小学二年级语文《比本领》知识点教案及教学反思
小学二年级语文上册《比本领》教案、教学设计
1.导入：通过图片展示，引导学生观察并说出图片中的动物，为新课的学习做好铺垫。
2.新课内容：教师带领学生学习生字词，让学生在语境中理解字词含义。引导学生主动朗读课文，分析故事情节和人物特点。
3.合作学习：学生分组讨论，比较故事中不同动物的本领，发现各自的优点和不足。
4.实践活动：学生用语言、动作等方式展示自己小组讨论的成果，提高表达能力和团队合作能力。
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：通过学习《比本领》这个故事，让学生认识到每个人都有自己的优点和特长，学会尊重和欣赏他人。同时，培导学生明白，比较不是目的，而是在于发现和欣赏彼此的优点，学会相互学习，共同进步。培养学生正确的价值观，使他们在成长过程中，能够积极面对挑战，勇敢展示自己的本领。
4.课后阅读作业：阅读一篇关于动物本领的短文，并用自己的话概括文章大意。通过阅读，拓展学生的知识面，提高阅读理解能力。
5.课堂知识巩固：请同学们用新学的生字词造句，至少三个句子，要求句子通顺、表达清晰。此外，复习课文内容，为下一节课的学习做好准备。
作业要求：
1.作业需按时完成，字迹工整，保持卷面整洁。
（二）过程与方法
1.过程目标：通过自主学习、合作学习和探究学习，让学生在轻松愉快的氛围中感受故事的趣味性，培养学生对语文学习的兴趣。
2.方法目标：运用情境教学法、启发式教学法和游戏教学法，引导学生主动参与到课堂教学中，提高学生的语文素养。同时，注重分层教学，关注每个学生的个体差异，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.注重分层教学，关注每个学生的个体差异，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（三）情感态度与价值观
1.学生认识到每个人都有自己的优点和特长，学会尊重和欣赏他人。
《比本领》教案、反思
北师大版二年级语文上册比本领(教案)姜庄街小学张柯教学理念： 1、以动物运动会为线索，创设情景，让孩子仿佛置身与真实的比赛中。
在孩子接受赛前采访，观看比赛，分析赛况等环节中，通过教师引导他们进行多种形式的读，使孩子一步步体验金丝猴与梅花鹿的情感变化，从而懂得合作很重要。
2、生字教学以学生自己分析字形为主，教师辅助指导两个难点字，从而培养孩子独立识字的能力。
教学目标：1、正确流利有感情的朗读课文。
学习本课出现的“得意扬扬、垂头丧气”等词语。
2、阅读课文，懂得合作的重要性，并愿意、学习与他人合作，培养合作意识。
3、会认14个生字，会写8个生字，继续练习分析字形。
教学重点：1、“象、考”字的书写指导。
2、通过多种形式的读，让孩子体会课文所包含的道理。
教学难点：创设情景，让孩子在情景中慢慢理解合作的重要性。
教学时间：2课时教具准备: 多媒体课件、话筒、头饰、礼物教学方法：1、创设情境，激发学生兴趣；2、以读为主，读中理解，体会合作的重要性；3、联系实际，体会合作的快乐。
4、学生自主学习生字，教师辅助指导。
第一课时教学内容：1、正确流利朗读课文，了解课文大意。
2、会认14个生字，会写8个生字。
教学准备：字卡、游戏道具、彩色粉笔教学过程:一、导入1、谈话。
让生说说自己最大的本领是什么？那么谁的本领最大呀？有一只梅花鹿和一只金丝猴，它俩也想比一比，看谁的本领大？我们看看它们是怎样比的？二、自学1、自读课文，圈出不懂的词语，可以通过查字典或联系上下文来理解，再有不懂的可以向小组其他同学请教。
2、同桌互读，互相纠正字音。
3、指名分段读，全班正音。
4、跟老师读。
说一说你读懂了什么？三、识字1、读字卡。
（强调音：“垂、丧、摘”。
）2、开火车读字组词。
四、写字1、小老师教大家写6个字（分析字形)。
2、教师指导“垂、象”。
五、巩固练习1、游戏认字。
（听听指指、火眼金睛、大小声读字。
等）2、学生带领老师读课文。
六、作业1、做自己喜欢的动物头饰。
小学二年级语文《比本领》教案范文（精选14篇）
小学二年级语文《比本领》教案范文（精选14篇）小学二年级语文《比本领》教案范文篇1教学目标：1. 运用多种识字方法认识本课14个生字，会写“领”、“象”等8个生字。
正确认读多音字“了”的两种不同读音。
2. 结合上下文和生活实际理解“得意扬扬”、“垂头丧气”等词语的意思，积累词语，尝试运用。
3. 借助图画进行阅读，帮助学生理解文意。
4. 正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读模演中加深对文章内容的理解，体会合作的重要意义。
教学准备：多媒体课件、字词卡片、练字本、等。
教学过程：一、课前交流，感受四川课件出示四川人文景观、川剧变脸视频等音像资料，学生欣赏感受四川文化特色，由川剧变脸了解表演者独特的技能。
小朋友，你有什么特长?请生交流谈话。
二、导入新课，走进童话今天咱们一起来读童话故事《比本领》，板书课题，教写“领”字，生读课题，引发期待。
三、整体感知，体悟童心1. 自读识字：注意哦，文中有许多生字，你会读吗?注意读准音。
(生读文时，师简笔画梅花鹿、金丝猴。
)2. 信息反馈：梅花鹿与金丝猴要考考大家(手指板书简笔画)，读了课文，认识了哪些生字?生汇报交流，小结识字方法。
3. 游戏“小猴帮你摘果子”：生认读果子上的词语。
重点指导多音字“了”及词语“他们俩”的读音。
四、品读学文，享受童趣(一)学习第一自然段：1. 情景引入：(出示课件森林图)瞧，梅花鹿在森林里跑来跑去;金丝猴在树上跳来跳去。
本领真大，夸夸他!生回答。
师指导读句子：他们俩都觉得自己的本领大。
2. 梅花鹿与金丝猴比本领，大象伯伯来当裁判。
课件出示“象”字，引导学生观察字形，师强调重要笔画。
大象伯伯出了个巧妙的考题(引读)——大象伯伯说：“我来考考你们俩。
河对岸有棵果树，树上结满了果子。
你们谁先摘到果子就算谁的本领大。
”3.指导读句子：梅花鹿想：“我跑得快，我一定能先摘到果子。
”金丝猴想：“我会爬树，我一定能先摘到果子。
”从这儿我们知道了，梅的本领是——跑得快，金丝猴的本领是——会爬树。
二年级语文比本领教案
二年级语文比本领教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解“比”的字形和字义。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会比较两种事物的本领，并能用语言表达出来。
2. 过程与方法：（1）通过看图、识字、写字，培养学生的观察力和想象力。
（2）采用分组讨论、汇报交流的方式，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生自信、勇敢的品质，鼓励学生敢于挑战自我。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）认读和理解“比”的字形和字义。
（2）流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会比较两种事物的本领，并能用语言表达出来。
2. 教学难点：（1）字形的识记和掌握。
（2）对比分析的方法和运用。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 图片或实物。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察课件或黑板上的图片，引起学生对课文的兴趣。
（2）简要介绍课文内容，引导学生思考：什么是本领？2. 学习课文：（1）让学生自读课文，注意生字的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，帮助学生理解。
（3）引导学生朗读课文，感受课文的韵律美。
3. 课堂练习：（1）分组讨论：让学生分组讨论课文中的比较，比一比谁找得快、准。
（2）汇报交流：每组派代表汇报比较的结果，分享比较的方法。
4. 课堂小结：五、课后作业：1. 家庭作业：抄写生字词，加强记忆。
2. 拓展作业：让学生观察生活中的事物，尝试用比较的方法进行分析，培养学生的观察力和想象力。
六、教学反思：1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决问题。
2. 对于学习有困难的学生，要进行个别辅导，提高他们的学习兴趣和自信心。
3. 在教学中，要注意激发学生的学习兴趣，采用多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
七、评价建议：1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
《比本领》教学反思
《比本领》教学反思《比本领》教学反思《比本领》是一篇童话故事，主要讲述了梅花鹿和金丝猴比赛摘果子，最后在大象伯伯的帮助下，明白了只有合作才能摘到果子的道理。
这篇课文情节生动，富有童趣，很适合低年级学生阅读。
在教学过程中，我注重引导学生通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会角色的情感变化，同时也注重培养学生的合作意识和团队精神。
以下是我对这节课的教学反思：一、教学目标的达成情况1. 知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解课文内容，了解梅花鹿和金丝猴的本领，以及它们是如何合作摘到果子的。
学生能够认识 14 个生字，会写 8 个生字。
2. 过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感和阅读理解能力。
通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
通过角色扮演，让学生深入理解课文内容，体会角色的情感变化。
3. 情感态度与价值观目标让学生明白只有合作才能取得成功的道理，培养学生的合作意识和团队精神。
激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。
通过本节课的教学，我认为学生基本达到了以上教学目标。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，认识14 个生字，会写 8 个生字。
同时，通过小组合作学习和角色扮演，学生的合作意识和团队精神也得到了一定的培养。
二、教学过程的实施情况1. 导入环节我通过播放一段关于动物比赛的视频，引起学生的兴趣，然后提问学生：“你们知道哪些动物有特殊的本领吗？”从而引出课题《比本领》。
2. 初读课文让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查学生的生字认读情况，重点指导“俩、摘、算”等生字的读音。
让学生说说课文主要讲了一件什么事。
3. 精读课文让学生默读课文，思考：梅花鹿和金丝猴各有什么本领？它们是怎么比本领的？结果如何？组织学生进行小组讨论，然后让小组代表汇报讨论结果。
引导学生理解“得意扬扬、垂头丧气、团团转”等词语的意思，并让学生用这些词语造句。
小学二年级语文《比本领》教案
小学二年级语文《比本领》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3理解课文中的角色特点，学会比较不同事物的本领。
2.过程与方法：2.1通过讨论、观察、实践等方法，培养学生的观察力和想象力。
2.2培养学生合作学习的能力，学会分享和交流。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱生活、积极向上的态度。
3.2培养学生敢于挑战、勇于尝试的精神。
二、教学重难点1.教学重点：1.1课文的朗读与理解。
1.2生字词的学习与运用。
1.3角色特点的把握。
2.教学难点：2.1理解课文中的比较方法。
2.2运用课文中的方法解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示课文图片，引导学生观察并说出图片中的事物。
2.课文朗读与理解2.1教师示范朗读课文，学生跟读。
2.2学生分角色朗读课文，体会角色特点。
2.3教师提问，学生回答，共同理解课文内容。
3.生字词学习3.1教师出示生字词卡片，学生认读。
3.2学生组内交流，讨论生字词的意思和用法。
3.3教师选取部分生字词，学生现场造句。
4.角色扮演与讨论4.1学生分组，每组选择一个角色进行扮演。
4.2学生根据课文内容，进行角色扮演，教师点评。
4.3学生讨论：你从这个角色中学到了什么？5.比较方法学习5.1教师引导学生观察课文中的比较方法。
5.2学生举例说明，如何运用比较方法解决实际问题。
6.实践活动6.1学生分组，每组选择一个实践活动。
6.2学生根据实践活动要求，进行操作和实践。
6.3学生分享实践成果，教师点评。
7.1教师引导学生回顾本节课的学习内容。
7.2学生分享自己的收获和感受。
四、课后作业1.朗读课文，熟记生字词。
2.用课文中的比较方法，写一篇短文，介绍两种事物的不同之处。
3.家长签字确认，监督孩子完成作业。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文，理解课文内容。
在教学过程中，注重培养学生的观察力、想象力和合作学习能力。
《比本领》教案
《比本领》教案
今天我给大家介绍的是一节有关“比本领”的教学内容，希望能够引
发学生对比和竞争意识，激发学生的求知欲和学习动力。
在这节课上，我们将以游戏和小组讨论的形式展开教学，通过一系列的活动让学生
体会到比较的重要性和如何在比较中不断提升自己的本领。
首先，我们将进行一个小游戏，让学生感受到比赛的紧张氛围和竞
争的乐趣。
在游戏中，学生将分组进行各种小比赛，比如跑步比赛、
拼图比赛等等，通过这些比赛让学生亲自体验到比赛过程中的乐趣和
紧张感，同时也让他们懂得比赛并不是一味地追求胜利，更重要的是
学会从比赛中吸取经验教训，不断提升自己的技能和能力。
接下来，我们将进行小组讨论，让学生在小组中交流和分享自己在
比赛中的体会和感受。
通过讨论，学生可以从彼此的经验中学习到更
多的知识和技巧，也可以激发出更多的灵感和想法。
同时，小组讨论
也可以培养学生的团队合作精神和领导能力，让他们明白在团队合作
中每个人的作用和重要性。
在课程的最后，我们将进行一个总结和分享环节，让学生结合自己
的体验和收获，总结出比赛中的成功经验和失败教训。
通过总结和分享，学生可以更好地认识到自己的不足之处，并找到提升自己的方法
和途径，让他们在今后的学习和生活中不断进步，不断超越自我。
通过这样一节关于“比本领”的教学内容，相信学生们会对比较和竞
争有了更深入的理解，也会明白提升自己的本领有多么重要。
希望这
节课能够让学生不仅在知识上有所收获，更重要的是在品格和能力上
都得到提升，成为更加优秀的人才。
愿大家都能在比较与竞争中茁壮成长，展现出自己独特的魅力和实力！。
《比本领》教学反思
《比本领》教学反思在《比本领》的教学过程中，我致力于帮助学生理解和欣赏这首诗歌作品中的主题和意义，培养他们的文学鉴赏能力和表达能力。
通过对教学的反思，我发现了一些值得改进和加强的地方。
教学目标的设定在教学开始之前，我设定了明确的教学目标。
我希望通过《比本领》的教学，帮助学生理解和欣赏这首诗歌作品中的主题和意义，并培养他们的文学鉴赏能力和表达能力。
然而，在实际教学中，我发现有些学生对《比本领》的兴趣还不够高，他们缺乏积极阅读和思考的能力。
教学方法的选择在教学过程中，我采用了多种教学方法，包括朗读、分析和讨论等。
这些方法有助于学生更好地理解和欣赏《比本领》中的主题和意义，并培养他们的文学鉴赏能力和表达能力。
然而，我发现有些学生在学习过程中表现得比较 passively，缺乏积极阅读和思考的能力。
教学反馈的重要性在教学过程中，我意识到及时的反馈对学生的学习和进步非常重要。
我尝试通过评价和鼓励的方式给予学生反馈，帮助他们发现自己的问题并提供改进的建议。
然而，我发现有些学生对反馈的接受能力较低，他们对于自己的不足缺乏认识和改进的动力。
教学资源的丰富性在教学过程中，我提供了丰富的教学资源，包括《比本领》的文本、相关的文学批评和解读等。
这些资源丰富了学生的学习内容，帮助他们更好地理解和欣赏《比本领》中的主题和意义，并培养他们的文学鉴赏能力和表达能力。
然而，我发现有些学生对于这些资源的利用不够充分，他们缺乏主动去阅读和思考的能力。
教学策略的调整通过对教学过程的反思，我意识到需要调整一些教学策略，以更好地达到教学目标。
首先，我会更加注重激发学生对《比本领》的兴趣和积极阅读的能力，通过设计有趣的分析和讨论活动。
其次，我会更加关注学生的个别辅导和反馈，帮助他们发现自己的不足并提供改进的建议。
同时，我会加强对学生文学鉴赏能力和表达能力的培养，帮助他们更好地理解和欣赏《比本领》中的主题和意义。
总结通过对《比本领》教学的反思，我发现了一些可以改进和加强的地方。
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小学二年级语文《比本领》学问点、教案及教
学反思
原文：
森林里住着一只梅花鹿和一只金丝猴。
他们俩都觉得自己本领大。
大象伯伯说：“我来考考你们俩。
河对岸有棵果树，树上结满了果子。
你们谁先摘到果子，就算谁的本领大。
”梅花鹿想：“我跑科快，我确定能先摘到果子。
”金丝猴想：“我会爬树，我确定能先摘到果子。
”
竞赛开头了。
梅花鹿飞速地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。
他一口气跑到果树下，得意扬扬地想：“还是我的本领大。
”可是果树太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂头丧气地回来了。
这时，金丝猴还在河这边，他过不了河，正急得团团转呢。
大象伯伯走过来说：“你们想想方法，就能摘到果子。
”
他们一下子明白了。
梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。
金丝猴很快就爬上树摘到了果子。
他们一起把果子送到大象伯伯。
大象伯伯问：“你们谁的本领大呀？”梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。
字词：
森林、梅花鹿、金丝猴、本领、爬树、果子、竞赛、垂头丧气、摘、驮起
句子：
森林里住着一只梅花鹿和一只金丝猴。
他们俩都觉得自己本领大。
大象伯伯说：“我来考考你们俩。
河对岸有棵果树，树上结满了果子。
你们谁先摘到果子，就算谁的本领大。
”梅花鹿想：“我跑科快，我确定能先摘到果子。
”金丝猴想：“我会爬树，我确定能先摘到果子。
”
他们一下子明白了。
梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。
金丝猴很快就爬上树摘到了果子。
他们一起把果子送到大象伯伯。
大象伯伯问：“你们谁的本领大呀？”梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。
【篇二】小学二年级语文《比本领》教案
教材分析：
这是一篇童话故事。
故事表达了一只梅花鹿一只金丝猴都觉得自己的本领大，通过一次竞赛，他们知道只有合作才能成功的道理。
教学目的：
一、知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程，就是生疏合作很重要的过程，懂得合作的必要性。
二、学会本课生字和由生字组成的词。
学写7个字。
三、分角色朗读课文。
教学安排：两课时
第一课时学习目标：通过初读课文，知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程；在具体解读中深入感悟，合作的必要性，并在读文中随文识
字，生疏字词。
其次课时学习目标：稳固生字与词，学会书写。
安排角色有感情
地朗读课文，更深入体会合作精神的贵重与必要。
教学过程：
第一课时
一、激情引趣，提示课题。
1、出示梅花鹿、金丝猴、小猫、公鸡的图片，逐个生疏。
2、说说这些动物都会什么？
梅花鹿会〔〕，金丝猴会〔〕，小猫会〔〕，公鸡会〔〕。
3、教师：这些动物的本领可真不小。
其中梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大，于是它们就进展了一场竞赛。
4、板书课题：比本领
二、初读课文
1、提出初读课文的要求：
〔1〕把稳重生字用自己宠爱的符号画出。
〔2〕给自然段标上序号。
〔3〕思考：比本领的最终的结果怎样？
2、按以上要求进展初读，师巡察。
3、检查读书状况：
〔1〕出示生字卡〔摘苹果做成的”〕认生字。
〔2〕小组接龙读课文，订正朗读中的错误。
〔3〕大家说说比本领最终的结果怎样呢？
三、读中感悟，深入体会。
1、学习第一自然段。
〔1〕默读第一段，并画出梅花鹿和金丝猴的想法。
〔2〕学生汇报：“梅花鹿想……”“金丝猴想……”
2、教师：那*它们想的那样吗？
〔1〕同桌共同学习其次段，并争论争论：它们摘到果子了吗？为什么摘不到？
〔2〕学生汇报：“没有。
”“梅花鹿虽然跑得快，但是果树太高摘不到。
”
“金丝猴虽然会爬树，可它过不了河。
”
3、学习第三、四段。
〔1〕教师范读第三段。
〔2〕听了大象的话它们怎么想？怎么做呢？请生说说。
〔3〕学生争论发言。
〔4〕读一读，第四段。
四、深入感悟课文思想。
〔1〕出示句子指名读：
A、它俩一下子明白了。
B、梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。
〔2〕考：它俩明白了什么？为什么笑了？
〔3〕学生汇报……
〔4〕教师小结……
五、课后思考题：
1、什么叫合作？举身边的例子说说。
2、试着写一写自己和同伴合作完成的一件事。
【篇三】小学二年级语文《比本领》教学反思
在学习《比本领》这一课时，在初读了课文后，我说：“同学们，你们现在有什麽问题想提出来，可以和教师说一说。
我们试着来解决一下。
”话音刚落，就有好几个学生举起了小手，我心理暗自欢快，“不错吗，我班学生能在初读课文后就能提出问题，看来预习到位。
”于是我就叫起来一个。
他说：“教师，梅花鹿为什么跑得快，而猴子跑得慢呢？”这个问题一说出来，我很惊异，学生怎么会提出这样的问题，莫非这样的话还叫问题，给人的感觉是在和人较劲。
但转念又一想，不能消退了学生提问题的乐观性，于是我说：“这是和它的生理有关，是天生的。
”这样这个问题就算是这样应付过去了。
下课后，我认真地思考了，认为对于学生的提问，作为教师的我应当有效的指导，这样才不会消逝这样的状况。
一、指导学生会提问
我们知道，语文教学内容具有丰富的人文学问，涉及到天文、地理、自然、社会、伦理、道德等，可以说无所不容。
语文虽然有丰富的人文内含，但语文有语文的特点，语文课不能上成思想训练课或自然科学课。
所以，教师渗透学生提问的方法和着眼点很重要。
一般是是让学生围绕课文内容来提问，问题是为理解课文而效劳的`，不能架空课文浮想联翩的乱问。
提问的方法有很多，如分析课题提问、抓住主要字句提问、体会人物的角色特点提问等。
要鼓舞学生提问，要让学生处理好问题与语文学问的联系，问题与生活的联系，问题与自然科学的联系。
二、指导学生在合作中探究问题。
在语文教学中先让学生认真读书，在读不懂的时候再问，这就避开了问题的盲目性。
而且有问题了先在小组内争论，这样浅显的问题在小组内就解决了，削减了无用的消耗，同时优化了问题，使问题更有价值。
在小组内解决不了的问题，可以让学生提出，鼓舞不同的见解。
总之，课堂教学中要鼓舞学生提出问题，但要有方式方法，让学生紧扣所学课文提出相应的问题，到达良好的学习目的。