电子商务专业的实践教学模式
基于开放教育的电子商务实践教学模式的研究
基于开放教育的电子商务实践教学模式的研究摘要：实践教学是开放教育培养目标实现的教学手段之一，它的成功与否决定了开放教育的成效和特色。
针对开放教育电子商务实践教学的特点，和当前教学体系中出现的问题，结合电子商务创业实践活动，通过模拟教学、校企合作、社会实践等方面对开放教育电子商务专业的实践教学模式进行了探讨。
关键词：电子商务；实践教学；创业中图分类号： g642.4 文献标识码： a 文章编号： 1009-8631（2013）04-0093-02一、电子商务专业实践教学的背景（一）新兴的叉性学科对电子商务专业实践教学提出了新的要求电子商务专业是一门跨度大的新兴学科，涉及到经济管理、法律、计算机、物流等多个领域，是知识复合、技能复合的典型应用性专业，该专业的教学特别强调理论与实践的紧密结合，特别强调对实践教学环节的要求。
（二）职业教育对电子商务专业的实践教学提出了更高的要求职业教育强调技能训练，对电子商务专业实践教学提出了更高的要求。
而目前电子商务专业沿用传统教学手段，以理论教学为主，学生实践动手能力差，毕业后觉得学无所用。
不能满足人才培养、社会及学生的教学需求。
（三）试点总结性评估发现实践教学存在不足开放教育在实践教学环节普遍比较弱，试点总结性评估我校获得了“优秀”；同时，也使我们发现了教学中在实操性课程和动手能力测试课程的不足，激发了我对实践课程、实践教学规律的思考与探索。
二、电子商务专业实践教学中存在的问题（一）实践教学条件无法满足教学需要。
由于资金、设备等方面的原因，许多学校的电子商务课程无法安排充足的课时进行实践教学。
（二）实验室建设与实践要求有距离。
有些学校建立的电子商务实验室建设，安装模拟练习软件，虽然能了解电子商务的运作过程，但模拟环境与真实的电子商务运作环境有距离，还不能真正满足电大学生的学习需求。
（三）上网代替了电子商务实践。
有些学校由于电子商务实验室建设不完善，实验内容和环节不具体，在进行电子商务实践时，只让学生自己去浏览网站或在网上购物。
电子商务基础教案的多样化教学实践
电子商务基础教案的多样化教学实践。
一、多样化教学的目的和原则多样性是指课程内容、教学方法、教师角色和学生角色等各个方面都不同，以适应学生的多样化需求和特点。
多样化教学的目的是开发学生多元化的思考方式和解决问题的能力，维护教学过程的有效性和良好的教学关系。
在电子商务基础课程中，多样化教学原则包括以下几点：1、多样化教学应融合“理性”的知识与艺术的情感体验。
理性的知识包括详细的概念、实例和方法，而艺术的情感体验则包括感性的体验、视觉验和情感受体验。
两者的结合可以使学生更加深入地理解和熟练掌握知识和技能。
2、多样化教学应采用多种教学方法。
教学方法应该根据学生对知识的需求和知识类型进行选择，包括听课、讨论、图像传达、实践、案例分析等多种教学方法。
3、多样化教学应尊重学生的自我发掘和自我发展。
在教学过程中，教师要体现尊重学生的个性化和不同沟通风格的教学方法，让学生通过自我探索和交流，发现问题和答案，达到自我发展的目的。
4、多样化教学应鼓励学生的参与和合作，以学生为中心。
以学生为中心的教学模式可以培养学生的主动性和创造性，激发他们的个人兴趣、发掘潜力，在实践中不断发掘问题，并和同学一起探讨解决问题的方法和结果。
二、多样化教学实践策略电子商务基础教学的多样化教学策略可以采用以下几种实践方法，以提高学生的学习效果和兴趣。
1、案例分析法。
案例分析法是一种流行的多样化教学法，可以根据实际情况或历史事件，对电子商务的优点和弊端进行深入剖析，学生可以通过分析、研究和讨论，掌握电子商务的关键技能和知识。
2、问卷调查法。
通过问卷调查的方法，可以了解学生对电子商务的了解程度和满意度。
通过问卷调查的结果，可以及时调整课程内容和教学方法，以达到更好的教学效果。
3、实际操作法。
在电子商务基础教学中，学生需要掌握一系列操作技能。
视频教学是一种较为理想的实践式教学方式，学生可以观看教学视频，学习并模仿相关操作技能，并进一步提高技能水平。
电子商务专业教学模式改革方案
电子商务专业教学模式改革方案随着互联网的快速发展，电子商务行业也愈发壮大。
为了培养更多的电子商务专业人才，需要对电子商务专业的教学模式进行。
本文将提出一种电子商务专业教学模式方案。
一、加强实践教学电子商务专业是一门实践性很强的学科，因此实践教学是非常重要的。
现行的教学模式中，实践环节相对较少，学生往往只停留在理论层面上。
因此，我们可以引入实验课程、实习和项目实践等形式，让学生亲自动手操作，真正将所学知识应用到实际中去。
具体来说，可以设置课程实验，让学生在实验室中完成一系列电子商务相关的实践操作，并对实验结果进行分析和总结。
同时，学生可以参与企业实习，亲身体验电子商务企业的运作方式，了解实际工作中的挑战与机遇。
此外，还可以组织学生参与项目实践，集中学生的智慧和创造力，完成一些真实的电子商务项目，提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。
二、增加实战训练电子商务行业是一个快速变革的行业，需要具备快速学习和适应能力。
因此，我们可以增加实战训练环节，让学生在真实的商业环境中进行实践，培养他们的应变能力和创新思维。
为了增加实战训练的机会，可以与相关企业合作，建立校企合作实训平台。
学生可以进入企业进行实习和实践，学习电子商务企业的运营模式和管理经验。
同时，可以设立学生创业基金，鼓励学生自己创办电子商务企业，并提供一定的资金和指导。
通过实际操作和经验积累，学生可以更好地理解和掌握电子商务的核心要素和运营技巧。
三、开设跨学科课程电子商务涉及众多学科领域，如计算机科学、市场营销、管理学等。
因此，为了培养综合能力强的电子商务专业人才，应加强跨学科教学。
具体来说，可以开设跨学科课程，将计算机科学、市场营销、管理学等相关领域的知识融入到电子商务专业的课程中。
学生可以通过学习这些课程，了解和掌握不同领域的知识和技能，从而更好地适应和应对电子商务行业的发展需求。
四、推行个性化学习学生的知识背景和兴趣爱好有所不同，因此教学应该更加注重个性化学习，满足学生的不同需求。
以赛促教模式下的电子商务实践教学改革
以赛促教模式下的电子商务实践教学改革随着互联网的快速发展，电子商务已成为现代商业的重要组成部分，电子商务专业的学生必须掌握相关的理论知识和实践能力。
而以赛促教模式可以有效地与实践相结合，提高学生的学习效果。
因此，在电子商务实践教学中采用以赛促教模式的就显得尤为重要。
首先，以赛促教模式可以提高学生的学习动力和学习兴趣。
传统的电子商务实践教学往往只是重复地讲解理论知识，学生缺乏主动性和积极性。
而以赛促教模式将学习过程变成了一场比赛，学生们通过参赛来展示自己的能力和技巧，能够激发学生的学习热情，提高他们的学习动力。
其次，以赛促教模式可以培养学生的实践能力和团队协作能力。
电子商务的实践需要学生具备一定的实际操作技巧和团队协作能力。
以赛促教模式可以将学生划分成小组，每个小组有自己的任务和目标，通过团队合作来完成。
学生们需要分工合作，共同解决问题，培养了实践能力和团队协作能力。
再次，以赛促教模式可以提供实际问题和案例，使学生学以致用。
电子商务实践教学中，以赛促教模式可以提供实际问题和案例，使学生能够将理论知识应用到实际中去。
学生们可以在比赛中遇到各种复杂的情况和挑战，通过分析和解决实际问题，巩固和提升自己的知识和能力。
此外，以赛促教模式可以促进学生的自主学习和创新思维。
电子商务实践教学中，学生们需要主动地去寻找相关资料和资源，并结合自己的实际情况进行创新思考。
以赛促教模式可以为学生提供一个主动学习的环境和机会，培养他们的自主学习和创新思维能力。
最后，以赛促教模式可以加强学生的交流和合作。
在比赛中，学生们需要与其他小组进行交流和合作，分享经验和心得。
他们也可以通过参观其他小组的作品和成果来学习和借鉴。
这种交流和合作可以帮助学生们更好地理解和应用所学知识，加深学习效果。
综上所述，以赛促教模式在电子商务实践教学中的应用能够提高学生的学习动力和学习兴趣，培养学生的实践能力和团队协作能力，促进学生的自主学习和创新思维，加强学生的交流和合作。
《电子商务综合实训》“线上+线下”混合式教学改革思考
《电子商务综合实训》“线上+线下”混合式教学改革思考1. 引言1.1 背景介绍在当今信息化时代，电子商务已经成为了商业领域的主流发展模式，极大地改变了人们的生活方式和消费习惯。
随着电子商务的快速发展，传统的面对面教学模式已经无法满足学生的需求，如何更好地结合线上和线下教学资源，实现教学内容的有效传达和学生能力的提升，成为了当前教育界的热门话题。
在这样的背景下，本文将探讨《电子商务综合实训》课程采用“线上+线下”混合式教学模式的必要性和可行性，以及具体实施方案、教学效果评估、风险与挑战等方面展开讨论，旨在为实践教学改革提供理论支持和实践参考。
1.2 问题提出在传统的《电子商务综合实训》课程中，学生们通常是通过线下教学来学习相关知识和技能。
在面对如今快速发展的科技时代，传统的线下教学方式似乎已经不能完全满足学生的学习需求了。
随着互联网的普及和电子商务行业的不断壮大，线下教学的局限性逐渐显现出来。
学生们需要更多的实践操作和与实际情况接轨的学习体验，而这些往往是线下教学无法完全达到的。
1.3 目的和意义混合式教学的目的和意义主要体现在以下几个方面：一、促进教学效果的提升。
混合式教学既结合了线上教学的高效便利性，又保留了线下教学的互动性和体验感，能够更好地满足学生不同学习风格和需求，提高学习的灵活性和多样性，从而促进教学效果的提升。
二、拓展教学资源和渠道。
通过线上和线下相结合的教学模式，可以有效整合和拓展教学资源，引入更多优质教学内容和资源，提高教学的多样性和丰富度，让学生获得更广泛的学习体验和知识覆盖。
三、培养学生综合能力。
混合式教学注重学生主动学习和合作学习，培养学生的创新能力、团队合作能力和综合分析能力，更好地促进学生的全面发展和终身学习能力。
四、适应社会发展需求。
当前社会对人才的需求日益多样化和个性化，传统的教学模式已经难以完全满足社会的需求。
混合式教学能够更好地适应社会发展需求，培养更加符合社会需求的高素质人才。
电子商务专业实践教学体系构建
电子商务专业实践教学体系构建引言随着互联网技术的发展和普及，电子商务成为了当今社会中的重要组成部分。
电子商务专业的培养旨在培养学生具备电子商务理论知识和实际操作能力，以满足社会对电子商务人才的需求。
而实践教学在电子商务专业中占有重要地位，可以提升学生的实际操作能力、团队协作能力以及解决问题的能力。
因此，建立一个科学完善的电子商务专业实践教学体系对于培养优秀的电子商务人才至关重要。
本文将探讨电子商务专业实践教学体系的构建。
实践教学的重要性实践教学在电子商务专业中的重要性不可忽视。
通过实践教学，学生可以将理论知识应用于实际操作中，增强对知识的理解和掌握。
同时，实践教学还可以培养学生的团队合作能力、创新能力和解决问题的能力。
电子商务行业处于不断变化和发展之中，培养具有实际操作能力的学生能够更好地适应和应对行业的发展需求。
构建实践教学体系的原则构建一个科学完善的电子商务专业实践教学体系需要遵循以下原则：1.结合行业需求：实践教学应该与行业需求相结合，紧密联系实际情况。
可以通过与企业合作开展实践课程、实习实训等方式，使学生接触到真实的电子商务工作环境，并了解行业的动态变化。
2.强化实践环节：实践教学应该占据课程的重要组成部分，通过开展实践项目、模拟实训和案例分析等活动，让学生真正参与到实际操作中，提升实践能力和问题解决能力。
3.多元化实践形式：实践教学应该采用多种形式，如实践课程、实习实训、竞赛和项目实践等。
通过多元化的实践形式，可以满足不同层次、不同需求的学生，培养他们的综合能力和创新能力。
4.建立完备的评价体系：建立完备的实践教学评价体系，可以全面评价学生在实践教学中的表现和成绩。
评价体系应该包括实践报告、项目成果、实践记录和评价等，以及与企业合作的实习实训成绩。
5.持续改进和更新：实践教学体系应该不断改进和更新，紧跟行业的发展和变化。
可以通过与企业合作、行业交流和专业培训等方式，及时调整和更新实践教学内容，并提高教师的实践教学水平。
电子商务实践教学模式初析
电子商务的实践教学模式初析针对电子商务的教学模式分析，根据高校对电子商务人才的需求的相应的课程设置，从教学理念、教学目标、教学内容、学习环境、教学评价体系角度入手，分析探讨了“问题情境”式、操作实践、模拟实践等先进的创新教学模式，对于利用互联网的资源进行电子商务的实践教学，调动学生学习的主动性，培养学生的创新能力和应用型电子商务人才，具有借鉴意义。
“问题情境”操作实践模拟实践近年我国高等教育的毛入学率不断攀升，在校生已超过2500万人，我国高等教育进入国际公认的大众化发展阶段。
这势必导致我国的高等教育结构发生大规模调整，从一元的精英教育走向以培养应用型人才为主的多元化教育。
高等教育要符合社会对人才的实际需求，以社会需求为导向，注重对学生实践能力和职业能力的训练，培养高层次应用型人才。
电子商务专业作为一个新兴的、实践性较强的专业更是如此，在教学环节中不但要重视理论知识的传授，更要加强实践能力的培养，使学生不仅具有扎实的理论基础，而且还具有较强的动手实践能力，成为真正能够满足社会需要的电子商务高级应用型人才。
由于电子商务的快速成长性、形式的多样性、学科的综合性等因素决定了电子商务教学不能沿用以往学科的教学模式，必须在教学理念、教学目标、教学内容、学习环境、教学评价体系等各个环节都有所创新，才能培养出具有较强获取知识能力和对新情况新环境的适应能力，具有一定的分析问题解决问题的能力的电子商务人才。
一、电子商务培养实践教学体系的必要性电子商务专业在我国的发展速度非常快。
教育部2000年开始批准在全国部分高校试开电子商务专业，首批北方交通大学、北京邮电大学、浙江大学、西安交通大学等13所高校于2001年开始招生。
到2001年底，设立电子商务专业的高校已达到96所，专业教育在规范中不断扩大。
目前，全国共有200多所高校设立了电子商务本科专业，同时以专业方向和高职高专等形式开设电子商务专业的高校累计超过400多所，电子商务专业已成为我国高等教育专业建设中发展速度最快的一个专业。
电子商务专业实践教学实施方案
湖南广播电视大学电子商务专科专业实践教学实施方案电子商务专业是中央电大管理学科工商管理类电子商务“人才培养模式改革和开放教育试点”专业，培养的是面向基层的应用型人才，要求学生较扎实地掌握本专业的基础知识和基本理论，既掌握电子商务基本理论和技术，同时具备一定的计算机和管理学科的知识。
能够运用电子商务技术进行企业的营销、财务、物流等管理，具有电子商务和电子商务网站的维护和管理能力。
该专业融理论、技能于一体，应用性较强。
为锻炼培养学生的实际应用能力，增强学生完成学业后的工作适应性，在教学中必须重视实践性教学环节。
湖南电大“电子商务专科专业实践教学实施方案”是依据“中央电大电子商务（专科）专业实践教学实施方案”并结合湖南电大教学特点，在原有的“专业实践教学实施方案”基础上进一步修改完善形成的。
本专业集中实践性教学环节主要包括课程教学实践、社会实践和毕业作业三项内容。
具体内容和要求如下：一、课程教学实践课程实践是根据课程教学要求，结合工作和社会实践情况而进行的综合性训练，旨在加强和提高学员所学知识与技能分析问题和解决问题的能力，并为社会实践和毕业作业以及今后从事专业工作打下基础。
根据电子商务专业（专科）各课程教学大纲、教学实施方案的要求，本专业有课程实践要求的课程主要有四门。
各门课程实践要求如下：（一）电子商务概论通过学习中央电大“电子商务概论”网络课件，只少进行六次网上实践、五次网上操作，纳入形成性考核，分别占形成性考核成绩的10%和40% ，全部由中央电大布置。
没有完成者不能取得该课程的学分。
（二）基础会计本科程实践在会计模拟实验中进行，其目的是掌握会计凭证的填制、会计科目、会计帐户的设置、会计帐簿的设置等，时间可以安排在在课程学习的同时，进行实际操作练习，并结合形成性考核进行。
（三）网上支付与结算本课程的实践教学主要是上网进行现场模拟和现场实践。
利用现场模拟形式了解当前网络银行各原理与技术实际运用情况，最后用讨论方式对讲授及上网亲身体会加以综合、总结，形成实践报告。
电子商务专业大学课程教学方法优化实践
电子商务专业大学课程教学方法优化实践随着互联网的快速发展，电子商务成为了现代商业领域中不可忽视的一部分。
电子商务专业的教育培养了大批的电子商务从业人员，因此，如何优化电子商务专业大学课程的教学方法成为了一个重要的课题。
本文旨在探讨如何优化电子商务专业大学课程的教学方法，以提高学生的学习效果和实践能力。
一、以案例为基础的教学案例教学是一种将实际问题引入课堂的教学方法，能够帮助学生将理论知识与实践相结合。
在电子商务专业的课程中，可以选择一些实际的电商案例，让学生从中学习和分析。
通过分析案例，学生可以更好地理解电子商务的核心概念、运营模式和市场策略。
同时，案例教学也能培养学生的分析思维和问题解决能力，为将来的职业发展做好准备。
二、实践项目的开展理论与实践相结合是电子商务专业教学的重要原则之一。
通过开展实践项目，可以让学生亲身参与电子商务的实践过程，锻炼他们的团队合作能力和实践操作技能。
针对电子商务专业的学生，可以组织实践项目，如电商创业计划、电商平台开发等，让学生在实际操作中学习解决问题的能力，提高他们的实践能力。
三、行业导师的指导行业导师的指导是电子商务专业教学中的重要环节，他们具有丰富的实际经验和行业洞察力，能够为学生提供宝贵的指导和建议。
学校可以与电子商务行业的企业或机构合作，邀请行业导师来校给予学生指导。
通过与行业导师的交流和学习，学生可以更好地了解电商行业的最新动态和发展趋势，提高他们对电子商务的认知和理解。
四、多媒体技术的运用在电子商务专业的教学中，多媒体技术的运用可以帮助教师更好地展示相关概念和案例，提高学生的学习兴趣和参与度。
教师可以利用多媒体技术制作课件、课程视频等教学资源，加强教学内容的呈现和解释。
同时，学生也可以利用多媒体技术进行学习和演示，提高他们的信息获取和表达能力。
总结起来，优化电子商务专业大学课程的教学方法，需要注重理论与实践相结合，案例教学、实践项目、行业导师指导以及多媒体技术的运用都是实现这一目标的有效途径。
高职电子商务专业课程实践教学模式探讨
始终 ，以该 案例 设计 的 问题 为线 索 ，组织整个课程 内容的教 学 。具体表现为 ：
（ １ ）教 学项 目全真化 ：全真项 目的特 点与选 择既然 以一 个项 目贯 串全课 程 ，从 需求到最 后网站发 布整个 过程 ，就应
高职 电子 商务专业课程 实践 教学模式探讨
沈 利华
（ 浙江农业商贸职业 学院农业 经济管理 系，浙江 绍兴 ３ １ ２ ０ ０ ０ ）
摘
要 ：通过对传统 电子商务专业实践教学的特点分析 ，探讨 了以 “ 全真项 目”ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ动的 高职 电子 商务专业 实践教 学
应对方案 ，从而提高 电子商务专业人 才培养质量和就 业质 量。
悉 中小 企业商务 网站设计 流程 ，能够掌握 网站 页面的编辑 与
修改 ，具备 网站 维护能力 。在本课程 的教 学过程 中 ，提 出的 是 “ 目标 ＋ 项 目＋ 实景” 的三位一体教 学模式 ，即学生学 习有 目标 、教 师教 学 有 项 目、实 际教 学有 全 真 情景 ．真 正体 现 职 业教 育 的特 点 ，也 使学 生 真 正能够 做 到 学有 所 用 。这 里
号 ：Ｓ Ｇ Ｊ １ ４ ０ ５ ４） 。
布局规划 、图片制作 、内容编排上存 在问题 。缺少 网站设计 的
全 局把握， 实用性不强 ，容易造成与社 会需求脱节 。 （ ２ ）校企 合作建 立校外 实 习实训基 地为学 生提供 实习场
所 。这 种方 式虽 然 真实 ，但还 存在 很多 问题 ，主要 表 现为 ：
关键词 ：电子商务 ；实践教 学；全真项 目
１ 引言
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浅析电子商务专业的实践教学模式【摘要】本文从当前我国高校电子商务专业实践教学模式的现状入手，深入分析了电子商务人才培养过程中所采用的实践教学模式，及其存在的主要问题，并给出了具体的调整思路。
【关键词】电子商务；人才培养；实践教学
一、当前我国电子商务实践模式的发展状况
电子商务人才应具有复合性、实用性的特征。
电子商务人才的短缺已成为制约电子商务快速发展的一个瓶颈，但目前存在着电子商务人才培养与就业脱离的现象。
我国要培养合格的电子商务人才，需要加强实践教学，同时大力建设实验室、完善师资队伍，实现产学紧密结合。
我国高校要明确电子商务专业人才培养的定位，及电子商务实践教学在教学过程中的重要性。
我国高校电子商务专业实践项目主要集中在电子商务模拟试验，由于电子商务模拟实验比较容易开展，而且离电子商务专业比较近，开展体验式实验，费用又少，所以电子商务模拟实验的高校较多。
二、电子商务专业实践教学的重要性
电子商务实践教学是指利用教学模拟环境、网络环境和社会环境对电子商务专业知识的应用进行观察、参与、模拟和创造等教学活动。
实践教学环节是实现人才培养目标的关键。
1.专业学科特点的要求。
电子商务是一门实践性很强且多学科交叉的综合性应用学科，涉及到计算机技术、信息、商务、经济、法律等诸多方面。
这就要求在课程设置上不能将现有的技术和商务
等方面的课程简单堆砌，应当基础理论以“实用、够用”为度，突出实践教学，注重学生实践能力的培养。
2.人才培养定位的要求。
高校电子商务专业培养的是电子商务实务操作人员，要求在掌握必要的基本理论知识的同时，还应具有很强的实际动手操作能力。
而学生实际动手操作能力的培养必须通过完善的实践教学体系来实现。
三、当前高校实践教学存在的问题
实践教学是高校绝大多数专业培养应用型人才的最好方式，也是人才培养过程中一个不可或缺的重要环节。
作为一个应用性很强的专业，电子商务的实践环节是教学环节中非常重要的一个部分。
从实践教学的具体过程来看，电子商务实践教学环节在逐步完善，但还存在一些急需解决的问题。
1.对实践重要性的认识不够。
现在高校都非常强调实践性，但是在实施起来重视度不够。
一个专业的培养目标的实现离不开实践教学环节，特别是像电子商务这样与实践结合非常紧密的专业。
如果不重视实践教学环节，很难培养出既能顺利从事商务活动又掌握现代信息科学技术的高素质专门人才。
2.校内实践效果不理想。
高校在内部的专业实验室采用一些模拟的教学软件进行校内实践。
由于模拟软件受学校资金分配、软件商配套服务等等条件约束，很难随着电子商务实践应用的飞速发展,做到及时进行升级换代，同时由于这种实践方式是一种理想的模拟状态，与实际工作尚有差距，故而效果不是十分理想。
3.校外实践难以推广。
校外实践是指高校建立校外实训基地对学生进行实践教学。
校外实践与实际工作结合更紧密一些,实践效果也更好一些。
但对于学校来说，确保长期拥有或自行建设这样的实习基地并不是一件容易的事情。
四、改革电子商务实践教学方式
1.重视支持实践教学环节。
结合就业现状和社会需求，重新定位实践教学，要从思想上高度重视，要能够认识到实践教学在电子商务专业教学中的重要地位，对电子商务实践教学环境的建设要给予充分的支持。
2.校内推行感知实践和模拟实践。
电子商务专业的知识实践性强，一些知识采用感知性实践进行教学，学生能快速的进行学习。
而且这些知识很难通过课堂教学使学生理解，且课堂讲授起来枯燥难懂，但是只要通过具体操作，学生就会明白掌握。
模拟实践是采用模拟教学软件进行的实验，在一种虚拟的场景中将学生分成若干特定的电子商务活动参与者角色,然后进行仿真电子商务运营。
通过这种实验，可以使学生深刻地了解电子商务流程。
同时，通过模拟运营与角色互换，可以使学生了解各种岗位在电子商务活动中的作用，对电子商务参与者之间的竞争与合作关系有一个深层次的认识。
3.同企业合作，推行创业实践。
企业不愿接纳在校学生进行实践锻炼，这也可以理解，因为经商为利嘛。
但电子商务与其它专业不同，完全可以利用“一根网线”进行创业。
学校可以利用主流的
网络交易平台对学生进行创业型实践，同企业进行合作，达到双赢的目地。
通过实际经营，学生不仅能不断创新，彻底领会所学的知识，让所学的知识真正达到融会贯通，还可以有一点收入。
在这些收入刺激下又可以激发起学生的学习兴趣，从而形成学习实践的良性循环，最后达到零距离就业的目地。
总之，电子商务专业是一门知识性和技能性紧密结合的实践性学科，我们不仅要把知识传授给学生，还要培养学生的动手意识和操作技能。
随着我国电子商务行业的逐步成熟，我们要把最新的、符合中国国情的内容充实到教学中，真正把电子商务知识应用并推广，为社会培养出高素质的实践性电子商务专业人才。
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