苏教版八年级语文下学期鸟专题定稿
专题《鸟》教案4(苏教版八年级下册)
专题《鸟》教案4（苏教版八年级下册）课题专题鸟主备人编号教学目标（幻灯片2）1．通过学习《专题鸟》，引起学生对鸟的关注，初步了解“鸟文化”的内涵，引发学习兴趣。
2．在观察中亲近鸟，发挥联想和想象，获得美的启示。
3．通过阅读鸟的诗文，体味作者的审美情趣，领悟作者所寄托的思想感情，深入体会“鸟文化”的内涵。
4．谈鸟时，围绕课文提出的四个问题，发挥创造性思维，说出自己独特的感受和见解。
5．通读写作训练，培养学生多角度思维的能力，写出真情实感和真知灼见。
教学重点通过阅读鸟的诗文，体味作者的审美情趣，领悟作者所寄托的思想感情。
教学难点体会“鸟文化”的内涵和价值。
教学课时：四课时教学内容和步骤：一、导语：两个黄鹂鸣翠绿，一行白鹭上青天。
晴空一鶴排云上，便引诗情到碧霄。
……走进大自然，鸟语花香，莺歌燕舞，无不触动着历代文人的诗情、豪情；走进鸟的世界，给我们带来一场视觉的盛宴；更触动我们关爱自然，保护鸟类的侠骨丹心。
在春天步履匆匆的走过时，留下了同学们探寻的足迹。
今天，我和大家一起学习《专题鸟》。
二、观鸟——欣赏其美。
阅读一组“鸟”的图片，思考：（1）观鸟的目的是什么？（2）观鸟的时间是什么？（3）观鸟有哪些内容？（幻灯片11）过渡语：感受了一组同学给我们带来的鸟的视觉盛宴，更让我们喜欢鸟，亲近鸟，做鸟的朋友，就让我们一起歌咏鸟。
三、咏鸟——体会其情。
（一）学习古诗《闻雁》。
（幻灯片16）1．作者简介：韦应物，唐代诗人，长安人，以山水田园诗著称。
因曾出任过苏州刺史，退职后定居苏州永定寺，故世称“韦苏州”。
783年，韦应物出任滁州刺史。
夏天离京，秋天到任。
这首《闻雁》大约就是他抵滁后不久写的。
2．译文：故乡遥远，模糊不清，不知道在哪里啊？归家的思绪正无穷无尽。
在淮河的南部的夜晚下着冰冷秋雨，我听到大雁的叫声由远而近的传来。
3．阅读全诗，思考问题：（1）“故园渺何处？”采用何种修辞？句中“故园”指什么？“渺”是什么意思？表达了作者怎样的感情？明确：设问。
专题《鸟》教案6(苏教版八年级下册)
专题《鸟》教案6(苏教版八年级下册)专题《鸟》教学设计教学目标：1.学习这个专题，引起学生对鸟的关注，初步了解“鸟文化”的内涵，引发学习兴趣。
2.通过“观鸟”“咏鸟”、“读鸟”环节，使学生在观察中亲近鸟，获得美的启示3.体味作者的审美情趣，领悟作者所寄托的思想感情，深入体会“鸟文化”的内涵。
4.围绕本专题设计的问题，发挥创造思维，说出自己独特的感受和见解。
教学重点：1.理解和建构鸟文化内涵2.培养学生对诗歌和散文中鸟这一文学形象的理解力教学难点：培养学生诗歌和散文的鉴赏能力教学时数：4课时教学过程：第一课时一、导入：不知大家注意到没有，现在我们城市里的鸟类，不论是数量还是种类，都明显比前几年增加了。
在安静整洁的校园里，在春风拂面的湖泊上空，甚至在喧闹的街道两旁，我们随处可见形形色色的鸟类朋友。
这一方面说明我们近年来环保工作做得有效，另一方面也是环保理念深入人心的结果。
人们一改往日捕鸟、打鸟的陋习，开始习惯于驻足欣赏树枝梢头那嬉戏的小鸟，开始期待秋日的天空里，排着整齐的队伍向南回归的大雁……其实，人类对鸟儿的喜爱由来已久，人与鸟的关系也是十分的密切。
传说中的凤凰是我们的祖先崇拜敬畏的偶像（图腾），数千年来人类始终梦想着拥有一对像鸟一样的翅膀以便在蓝天里翱翔，随着飞机的诞生，美梦终于成真。
所以，鸟和人之间有着非常非常多的故事，今天就让我们来共同走进鸟的世界，一起来了解这些传奇的故事，其中蕴涵着的关于鸟的传统文化，等待着我们去学习和继承。
就让我们从一首古诗入手：《闻雁》1、反复朗诵《闻雁》（韦应物），体会其感情：故园渺何处？归思方悠哉。
淮南秋雨夜，高斋闻雁来。
诗中思乡之情是一目了然，可简单的问一下。
（学生一般是就字面答“归思”）2、介绍文学作品中鸟的形象：大雁作为鸟的专题，我们的重点是来品味诗文中出现的各种鸟分别蕴涵了怎样的文化信息。
这里出现了大雁的形象，我想讲两个关于大雁的词：“闻雁思乡”和“鸿雁传书”。
鸟专题导学案(第二课时)(定稿)
《鸟》专题教学研究案
（第二课时）
学习目标：
1、加深对鸟各方面的认识。
2、培养爱鸟、护鸟的意识。
3、锻炼收集与整理文字信息的能力。
预学篇
1、一读课文，借助字典或注释，给下列加点字注音。
爽飒（）飘逸（）谛听（）狭窄（）厮磨（）奥秘（）斑驳（）缥缈（）寂寞（）鸟喙（）江畔（）舆论（）峰峦（）精湛（）无辜（）
2、二读课文，《空山鸟语》的作者郭枫“偏爱”听鸟声的原因是什么？
3、三读课文，在课本中注明你的疑问。
疑问摘要：
导学篇
一、交流讨论“预习导学”部分的知识点。
二、阅读课文，思考讨论。
1、文中说：“想做一只鸟，在山中。
”“在山中”一句能否删去？
2、怎么理解“空山鸟语”中的“空”字？
3、怎么理解“山的心灵”？
4、作者最后说，“我想做一只鸟，在山中”。
联系全文，你能说说作者为何会有这样的想法呢？
三、品味语言。
“它们总是用……透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉……”
四、鸟与人类。
1、鸟给了人类科学哪些启发？
2．鸟给了人类生活哪些启发？
五、课堂知识梳理。
江苏省泰兴市西城初级中学八年级语文下册《专题“鸟”》教案2 苏教版
某某省泰兴市西城初级中学八年级语文下册《专题“鸟”》教案2 苏教版结束语：同学们：要让我们的家园处处莺歌燕舞，让这个世界五彩缤纷，就让我们关爱这些可爱的小生灵吧！正如那首歌所唱：关爱生命，用我们的良知；善待地球，用我们的行动。
最后：让我们在《善待地球》的歌声中结束这节活动课。
活动收获：这节课，我们通过观鸟、咏鸟、读鸟、议鸟几个环节学习活动，欣赏到了鸟的美丽、体会到了鸟蕴涵的情感、领略到了鸟文化的内涵，关注鸟的命运。
而其中更重要的是把这种关注化做爱鸟、护鸟的行动。
最后：让我们在《善待地球》的歌声中结束这节活动课。
11通过专题《鸟》的学习，我们对鸟的内涵有了更深的了解。
鸟是自然的使者，是人类的朋友。
就“爱鸟”、“护鸟”，请你回答：（1）写出你所知道的我国目前已有的鸟类自然保护区的名称。
（1分）参考：某某丹顶鹤自然保护区洪泽湖鹭鸟自然保护区（2）就如何爱鸟、护鸟提两点建议。
（2分）示例：保护鸟类的栖息环境（积极参加植树造林、治理水污染）同不良行为作斗争（不随意掏鸟蛋、毁鸟巢、捕捉鸟类）积极参加爱鸟宣传，增强人们爱鸟、护鸟的意识。
建立鸟类自然保护区（3）设计两条有关保护鸟的广告词。
（2分）示例：好鸟枝头亦朋友，劝君莫打枝头鸟，像保护自己一样保护鸟类。
12、不同的鸟人们给它赋予了不同的象征义，如：海燕是坚毅勇敢的化身。
请你也写出一种鸟的象征意。
（2分）沙鸥杜甫写过：飘飘何所似，天地一沙鸥。
象征着自由。
鹰写过：鹰击长空。
搏击长空志向高远的象征。
鸿鹄司马迁写过燕雀安知鸿鹄之志哉！象征着高远的志向。
雁李清照写过：雁字回时，月满西楼。
是思念的象征。
凤凰郭沫若写过，凤凰涅盘。
完美的象征。
鲲鹏（想像中的鸟）庄子写过，李白写过。
是崇高的象征。
13、1982年，国务院决定，每年四月底五月初在全国开展爱鸟周活动，请你拟一条呼吁人们爱鸟护鸟的标语。
（2分）鸟+人类=和谐生活让世界充满鸟语花香14、我们已经学习了专题《鸟》，联想过去学过的内容，请写出一句你最喜欢的关于“鸟”的古诗句，并阐述你喜欢的理由。
江苏省宿迁市八年级语文下册第一单元第1单元专题《鸟》(一)教学案苏教版
专题《鸟》（一）二次备课课题：专题《鸟》（一）【教学目标】1.通过咏鸟，初步体会“鸟文化”的内涵。
2。
正确认识鸟与人的关系，从而关注自然、关注社会，形成正确的世界观和人生价值观。
白居易，唐代诗人，字乐天，号香山居士.曾与元稹、李绅等倡导新乐府运动,被贬后开始“吏隐”，思想转向“独善其身”，闲适、感伤的诗渐多，《池鹤》大约就是这个时候的作品。
刘禹锡《秋思》中“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”描写的是一鹤凌云的诗情画意，写晴空之鹤潇洒、闲适、清高，引发诗人的豪情.乌鸦：伤感、悲愁燕子：美好、惜春、时事变迁喜鹊：喜庆、愉悦 孤雁：孤独、思乡、思亲、音信、消息 鸳鸯：永恒的爱情、白头偕老鹤：情义、清高、隐逸、神仙、长寿 杜鹃（子规）：悲惨、凄恻、哀怨【教学重难点】重点:通过咏鸟，初步体会“鸟文化”的内涵。
难点：正确认识鸟与人的关系，从而关注自然、关注社会,形成正确的世界观和人生价值观。
【复习引入】 一、导入二月天，清风送冷，枯枝新芽嫩；侧耳听，啁啾细语，鸟鸣暖人心。
那是谁在报告春的消息?是鸟！是一只只报春的鸟儿为我们带来充满欣喜的春天。
今天就让我们走进这美妙的鸟世界。
一起来了解这些可爱的鸟儿，体会其中蕴含着的关于鸟的传统文化。
(出示一些关于鸟类的图片，让学生欣赏）（本环节旨在让学生通过教者的点拔与图片欣赏，形成对鸟类的直观印象。
） 【自主 合作 探究】 二、观鸟—-展示台1.在课前，要求同学们通过各种途径观察鸟儿的美，首先请同学说说我们这儿常见的鸟儿有哪些?请你列举一种鸟类,说说它的美。
（例如：麻雀、燕子、鸽子、喜鹊等）2.展示图片,说说这些图片展示了鸟类的什么特点与美. （学生自由欣赏图片,并畅谈个人感受与看法） 3。
小结：我们知道鸟类不但是大自然万物中美丽的一种，而且与人类的生活息息相关。
它们是人类亲密的朋友，人们在写诗作文的时候常常会想起它们，常常用它们的形象来抒写自己的内心体验。
在长期的创作实践中，因为不同种类的鸟的特点和情感表达作用的不同，人们对鸟的认识逐渐走向分化和细化，于是不同的鸟身上就存在着特定的文化内涵了。
初二语文下册《专题鸟》课件苏教版
•
• 鸟与文学
• 1、搜集写鸟的精彩片段或古诗句进行积累并诵读。 • 2、欣赏散文《鸟的故事》、《珍珠鸟》，写文学短评。
• 鸟与音乐
• 搜集一些关于鸟的歌曲，并学唱。如歌曲《飞吧，鸽子》。
鸟与科学
• 阅读《古鸟化石》、《飞机与鸟》、《鹰眼的启示》等文章，也 可再搜集些类似的资料，谈谈鸟给人类科学研究带来的启发。
•两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天.
•春眠不觉晓，处处闻啼鸟
•
《闻雁》：诗人通过“归思”“闻雁”的描写 ，抒 写了远宦思乡之情，也蕴含着诗人对动乱时代
的苦闷感受。
《池鹤》这首诗用群鸡、鹦鹉等禽鸟映衬丹顶鹤 的品质、超凡的风姿，托物言志，表现了诗人 对仕宦生活的厌倦和无奈，从而表现出诗人对 现实社会的不满。
•《迎燕》：不仅生动描绘了燕子的生活习性 ，而且表达了燕子与老百姓的深厚情谊。诗中 燕子的自由自在，正是诗人隐居生活的反映； 读鸟 悟其内涵
•请同学们阅读P32——38的文章。 • 然后围绕P39四个问题谈谈体会。
•
•议鸟：关其命运
•1、你知道“鸟”给人类带来哪些好处？ •2、你认为现在“鸟”的生存环境怎样？ •3、你认为在“爱鸟”、“护鸟”活动中我们能 做些什么？
初二语文下册《专题鸟》课 件苏教版
•
•想一想:与鸟有关的一些词语
•“人为: 财死，鸟为食亡”、“ 海阔凭鱼跃，天高任鸟飞” 、“鸟语花香”“莺歌燕舞”“ 枪打出头鸟”
•
•一 、 观 鸟
•
•
•
•
• z.xx.k
•
•观鸟 •欣赏其美
•
• 诵读古代咏鸟的诗句。
•
•
•千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
6月八年级语文下册 专题《鸟》课件 苏教版
（大雁）
②汉宫一百四十五，多下珠帘闭琐窗。 何处营巢夏将半？茅檐烟里语双双。(杜牧) ③鲜鲜羽毛耀朝晖，红粉墙头绿树枝。 日暖风轻言语软，应将喜报主人知。(欧阳修)（燕子）源自（喜鹊）闻雁
[唐]韦应物 故园渺何处？归思方悠哉。
淮南秋雨夜，高斋闻雁来。
作者介绍：韦应物（737－791），唐代诗人，长安 人，以山水田园诗著称。因曾出任过苏州刺史，退 职后定居苏州永定寺，故世称“韦苏州”。
欣赏美的精灵
国家一级保护鸟类
丹顶鹤
褐马鸡
2
3
最大的飞鸟 生活在非洲东南部的柯利鸟，翅长2.56米， 羽毛最长的鸟 天堂大丽鹃，尾羽是体长的2倍多。 寿命最长的鸟 鸟类中的长寿者不少，如大型海鸟信天翁的平 均寿命为50～60年，大型鹦鹉可以活到100年左右。在英国利物 浦有一只名叫“詹米”的亚马逊鹦鹉，生于1870年12月3日，卒 于1975年11月5日，享年104岁，不愧为鸟中老寿星"。 寿命最长的环志海鸟 王信天翁，60余年。 寿命最长的笼养鸟 葵花凤头鹦鹉，80余年。
尾联：表现出诗人对仕宦生活的厌倦和无奈。 一个“怅”字表现出诗人对现实社会的不满, 说明他追求闲适的田园生活.
这首诗用群鸡/鹦鹉等禽鸟反 衬丹顶鹤孤高的品格/超凡的风姿, 采用了托物言志/借物抒情的手法, 表现了诗人对仕宦生活的厌倦和 无奈,从而表现出诗人对现实社会 的不满.
迎
燕
[宋]葛天民 咫尺春三月，寻常百姓家。 为迎新燕入，不下旧帘遮。 翅湿沾微雨，泥香带落花。 巢成雏长大，相伴过年华。
全诗不仅生动地描绘了燕子地生 颔联：直抒胸臆，用词前后呼应， 活习性，而且表达了燕子与老百 属对一虚一实，章法错落有致。 姓地深厚情意。
鸟散文两篇 鸟散文两篇
八年级语文下册 第一单元 专题《“鸟”》导学案 苏教版-苏教版初中八年级下册语文学案
课题
《鸟》专题——古代咏鸟诗三首
课型
新授课
课时
1
学
习
目
标
1．学习咏鸟诗三首，帮助学生理解并建构文学作品中鸟这个形象中蕴涵的文化信息。
2．培养学生对诗歌的鉴赏兴趣。
课
前
预
习
学
法
指
导
1．诗歌重在朗读，须反复诵读，才能领会其主旨。
2．要真正理解这些鸟在诗歌中的表达作用还要联系作者的生活处境。
3．通过查找资料弄懂这些鸟的文化内涵。
首联“高竹笼前无伴侣，乱群鸡里有风标。”这句很容易让人联想到一个词鹤立鸡群。在高高的竹笼前找不到自己的知音，在庸俗的鸡群还凸显着自己的风度和节操。
颔联“低头乍恐丹砂落，晒翅常疑白雪消。”此句，从表面上看，是丹顶鹤害怕低下头，头上象征高贵的标志丹砂落下，晒翅的时候担忧白色的毛色变得不好看。从意义上理解，应该还有一层：低下头，不仅仅担忧高贵的标志不再，还因为低头本身就代表了屈服和卑微，和孤高的形象气度相悖；“晒翅常疑白雪消”，这里的白雪不仅仅是指毛色，更多的是保持一种圣洁的清白。由此，一个清高孤傲，而又不愿意对世俗妥协的丹顶鹤形象便脱颖而出。
（板书中国邮政的标志，先写个“中”字，再加上两个“翅膀”，画上四道S形曲线，一只飞翔中的大雁算完成了。）
3．提问：如果将诗歌后两句前置，与原诗有什么区别？
从中我们可以看出，作者的思路是“思乡”—“闻雁”，而非前面我们讲的“闻雁—思乡”的常规逻辑。“归思后乃说闻雁，其情自深。一倒转说，则近人能之矣。”（沈德潜《高诗别裁》）
葛天民，字无怀，越州山阴（今某某某某）人，徙某某黄岩（今属某某）曾为僧，法名义铦，字朴翁，其后返初服，居某某西湖。与姜夔、赵师秀等多有唱和。有《无怀小集》。整风了《癸辛杂识》别集卷上。葛天民诗，以汲古阁影钞《南宋六十家小集》本为底本。校以顾氏读画斋刊《南宋群贤小集》本（简称群贤集）、影印文渊阁《四库全书·两宋我贤小集》本（简称名贤集）。新辑集外诗附於卷末。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
读诗文，明大意
故园渺何处？归思方悠哉。 故乡遥远，模糊不清，不知道在哪里啊？归家 的思绪正无穷无尽。 淮南秋雨夜,高斋闻雁来。 在淮河的南部下着冰冷秋雨的夜晚，我听到大 雁的叫声由远而近的传来。
苏教版八年级语文下学期鸟专题定 稿
品读诗思想 感情？
幻灯片 24
苏教版八年级语文下学期鸟专题定 稿
知人论世学古诗：
韦应物（737～791），唐代诗人。 长安(今陕西西安)人。因做过苏 州刺史，世称“韦苏州”。诗风 恬淡高远，以善于写景和描写隐 逸生活著称。唐德宗建中四年 （783）韦应物被贬滁州刺史，夏 天离京，秋天到任。这首诗大约 就是他抵滁后不久写的。
品读诗语：
此诗用了哪些意象（物像），表 达了什么样的思想感情？
苏教版八年级语文下学期鸟专题定 稿
说说你最欣赏《池鹤》这首诗中的哪一句（字 或词）？理由是什么？
• 首联写出鹤的生活环境，风度品格，突出形象美。 • 颔联采用拟人、比喻写鹤的外形特征，突出色彩美。 • 颈联采用对比、反衬写鹤的风姿超凡，突出不事权
啄木鸟
苏教版八年级语文下学期鸟专题定 稿
大雁
苏教版八年级语文下学期鸟专题定 稿
苏教版八年级语文下学期鸟专题定 稿
苏教版八年级语文下学期鸟专题定 稿
第二板块 咏鸟
苏教版八年级语文下学期鸟专题定 稿
闻雁
（唐）韦应物
故园渺何处？ 归思方悠哉。 淮南秋雨夜， 高斋闻雁来。
苏教版八年级语文下学期鸟专题定 稿
稿
思考
诗中突出诗人自由自在生 活乐趣的诗句是？写出百 姓对燕子的喜爱的诗句是？
巢成雏长大，相伴过年华。 为迎新燕入， 不下旧帘遮。
苏教版八年级语文下学期鸟专题定 稿
主旨
古诗中燕子往往象征着幸福的生活。它 们双宿双飞，本诗中的燕子也在主人的 檐下幸福的生活。燕子的自由自在，正 是诗人隐居生活的反映；燕子之乐，足 见诗人之乐。诗歌生动的描绘了燕子的 生活习性，表达了燕子与老百姓的深厚 情谊。
苏教版八年级语文下学期鸟专题定 稿
领悟主旨，尝试“演诗”
诗人通过“归思”“闻雁” 的描写，抒发了远宦思乡之情， 也蕴涵着诗人对动乱时代的苦闷 感受。
演诗要求：诵读时把握语气语调； 根据诗文情感配和表情、手势等身势 语。
苏教版八年级语文下学期鸟专题定 稿
文学小链接
一、为什么作者听到大雁飞来，就想家了呢？
苏教版八年级语文下学期鸟专题定 稿
了解大意
首联：在高高的竹笼前没有自己的同伴，在
乱哄哄的鸡群却有着自己的风度。 颔联：低下头怕丹砂落下，晒翅的时候担心白 色的羽翼消失。 颈联：转眼看到鸬鹚觉得它毛色污浊，又讨厌 鹦鹉太谄媚。 尾联：对风鸣唳想的是什么，惆怅地望向青青 的田野和天之遥的云水之间。
苏教版八年级语文下学期鸟专题定 稿
大雁在诗歌中的意象： 1、每年秋季南飞，排成“人”字，常引起游子思 乡怀亲之情和羁旅愁绪。鸿雁的叫声特别哀婉，更 令人触景生情，平添愁怨。 2、大雁还被作为传书信使在诗歌中普遍应用，有 “鸿雁传书”的说法。 3、象征壮志、雄心等。“燕雀安知鸿鹄之志哉。”
苏教版八年级语文下学期鸟专题定 稿
池池鹤鹤
（唐（）唐白）居白易居易 高高竹竹笼笼前前无无伴伴侣侣，， 乱乱群群鸡鸡里里有有风风标标。。 低低头头乍乍恐恐丹丹砂砂落落，， 晒晒翅翅常常疑疑白白雪雪消消。。 转转觉觉鸬鸬鹚鹚毛毛色色下下，， 苦苦嫌嫌鹦鹦鹉鹉语语声声娇姣。。 临临风风一一唳唳思思何何事事？？ 怅怅望望青青田田云云水水遥遥。。
请 把 鸟 养 在 笼 外
苏教版八年级语文下学期鸟专题定 稿
苏教版八年级语文下学期鸟专题定 稿
苏教版八年级语文下学期鸟专题定 稿
苏教版八年级语文下学期鸟专题定 稿
苏教版八年级语文下学期鸟专题定 稿
苏教版八年级语文下学期鸟专题定 稿
苏教版八年级语文下学期鸟专题定 稿
苏教版八年级语文下学期鸟专题定 稿
• 鹤与中国文学：
比喻君子。 • 比喻人之才德或仪表出众。 • 指仙人或得道之人。 • 象征长寿。
苏教版八年级语文下学期鸟专题定 稿
迎燕 （宋）葛天民
咫尺春三月，寻常百姓家。 为迎新燕入，不下旧帘遮。 翅湿沾微雨，泥香带落花。 巢成雏长大，相伴过年华。
苏教版八年级语文下学期鸟专题定 稿
作家介绍：
贵心灵美。 • 尾联运用设问写鹤的鸣声，突出声音美。
苏教版八年级语文下学期鸟专题定 稿
领悟主旨
这首诗表达了作者什么思想 感情？
诗人托物言志，借物抒情，以鹤自喻， 抒发了自己对仕宦生活的厌恶，表现出诗 人对现实社会的不满和对田园生活的向往 而不可得的无奈感情。
苏教版八年级语文下学期鸟专题定 稿
文学小链接
“鸟”专题
观 鸟
咏 鸟 苏教版八年级语文下学期鸟专题定
稿
读 鸟
第一板块 观赏鸟
苏教版八年级语文下学期鸟专题定 稿
苏教版八年级语文下学期鸟专题定 稿
苏教版八年级语文下学期鸟专题定 稿
喜 鹊
苏教版八年级语文下学期鸟专题定 稿
看看俺这发型
苏教版八年级语文下学期鸟专题定 稿
别哭了，给你擦擦
苏教版八年级语文下学期鸟专题定 稿
作家介绍：
白居易（772～846）唐代诗人，字乐天， 号香山居士、醉吟先生，河南新郑（今郑州 新郑）人，晚年官太子少傅，谥号“文”， 世称白傅、白文公。他的诗歌题材广泛，形 式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗 王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。有 《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨 歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。白居易 故居纪念馆坐落于洛阳市郊。白园（白居易 墓）坐落在洛阳城南香山的琵琶峰。
葛天民，字无怀，初名义 铦，号补翁，生卒不详。 南宋越州山阴（浙江绍兴） 人，徙台州黄岩（今属浙 江）。初为僧，后还俗， 居杭州西湖。所交皆名士， 与姜夔、赵师秀等多有唱 和。其诗为叶绍翁所推许， 有《无怀小集》。
苏教版八年级语文下学期鸟专题定 稿
诗句解析
在近已咫尺的阳春三月里，有这么 一户的普通老百姓家里。 为了迎接新一年里燕子的归来，不 放下破旧的帘子把房屋遮蔽起来。 一场春雨后燕子的翅膀上沾着丝丝 的雨滴， 土地里散发出一股淡淡的 泥巴香味里面还混杂着雨滴砸落的 花瓣。 燕巢早已铸修好了连小燕子都长大 了 一人家一燕家两户家庭相伴着又 度过苏教了版八一年级个语文美下学丽期鸟的专题年定 华