶公交车23年， 安全行驶超过100万公里.吴晓红身上突出体现了（ ）
①爱岗敬业的职业道德 ②见义勇为的浩然正气
③贴心周到的服务意识 ④关爱他人与社会的精神
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
4.2016年2月16日， 安徽天长文明办为首批24名“好人”颁发了“好人证”。持有“好人证”能在天长享受“免费乘坐公交车”“每年免费进行一次体检”“享受道德信贷支持”等待遇。对此， 下列认识正确的是（ ）
如何活出生命的精彩七年级政治
如何活出生命的精彩七年级政治:
1、伟大在于创造和贡献。
一个人的伟大，不在于其地位的高低，而在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。
2、做好本职工作，完成自己的职责的人的人生是有意义的。
与伟人相比，更多的人可能是默默无闻的。这样的生命有没有意义呢？当人们为生活而努力，日复一日，年复一年，面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。
3、在平凡中创造伟大。
生命虽然平凡，却也时时创造伟大。当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
生命的意义有三个层次：
第一个层次是物质上的舍予，通过给予他人物质来帮助他人。
第二个层次是感情上的舍予，通过关爱与关心，来帮助他人。 第三个层次是人性能量的释放，通过科学的成就、哲学的成就、艺术的成就来揭开他人的无知，帮助他人得到新知，把自己真正的生命价值，舍予更多的人，甚至全人类。