探索开启孩子心灵之门的钥匙
_ 用“关爱、理解、尊重”来开启孩子的心灵之门
用“关爱、理解、尊重”来开启孩子的心灵之门教师肩负着：“为学生传道、授业、解惑，为社会培养优秀人才”的重任，幼儿教师的人生因为和孩子在一起而快乐和精彩，她们在付出爱的同时，也获得了更多爱的回报。
置身其中，只要获得开启学生心灵之门的钥匙，就一定会享受教育的快乐和幸福，这把钥匙就是——关爱、理解和尊重。
一、关爱是教育的支柱。
人的行为往往是以情感因素为动机的，情感是人的自觉行动内在激发力量，尤其是幼儿的年龄小，会容易受情感的左右，也最容易接受自己所爱的人的教育，教师的爱能使儿童产生积极的情绪，从而转化成儿童接受教育的内部力量。
爱是双向的，教师对孩子的爱应是看得见，摸得着，让孩子和家长感受得到的。
老师爱孩子，就能换取家长、孩子对老师的爱戴和信任，这是很容易形成良性循环的。
1、对孩子态度要和蔼可亲。
每天早上，我们迎接每一个来园的宝宝和家长时，脸上要洋溢着真诚的微笑，并送上一句：“早上好！”，相信你一定会得到同样真诚的微笑和问候，让大家拥有好心情。
然而好做的是人人会笑，难的是是否能够天天如此。
人不是生活在真空中的，尤其当自己有了烦恼和忧愁时，为师者要学会调节自己的情绪，当进入校门的时候，一切与孩子们无关的事情都不能放在心上，更不能带着情绪进课堂。
为师者还要能急家长所急，想家长所想，为家长排忧解难。
例如：夏末秋初，天气变凉，家长最担心孩子伤风感冒，此时老师在孩子如厕之后，要帮助孩子把衣服拽到裤子里，既能避免伤风又创造了一次与孩子肌肤相亲的机会，孩子健康，家长安心，老师开心。
还有，我们在做家长工作时，要使家长体验到老师对孩子的爱和关心，老师要学会站在家长的位置考虑问题，例如：我们经常遇到在幼儿园老师经常向家长告孩子的状，常会引起家长反感。
作为老师，为了孩子的发展我们不能报喜不报忧，但怎样做既不能引起家长的反感，又能争取家长的支持与配合呢？我们首要热情地与家长打招呼，然后向家长介绍孩子高兴的事或家长关注的事，如：孩子今天玩什么最开心，上课时回答了什么问题，最喜欢和谁一起玩，吃饭时都吃了没有，对什么爱吃，什么不爱吃等，这样交流之后家长会感受到老师对孩子的关爱，会从心理上接受老师的意见，此时，再把孩子的错误向家长说，请家长配合帮助其改正。
打开心灵之门的钥匙作文
翻开心灵之门的钥匙作文
每一个人的心里都有一扇大门，这扇大门的钥匙往往就在自己身边。
有的人不经意间就找到了，而有的人一辈子也找不到。
大家一定还记得三年级学过的一篇课文《掌声》吧！《掌声》讲了“我”的班上有一名犹豫的，她的名字叫小英。
小英因为小时候生病，一条腿落下了残疾。
因为这件事，她面对总是气馁、叹气。
有一次，老师让大家轮流上讲台讲故事，到小英的时候，小英的眼圈儿红了。
但是最后，她还是鼓起走上讲台。
就在她刚刚站定的那一刻，不知在谁的带动下，骤然间响起了掌声……就是这掌声燃起了小英心中的勇气之火，就是这掌声翻开了小英心中的之门。
这阵掌声就是小英心灵之门的钥匙，翻开了这扇大门，就使小英的忧郁不见了，她变得乐观开朗，甚至还走进了学校的舞蹈房。
是啊！人人心中都需要这把钥匙。
有了这把钥匙，你就会鼓起生活的勇气，去面对现实，去面对世界；去挑战，去开掘。
如果你去仔细地观察石缝中的幼苗，你就会明白这把钥匙的重要。
石缝中的一棵嫩小的幼苗不管风吹打，都坚强的活着，你知道这是为吗?因为这棵幼苗的心中已有了一把心灵的钥匙——为自己的生命而奋斗，要活的荣耀。
因为这把钥匙，连一颗小草都顶着酷热，冒着狂风坚强的活着。
可见，这把钥匙是多么重要啊。
来！让我们一起去这把钥匙，去挖掘这把翻开心灵之门的钥匙吧！。
音乐教育——开启幼儿心灵之门的金钥匙
激发幼儿 爱护 图书的行为。又如大班歌 曲《好孩子要诚 实＞ 这首歌通 过一 关 的 知 识 。 仅 可 以拓 宽 幼 儿 的 知 识 面 ， 合 歌 曲 内 容 培 养 动 手 动 脑 的 能 不 结
问 一 答 的形 式 来 表 明小 朋 友 行 为 的 对 与 错 。 当 听 完 这 首 歌 后 ， 孩子 敢 于 力 ， 有助 于 对 歌 曲内 容 情 绪 的理 解 与 感 受 ， 高歌 唱 的 兴 趣 性 和 表 现 力。 好 还 提 承 认 自己错 误 的 生 动 形 象 就 活 灵 活 现 地 出 现 在 小 朋 友 面 前 了 。 这 样 来 引 如 在 教《 泡 不 见 了》 首 歌 曲之 前 ． 师 为幼 儿 制 作 多 种 不 同形 状 的三 角 泡 这 教
明 显孤 僻 、 合 群 。 因 此 ， 用 优 美 的 音 乐 为 钥 匙 去 开 启 幼 儿 封 闭 的 心 灵 成人 常 习惯 于 从 理 性 的 角 度 去 感 受 和 思 考 音 乐 。 静 但 缺 乏 灵 感 ； 幼 儿 不 我 冷 而
之门， 走进他们的心灵深处， 唤起他们对美好生活的向往 。
的情感体 验 ， 有创造机会让 幼儿充 分地接触 音乐。 当然， 惟 也许有 的孩子 品 ， 仅 有 美 的旋 律 ， 且 歌 词 还 有 一 定 的思 想 内容 ， 近 幼 儿 生 活 。 使 不 而 贴 易 只能直 觉地感到 音色悦 耳， 他们 会发现音 乐有 的舒缓、 的紧张 ； 的快 幼 儿 理 解 。 对这 些 音 乐 作 品 ， 为一 名 幼教 工 作 者 ， 不 是 单 纯 地 教 唱 。 有 有 作 我 而 乐， 有的忧伤 ； 的像在经历一个故事……有了丰富的体验 ， 有 孩子 们对音乐 是 根 据 幼 儿 年龄 特 点 为 他 们 编 排 趣 味 性 强 的 音 乐 剧 ， 幼 儿 在 理 解 中表 让 的 兴 趣就 会 更浓 ， 们 就 会 自觉 地 通过 音 乐这 一 途 径 来 表 达 内心 的感 受 。 他 演， 在表 演中加 深认 识 ， 而引导他 们形成积极 向上 ， 从 不断追求 的进取精 如 小班 欣 赏 歌 曲《 人 书不 要 哭》这 首 歌 ， 用 拟 人 化 的 手 法 ． 小 人 神。实践证 明， 良好音乐熏陶下的幼儿能够在 学习和社 会生活 中表现得 小 采 以 在
幼儿园教师《艺术的魅力》心得体会
幼儿园教师《艺术的魅力》心得体会《艺术之花，绽放幼儿园》在幼儿园的教育舞台上，艺术的魅力如同一股神奇的力量，深深地触动着我和孩子们的心灵。
艺术具有无穷的创造力。
在绘画活动中，看着孩子们用稚嫩的小手握住画笔，大胆地在纸上挥洒色彩，创造出一个个充满想象力的世界，我惊叹不已。
他们不受传统规则的束缚，每一幅作品都是独一无二的表达。
有的孩子画了一个紫色的太阳，有的孩子画了会飞的房子，这些天马行空的创作让我明白，艺术是激发孩子创造力的最佳途径。
我们不应以成人的标准去评判他们的作品，而应鼓励他们勇敢地表达自己的想法，让艺术成为他们自由飞翔的翅膀。
艺术也有着强大的感染力。
音乐响起，孩子们会不由自主地跟着节奏舞动身体，脸上洋溢着纯真的笑容。
一首欢快的儿歌可以瞬间让沉闷的气氛变得活跃起来，一段优美的旋律能让孩子们安静地沉浸其中。
在音乐活动中，我们一起唱歌、跳舞、演奏简单的乐器，感受着音乐带来的快乐和感动。
艺术让孩子们学会表达情感，释放内心的压力，培养他们的审美情趣。
此外，艺术还能促进孩子们的全面发展。
手工制作可以锻炼他们的动手能力和精细动作，戏剧表演可以提高他们的语言表达和合作能力。
通过参与各种艺术活动，孩子们不仅在艺术方面得到了培养，还在认知、情感、社交等多个领域得到了提升。
作为幼儿园教师，我们要充分认识到艺术的魅力，为孩子们创造丰富的艺术环境。
提供各种艺术材料，鼓励他们自由探索；组织多样化的艺术活动，让他们在实践中感受艺术的乐趣。
让艺术之花在幼儿园里绽放，陪伴孩子们快乐成长。
《感悟艺术魅力，点亮幼儿心灵》在与孩子们相处的日子里，艺术的魅力一次次地给我带来惊喜和感动。
艺术是开启孩子心灵之门的钥匙。
一幅美丽的图画、一首动听的歌曲、一个精彩的舞蹈，都能瞬间吸引孩子们的注意力，激发他们的兴趣。
当孩子们欣赏艺术作品时，他们的眼神中充满了好奇和向往，仿佛进入了一个全新的世界。
通过艺术，我们可以引导孩子们去观察、去思考、去感受生活中的美好。
坚定信仰,做有爱的教育
坚定信仰,做有爱的教育在教育的这片广袤天地里，什么才是那把能开启孩子心灵之门的金钥匙呢？我想，坚定信仰，做有爱的教育，就像是在黑暗中点亮一盏明灯，能让我们在教育的道路上找准方向，走得更远。
教育，可不是一件随随便便的事儿。
它就像种树，一棵小树苗，你得用心去浇灌、去呵护，它才能茁壮成长为参天大树。
如果我们做教育的人没有坚定的信仰，就好比种树的人今天想种这儿，明天想种那儿，没有个准主意，那小树苗能长好吗？那肯定不能啊。
我们的信仰是什么呢？那就是坚信每一个孩子都有无限的潜力，都能成为独一无二的有用之才。
就像每一颗种子都蕴含着长成大树的力量一样，每一个孩子的内心都藏着无限的可能。
那什么是有爱的教育呢？爱这个东西啊，很奇妙，它不是嘴上说说的甜言蜜语，而是实实在在的付出。
在教育里的爱，就像是春天的阳光，不冷不热，恰到好处地温暖着孩子的心田。
你看那些在学校里不受关注的孩子，他们就像角落里被遗忘的小花，没人浇水，没人施肥，多可怜呐。
可要是有爱的教育呢，老师就像辛勤的园丁，发现了这朵小花，给它浇水，给它阳光，说不定这小花就开得特别灿烂呢。
我记得有一次，班上有个孩子特别调皮，上课总是捣乱。
别的老师都觉得这孩子没救了，就像一个破了洞的水桶，怎么装水都装不满。
可我不这么想啊，我觉得他就是个充满活力的小马达，只是这股活力用错了地方。
我就开始关注他，发现他其实很聪明，就是对学习缺乏兴趣。
我就从他喜欢的东西入手，他喜欢画画，我就跟他说，你要是把作业做好了，就可以在课堂上给大家展示你的画。
嘿，你猜怎么着？这孩子就像变了个人似的，学习认真多了。
这就是爱的力量啊，能把一个看似调皮捣蛋的孩子引到正路上来。
做有爱的教育，还得尊重每个孩子的个性。
孩子们就像天上的星星，每一颗都有自己的光芒。
有的孩子像明亮的北斗星，一眼就能看到他的优秀；可有的孩子就像那些微弱的小星星，不仔细看都发现不了。
但不管是哪颗星星，都值得我们去尊重，去欣赏。
要是我们都用一个模子去要求孩子，那就像把所有的星星都变成一样的形状，那这个夜空得多单调啊。
教育教学名言和教育优美句子
教育教学名言和教育优美句子1.教育是人类进步的灵魂。
2.教育不仅仅是传递知识，更是塑造人格。
3.教育是唤醒内心潜能的火把。
4.教育是开启智慧之门的钥匙。
5.教育是点燃希望的火炬。
6.教育是为孩子的未来播下种子。
7.教育不是填鸭式的灌输，而是启迪思维的引导。
8.教育是引导学生走向成功的指南。
9.教育是人生航程的指南针。
10.教育是成就梦想的阶梯。
11.教育如同雨露滋润大地，孕育希望。
12.教育是汲取知识的甘泉。
13.教育是点亮心灵的明灯。
14.教育是为学生打开未来的一扇门。
15.教育是让每个孩子都能翱翔的翅膀。
16.教育是给孩子以飞翔的力量。
17.教育是书写美好人生的笔。
18.教育是为了让生命绽放出更美丽的花朵。
19.教育是引航人生的航标。
20.教育是希望的源泉。
21.教育是一种烛光，可以照亮前行的路。
22.教育是一把钥匙，可以打开孩子心灵的大门。
23.教育是培养未来的种子，需要细心浇灌。
24.教育是种族的滋润，为社会的繁荣贡献力量。
25.教育是磨刀石，磨砺着学生的才华与智慧。
26.教育是一次次播下的种子，栽培出美好的未来。
27.教育是人生的航标，指引学生前往成功的方向。
28.教育是生命的阳光，为学生提供温暖与光明。
29.教育是灵魂的创作者，塑造学生成为更好的自己。
30.教育是一把火炬，燃烧着智慧的火花。
31.教育是人类进步的推动者，点燃未来的希望。
32.教育是书籍的齿轮，推动学生向上的梯子。
33.教育是希望的使者，为学生描绘美好的未来。
34.教育是一首乐曲，奏响学生心中的旋律。
35.教育是生命之花，绽放着学生的光彩。
36.教育是大地上的种子，开花结果为社会贡献。
37.教育是梦想的引擎，驱动学生追求更高的目标。
38.教育是一片蓝天，让学生拥有无限的可能。
39.教育是智慧的洪流，滋润着学生的心田。
40.教育是孩子的翅膀，让他们自由翱翔于天空。
41.教育是农民的大棚，培养出未来的丰收。
42.教育就像照镜子，可以让人看到内心的光辉。
《教育的智慧》读书笔记
《教育的智慧》读书笔记《教育的智慧》读书笔记1父母的教育态度和期望成为影响儿童学业成绩的重要因素，主要是因为父母的教育态度和期望会对子女产生两种心理影响，首先影响到子女成就动机的高低；其次，这种成就动机又会因为父母的态度和期望而得到强化或者抑制，从而影响到子女整个的学习和生活计划。
学会寻找孩子身边的榜样，比如邻居、媒体宣传人物等，给孩子讲述这些优秀榜样的故事，让儿子在潜移默化中感受到向上的力量。
做好幼儿教育工作真是大有学问，和孩子的相处是一门有规则的独特艺术，要把孩子当作一个独立的个体来看待，女儿所暴露出来的问题中往往隐藏着她真实的期待、烦恼或者忧虑。
对孩子的成长首先应该有合理的期望目标，其次充分认识到孩子在身心状况、动作发展、生活能力等各个方面的成长都应该是循序渐进的过程，应该遵循科学的发展规律，绝不能盲目地、急功近利地对孩子进行“填鸭式”教育。
孩子不需要太聪明，关键在于良好习惯的培养。
我们不仅仅要成为父母，更要成为身为父母的人，一切从有利于孩子的发展角度出发，为她营造一个和谐、宽松、愉悦的学习和生活环境，学会给予孩子真正需要的关爱，乐于给孩子善意的评价，发现、认可孩子身上的优点，宽容孩子的失败，使孩子的主体性、能动性、独立性、体验性、探究性得到不断发展和提升。
父亲的规则构成了他的养育方式，影响着你的日常行为、伴侣的选择以及事业上的每一件事情。
父亲最重要的角色是“制定规则者”。
孩子必须从父亲那里学会事情如何进行、生命自然的局限在哪里。
——斯蒂芬·波尔特：《父亲的因素》坚持快乐的育儿方法：和谐是前提，幽默是法宝；要威不要怒，避免大压小；规矩不能少，正面管教好；表扬讲技巧，惩罚也需要；言传很有效，身教最重要。
在日常处理孩子麻烦的问题上，可尝试以下做法：如果孩子不想刷牙，可以对他（她）说你忘了刷牙的步骤，让他（她）当老师示范给你看。
如果孩子不讲卫生，邋里邋遢，可以将计就计，让他（她）监督大家的卫生习惯。
开启心灵之门儿童心理辅导的关键步骤
开启心灵之门儿童心理辅导的关键步骤开启心灵之门：儿童心理辅导的关键步骤作为家长、教育者或儿童心理辅导师，我们都希望能够给予孩子们良好的心理支持和引导，帮助他们健康成长。
然而，实现这一目标并非易事。
在儿童心理辅导过程中，有一些关键步骤是至关重要的，下文将重点探讨这些步骤及其实施方法。
第一步：建立信任关系建立一个稳定、亲近的关系是儿童心理辅导的首要任务。
孩子们需要感到被人关心、理解和支持，才能够打开他们的心扉。
为了达到这一目的，我们应该倾听他们的想法和感受，尊重他们的独特性，并尽力与他们建立积极的互动。
通过真诚、耐心和理解，我们可以逐渐赢得他们的信任，从而为后续的心理辅导工作打下坚实的基础。
第二步：了解问题的本质在进行儿童心理辅导之前，我们需要准确地了解孩子所面临的问题和挑战。
这可能需要与孩子本人、家长、教师以及其他相关人员进行沟通和交流。
通过观察和与各方的深入交谈，我们可以逐渐了解到孩子的个性特点、家庭背景、学校生活以及与他人的相处情况等。
这样的了解有助于我们更好地理解问题的本质，从而为后续的辅导工作提供针对性的帮助。
第三步：制定个性化的辅导计划每个孩子都是独一无二的，他们的心理需求和发展阶段各有不同。
因此，在儿童心理辅导中，制定个性化的辅导计划至关重要。
根据孩子的问题和需求，我们可以选择不同的辅导方法和技巧，例如认知行为疗法、情绪调节训练、艺术创作等。
同时，我们还应该与家长和教师保持紧密合作，形成一个有机的支持网络，共同为孩子提供全面的帮助和关怀。
第四步：积极引导和培养积极心态在儿童心理辅导过程中，我们的目标之一是帮助孩子树立积极和乐观的心态。
这需要我们通过积极引导、认可和鼓励，帮助孩子认识到自己的优点和潜力，培养他们的自信心和适应能力。
同时，我们还应该教导孩子面对挑战时如何采取积极的行动，帮助他们学会应对压力和困难，以及与他人建立良好的关系。
第五步：评估和调整辅导效果儿童心理辅导是一个动态的过程，需要不断评估和调整。
“爱满天下”——陶行知教育思想
Little Learner MagazineTeaching PracticeMay20172017·05教学实践Teaching Practice———小学生教学把脉“爱满天下”———陶行知教育思想?江苏/叶英“爱满天下”是陶行知毕生奋斗的动力与总纲，今天读来感觉比以往任何时候都要亲切。
我觉得，“爱心”是教育成功的首要条件，是一个好教师的首要条件。
始终以我的一片爱心去教育学生，凝聚学生，感化学生，收到了显著成效。
一、爱是开启学生心灵之门的金钥匙多年的教育工作，让我深切地体会到，只要抓住了学生的心，就能顺顺当当地“管”好学生，让班级全体成员紧密团结在你的周围，在工作中一呼百应，事半功倍。
话虽然如此，可要真正抓住学生的“心”又谈何容易，且不说现在的学生“见多识广”令老师丝毫不敢小瞧，单凭现在学生中出现的思想成熟早，家庭环境复杂等现象，就足以使任何一位教师颇感费神。
因此，要“管”好学生光凭工作责任心和工作热情显然是不够的，君不见有些老师起早贪黑，整天奔波于教室与办公室之间，管卫生、管纪律、找学生谈话……忙得不亦乐乎，这些老师的工作责任心不可谓不强。
工作热情也不可谓不高，可效果却总不理想，班级管理总不见起色，学生照样逃学、打游戏机甚至旷课，老师前脚离开教室，立马就有学生来反映，某某又在抄作业，某某又在打架等等，搞得老师整天疲惫不堪，怨天尤人。
其实这样的老师所缺乏的正是对学生的爱心，他们只把自己的学生作为物品来管理，千方百计按照自己的主观去要求、去设计孩子的未来，而忽视了他们的教育对象是天真活泼、童心未眠的孩子，这就决定了他们的教育必定是扼杀了孩子的天性和童心，这种教育方式又怎么可能取得学生的认可呢？正如李镇西老师所言：只有付出真情，才能走进学生的心灵，才能与学生进行心灵的沟通。
任何表面上的“平易近人”式的爱，都不可能赢得学生的真心。
于是，在工作中，我始终把走进学生内心与学生沟通作为了解学生的一项重要工作来做，重点做好三方面工作，一是坦诚相待，向学生说心里话；二是敞开心扉，倾听学生心声；三是发扬民主，尊重学生人格，信任每一个学生。
打开孩子心灵的窗户
打开孩子心灵的窗户伴随着国家基础教育课程改革的步伐，综合实践活动这一门全新的课程来到了我们学校，它仿佛是一种催化剂，使得课程发生了质的变化，使我们教师有了创造的空间，使我们的孩子们走出了封闭的书斋，在广阔的天地里实践着、探索着、体验着、创造着……去年，我们班转来了一个小男孩，名叫李健辉，学习成绩一般，平时沉默寡言，怕和老师打招呼，怕与同学交流，常独来独往，总把自己封闭在一个小角落，同学们也不愿和他交朋友，这样一来，他在班级上无疑变成了一个非常自卑的“丑小鸭”。
为了改变他的这种状况，我采取了很多方法，找他谈心想试图拉近距离，安排了一个优等生和他同桌，平时开展的班级活动常给他很多表现的机会，也经常在全班同学面前表扬他，鼓励他，但都由于他性格内向，心理的胆怯，而收效甚微，在他的脸上仍然看不到生动的表情。
我也曾想通过和他家长的联系与配合，共同教育好孩子，但也都因为他父母长时间在外工作，家里只有一个年迈的奶奶而毫无头绪。
正当我一筹莫展的时候，学校开展的综合实践活动，使我找到了打开陈健辉心灵窗户的钥匙。
又到了一周一次的综合实践活动时间，我们班讨论了很久，一致决定在班上开展“我是小小故事王”的比赛，要求是讲流利的普通话，声音悦耳动听，故事内容有意义。
要求一布置下去，很多孩子就纷纷开始利用课间时间，到图书角去找自己感兴趣的故事，打算在故事比赛中大显身手，而我也特别留意李健辉，他也默默地到图书角去看图书，而且看得很认真，我看得出，他很喜欢看书。
于是我希望能在这次故事比赛中一改往日他在小朋友们心目中的形象。
故事比赛的日子到了，同学们个个都异常的兴奋，跃跃欲试，一个一个的故事在大家的欢呼雀跃中结束了，而他还是安静得坐在他的座位上，似乎没有打算起来参与的意思，我急了，正当我想问还有没有同学愿意上来讲他自己准备的故事的时候，一个稚嫩的声音响了起来：“张老师，陈健辉他也准备了一个很好听的故事。
”我一看，原来是陈健辉的同桌韦丽丽，于是我就顺势问了问大家的意见：“哦，那我还真想听听陈健辉为我们大家准备了一个什么故事，小朋友们，你们想不想听听呀？”此时全班同学都用期盼的目光望着陈健辉，说：“想！”有的同学甚至着急地说：“陈健辉，快上，为我们男同学争口气！”陈健辉还是边摇头边说：“张老师，我不行的，我没有准备好。
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探索开启孩子心灵之门的钥匙
王云，是我们一（1）班的一个小女孩，长得小巧玲珑、可爱，小朋友们都亲密地叫她“小王云”。
可我渐渐地发现，这个孩子不管做什么事都比其他孩子慢半拍，尤其是在学习上接受得慢，理解能力也较差，上课总是东张西望，注意力很难集中，而且胆子小，上课回答问题时声音很小。
我和小朋友们一再鼓励她，但收效甚微。
尽管我一直坚持课后给她开小灶，课上不忘给她特别的帮助，但她的学习成绩还是落在其他小朋友后面一大截。
看得出来，尽管孩子们并不因为她的成绩不好而疏远她，但她很少开心地跟他们玩，即使有也大多数时候是个旁观者。
我很苦恼，一直在尝试着给她创造提高自信的机会，比如在班上多次表扬她的字写得漂亮，写作业时很专心，可似乎效果还不是很明显。
“六一”儿童节前夕，音乐老师在本班选了六个动作比较协调，接受能力较强的孩子表演舞蹈《数鸭子》，可排练基本成熟时，本舞蹈中的王牌演员——来自上海的陈士斯被她的母亲不告而别地带回上海报名去了。
还有几天就到“六一”儿童节了，万一陈士斯一去不回，且不说少了个台柱子，单就六只“鸭子”剩下五只，显然也是不行的。
我和音乐老师心急如焚。
我当即决定做好两手准备，先找一个替补的预备着。
找谁呢？让王云上。
我记起王云的妈妈说过王云喜欢
跳舞的。
“可一个连广播操都做不到位，跳跃运动都没学会的孩子怎能跳好舞？”我和音乐老师接下来的疑虑不无道理。
而后我们欣喜地发现，由于喜欢跳舞，她在看其他孩子排演时已经学会了一些动作，我们的心里轻松了一些。
可接下来几个难点的动作她就是学不好。
学了这个，忘了那个。
音乐老师好不容易刚个别指导好她，集体跳时她又出错了。
音乐老师急得直喊心口疼，王云自己也急得直哭。
我也一时不知道说什么好。
幸亏，陈士斯终于回来了，这个舞蹈也表演得比较成功。
可我分明看到王云那写着失望和羡慕的小脸，仿佛听到了她的心声：我就是不如别人。
我总感觉欠着这孩子什么。
终于，我找到了弥补的机会。
学校要搞开放日，我本来给每个孩子都创设了展示才艺的机会，安排王云参加的是一个小组朗诵。
但我是还故弄玄虚地特别鼓励她：“上次跳舞你已经比以前胆大了，这次朗诵可要好好学习，争取能上台表演啊！”我这样做的目的是要让她觉得能参加表演是自己努力的结果。
她开心地点点头。
她果真非常投入地朗读、背诵朗诵的内容，专心地学习做动作。
一下课还主动和我安排帮助她的小朋友认真练习。
彩排那天，她朗诵得是是那么有感情，动作是那么到位，声音也是前所未有的响亮。
我和其他孩子都不约而同地为她大声鼓掌。
她开心得笑靥如花。
开放日那天，在所有一年级孩子及家长面前表演，她毫不胆怯，
发挥得很出色。
我给她颁了奖。
小伙伴们也纷纷祝贺她。
活动结束后，我充分肯定了孩子们的表现，特别表扬了王云的出色表演。
并说相信她在学习上也肯定会有进步的。
从那以后，我渐渐地发现，她身上出现了可喜的变化：原来默写生字时错字比对字多，现在的错误率已大大降低了；中午阅读时间，她常常拿着课外书大胆地来向我请教问题了；上课主动举手发言的次数增多了；放学回家还主动跟我打招呼告别。
虽然她的学习成绩跟其他孩子相比还有些差距，但跟以前的她相比已经有了进步。
我感觉她在学习上有点开窍了，我由衷地感到欣慰。
我确信：精诚所至，金石为开！
可见，要做好一个班主任，当然需要对学生有满腔的爱，但只有爱还是不够的。
王云的变化，引发了我更多的思考：第一，尊重差异，因材施教。
我们每一个班级都有几十个鲜活的具有发展潜能的个体，他们来自不同的家庭和环境，因此，他们在性格、气质、需要、愿望、认知等各方面肯定存在明显的差异，但他们又是那么的异彩纷呈。
恰似朵朵盛开的鲜花，有的喜爱温暖，有的能耐严寒，有的喜爱潮湿，有的能忍干旱。
他们来到学校这片共同的土壤，教师应该尊重他们的差异，有责任为每个学生提供必需的精神和物质养料，让他们能“百花齐放”：让桃花在春天开放，让菊花在秋天傲霜，让荷花在池塘玉立，
让仙人掌在大漠缀绿……你决不能用一把尺子进行评价。
尤其要尊重那些像王云那样学习暂时有困难的孩子，更要用特别的尺子去衡量他们。
否则，不切实际地一味拔高对他们的要求，既不符合孩子身心发展的特点，也不符合教育规律，最终会导致孩子学习兴趣的缺失。
第二，关注细节，走进心灵。
俗话说；“泰山不拒细壤，故能成其高：江海不择细流，故能就其深。
”所以，“天下大事，必做于细。
”小小的细节有时可以改变一个人，甚至可以造就出一种意想不到的成功。
教育工作虽是件大事，但它却是由无数个“小事”聚集而成。
在许多时候，教育的过程很少会有惊天动地、荡人心魄的事件，它呈现出来的常常是一些看似微不足道、平平淡淡、不成体系的片段或细节，它可能是一句简短的话、一个举动、一个眼神、一个期望、一抹微笑……它们亦往往来也匆匆，去也匆匆，瞬间即逝。
我们只有热情地关注这些细节，“善于从儿童的角度出发，以儿童的耳朵去听，以儿童的眼睛去看，特别是以儿童的心灵去体会”，不懈地敲打这些细节，并把雕琢细节当作对教育的艺术追求，当作一种内在的行为习惯，才能真正地走进孩子的心灵，开启其心扉，帮助其找到自信，创造出教育的奇迹。
第三，面对“差生”，永不言弃。
古语曰：教之道，贵以专。
面对所谓的“差生”，要少
一份焦躁，多一份耐心；少一份埋怨，多一份有的放矢的教导。
要有永不放弃的精神。
在帮助王云的过程中，我先后尝试过几种长善救失的激励她的方法，但效果并不怎么明显。
我也因此苦闷过，失望过，叹息过，彷徨过。
值得庆幸的是我不甘心失败，最终没有放弃她，每每还能重振旗鼓，坚持不懈地寻找、创设能激发其潜能的平台。
最终，工夫不负有心人，我通过观察、调查，抓住了其喜欢表演这个最大的兴趣，用心良苦地给她创设了展示自我的平台，使她得到了大家的认可，使她体验到了成功的乐趣，帮其找到了自尊和自信，并且也找到了学习的兴趣和动力。
而如果当初我半途而废，以“我已经尽力了”的心态权且自我安慰，那么，可想而知，她跟其他孩子的差距必将越来越大，自卑的心理会更严重。
总之，面对孩子色彩斑斓、丰富多彩的心灵世界，教师必须具有洒满阳光的心灵，具有广博的知识，具有一种大智慧，才能探索出开启孩子心灵之门的金钥匙。