苏教版三年级下《《练习3》教案1
《练习3》教案之一
教材分析：
这次练习共安排了8道题目，包括按笔顺写字、写出相同偏旁的字、读一读、认识打比方的句子、修改病句、熟记成语、口语交际、写毛笔字。
教学要求：
1、按笔顺规则，把“陷”、“遮”、“傻”写正确，写端正。
2、写出带有指定偏旁的汉字各3个。
1）、读一读，认识含有数量词的词语。
2）、读一读，说说作者是怎样打比方的。
3、照样子修改病句。
4、熟记8条成语。
5、通过口语交际实例，学会商量。
6、练习毛笔字。
教学时间：三课时
第一课时
1、审题。
指名读题，明确要求。
2、指导。
（1）指名认读“陷”、“遮”、“傻”3个字。
（2）要求学生仔细观察每个字的笔顺。
（3）让学生按照书上的笔顺练习书写，了解笔顺。
（4）让学生说说哪个字难写，难在那里。
（5）重点指导：“陷”的第七笔是一左短“横”，第八笔是“横折”，第九笔是一右短“横”；“遮”的第五笔是一左短“竖”，第六笔是一右短“竖”，第七是一短“横”。
3、练习
（1）学生练习。
（2）根据练习情况，教师及时小结。
4、反馈。
展示写得好的字，评点好在哪里。
指出不足，根据情况进行矫正强化练习。
一、教学第二题
1、审题。
（1）指名读题。
（2）让学生说说本题的要求。
2、指导。
（1）自由认读这6个偏旁的名称。
（2）指名认读。
（3）出示“反犬旁”，让学生回忆学过的字中，哪些字是“反犬旁”
3、指导学生学习其他的偏旁，方法同上。
4、练习。
（1）学生各自在自己的书上分别填上带有指定偏旁的字，同时请几位学生上黑板填写。
（2）教师巡回指导。
5、反馈
（1）检查学生填写情况及黑板上学生填写情况。
（2）表扬做得正确的同学，指出问题并进行纠正性练习。
二、教学第三题
1、审题。
指名读题，说说这一题应怎样练习。
2、指导。
（1）请学生自由的试读6个词，不认识的字可以查字典或问老师。
（2）集体读，教师指导，读正确。
（3）指名读，思考：这6个词有一个相同之处，是什么？
（4）小黑板出示“万众一心”“瞬息万变”“万里长城”这3个词。
（5）小结：今后我们在学习时遇到类似的词语，就要细细地揣摩、分辨，搞懂它们的真正意思。
3、练习。
采用不同形式让学生自由练读。
4、反馈。
（1）请学生个别读。
（2）齐读。
第二课时
教学第四题
1、审题。
指名读题目，明确训练要求。
2、指导。
（1）请一位学生读一读这两个打比方的句子，其余同学边听边思考：这两句话把什么比作什么？用什么比喻什么？
（2）想一想：为什么云雾一会儿像“忙忙的大海”，一会儿又像“巨大的天幕”？
（3）教师范读，让学生想象这两个句子所要描绘的情境，思考这样写有什么好处。
（4）这两个打比方的句子与以前所学有什么不同之处？
3、练习
采用自由读、指名读、齐读等形式，让学生反复练读，进一步加强加深体会。
4、反馈。
检查学生的情况。
二、教学第五题
1、审题。
（1）指名读练习要求。
（2）让学生说说本题要求。
2、指导。
（1）用小黑板出示例句。
（2）出示第一句病句。
（3）教师归纳修改病句的一般步骤：一读；二找；三思；四改；五再读。
3、练习
（1）让学生用一读，二找，三思，四改，五再读的方法自己练习修改下面的病句。
（2）教师根据学生的练习情况，进行针对性辅导。
4、反馈。
（1）评议第二句。
（2）同法评议第三句。
（3）表扬修改全对的同学，让有错的学生进行订正。
（4）让学生大声朗读修改后的3个句子。
一、教学第六题
1、审题。
（1）指名读题。
（2）教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。
2、指导。
（1）学生自由读8条成语。
不认识的字可以查字典或问老师。
（2）教师范读。
（3）学生自由读。
（4）理解8条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师给予讲解。
3、练习。
（1）学生自由练读。
（2）同座位练习背诵。
4、反馈。
（1）集体齐背。
（2）指名背。
第三课时
教学第七题
1、课前准备。
（）准备好教学挂图或投影片。
（）可选择三幅图中的一幅，找几位同学排练一下，以便在课堂上示范。
2、谈话揭示课题。
要点：同学们，我们在平时的学习、生活中，可能辉碰到做事拿不定主意，可能会碰到做事时与别人意见不一致的情况。
那么怎样才能拿定主意，怎样才能与别人形成比较一致的意见呢？我想，最好的也是最常用的方法，就是去跟别人商量。
会不会商量可是一种本领噢，今天我们就学习去跟别人商量。
3、自读本次口语交际要求。
4、引导学生看图，弄清图意。
5、让学生说说每幅图的意思。
6、引导学生想象一下每幅图中所遇到的事情的原因。
7、以第一幅图为例，让学生说说，当你遇到这种情况时，准备怎么办，你准备怎样去同别人商量。
8、教师根据学生的发言，可以进行以下己方面的指导：（1）去同别人商量事情时，态度要诚恳；（2）在与别人商量时，要让别人充分发
表意见，注意取长补短；（3）要把自己的想法跟别人说清楚；（4）在一起商量时要注意有礼貌，互相谦让。
1、分组练习商量，准备表演。
2、以每幅图为例，让几组学生表演在遇到某种情况时，是怎样通过商量来解决的。
3、启发学生出题，想一想平时自己还遇到过哪些与课本上相似的情况，根据这种情况练习商量的话题。
4、选两组公开表演他们是怎样商量的。
5、小结：我们平时遇到难事时，这样可以把我们的事情做得更好些。
二、教学第八题（略）。
苏教版二年级数学上册第二单元第3课《练习三》教案(学校集体备课)
四、反思总结
今天这节课你有什么收获？
图形很有趣，在拼拼、剪剪、折折中就会产生新的图形，还能组成美丽的图案，希望每个学生能与这些图形交朋友，根据图形的特点，创造出更多更美的新图形来。
学生用一张长方形纸按照书上的图示依次折一折，并填一填。
在小组内进行交流
通过实物展台展示，学生动手操作，教师辅助
教学反思
5、让学生进行充分的操作，比如折一折，拼一拼，剪一剪活动，还有用小棒摆一摆，画一画等等，让孩子在活动过程当中，增加感知和实践经验，进一步把握图形的特征，操作题课堂时间不够，可以发动家长和孩子们在家里完成。
小结：刚才我们利用手中的四边形——一张长方形纸，折出了许多五边形、六边形。
（2）练习三第2题
下面的图形各可以分成几个三角形？
三、综合练习
（1）练习三第3题
拿出准备好的两个完全一样的三角形拼一拼，拼成平行四边形，看看有几种不同的拼法？
指小组代表上台展示。教师相机演示呈现出图。
讨论：用两个不同的三角形试着拼一拼，能拼成平行四边形吗？
课堂教学教案
XX区XX小学年月日
教材
第二章（单元）第节/课第3课时（总9课时）
主备人
使用人
课题
练习三
课 型
练习
教学目标
1．通过操作、观察、比较合交流等活动，进一步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
2．在折、剪、拼等活动中，进一步体会相关平面图形之间的联系，发展空间观念。
教学重点
通过对图形的折、剪、拼等活动，体会图形的联系
教学准备
多媒体课件。每人三张长方形纸、两张三角形纸、钉字板、小剪刀等
板书设计
练习三
教学活动
课堂实施与调整
苏教版三年级下册数学教案4篇
苏教版三年级下册数学教案4篇苏教版三班级下册数学教案篇1一、设计思想：找准学生学习新知的“最近发展区”，在大背景下认识分数。
同时加强直观教学，降低认知难度。
依据学生年龄特征，创设好玩的问题情境。
二、学情分析：分数的初步认识是在学生已经把握一些整数学问的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。
这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。
分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不简单一次学好，所以，分数的学问是分段教学的，本单元只是初步认识。
认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的核心，是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用，为此，我们要借助一些图形和学生所熟悉的详细事例，通过演示和操作，使学生渐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念。
三、教学目标：(一)认知目标1、通过创设肯定的学习情境，引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的探讨和研究，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一。
2、能比较分子是1的分数的大小。
(二)能力目标1、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
2、培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。
(三)情感目标1、使学生在讨论、交流的学习过程中获得乐观的情感体验，探究意识、创新意识得到发展。
2、在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探究、自主学习的精神，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用学问解决问题的胜利体验。
四、重点难点：教学重点：建立几分之一的表象。
教学难点：初步认识分母、分子表示的含义。
五、教学策略和手段：在本节课的教学中，充分重视学生对学具的操作，通过折纸让学生对分数的含义有一个直观的认识，让学生加深对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的难度。
特殊是在比较分子是1的分数大小时，用圆片显示猪八戒分西瓜的过程，学生直观的认识到分的份数越多，一份就越小。
苏教版三年级数学下册-第3单元-第1课时 从问题出发分析和解决问题(一)+习题
从所求问题想起（两步计算应用题）SJ 三年级下册三解决问题的策略你现在有100元，你能买几桶油，还剩多少钱？课后作业探索新知当堂检测课堂小结用从问题开始思考的策略解决问题1课堂探究点2课时流程1小明和爸爸带300元去运动服饰商店购物。
148元买一套运动服和一双运动鞋，最多剩下多少元？130元85元16元108元24元探究点用从问题开始思考的策略解决问题你怎样理解“最多剩下多少元”？购买不同价格的运动服和运动鞋，剩下的钱是不同的。
购买的商品价格最低，剩下的钱就最多。
1小明和爸爸带300元去运动服饰商店购物。
买一套运动服和一双运动鞋，最多剩下多少元？你能根据问题说出数量之间的关系，确定先算什么吗？剩下的钱等于带来的钱减去用去的钱，可以先算用去多少元。
求最多剩下多少元，可以先算购买价格最低的运动服和运动鞋一共要用多少元。
148元130元85元16元108元24元1小明和爸爸带300元去运动服饰商店购物。
买一套运动服和一双运动鞋，最多剩下多少元？先想想每一步可以怎样算，再列式解答。
（1）一共用去多少元？（2）剩下多少元？130+85=215（元）300-215=85（元）答：最多剩下元。
85148元130元85元16元108元24元1想一想：如果买3顶帽子，付出100元，最少找回多少元？24×3=72（元）100-72=28（元）答：最少找回28元。
148元130元85元16元108元24元可以从问题开始想，根据问题分析数量关系，确定先算什么。
要根据题中的条件和问题，选择分析问题的思路。
回顾解决问题的过程，你有什么体会？1.根据问题说出数量关系式，并说说缺少什么条件。
（1）桃树有52棵，梨树有3行。
桃树比梨树多多少棵？数量关系式：桃树的棵数-梨树的棵数=桃树比梨树多的棵数。
缺少的条件：梨树每行的棵数小试牛刀（教材P28想想做做）1.根据问题说出数量关系式，并说说缺少什么条件。
（2）学校买了18袋乒乓球和9个篮球。
公开课教案)苏教版三年级上册语文《练习3》
公开课教案)苏教版三年级上册语文《练习3》教学目标：1.研究多音字，注意一字多音的情况。
2.练钢笔字，研究左短右长的字体结构。
3.记忆带有动物的成语。
4.培养学生理解漫画内涵并能用口语表达的能力。
教学重难点：1.研究多音字，注意一字多音的情况。
2.培养学生理解漫画内涵并能用口语表达的能力。
3.记忆带有动物的成语。
教学准备：课件、图片教学时间：2课时教学过程：第一课时一、研究多音字第一部分：1.指名读题目，让学生自由读词语。
2.学生自行查字典，找出词语中加点字的读音。
3.出示以下词语：发人深省、丢三落四、百发百中、亲密无间、参差不齐、弹无虚发。
第二部分：1.让学生读题和句子。
2.让另一名同学评判前面同学读的对不对，引出加点字的读音。
3.让一名学生说出这些字的另一个读音并组词，带读。
4.小组间比赛：用多音字的另一个读音组词，看哪个组组词最多。
第三部分：1.出示句子，让小组自读，合作读准字音。
2.每组派一名代表读句子。
3.小组间评比，哪一组读的最准确。
4.教师评议。
二、练钢笔字1.在田字格中出示：咱、哇、昨、环，读一读。
2.指导学生观察这些字在田字格中的占位和左右的大小。
3.集体交流，总结：这些字都是左短右长的字，字的左半边在田字格中位置较高。
4.学生描红，练写字。
5.反馈和点评。
三、记忆带有动物的成语1.指名读题。
2.学生自行查字典，熟读这些成语。
3.指名读成语，边读成语边看图，思考这些成语的大概意思。
4.同座的同学讨论每条成语的大概意思。
5.学生练说这些成语的意思，互相练读和背诵。
6.齐读带有动物的词语。
第二课时一、导入教学1.提问：同学们喜欢漫画吗？能说出你喜欢或不喜欢的理由吗？2.观看漫画，谈感受。
3.根据漫画中小花狗的神态编故事，与同学交流。
4.学生用自己的语言概括漫画的特点。
注：文章中的格式错误和明显有问题的段落已被删除，其他段落进行了小幅度改写。
5.在集体交流中，我们讲述了一个寓意深刻的漫画，其中提到了相信自己，不要过分自卑或自大的道理。
苏教版小学语文三年级上册《练习3》教学设计
苏教版小学语文三年级上册《练习3》教学设计练习3教学提示（一）课型为练习课。
学习内容为“处处留心”。
（二）教学目标1、读短文，了解椰子树传播种子的有趣的方式，初步学习用联系上下文的方法理解词语的意思。
2、了解薄公英、苍耳、豌豆和葡萄几种植物种子传播方式，然后选择其中一种植物说说它是如何传播种子的，再用几句话写下来。
3、从本课的教学中，引导学生感悟“处处留心皆学问”的道理。
教学流程板块一：处处留心（一）读一读、想一想1、同学们，学了《蒲公英》一课，我们知道蒲公英妈妈靠风把自己的种子宝宝传播出去。
自然界中，还有许多植物她们也分别用有趣的方式来传播自己的种子。
2、瞧！[课件出示：椰树图片]，这是生长在南方沿海的一种椰子树。
（出示椰果图片）看！这是椰果。
椰子树是如何来传播自己的种子宝宝——椰果的呢？请大家打开语文书。
读读这篇短文，[课件出示：学习要求：1、自读短文，不认识的字可以查字典，也可以请教身边的老师和同学。
2、思考：椰子树传播种子的方式是什么？]然后说说。
3、小结：从这篇短文，我们可以知道椰子树是靠海水漂流的方式传播种子的。
4、[课件出示短文内容将以上两个词字体变色]文中还有一个词“漂浮”，你注意到了吗？请你再读短文，读后结合上下文想想，说说“漂流”与“漂浮”的意思有区别吗？[现场教师组织学生活动插入 FLASH 读一读说一说]4、从短文中我们可以看出“漂流”的意思就是“指浮在水面上流动”，而“漂浮”的意思就是“浮在水面上不下沉”。
5、经过“海浪”的帮助，椰果又来到另一块陆地上“重新安家”，请同学们再读读短文，这里的“重新安家”是什么意思？把短文中椰子原来种在什么地方？现在又生长在什么地方？联系起来思考。
[现场教师引导学生思考插入 FLASH 读一读想一想]6、小结：从短文中我们可以看出“重新安家”的意思就是指椰果“又一次找到生活的地方”。
（二）读一读，连一连1、[先出示几种植物的图片]看！这里还有几种的植物，左边的是“蒲公英”和“苍耳”，右边的是“豌豆”和“葡萄”。
三年级上册语文教案练习3苏教版
《练习 3》教课设计教课目的：1.认识多音字，学会正确读多音字。
2.写好钢笔字，掌握书写左右构造的字的方法。
3.累积词语，理解词意。
教课要点：学会正确读多音字。
教课难点：累积词语。
教课时间：1课时教课过程：一、导入新课1.考考你。
你会读吗？亮亮是个勤学长进的好孩子。
布鲁斯王子几战几败，他几乎失掉了信心。
小牛最爱干活，他把麦子放在太阳下晒干。
2.你知道什么是多音字吗？学生自由发言。
预设：多音字是指一个字有两个或两个以上的读音，不一样的读音表义不同，用法不一样，词性也常常不一样。
读音有差别词性和词义的作用，根据使用状况不一样，读音也不一样，读音有差别用法的作用。
二、学和用1.读读下边的词语，红色的字可要留意哟。
读后再查词典，看自己读得对不对。
课件出示：振聋发聩马马虎虎弹无虚发亲近无间错落不齐百步穿杨（1）小组内读一读。
（2）出示第一行多音字正音，并认识其余读音，而后组词，在此基础上理解词语的意思。
振聋发聩：启迪人深刻思虑，有所觉悟。
马马虎虎：形容做事马虎或记忆力不好而左支右绌。
弹无虚发：指射箭打枪正确，每次都命中目标。
（3）出示第二行多音字正音，并认识其余读音，而后组词，在此基础上理解词语的意思。
亲近无间：形容十分亲近，没有任何隔膜。
错落不齐：形容很不齐整或水平不一。
百步穿杨：比喻做一件事成一件事，没有落空的。
2.读读下边这句话，红色的字还有此外的读音。
你能用此外的读音再各组一个词语吗？不知道的能够查查词典。
东海龙王父子称霸一方，常常兴妖作怪，害得人们不敢下海打鱼。
认识其余读音，而后组词，在此基础上理解词语的意思。
称霸一方：在某一地方实力强盛，掌控着权利，仰仗权利、武力胡作非为 ,欺负他人。
兴妖作怪：比喻煽惑情绪，挑举事端或进行损坏活动。
3.读读下边的句子，注意红色字的读音。
礼拜天，爸爸骑着自行车去银行取钱。
睡莲在盛满水的水缸里绽放了。
听闻《水浒传》是在民间传说的基础上写成的。
三、写字有方1.出示图片，展现左右构造特色。
(公开课教案)苏教版三年级上册音乐《练习3》
(公开课教案)苏教版三年级上册音乐《练
习3》
一、教学目标
1. 了解音乐《练3》的曲调和节奏。
2. 研究并运用正确的歌曲演唱技巧。
3. 培养学生的音乐感知能力和合作意识。
二、教学准备
1. 苏教版三年级上册音乐教材。
2. CD或播放设备。
3. 教室内的空间以供学生活动。
三、教学过程
1. 热身活动
- 在教室内播放欢快的音乐，让学生进行简单的舞动活动，以放松身体和准备进入研究状态。
2. 导入新知
- 引导学生回顾前几节课所学的音乐知识，并提出本节课将研究《练3》这首歌曲。
3. 研究歌曲
- 播放《练3》的音乐，让学生跟随节奏拍手或拍腿。
- 教师示范歌曲的唱法和动作，并让学生模仿跟唱。
- 分段教学：逐节教唱歌曲的每个部分，帮助学生掌握歌曲的旋律和歌词。
4. 练和巩固
- 将学生分为小组，让他们在组内合作进行歌曲的练。
- 教师逐组辅导，关注学生的发音、节奏和动作。
- 鼓励学生自由发挥，可以尝试小小的编排和演唱创意。
5. 结束活动
- 让学生整体演唱《练3》，展示他们的合作成果。
- 教师对学生的表现给予肯定和鼓励。
四、教学延伸
1. 鼓励学生自主创作其他类似的歌曲或配乐，培养他们的音乐创造力。
2. 提供更多有趣的音乐活动，让学生对音乐产生浓厚的兴趣和研究动力。
五、课后作业
要求学生回家练并熟练掌握《练3》这首歌曲。
以上是本节课的教案，希望能帮助到您！。
苏教版一年级上册《练习三》数学教案
苏教版一年级上册《练习三》数学教案一、教学目标1.理解数的比较，从而能正确使用大于、小于等比较符号；2.能够灵活运用加减法进行数值计算；3.认识数字1到30，并能正常书写。
二、教学重难点1.数的比较和比较符号的使用；2.加减法的灵活运用；3.数字书写的规范和认识。
三、教学内容及方法1. 数的比较和比较符号的使用•让学生们观察教室中不同物品的大小，并比较它们之间的大小关系；•游戏环节：老师说出两个数字，要求学生判断它们之间的大小关系，并用大于、小于等符号标出；•设计练习题，让学生自行比较大小并填写符号。
2. 加减法的灵活运用•简单的加减法口算训练，让学生能熟练掌握这些基本运算；•利用麻将或小玩具等进行运算练习；•设计练习题进行加减法练习。
3. 数字书写的规范和认识•观察数字书写规范，比较正确书写和错误书写的差别；•让学生们认识数字1到30，并附带示意图；•给学生设计练习题，并要求练习时按规范认真书写。
四、教学步骤1. 复习通过复习前面所学的数字基本知识，为今天的学习做铺垫。
2. 学习数的比较和比较符号的使用•通过观察物品大小，了解数值的大小关系；•游戏环节，学生用大于、小于等符号标出不同数字之间的大小关系；•让学生们自行完成练习题。
3. 学习加减法的灵活运用•运用场景法进行口算练习；•制作麻将和玩具等进行运算练习；•让学生们自行完成练习题。
4. 学习数字书写的规范和认识•观察数字书写规范和错误书写的差别；•学习数字1到30并掌握基本示意；•让学生们自行完成练习题。
5. 总结对今天所学内容进行总结，并让学生做相关练习巩固。
五、教学评价•学生在练习过程中表现如何，是否能够熟练地掌握本节课的内容；•教师在教学中的表现如何，是否能够充分引导学生掌握本节课内容。
六、教学反思•通过观察学生在课堂上的表现来检查本节课是否需要调整；•总结本节课的教学过程，分析课程设计中的优劣之处。
苏教版三年级上册《练习一(1)》数学教案
苏教版三年级上册《练习一（1）》数学教案知识目标1.能够正确读懂简单的数学题目；2.能够熟练掌握加法和减法的基本方法；3.能够应用所学知识解决实际问题。
能力目标1.培养学生的数学思维能力；2.提高学生的自学能力和解决问题的能力；3.培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点1.加法和减法的基本方法；2.解决实际问题的能力。
教学难点1.对实际问题进行分析和解决。
教学方法1.问题导入法结合图像演示法；2.模型法与解决问题相结合；3.合作探究法。
教学过程1. 问题导入老师向学生出示一张图片，图片上有若干个水果，老师问学生：“图片上有几个苹果？”2. 引入新知1.老师出示苹果和梨子图案，引导学生分别识别苹果和梨子；2.老师引导学生口算一组简单的两位数的加减法，并让学生自己完成计算；3.老师向学生普及奇数、偶数等基本数学概念，并让学生识别苹果和梨子的个数；3. 合作探究1.学生分组合作，每组一位“扮演”苹果，一位“扮演”梨子，另外两位则“扮演”加法和减法，模拟一个加减法的过程；2.学生在探究中总结所学的加法和减法的基本方法，并在实践中不断熟练掌握；3.学生通过与小伙伴们的合作，提高了相互之间的理解和对团队的意识。
4. 拓展练习老师引导学生自己发掘周围的实际问题，利用所学的加法和减法的基本方法解决问题，丰富学生的数学应用能力。
总结反思通过本节课的学习，学生们熟练掌握了加法和减法的基本方法，能够应用所学的知识解决实际问题；同时，学生们也锤炼了自己的思维能力和自主学习能力，提高了团队合作意识。
在今后的学习中，希望学生们能够继续努力，不断提高自己的数学应用能力，为更好地应对未来的挑战做好准备。
苏教版数学三年级下册第3章《解决问题的策略》教案
苏教版数学三年级下册第3章《解决问题的策略》教案一. 教材分析苏教版数学三年级下册第3章《解决问题的策略》主要讲述了简单的一步和两步解决问题的方法。
通过本章的学习，使学生能够掌握解决问题的基本策略，提高解决问题的能力。
教材内容主要包括：理解问题的基本要素，找出问题中的数量关系，选择合适的解决问题的方法，以及如何检验解答的正确性。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法和乘除法运算。
但是，他们在解决实际问题时，往往还存在着直接列式解答的倾向，缺乏解决问题的策略。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步形成解决问题的策略，提高他们解决问题的能力。
三. 教学目标1.使学生理解问题的基本要素，能够找出问题中的数量关系。
2.培养学生选择合适的解决问题的方法，能够运用策略解决问题。
3.培养学生检验解答的正确性，提高解答问题的准确性。
四. 教学重难点1.重点：使学生掌握解决问题的基本策略，能够运用策略解决问题。
2.难点：培养学生选择合适的解决问题的方法，以及如何检验解答的正确性。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、小组合作法等，引导学生主动探究，发现问题的解决策略，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地理解问题的解决策略。
2.教学素材：准备一些实际问题，作为学生练习的素材。
3.小组讨论：将学生分成小组，准备小组讨论的问题和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
例如：妈妈买了一些苹果和香蕉，一共花了20元，苹果每千克5元，香蕉每千克3元，问妈妈买了多少千克的苹果，多少千克的香蕉？2.呈现（10分钟）引导学生分析问题，找出问题中的数量关系，让学生尝试解答问题。
在解答过程中，引导学生发现问题的解决策略，如：先算出苹果和香蕉的单价之和，再用总价除以单价之和，得出苹果和香蕉的千克数。