北师大版二年级数学下册第四单元测量《铅笔有多长》说课稿

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二年级下册数学《铅笔有多长》教案（精选6篇）

二年级下册数学《铅笔有多长》教案（精选6篇）二年级下册数学《铅笔有多长》篇1《铅笔有多长》教学设计〖教学内容〗北师大小学数学二年级下册《铅笔有多长》〖教学目标〗1. 在实践活动中知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力，建立分米和毫米的表象。

2.在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解米、分米、厘米、毫米之间的关系。

3.在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。

4.发展估测意识，提高估测能力。

〖教学重难点〗1.建立1分米、1毫米的长度概念。

2.理解掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系。

〖教学具准备〗课件、尺子、学具、铅笔、A4白纸〖〗(一) 认识分米1. 设置情境，质疑导入(1)请同学们猜测老师的身高。

(表示身高时用到了"米"和"厘米"这两个长度单位。

)(2)用合适的单位填空。

课桌高7（）。

（用m和cm填都不合适，激发学习需要。

）2. 独立探索，发现新知。

(1)汇报交流，引导学生想像：如果有一个比"厘米"大而又比"米"小的长度单位就好了。

(2)小组讨论：这个单位规定为多长合适?学生讨论。

(得出以"10厘米"为一个单位比较好。

)汇报并说明理由，从而引出"分米"。

分米可以用字母dm表示，1分米可以写成1 dm。

(3)在尺子上找到1分米(不一定从0刻度开始)。

你的尺上一共有几个1分米?同桌互量从手腕到指尖有多长；量一量，估一估，身边还有哪些物体的长度大约是1分米；用手势分别表示出1分米、2分米的长度。

(4)讨论米、厘米、分米之间的关系。

(板书)3.对儿歌：巩固。

"嗨嗨，让我们大家来比一比，比什么？比比米（分米、厘米），一米（分米、厘米）到底有多长？1米（分米、厘米）大约有这么长。

（学生用手势表示）(二) 认识毫米1?设置情境，质疑导入。

铅笔有多长说课稿

《铅笔有多长》说课稿数学家哈尔莫斯曾经说过：“数学是一种别具匠心的艺术。

”数学以它独特的魅力感染着每个孩子。

在数学艺术殿堂中，教师既要做学生思想的“助产士”，为课堂生成的智慧“接生”，让学生的智慧闪耀光芒，感受到数学的魅力，体会到数学的价值。

基于这一理念，我开始了《铅笔有多长》这一课的教学设计探索之旅。

一、说教材分析《铅笔有多长》是北师大版数学二年级下册第四单元“测量”的第一课的内容。

“测量”这单元是在学生已经认识了“厘米”和“米”这两个长度单位，同时掌握了简单的估测和测量物体的方法的基础上，进行有关长度的第二阶段的学习，同时又是后面认识周长，计算周长的基础。

本节课教材主要安排了两个探究活动，让学生在动手操作、实际测量活动中建立分米、毫米的概念，充分感知1分米、1毫米有多长，在交流活动中掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系；体验不同的长度单位在实际生活中的应用。

本单元的内容起着承前启后的作用，将前面的知识与后续的学习串联起来，构成了一个完整的，系统的知识体系。

二、说学情分析二年级的学生已经学习了米和厘米，同时具备了一些基本的数学活动经验，如懂得怎样估测和测量物体，会比较物体的长短等。

但二年级的学生年龄小、自我调控能力差。

因此，本节课在设计上不仅要以学生已有的知识水平，活动经验为基础，而且创设具体、有趣的情境，让学生在动手操作中去探究和发现，感受数学的意义、价值，获得成功的体验，从而增强学习数学的自信心。

三、说教学目标根据对教材和学生的分析，我把本节课的教学目标定为以下几点：1、在实践活动中认识长度单位分米和毫米，建立分米和毫米长度的表象。

2、通过实际测量，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，并提高估测能力。

3、通过动手操作、合作交流等学习活动，提高参与学习的意识，体验学习的乐趣。

四、说教学重难点重点：学生在实际操作中建立分米、毫米的概念。

难点：在教学中，学生对于米、分米、厘米、毫米间的进率关系的理解相对较难，这是一个需突破的难点。

小学二年级数学下册《铅笔有多长》一等奖说课稿

小学二年级数学下册《铅笔有多长》一等奖说课稿1、小学二年级数学下册《铅笔有多长》一等奖说课稿一、说教材1、出处：《铅笔有多长》是小学二年级数学下册第五单元第一节内容。

2、重难点确立：本节内容是学生在一年级学习了长度单位米和厘米的基础上，进一步认识长度单位分米和毫米，结合生活实际，经历测量物体长度的过程。

由于学生空间观念比较薄弱，让学生实实在在感受出1分米、1毫米有多长是重点，让学生初步了解米、分米、厘米和毫米之间的关系是难点。

二、说教法教学本节内容主要以动手操作、亲自感受的实践为主，辅以谈话、练习、游戏等方法来实现教学目标。

在教学中，既发挥了学生的主体作用，又调动了学生主动参与教学的积极性。

如量一量、想一想、说一说、玩一玩、练一练等。

三、说学法1、让学生在学习过程中充分的动起来，动脑思考、动手操作、动笔练习。

总之，能让学生做的、想的尽量让学生自己做、自己想，最终将所学知识点内化。

2、引导学生把所学知识联系、运用于生活实际，使所学知识得到继续、扩展和延伸，促进学生的探索意识、发现问题意识，培养学生初步的实践能力和空间观念。

3、让学生在实践活动中学数学、做数学、用数学，从而学会用数学的'眼光观察周围世界，体会数学的作用和价值，提高其数学应用意识和应用能力。

四、说过程1、引入阶段尽量用现实生活中的具体事物，让学生明白本节课的学习目标。

2、游戏环节是为了缓解学生在接受新知过程中的疲劳感。

3、第一个教学活动是让学生认识1分米有多长这个知识点。

让学生先估计再进行测量那根10厘米左右的铅笔，当学生测量出铅笔有10厘米左右时，顺势引出分米与厘米的关系。

4、第二个教学活动是让学生认识1毫米有多长这个知识点。

让学生测量6厘米多一点的小木棒，当学生对“多一点”都说不出所以然时，我乘机引导学生观察1厘米中间有几个小格，当学生说是10小格时，我给学生介绍每个小格就是1毫米，从而可以得出1厘米=10毫米。

5、为了让学生加深对1分米、1毫米的认识，我又让学生实际测量生活中常见的一些物体，有的测量数学书的长、宽、厚，有的测量自己文具盒的长、宽、高，还有的测量硬币的厚度等等，使学生进一步加深了对长度单位的感性认识，同时使长度单位得到了应用。

《铅笔有多长》(说课稿)-2022-2023学年数学二年级下册

铅笔有多长一、教学目标1.知识：学习测量长度的知识，并理解厘米的基本概念；2.能力：培养学生测量长度的能力、用厘米尺、卷尺等工具进行测量；3.情感态度：培养学生精确、细致、认真、合作的学习态度。

二、教学重点和难点•教学重点：测量长度和理解厘米的基本概念；•教学难点：引导学生熟练使用厘米尺和卷尺并合理应用。

三、教学过程1.导入教师出示两支铅笔，一支长，一支短，问学生两支铅笔谁更长。

引出本节课的主题：测量长度。

2.讲解教师向学生介绍厘米的基本概念和用厘米尺进行测量的方法，重点讲解厘米尺刻度的使用方法及读数的基本规则。

3.实践1.基础练习：教师在黑板上画出多个物品，要求学生估算它们的长度，并且在教师的指导下使用厘米尺对物品的长度进行实际测量。

2.提高练习：根据学生的实际情况，为学生分发卷尺，让学生进行更复杂的测量练习，例如测量椅子的高度、宽度等。

4.巩固教师根据学生的实际情况和掌握情况进行练习小结，检查学生的掌握情况，对带有错误的同学及时进行纠正。

5.拓展给学生发放量角器、直尺等工具，让学生通过测量量角器的角度和直尺的长度，进行更复杂的数学测量题目。

6.练习让学生在课外进行练习，完成相关的课后作业，加深学生对本课程知识内容的掌握。

四、板书设计刻度0123456789读数0123456789五、教学反思此次课程教学中，教师注重学生的互动和参与，用调查问卷的形式了解学生对于知识的掌握情况。

同时，教师也带领学生在实际操作中根据问题进行发散思维，教育学生“独立解决问题”的能力。

未来教学中，教师还需要针对学生的差异性，更灵活地运用不同的教学方法，让学生在学习中充满乐趣。

二年级下册数学说课稿-4.1铅笔有多长-北师大版

二年级下册数学说课稿-4.1铅笔有多长-北师大版一、教学内容（一）教学目标通过学习4.1《铅笔有多长》，学生可以了解铅笔的长度概念，并掌握测量铅笔长度的方法，培养学生的观察能力、测量技能和计算能力。

（二）教学内容1.铅笔长度的概念2.测量铅笔长度的方法3.运用测量结果进行加、减练习（三）教学重点和难点•重点：铅笔长度的概念、测量铅笔长度的方法•难点：运用测量结果进行加、减练习二、教学过程（一）导入1.课前将几支不同长度的铅笔放在讲台上，让学生猜一猜它们的长度，并设想一下如何比较它们的长度。

2.引导学生探讨铅笔的长度概念，并引出本节课要学习的主要内容：测量铅笔长度的方法及运用测量结果进行加、减练习。

（二）学习1. 讲授1.通过铅笔的长度观察联系实例，向学生解释长度的概念。

2.引出测量长度的方法，让学生新的一组学习小组，围绕一支铅笔，讨论并表述测量方法。

2. 练习1.给予练习纸，围绕测量问题和长度计算进行练习，帮助学生巩固并提高技能。

2.设置不同长度的铅笔，让学生运用测量结果进行加、减运算，巩固应用。

（三）归纳总结和拓展1.学生自己绘画长度模型及测量结果，并让学生进行理解、总结并区分测长的不同情况。

2.引导学生对铅笔长度概念有所认识，并对长度的常见误解进行预防。

三、教学策略1.借助观察实例和相关器材的展示，为学生构建新的概念。

2.分配团队活动、研究、交流和表达任务，培养学生的自学能力、观察能力和交流能力。

3.设置相关习题，引导学生对不同的问题进行分析、解决和方法总结。

四、教学反思本堂课教师以多种方法展现铅笔的长度概念，引导学生学习了测量铅笔长度的方法，通过练习运用相关技能。

然而，教师认为有些学生对长度的概念仍存在一定的认识障碍，因此在后续的学习中，教师将引导学生加强规律的交流和加深练习，更好地补充相关知识。

同时，教师将根据学生的实际情况，进行调整教学方法、策略以及习题轻重，以实现更多元化的教学效果。

北师大版数学二年级下册《铅笔有多长》说课稿

北师大版数学二年级下册《铅笔有多长》说课稿一、说教材《铅笔有多长》是北师大版数学二年级下册第34、35页的内容，本节课是《测量》这一单元的第一课时,学生在上学期已经认识了“厘米”和“米”这两个长度单位，能够用米和厘米为单位进行简单的估测和测量。

这节课是有关长度测量的第二阶段的学习，教材借助“铅笔有多长”这一生活情境，安排了两次估一估、量一量铅笔有多长的活动,使学生体会到引入长度单位分米、毫米的必要性，感受1分米和1毫米有多长，引导学生总结米、分米、厘米、毫米之间的关系。

二、说教学目标根据课标要求和教材特点，结合学生的实际水平，确定以下教学目标：1、知识目标：通过测量铅笔有多长的活动，知道1分米和1毫米有多长，了解米、分米、厘米和毫米之间的关系。

2、能力目标：通过估、量活动，发展学生空间观念、动手操作能力和估测能力。

3．情感目标：让学生在实践活动中学数学、做数学、用数学，感受数学与生活息息相关，从而激发学生学习数学的兴趣。

教学重点、难点正确地建立起分米、毫米的表象，是估测、测量活动以及掌握各个长度单位之间的关系的基础，因此，让学生建立起分米、毫米的表象是教学重点、难点。

三、说教法与学法《数学课程标准》指出“数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”，依据这一理念，本课设计从以下两个方面开展数学学习活动：1、利用学生已有经验，让学生在情景中生疑探究本课针对学生对1分米、1毫米长度的无意识感知状态，利用学生已掌握的米、厘米等有关知识，运用估计与测量等方法，让学生在两次测量不同长度铅笔的活动中产生内需，萌发探究动机，教师在课堂上让学生自主参与学习从而引导学生主动探索，体验成功。

2、遵循学生认知特点，让学生在活动中体验感悟低年级学生的认知还处于初级阶段，是以具体形象思维为主，认识事物注重整体感知。

遵循这一特点，本设计以学生活动为主线，让学生在估一估、量一量、比一比、捏一捏、等具体操作活动中体验1分米、1毫米的长度，初步建立分米与毫米的长度观念。

二年级下册数学说教案-《铅笔有多长》北师大版(2023秋)

在讲解重点和难点时，我尽量用简单明了的语言和生动的例子进行解释，但仍有部分学生表示难以理解。这可能是因为我对这些知识点的讲解还不够透彻，或者学生的前置知识掌握不够牢固。为此，我计划在接下来的课程中，针对这些难点进行更有针对性的复习和讲解，帮助学生真正掌握这些知识点。
最后，课后总结环节，学生们对于今天所学的知识有了整体的认识，但仍有个别学生表示对某些知识点存在疑问。在今后的教学中，我要更加关注学生的疑问，及时解答，确保他们能够真正消化吸收所学知识。
（3）对于长度单位转换，教师可设计换算练习，让学生在实际操作中熟悉换算关系；
（4）在实际操作中，教师应设计具有挑战性的问题，引导学生运用所学知识解决问题，提高学生的应用能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《铅笔有多长》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过铅笔的长度？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索铅笔长度的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解长度测量的基本概念。长度测量是量化物体长短的过程，它是日常生活和科学研究中非常重要的技能。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。测量一支铅笔的长度，展示如何使用直尺进行准确测量，并解释测量结果的意义。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调厘米和米的认识，以及正确使用直尺测量这两个重点。对于难点部分，我会通过实物演示和步骤讲解来帮助大家理解。
举例：通过观察和实际测量，让学生认识到1厘米和1米的具体长度，并在测量铅笔长度时，能够正确使用直尺进行测量和读数。
2.教学难点
（1）长度单位的量化观念：学生难以理解抽象的长度单位，需要通过具体实例和操作来建立量化观念；

二年级下册数学优秀说课教案-4.1《铅笔有多长》北师大版

二年级下册数学优秀说课教案-4.1《铅笔有多长》北师大版教学目标1. 让学生理解长度单位的概念，能够正确使用尺子进行测量。

2. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高他们对数学学习的兴趣。

3. 培养学生的团队协作能力，让他们学会在合作中解决问题。

教学内容1. 长度的单位：厘米和毫米2. 如何使用尺子进行测量3. 铅笔的长度测量教学重点与难点1. 教学重点：正确使用尺子进行测量，理解长度单位的概念。

2. 教学难点：如何正确读取尺子上的刻度，如何准确地测量铅笔的长度。

教具与学具准备1. 教具：尺子，铅笔，教学PPT2. 学具：学生自带的铅笔，尺子教学过程1. 引入：通过提问方式，让学生思考铅笔的长度是如何测量的，引发他们对长度单位的好奇心。

2. 讲解：讲解长度单位的概念，以及如何使用尺子进行测量。

3. 演示：演示如何正确使用尺子测量铅笔的长度。

4. 实践：让学生分组进行实践，测量铅笔的长度，并记录下来。

5. 讨论与分享：让学生分享他们的测量结果，讨论在测量过程中遇到的问题和解决方法。

6. 总结：总结本节课的重点内容，强调正确使用尺子进行测量的重要性。

板书设计1. 长度的单位：厘米和毫米2. 如何使用尺子进行测量3. 铅笔的长度测量作业设计1. 让学生回家后，使用尺子测量家中物品的长度，并记录下来。

2. 让学生思考，除了尺子，还有哪些工具可以用来测量长度。

课后反思本节课通过讲解、演示、实践、讨论等方式，让学生掌握了长度单位的概念，学会了使用尺子进行测量。

在教学过程中，我注重引导学生主动参与，培养他们的观察能力和动手操作能力。

同时，通过小组合作的方式，培养学生的团队协作能力。

在课后，我会根据学生的反馈，对教学内容和方法进行适当的调整，以提高教学效果。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂活动的组织和实施，直接关系到学生能否有效地理解和掌握教学内容。

教学过程详细补充和说明引入在引入阶段，教师可以通过提出一些与生活密切相关的问题来激发学生的兴趣，例如：“同学们，你们知道我们平时用的铅笔有多长吗？我们该如何准确地测量它的长度呢？”这样的问题能够迅速吸引学生的注意力，并引发他们对长度测量问题的思考。

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《铅笔有多长》说课稿
一、说教材
《铅笔有多长》是北师大版小学数学二年级下册第四单元第一课的内容。

本课是在学生已经认识了“厘米”和“米”这两个长度单位,知道1米=100厘米的基础上进行学习的。

通过让学生量一量、找一找、说一说、填一填使其建立起分米和毫米的概念,初步形成解决生活中长度问题的一些基本策略,发展学生的空间观念,培养学生的估测意识。

教学中,教师尽量创设真实而有意义的问题情境,让学生自主动手解决问题并引导学生在操作的过程中,形成解决问题的一些基本策略。

二、说教法、学法
《数学课程标准》指出：数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上；学生数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。

依据这一理念,利用学生已有的米、厘米经验,在教学分米和毫米的认识时,以操作活动为主线,使每个学生都能主动的参与学习,提高学生学习的主动性。

设计估一估、量一量的活动,让学生在情景中生疑从而激起学生自主探究的欲望,让学生通过估一估、比一比、量一量、找一找等操作感知1分米、1毫米的长度,初步建立１分米、１毫米的长度概念。

三、说教学目标、教学重难点
根据教材的编排意图以及学生的实际情况,我确定如下的教学目标：
1.在实践活动中认识长度单位分米和毫米,建立分米和毫米长度的概念。

2.通过实际测量,学会正确运用长度单位,掌握长度单位之间的进率,并提高估测能力。

3.通过动手操作、合作交流等学习活动,提高学生参与学习的意识,体验学习的乐趣。

本课的教学重点是认识长度单位分米和毫米,建立分米和毫米长度的概念。

教学难点是学会正确运用长度单位,掌握长度单位之间的关系。

四、说教学过程
为了实现教学目标,结合本课特点,我对整个教学过程进行了系统地规划,设计了如下四个教学环节：
（一）创设情境
以故事导入：几个小朋友在一起讨论什么兵器最厉害。

明明说：“我觉得孙悟空的金箍棒最厉害,你看它能伸缩,可长可短,它可以短的只有1厘米,也可以伸长到1米,甚至几百米、几千米,还可以伸到天上去呢！”
通过学生喜欢的小故事复习学过的长度单位“米”和“厘米”,同时为探究新知做好铺垫。

然后教师再出示谜语：“身体细又长,身穿花衣裳,要想写好字,请我来帮忙”,让学生猜出“今天的学习伙伴”――铅笔,这时请他们拿出自己最喜欢的铅笔,问：你知道自己的铅笔有多长吗,进而揭示课题。

创设这样的情境,激发了学生探究新知识的积极性,将学习用品带入学习活动,让学生体会到“生活中处处有数学,数学就在我们身边”。

（二）探究发现、讨论归纳
活动一、建立1分米的表象
教师拿出一枝10厘米长的铅笔,请学生估一估老师的铅笔的长度,接着请学生拿出来量一量它的长度,同时让学生到展示台前实际测量。

当量出是10厘米后,教师告诉学生10厘米还可以用1分米来表示,即1分米=10厘米（课件演示并板书）,分米用字母dm来表示,1分米=10厘米还可以写1dm=10cm（板书）。

然后感知１分米的长度,要求学生找一找尺子上从哪到哪之间的长度是1分米,身边哪些物体的长度接近1分米。

最后引导同桌研究、讨论米、分米和厘米之间的关系,讨论的目的是让学生感受到别人的思维方法和过程,以改变自己在认知方式上的单一性,在相互争论、补充、交流中找到正确的答案。

利用学生已有的测量经验,以活动为主线,设计了估一估,量一量,说一说、认一认、画一画、数一数等活动,充分调动学生多种感官,激起学生学习的兴趣,真正体会到数学好学,数学真有趣。

这时数学不再是抽象、枯燥的知识,而是充满魅力和灵性、与现实生活息息相关,数学学习不是知识的堆积,而是探索的魅力、发现之余的喜悦和无穷的求知欲。

活动二、建立1毫米的表象
用课件出示不是整厘米的铅笔让学生观察,当学生发现测量结果不是整厘米
数时,引导其说出具体是几厘米多几小格,并问每一小格是多长。

有的学生可能懂得每1小格的长度是1毫米,及时给予表扬,同时告诉全班学生毫米用字母mm表示,1毫米还可以写成1mm。

让学生拿出自己的铅笔实际测量进一步认识毫米,让学生亲身体验１毫米的长度。

然后请学生在自己身上或身边寻找长度是1毫米的物体。

这样把毫米与这些熟悉的物品联系起来,毫米这样一个抽象的长度单位就变得具体了。

活动三、了解毫米和厘米的关系。

出示课件,先让学生观察直尺并思考：1厘米中间有几个小格,1厘米等于几毫米？然后通过多媒体课件模拟放大镜把尺子放大,使学生清楚地看到在1厘米的中间有10个1毫米的小格,引导学生说出1厘米=10毫米（板书）,即1cm=10mm。

由此引出本课课题“认识分米和毫米”
（三）创造应用
练习是学生掌握知识,形成技能,发展智力的重要手段。

在这里教师设计了不同层次的练习题：
1.填合适的单位名称
练习本长约2（）。

小明身高是135（）。

一栋楼高约24（）。

数学书厚约5（）。

课桌宽约4（）。

一拃长约15（）。

2、填合适的单位名称
练习本长约2（）。