(整理)小学劳技论文：对提高劳动与技术课堂教学效率的探索.
浅谈提高小学劳动技术课堂的教学方法
浅谈提高小学劳动技术课堂的教学方法【摘要】小学劳动技术课堂教学方法的重要性在于培养学生的实践能力和动手能力，但目前存在着一些问题，如学生学习兴趣不高、技术手段不够现代化等。
为了提高教学效果，可以设计富有趣味性的实践活动，注重培养学生的动手能力，引入现代科技手段，培养学生合作精神，激发学生对劳动技术的兴趣。
这些方法可以帮助学生更好地掌握技能，培养他们的创造力和团队合作意识。
提高小学劳动技术课堂教学方法的关键在于不断创新教学手段，激发学生学习的热情，让他们在实践中不断提升自己的能力和技巧。
只有这样，才能真正实现对学生全面素质的培养。
【关键词】关键词：小学劳动技术课堂、教学方法、趣味性活动、动手能力、现代科技、合作精神、兴趣、提高、关键。
1. 引言1.1 小学劳动技术课堂教学方法的重要性在小学阶段，劳动技术课堂教学方法的重要性不言而喻。
劳动技术不仅可以培养学生的动手能力和实践能力，还可以培养他们的创造力、合作精神和解决问题的能力。
通过实践操作，学生能够更好地理解和掌握知识，提高自己的技能水平。
劳动技术课堂也可以激发学生对劳动技术的兴趣，激发他们对学习的热情，为他们未来的发展打下良好基础。
在现阶段小学劳动技术课堂存在的问题中，教学内容单一、缺乏趣味性、缺乏实践机会等问题仍然存在，这也进一步凸显了提高小学劳动技术课堂教学方法的重要性。
我们需要不断探索和创新教学方法，打破陈规，使小学劳动技术课堂教学更加生动有趣，更符合学生的学习需求和兴趣，从而提高教学质量，培养学生的多方面能力。
1.2 现阶段小学劳动技术课堂存在的问题1. 教学内容单一化：现阶段小学劳动技术课堂教学内容相对单一，大多是简单的手工活动，缺乏系统性和深度，无法满足不同学生的学习需求。
2. 缺乏趣味性：目前的教学方式比较传统，缺乏趣味性和创新性，导致学生对劳动技术课堂缺乏兴趣，影响了他们的学习积极性和参与度。
3. 辅助教学手段不足：现阶段小学劳动技术课堂缺乏现代科技手段的引入，教学资源有限，无法给学生提供更广阔的学习空间和机会。
提高小学劳技课堂教学质量有效研究
提高小学劳技课堂教学质量有效研究一、引言劳技课程在小学教育中占据着重要的位置，它既可以培养学生的动手能力和实践能力，同时也可以促进学生的创造力和想象力的发展。
在实际的教学过程中，很多小学劳技课堂教学存在着教学内容单一、教学方法单一、师生互动不足等问题，导致学生对劳技课程的兴趣不高，学习效果不佳。
提高小学劳技课堂教学质量成为当前教育领域亟待解决的问题。
二、影响小学劳技课堂教学质量的因素分析在提高小学劳技课堂教学质量之前，我们需要先了解影响小学劳技课堂教学质量的因素。
教学内容的设置。
劳技课程的内容关系着学生的学习兴趣和学习效果。
如果教学内容过于单一，难免会导致学生对课程产生抵触情绪。
教学方法的选择。
传统的教学方法已经无法满足当今学生的学习需求，需要不断创新教学方法，激发学生的学习兴趣。
师生互动的程度。
师生互动是促进学生学习的重要环节，如果师生互动不足，会导致学生的学习效果和兴趣都受到影响。
针对小学劳技课堂教学质量存在的问题，我们可以采取以下策略来提高教学质量。
1. 设计多样化的教学内容针对学生的不同兴趣和特长，设计多样化的教学内容，以吸引学生的注意，激发他们的学习兴趣。
可以在教学内容中增加一些手工制作、实物拼装等活动，让学生在动手实践的过程中感受到乐趣。
2. 创新教学方法传统的教学方法已经无法满足当今学生的学习需求，需要创新教学方法。
可以采用项目制学习的方式，让学生围绕一个主题进行专题研究和实践活动，提高学生的实践能力和自主学习能力。
3. 加强师生互动师生互动是促进学生学习的重要环节。
教师应该注重与学生的沟通和互动，及时给予学生反馈，帮助他们解决学习中遇到的问题。
教师还可以通过小组合作、角色扮演等形式，促进师生之间的互动。
在提高小学劳技课堂教学质量的过程中，我们需要不断进行实践示范，来验证教学策略的有效性。
以下是一个提高小学劳技课堂教学质量的实践示范案例。
案例背景某校小学劳技课程教师发现学生对于劳技课程的兴趣不高，学习效果不佳。
劳动课的探索论文
劳动课的探索论文•相关推荐劳动课的探索论文无论是在学校还是在社会中，大家都尝试过写论文吧，论文是对某些学术问题进行研究的手段。
怎么写论文才能避免踩雷呢？下面是小编帮大家整理的劳动课的探索论文，仅供参考，大家一起来看看吧。
劳动课的探索论文1劳动教育是小学教育的重要组成部分。
它对于培养学生热爱劳动、学会劳动、德智体全面发展有着十分重要的意义。
我在劳动课的教学中，作了些有益探索。
一、综合运用，把德育有机渗透在劳动教学中。
我认为，不应把劳动课简单地看作培养学生劳动能力和习惯的课程，而应看作以德育为主导，以劳动教学为主要内容，融汇智能培养、动手能力训练和美的熏陶等多方面内容的一门课程。
因此，在教学中，我不仅向学生传授工艺技术，而且积极捕捉上述内容因素，尤其德育方面的因素，并将其有机地渗透到劳动课的教学中。
例如，在教“剪喜字”一课时，首先引导学生讨论在什么情况下需要剪字？你见到最多的剪字是什么字？“喜”多用于什么场合？香港回归对我们国家来说是一件大喜事，在香港回归前剪喜字更有着特殊的意义，它表示我们爱祖国、盼统一、迎回归的美好愿望。
因为有了上述讨论，所以学生们在剪字时极为认真、小心，收到了意想不到的效果。
二、重视学生劳动成果，提高学生劳动兴趣和认真态度。
以往，学生们认为劳动课是副课，应付一下，教师给个成绩就行了。
因此，部分学生上劳动课很不认真，劳动成果也很不像样，更谈不上珍惜自己的劳动成果。
之所以出现这种情况，主要因为学生们把劳动课当作一种练习课，其劳动成果也自然是练习品，没什么价值。
改变这种现状，关键要让学生自己的劳动成果发挥作用。
我在课后，总想法把学生的劳动成果利用起来。
比如，用学生做的纸花纸链布置教室，用学生加固的扫帚打扫教室等等。
学生看到自己劳动成果有了正式的作用，其学习的积极性自然就提高了，也注意了劳动成果的质量。
三、挖掘教材的创造因素，充分调动学生的参与意识和积极主动性。
对学生来讲，新技能的形成过程是一个创新的过程。
提高劳技课堂教学有效性点滴论文
提高劳技课堂教学有效性的点滴思考摘要：我们深知：教育在培育创新精神和培养创新型人才方面肩负着特殊的使命。
“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”因此我们的教师在教学过程中，要不断创设生动、直观的教学情境，改进教学方法，使学生乐学、会学，提高教学有效性。
关键词：课堂教学教学方法有效性中图分类号：g63 文献标识码：a 文章编号：1673-9795(2012)01(a)-0000-00课堂教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是每位教育工作者所共同追求的目标。
要想提高教学的有效性，就必须改革教学方法，更多的采用自主探究、合作学习、体验学习的教学方式，优化课堂教学，使课堂呈现“教师教得生动，学生学得主动”的良好课堂氛围，使把课堂真正还给学生，使学生真正成为课堂的主人。
1 落实总体目标，提高课堂实效在全面推进素质教育的征途中，劳技学科具有以劳辅德、以劳增智、以劳强体、以劳陶美、以劳促创新等促进学生全面发展的综合功能。
在劳动技术实践过程中增强学生的探究意识和创新精神，培养科学态度和科学精神。
并不断掌握科学的学习方法，为今后的科学研究准备条件。
因为课程的内容学生生活和社会实际息息相关，所以通过学习使学生掌握现代社会生产、生活所必需的一些基础知识和基本技能，初步掌握了技术设计与技术操作的能力，养成热爱劳动、勤俭节约、团结协作的优良品质和行为习惯，为今后的进一步学习和掌握有关的劳动技术准备条件。
2 培养学习兴趣，提高课堂实效爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，大思想家、大教育家孔子也曾说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”可见，教师设法使学生进入“受激发状态”，让他们积极、主动地从事学习活动是何等的重要。
新颖、别致的”开场白”、实物、标本、模型、挂图等直观教具、投影、幻灯、录像、视频等直观手段，可以充分、有效地调动学生的视听感觉，引起学生对教学活动的兴趣，使学生产生主动学习的愿望。
例如《包饺子》是一项家务劳动，教师事先要求学生从家长那里咨询有关活面、拌馅、擀皮等有关知识，初步掌握包饺子的方法和步骤。
浅谈提高小学劳动技术课堂的教学方法
浅谈提高小学劳动技术课堂的教学方法小学劳动技术课是培养学生动手能力和实践操作能力的重要课程，对于学生的全面发展具有重要意义。
但是在实际的教学中，很多老师常常会遇到一些问题，比如学生的动手能力不强、对实践操作缺乏兴趣等。
针对这些问题，本文将从课堂教学方法的角度，谈一谈如何提高小学劳动技术课的教学效果，让学生在实践中收获更多的知识和技能。
一、注重实践操作，引导学生亲自动手劳动技术课程的核心内容就是实践操作，因此在教学过程中，应该让学生亲自动手，去实际操作和制作。
传统的劳动技术课教学往往以教师讲解为主，学生只是被动地听和看，这样很难激发学生的兴趣和动手能力。
老师在课堂上应该多组织学生进行实际操作，比如让学生用工具进行简单的木工制作、布料剪裁、食品加工等，通过实际的操作去感受和掌握技能。
老师还可以设置一些小组活动，让学生进行合作制作，通过合作和交流，不仅可以锻炼学生的动手能力，还可以培养学生的团队合作意识和交流能力。
通过实际操作，学生可以更好地理解和掌握技术知识，提高他们的实践操作能力和动手能力。
二、激发学生的兴趣，增强学习动力激发学生的兴趣是提高劳动技术课教学效果的重要因素。
如果学生对课程内容缺乏兴趣，那么学习的动力就会不足，也不愿意去动手实践。
老师在教学中应该注重激发学生的兴趣，让学生在学习过程中能够感到快乐和愉悦。
在教学中，老师可以通过多媒体教学、实物展示、实例演示等方式来引起学生的好奇心和兴趣。
可以通过多媒体设备展示一些生动有趣的制作过程，或者利用一些有趣的实例来引发学生的兴趣。
老师还可以选择一些与学生生活息息相关的实践项目，比如制作简单的手工艺品、DIY小物件等，让学生在实践中体验到成果和乐趣，从而激发他们的学习兴趣。
三、注重理论知识和实践技能的结合劳动技术课程不仅是要培养学生的实践操作能力，同时也要注重理论知识的学习。
在教学中，应该注重理论知识与实践技能的结合，让学生既能够掌握一定的理论知识，又能够通过实践来巩固和应用这些知识。
浅谈提高小学劳动技术课堂的教学方法
浅谈提高小学劳动技术课堂的教学方法随着社会的不断发展，劳动技术课程在小学教育中越来越受到重视。
如何提高小学劳动技术课堂的教学方法成为了教师们关注的重点。
为了更好地教授这门课程，我们需要不断探索和总结教学方法，以提高学生的动手能力和创新能力。
本文将从教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的创新等方面来谈一下提高小学劳动技术课堂教学方法的思路和方法。
一、设定明确的教学目标在教学之前，我们首先应该明确教学目标。
小学阶段的劳动技术课程教学目标应该包括培养学生的动手能力、创新能力和实践能力。
在制定教学目标的时候，我们应该将这些方面作为重点。
我们还要根据小学生的认知水平和特点，合理确定教学目标的难易程度。
在教学目标的确定上，我们可以将学生的动手能力水平分为初级、中级和高级，然后根据学生的特点和能力水平来确定教学目标。
这样可以更好地引导学生，提高学习的效果。
二、选择适合学生的教学内容选择适合学生的教学内容是提高劳动技术课堂教学方法的关键之一。
对于小学生来说，他们的认知水平和实际操作能力还比较有限，在选择教学内容的时候，我们要根据学生的特点和实际情况来进行选择。
我们应该选择与学生实际生活密切相关的内容，能够激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
可以选择一些简单的手工制作活动，比如剪纸、折纸、DIY等，这样能够让学生更好地参与从而更好地掌握技能。
我们还要注重选择与现实社会紧密相连的教学内容。
现代社会中，劳动技术已经成为了一种重要的生存技能，我们要注重培养学生的实际操作能力。
通过教学内容的选择，让学生了解和掌握各种工具的使用方法，培养他们的动手能力。
三、创新教学方法，提高学生的实践能力在小学劳动技术课堂教学中，创新教学方法是提高学生实践能力的关键。
在教学过程中，我们可以采用一些新的教学方法，比如分层教学法、合作学习法、批判性思维教学法等，来引导学生更好地理解和掌握知识，提高实践能力。
我们可以采用分层教学法。
由于小学生的认知水平和技能水平还比较有限，如果一味地强调课内知识的传递，容易造成学生缺乏实际操作经验。
浅谈提高小学劳动技术课堂的教学方法
浅谈提高小学劳动技术课堂的教学方法小学劳动技术课是培养学生实际动手能力和创新思维的一门重要课程，如何提高小学劳动技术课堂的教学效果是每位劳动技术老师都应该思考和探索的问题。
本文将从以下三个方面浅谈提高小学劳动技术课堂的教学方法。
注重实践操作。
劳动技术课程的特点是强调实践操作，学生需要亲自动手去完成一些实际项目。
优秀的劳动技术教师应该注重课堂实践操作的安排。
教师可以提前准备好所需的材料和工具，让学生在课堂上进行操作和实践。
在操作过程中，教师应该耐心指导学生，让他们逐步了解和掌握操作的过程和技巧。
教师可以积极引导学生思考和讨论，在操作的同时培养他们的创新思维和问题解决能力。
通过实践操作，学生能够更加直观地理解理论知识，提高劳动技术实践能力。
关注个性化发展。
每个学生都有自己的兴趣、特长和潜能，教师应该根据学生的个性化特点，巧妙地设计劳动技术课程。
教师可以根据学生的兴趣和需求，提供多种不同的实践项目供学生选择。
教师还可以设置一些自主学习的环节，让学生可以根据自己的兴趣和能力进行自主学习和创作。
可以鼓励学生自己设计和制作一件作品，或者给学生提供一些主题作品的素材，让他们根据自己的想法进行创作。
通过关注个性化发展，学生可以更加投入到学习中，激发他们的学习热情和创造力。
加强与其他学科的融合。
劳动技术是一门综合性课程，与其他学科有着紧密的联系。
优秀的劳动技术教师应该主动与其他学科的教师进行交流和合作，进行跨学科的教学。
在进行手工制作的时候，可以结合数学教学，让学生计算和测量所需的材料和尺寸；在进行电子制作的时候，可以结合物理和计算机教学，让学生学习和理解相关的原理和技术。
通过与其他学科的融合，不仅可以增加知识的广度和深度，还可以帮助学生更好地理解和应用所学的知识。
提高小学劳动技术课堂的教学效果需要注重实践操作、关注个性化发展和加强与其他学科的融合。
通过这些教学方法的运用，可以让学生在劳动技术课堂上获得更加实际和有效的学习经验，培养他们的动手能力和创新思维。
浅谈提高小学劳动技术课堂的教学方法
浅谈提高小学劳动技术课堂的教学方法【摘要】小学劳动技术课堂教学是培养学生实践动手能力和创新设计能力的重要途径。
本文从提高小学劳动技术课堂的教学方法出发，探讨了培养实践动手能力、注重实践操作环节、提倡项目制学习、引入多媒体技术、鼓励学生创新设计等方面。
通过这些方法，可以激发学生兴趣，提高学习效果。
文章总结了小学劳动技术课堂教学方法的重要性，并展望了未来发展的方向。
通过不断探索和实践，小学劳动技术课堂的教学方法将更加科学有效，为学生的综合素质提升提供更好的支持和保障。
【关键词】关键词：小学劳动技术课堂、教学方法、实践动手能力、实践操作环节、项目制学习、多媒体技术、学生创新设计、发展展望。
1. 引言1.1 为什么重视小学劳动技术课堂教学小学劳动技术课堂教学的重视不仅是因为劳动技术本身的重要性，更是因为它有助于培养学生的实践动手能力和创新意识。
在当今社会，劳动技术已经成为一个不可忽视的领域，它与人们的日常生活密切相关。
通过小学劳动技术课堂教学，可以让学生在早期就学习到一些实用的技能，为将来的发展打下良好的基础。
小学生正处于认知和动手能力发展的关键时期，他们对世界充满好奇和探索欲望。
通过劳动技术课堂教学，可以引导他们主动去学习、探究和实践，培养他们的实践动手能力和解决问题的能力。
重视小学劳动技术课堂教学是为了帮助学生全面发展，培养他们的实践能力、创新精神和解决问题的能力，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
也是符合教育教学改革的需要，促进小学教育的全面发展。
1.2 小学生劳动技术课堂的特点1. 学生的认知水平和动手能力有限，需要简单明了的指导和细致耐心的指导；2. 学生的注意力容易分散，需要教师巧妙引导和充满趣味的教学方式；3. 学生的动手能力正在发展，需要在实践中不断锻炼和提升；4. 学生的学习兴趣和创新能力较强，喜欢尝试新的方法和探索未知领域；5. 学生的学习习惯尚未养成，需要教师引导和培养良好的学习习惯；6. 学生的注意力不够集中，需要教师巧妙的引导和激发学生的学习兴趣；7. 学生的专注力不足，需要教师有耐心地指导和引导学生集中注意力完成任务；8. 小学生喜欢动手动脑，需要教师设计富有趣味性和挑战性的教学活动。
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心手结合精彩跃然而出——对提高劳动与技术课堂教学效率的探索摘要：小学劳技课是实施素质教育的重要学科之一，通过劳技课的教学实现以劳增智、以劳辅德、以劳强体、以劳益美，从而全面提高学生的素质。
本文通过“巧设导言，激发兴趣”、“科学讲解，简明扼要”、“规范示范，模仿有门”、“学生实践，教师指导”、“成果展示，课堂评议”五个方面来阐述对提高劳技课堂教学效率的探索。
关键词：劳技；导言；讲解；示范；实践；展评；小学劳技课是素质教育中的一门重要学科，通过劳技课的教学实现以劳辅德、以劳增智、以劳强体、以劳益美，从而促进学生素质的全面提高。
都说教无定法，因材实教，不同的课程有不同的教法，在同一课程中，也有不同的教法，那么小学劳技课应该使用哪种更实用的方法呢？劳技课以训练学生掌握劳动技能为主，通过学生接触实际，手脑并用，突出实践操作和应用，以此来提高学生的劳动素质和身心素质，训练学生的形象思维能力和逻辑思维能力。
从劳技教材的编制特点来看，上好劳动课的法宝是“实践教学”。
因为在实践中学生才能更好地学习并掌握知识技能，在实践中能更快地培养劳动习惯和动手动脑的能力，在实践中把对学生的思想教育与培养良好的行为习惯和掌握知识、技能有机地结合起来。
在这个心手结合的过程中，学生的观察力、思维力、想象力、创造力都能得到充分的锻炼和发展。
一、巧设导言，激发实践兴趣导入对于一堂课来说很重要，它可以激发学生的学习动机，使之产生求知欲，同时发展学生的情感素质。
都说儿童探求知识的心理基础是兴趣。
凡能使学生感兴趣的事他们都愿意学、愿意做，因此才要精心设计导入部分，使学生对学习新知识产生浓厚的兴趣。
俗语说：良好的开端是成功的一半。
上课一开始，教师设计精彩的导言，会诱发学生的学习兴趣，例之集中注意力，可以开启学生的思维。
而导入的形式多种多样，有谈话导入、讲故事导入、讨论导入、操作导入、示范导入等等，要采取何种导入形式当然是因课而异。
当然，任何一种导课形式的设计应用，也要有所讲究：１.要贴近学生年龄特点在小学阶段，学生的兴趣还不够稳定，认识新事物的兴趣以一定的情境性为特征，只有在掌握学生年龄特点的基础上，才能了解小学生由于在感知、意识、理解、能力上的高低悬殊，所表现的兴趣上不一样。
即有针对性、启发性、可接受性。
要针对教学目标设计，能引起学生的思考，适应学生的年龄特点。
例：《学做蔬菜沙拉》漫画引入，激发兴致师：孩子们，喜欢看漫画吗？生：喜欢！师：今天老师就为大家带来了一幅，请欣赏！漫画的幽默、风趣最能打动我们，但更重要的是要悟出隐藏在背后的寓意啊！师：孩子们，看完这漫画不想说点什么吗？师：看小男孩长的怎么样？生1：这个孩子太瘦了。
师：为什么这么瘦弱？生：这个孩子不喜欢吃菜。
师：不喜欢吃菜能给我们的身体带来哪些不良的影响呢？生1：不喜欢吃菜，营养摄取不均衡。
生2：身体抵抗力差，容易生病。
师：是啊，不吃菜容易贫血、身体浮肿、牙龈出血、身体发育不良，大脑发育缓慢等等，看看，不喜欢吃菜后果多么的严重！我们的身体正常发育需要多种维生素和微量元素，大部分存在于新鲜蔬菜和水果中，所以，餐桌上咱要多和蔬菜交朋友。
２.要针对学生生活实际和学生生活实际相关的学习内容能更好地激发学生的学习兴趣，并能主动地去学，这样的学习更有效。
如现在的学生，大部分都只喜欢吃鸡鸭、鱼、肉，而不喜欢吃蔬菜水果，蔬菜水果是维生素、无机盐和膳食纤维的主要来源，蔬菜水果是饮食中重要的辅助、重要的补充。
如果不喜欢吃蔬菜会对身体造成不同程度的伤害。
怎样才能让孩子喜欢吃蔬菜呢？《学做蔬菜沙拉》这节劳动技术课，主要是锻炼学生动手切菜能力，告诉学生要多吃蔬菜水果，我们的身体才会健康，培养热爱生活，追求美好生活的情感。
例：《学做蔬菜沙拉》师：现在老师做个小调查，平日里你都喜欢吃那些蔬菜？你知道这些蔬菜都有什么营养吗？生：……师：看来大家对蔬菜的营养都略知一二，但不够全面，现在看看老师为大家提供的这份蔬菜营养资料，来，西红柿，你为大家介绍一下生：……师：蔬菜的种类很多，如：常吃的黄瓜、西红柿、圆葱、土豆，不常吃的冬瓜、芦笋。
不同的蔬菜营养价值是不同的。
（点击）这是水果营养大全，这是有关健康与饮食的网站，如果你想有更多的了解课后可以查看老师的网页，这个网页会保存在我们学校的网站上。
师：同学们，平常的蔬菜妈妈是怎样做给你吃？生：……师：也就是说分生吃和熟吃两大类。
其实啊，有的菜必须煮熟吃，像豆类，有云豆、菜豆、扁豆等，否则有毒；再比如含淀粉的蔬菜，象土豆、芋头、山药也必须熟吃，否则其中的淀粉粒不破裂，人体无法消化吸收。
相反，有的菜生吃营养价值更高，如：生菜、紫叶甘蓝、圆葱。
师：你家经常生吃哪些蔬菜？口感怎么样？生：……师：怎样吃生菜才能让它口感更好，营养更齐全，不单一？大家有什么好主意吗？生：……师：蔬菜沙拉都用哪些蔬菜做的？感觉怎么样？生：……师：那么，你吃过这样的蔬菜沙拉吗？（电脑）要流口水了吧？今天咱们就来学做蔬菜沙拉。
二、科学讲解，明确实践流程讲解是劳技课教学中必不可少的一个环节。
教学中，教师要善于调动学生的积极性，讲解的语言要通俗、精炼、准确，既要注意不忽略知识的科学性，又要注意学生的可接受性。
劳技课上教师主要讲解教学内容即做什么；课上所需要的工具、材料、劳动技能的操作步骤、方法及其要领即怎样做；实践目标；制做的质量要求即做的要求等。
１.讲解要科学教师在劳动课上向学生传授劳动技能的同时，也要向学生传授一些与劳动技能有关的基本劳动知识。
对劳动知识的传授要科学、准确。
一些教师认为劳技课教学内容简单，无非就是一些实际生活中所熟悉的事物，因此对劳技课的基础知识讲解不够重视，不科学的现象时有发生。
例如把芹菜的“叶柄”说成“茎”。
仅此一例，已经说明了尽管劳技课的知识浅显，但也应该认真对待，不得含糊。
２.讲解要清楚劳动课的教学内容多样，教师在讲解知识及技能的时候要尽量运用最基本、最通俗且小学生可以接受的术语来讲解清楚。
例如“嫁接蟹爪兰”一课中，教师除了要教给学生具体的操作方法外，还要告诉学生仙人掌被接的植株叫“砧木”，而蟹爪兰待接的枝叫做“接穗”。
这样学生不仅学习了嫁接的简单技术，同时也扩大了知识面。
另外，教师的讲解要简明，抓住要领，只有这样才能为学生动手实践提供更多、更充裕的时间。
因此，劳技课教师对自己的教学语言要认真地推敲、斟酌，力求简约但又很清楚明了。
3.讲解渗透思想品德教育劳技课也是实践德育理论的一条重要途径。
因为劳动实践对于学生的劳动观念和优良品德的形成有着重要的作用。
教师在讲课中要注意挖掘教材本身的思想教育因素，还要注意捕捉合适的教育时机，及时地、有针对性地对学生进行生动的、亲切的、入情入理的教育，做到寓教于学。
三、准确示范，引领实践过程美国教育家杜威认为，教育应该是“从做中学”。
他认为教学过程是一个学生参与的过程，因此教学不应该只是讲和听，而必须通过做去感受、发现和升华。
小学低年级学生的年龄只有八九岁，这个时期的儿童正是充满好奇心和求知欲的时候。
这个时期好学、好问、好动，形象思维占据了主导地位，而且注意力不稳定，持续时间短，容易被无关刺激吸引。
因此，在教学中，教师的示范操作和学生的模仿操作应同步进行，学生边听、边看、边实践，注意力高度集中，这样才能收到较好的教学效果。
１.示范操作要规范、清楚教师的示范操作常常是学生藉以模仿的唯一榜样。
教师有任何不正确的或多余的动作，都会给学生造成不良的影响，妨碍学生劳动技能的形成。
只有教师的示范操作规范化了，才能使学生真正掌握正确的劳动技能。
只有教师的示范操作让全班学生都能看清楚，学生才能获得操作过程的清晰表象。
要想做到这一点，需要注意四点：其一是教师的教具要足够大，如果不够大，可借助于电化教学等多种手段。
教具的颜色也要有利于学生清楚地观察。
其二是一些技术的关键点，教师的示范动作一定要慢些，使学生有足够的时间去观察、思考，有时甚至可以重复示范。
其三是一些技能中的难点，为了便于学生的掌握，教师可以把动作进行分解，从而做到分散难点、突破难点。
其四是注意操作示范的方向，有些技能在示范操作时，教师要与学生同方向，使学生观察起来显得更清晰、更明朗，能更快地学会操作技能。
例：在《刀工与配菜》一节教学时，运用摄像的特写等技术将常用的刀法如切、片、剁等制成录像片，教师边讲解边通过录像演示，将展现关键动作的特写镜头定格，或反复播放，让学生观察、模仿、揣摩，这样就会取得较好的教学效果。
２.示范时间掌握好要想在较短的时间内取得最好的示范效果。
首先是要求教师示范操作的动作要熟练。
其次是要精心设计、巧妙安排示范操作内容。
有些教师讲解、示范得都很好，但是，时间占得过多，留给学生实践的时间太少，以致使学生失去了更多的动手机会，同样达不到好的教学效果。
教师的示范操作，并不意味着要从头至尾地做一遍，而应该在讲解方法的过程中对关键动作做出明确示范，把示范操作与教师课前做好的不同程度的半成品教具紧密地结合起来运用。
因为教师只是在操作方法的关键处进行示范操作，这样就大大地节约了时间，提高了课堂效益。
四、五、耐心指导，准确实践操作美国教育家杜威认为学生的亲身活动是获取知识最主要的途径，只有通过自己动手实践，才能促进大脑思维的发展。
“从做中学”的目的是以解决问题为中心，注重学生的亲身实践操作，着眼于创造能力和意志力的培养。
劳技课的突出特点就是实践，也只有通过实践才能培养学生的实际动手能力。
俗话说，“熟能生巧”，这就说明动手能力的提高，是建立在反复实践的基础上。
由于低年级学生年龄小，如果对每一个劳动项目的实践，都只是单调机械地重复，那么学生就会感到厌倦。
如果不断地改变实践方式，如游戏、比赛，虽然是同一个劳动项目，但每一次的实践都能使学生有新奇感，这样就会使学生始终保持浓厚的学习兴趣，不仅活跃了课堂气氛，加强了师生的感情交流，也使学生的动手操作能力有了进一步的提高。
１.要牢固地树立起重教又重导的思想教是导的前提和保证，导是教的继续和强化，只有在教师指导下的学生实践，才能把教师传授的技能逐步为学生所掌握，在指导练习阶段，教师同样要注意发挥其主导作用。
当学生开始动手实践时，教师要注意学生整体上是否按照教师的要求开始有序地练习，对还不理解的学生要给予具体的指导，使其按照要求进行练习。
然后，教师巡视学生的实践操作情况，注意细心观察学生练习的步骤、方法是否正确，工具的使用是否正确等，掌握反馈的训练信息，有针对性地对学生进行及时地纠正、指导。
如果是多数学生都存在问题，教师就应及时进行集中指导，如果是个别学生的问题，教师要进行个别指导。
通过教师的指导，帮助学生排除技能训练中的遇到的困难和障碍，使学生掌握劳动技能，也使教学的重点得以落实，难点得以突破。
对实践中表现突出的学生，教师也要注意因材施教，使之能有新的收获，使其积极性、创造性得以充分发挥。