《短歌行》《归园田居其》对比阅读课件张统版高中语文必修上册-V1
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《短歌行》《归园田居(其一)》对比阅读课件34张统编版高中语文必修上册
全诗着眼点：
忧
全诗落脚点：
志
时光易逝 功业未就 贤才难得
一统天下
文学常识——田园诗派
田园诗派是我国古代诗歌流派中重要的一支 ，陶渊明 是其重要代表人物。他的诗大部分取材于田园生活，抒发 诗人热爱躬耕生活之情，语言平淡自然，朴实又不乏色彩， 创造出一种田园牧歌式的生活状态，借以表达对现实的不 满，对宁静平和生活的向往。
“归”的艺术表达
小组讨论： 下面两幅画让你想
到《归园田居》的那两 句诗句，请从艺术手法 的角度赏析。
白描
俭朴
方宅十余亩，草屋八Байду номын сангаас间。
素淡与绚丽
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 近景 恬静幽美，清新喜人
白描：原是中国画的一种技法，指描绘人物和花卉时用墨 线勾勒物象，不着颜色，称为“单线平涂”法。
白描手法是指用朴素简练的文字，不注重词藻修饰和渲染 烘托，描绘出鲜明生动的形象。
三仕三隐 最终辞官 41岁（享年62岁）
任务二 小组讨论：
“心怀天下之忧”和“山野田园之归”是两种不同的人生选择，你 从《短歌行》和《归园田居》（其一）中，各看到一个怎样的诗人 形象？
人物
曹操
陶渊明
形象
。 人物
形象
曹操 慷慨激昂 英雄志士 求贤若渴 统一天下
陶渊明 厌恶官场 热爱自然 率性恬淡 追求自由
预习作业
1.文学常识填空： 建安文学是 汉末 至 魏初时期的文学，代表作家三曹分别
是： 曹操、曹植、曹丕 。他们的诗歌继承了汉乐府民歌的现实主 义传统，以风骨遒劲著称，并具有 慷慨悲凉的阳刚之气，形成了 文学史上“ 建安风骨 ”的独特风格。
文体知识
歌行：古代诗歌体裁，歌是汉乐府的一个曲调 的名称，乐府诗有“长歌”“短歌”之分。长歌比 较热烈奔放，慷慨激昂；短歌的节奏比较短促，低 吟短唱，微吟低徊，适于抒发内心的忧愁和苦闷。 《短歌行》既有短歌微吟低徊的特色，又有曹操独 自的“慷慨悲凉”的风格。
《短歌行》《归园田居(其一)》对比阅读 课件--高中语文统编版必修上册
一忧：人生苦短
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
“当以”无义，为押韵而变通的用法，译为情绪激昂。
何以：宾语前置，以何 杜康：最早造酒的人，借代:代酒
酒的意象： 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁
——李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯
——杜甫《登高》
设问，借杯中酒来消解胸中忧愁
才的感情越深，就越说明他对人才的渴望。
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
南：名词作状语，向南
依：依靠
表面上看是描摹乌鹊寻枝栖息的样子。实际运用比喻， 以乌鹊择木而栖比喻贤才徘徊犹豫不知投靠谁的心态，表达 对人才前途的关心。
山不厌高，海不厌深。
满足
比喻。以山高海深比喻招纳人才的博大胸怀，表示希 望尽可能多地接纳贤才。
运用知人论世的方法，要注意结合 诗人当时的时代特征（时代风貌、 文化思潮、审美趣味等），结合诗 人的理想志趣、生活经历等来理解 诗歌的思想感情。
曹
短
老 板
歌的
行
招 聘
令
建安风骨：真实地反映了现实的动乱和人民的苦难， 抒发建功立业的理想和积极进取的精神。同时也流露 出人生短暂、壮志难酬的悲凉幽怨。 意境宏大 笔调朗畅 雄健深沉 慷慨悲凉
我以为我在大润发杀了十年的 鱼，心已经和我的杀鱼刀一样 冷了，但你说你还不会背《沁 园春·长沙》《短歌行》，冰 冷的泪划过我的脸庞，原来这 世间还有可以伤害我的东西。
面对动荡的社会，要么兼济天下，要么 独善其身，没有第三条路可走。而在文 学的世界里，兼济天下和独善其身都闪 烁着耀眼的光芒，给我们以美的享受， 并带来启发。 东汉末年直到东晋，社会动荡，曹操奋 发有为建功立业，陶渊明远离官场归隐 田园，他们的生命气质流出的一首首诗 歌，感染着我们，让我们沉思着。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
“当以”无义，为押韵而变通的用法，译为情绪激昂。
何以：宾语前置，以何 杜康：最早造酒的人，借代:代酒
酒的意象： 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁
——李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯
——杜甫《登高》
设问，借杯中酒来消解胸中忧愁
才的感情越深，就越说明他对人才的渴望。
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
南：名词作状语，向南
依：依靠
表面上看是描摹乌鹊寻枝栖息的样子。实际运用比喻， 以乌鹊择木而栖比喻贤才徘徊犹豫不知投靠谁的心态，表达 对人才前途的关心。
山不厌高，海不厌深。
满足
比喻。以山高海深比喻招纳人才的博大胸怀，表示希 望尽可能多地接纳贤才。
运用知人论世的方法，要注意结合 诗人当时的时代特征（时代风貌、 文化思潮、审美趣味等），结合诗 人的理想志趣、生活经历等来理解 诗歌的思想感情。
曹
短
老 板
歌的
行
招 聘
令
建安风骨：真实地反映了现实的动乱和人民的苦难， 抒发建功立业的理想和积极进取的精神。同时也流露 出人生短暂、壮志难酬的悲凉幽怨。 意境宏大 笔调朗畅 雄健深沉 慷慨悲凉
我以为我在大润发杀了十年的 鱼，心已经和我的杀鱼刀一样 冷了，但你说你还不会背《沁 园春·长沙》《短歌行》，冰 冷的泪划过我的脸庞，原来这 世间还有可以伤害我的东西。
面对动荡的社会，要么兼济天下，要么 独善其身，没有第三条路可走。而在文 学的世界里，兼济天下和独善其身都闪 烁着耀眼的光芒，给我们以美的享受， 并带来启发。 东汉末年直到东晋，社会动荡，曹操奋 发有为建功立业，陶渊明远离官场归隐 田园，他们的生命气质流出的一首首诗 歌，感染着我们，让我们沉思着。
高中语文人教统编版必修上册《短歌行》《归园田居(其一)》比较阅读 课件
情境导入 活动目标 活动过程 课堂小结 布置作业
活动1：诵读两诗，明确体裁，划分节奏，体会差异。
《短歌行》是四言古诗，全部诗 句遵循“二二”式节奏，匀称整齐， 读之铿锵有力，古朴庄重：
对酒/当歌，人生/几何！ 譬如/朝露，去日/苦多。 慨当/以慷，忧思/难忘。 何以/解忧？唯有/杜康。
《归园田居（其一）》是五言 古诗，“二二一”“二一二”两种 节奏形式交替出现，使得整首诗自 由灵动，舒缓自如：
情境导入 活动目标 活动过程 课堂小结 布置作业
（2）《归园田居（其一）》中的动静结合
Байду номын сангаас暧暧远人村，依依墟里烟。
从房前屋后的近景转到乡村远景，将一座 充满农家风味的茅舍融化到深远的背景之 中，由近及远，动静结合，写出了远处山 村在暮色和雾气笼罩中的朦胧美，也写出 了炊烟袅袅升腾的动态美。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
②月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 意为“月光明亮星光稀疏，一群寻巢乌鹊向南飞去。绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们的 栖身之所？”清人沈德潜《古诗源》中说：“月明星稀四句，喻客子无所依托。”以“乌鸦” 比喻贤才，“绕树三匝”是说那些犹豫不决的人才，在三国鼎立的局面下一时无所适从。诗人 以乌鸦绕树、“何枝可依”的情景来启发他们：“良禽择木而栖，贤臣择主而事”，不要犹豫 不决，不可三心二意，要善于择枝而栖，我这样的明主才值得你们来辅佐！
利用“鸡鸣”“狗吠”动态化的词语，将 “方宅”“榆柳”的静态美凸显出来，于 日常的景物和事物中打造一种和谐的美感。
情境导入 活动目标 活动过程 课堂小结 布置作业
（3）《归园田居（其一）》中的其他手法
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
借助“羁鸟”“池鱼”等意象，将官场中的自己喻为笼中之鸟，表明想要回归田园的急切心情， 抒发对自然生活的眷恋和向往。
《短歌行》《归园田居(其一)》对比阅读课件28张统编版高中语文必修上册
苏轼——儒家用世的志意
苏轼读到《后汉书·范滂传》，范滂是东汉党锢之祸时被迫害的一个人，而他不逃避，为了理想 付出生命。范滂有用世的志意，登车揽辔，乘车上任，慨然有澄清天下之志意。当他遇到迫害灾 难，他不逃避，不委曲求全，不逢迎苟合，宁可付上生命。苏东坡读到范滂传，内心激动感发， 问他母亲说：“他日儿做范滂，母亲能做范滂的母亲吗？”因为《范滂传》记载着范滂为了理想 要以生命作代价的时候，他跟母亲说，我是对不起母亲的。他母亲说，一个人要想有美好的品德 节义、又想有富贵寿考，两者不可得全，我愿意你去完成你的理想。
孔融、杨修俱毙其手，操之高深安在？身为汉相，而时人目以汉贼，乃 以周公自拟，谬矣。——南宋文学家、宋末文坛领袖刘克庄 此诗即汉高(祖)《大风歌》思猛士之旨也。——清代文学家陈沆 言当及时为乐也。“月明星稀”四句，喻客子无所依托。“山不厌高” 四句，言王者不却众庶，故能成其大也。——清代诗人、学者沈德潜
呦呦鹿鸣——必将礼遇、重视贤才
“山不厌高，海不厌深。”——出自《管子·形解》
“山不厌高，海不厌深。”——出自《管子·形解》：“海不 辞水，故能成其大；山不辞土，故能成其高；明主不厌人，故 能成其众；士不厌学，故能成其圣……”原句运用比喻手法说 明无论治国还是治学，都应有兼容并包的宏大气度。曹操化用 了这几句，说明自己渴望多纳贤才，多多益善。
【小故事】官渡之战期间，袁绍的谋臣许攸，多次为袁绍献计，都不被 采纳，袁绍甚至把他当成了曹操的奸细，许攸一怒之下就投奔了曹操， 曹操听说许攸来降，喜出望外，连鞋子都来不及穿上，就赤着脚，奔出 账外迎接许攸。许攸也因为感激曹操的礼遇，归附之后立即献出奇计， 让曹操夜袭乌巢，火烧袁绍的粮仓，最终是曹操以弱胜强，战胜了袁绍。
二、合作探究
归去如何？
7《短歌行》与《归园田居(其一) 》对比阅读任务式课件(共29张PPT)统编版高中语文必修上册
任务五：整合诗歌 课堂练笔
假如你是曹操，要如何劝服陶渊 明，为了生活，为了困苦中的百 姓而出世，请你结合本课所学写 一段话。
课堂小结
无论你是一条小鱼还是一只雄鹰， 只要活出你自己， 就是人生最大的价值。
作业
1.钉钉群班级圈开设“为你读诗” 栏目， 请从《短歌行》《归园田居（其一）》 中任选一篇吟诵，并向班级圈投作品； 2.请围绕“进取与退守”这个话题，写 一篇500字左右的文学短评。
赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言 兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤？葛天氏之 民欤？
任务三：提供资料 知人论事
归园田居（其三）
种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。
饮酒（其五）
衣沾不足惜，但使愿无违。
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
任务一：朗读诗歌 整体感知
生逢乱世，曹操与陶渊明都陷入了自己的人生 困境之中。 请同学们放声朗读诗歌，思考：他们的人生陷 入了怎样的困境？（从诗歌中找出相关的句子）
短歌行 曹操
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈 ，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
任务三：提供资料 知人论事
资料二： 《蒿里行》：“关东有义士，兴兵讨群凶”。 《观沧海》：“东临碣石，以观沧海”。 《龟虽寿》：“老骥伏枥，志在千里。烈士 暮年，壮心不已” 。
《短歌行》《归园田居(其一)》比较阅读+课件25张++2022—2023学年高中语文统编版必修上册
与奴婢私通，如阮咸。蔑弃礼法和放纵无检非但不受责难，反而为士人所乐道和
仿效，“甚者名之为‘通’，次者名之为‘达’”，行为“通达”而不拘礼教，
成为一时盛行的士风。
谈 玄虚
夫人之相与，俯仰一世，或取诸怀抱，悟言一室之内， 或因寄所托，放浪形骸之外。 ——《兰亭集序》 （人与人相互交往，很快便度过一生。有的人在室内 畅谈自己的胸怀抱负；有的人就着自己所爱好的事物， 寄托自己的情怀，不受约束，放纵无羁的生活。）
忧
归
曹操因何而忧，用何手法写忧？ 忧人生苦短
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
两种态度 两种思想
是否可论积极与消极？
你如何看待？
谢
谢 观
看
行
一旦挣脱了名教的桎梏，僵硬的礼仪和迂腐的教条不仅不能束缚人们的
放思浪想行为，甚至那些伪善的礼法之士还成了人们的笑柄。曹操在几次“求贤令”
中，公开要求僚属发现和荐举那些“不仁不孝”“盗嫂受金”的才士。魏晋名士
们毫不隐晦地说“礼岂为我辈设也”，他们许多人在行为上放纵不羁，或“脱衣
裸形在屋中”，如刘伶；或丁母丧却“饮酒食肉”，如阮籍；更有甚者居丧期间
殷中军问:“自然无心于禀受。何以正善人少，恶人
多?”诸人莫有言者。刘尹答曰:“譬如写水著地，正
自纵横流漫，略无正方圆者。”一时绝叹，以为名
通。
——《世说新语.文学》
7《短歌行》《归园田居(其一)》对比阅读课件2024-2025学年统编版高中语文必修上册
鉴赏 难点
本诗的诗眼是哪一个字？为何以其为诗眼？请结合诗句简要分析。
（1）诗眼是“忧”。从“慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜 康”“忧从中来，不可断绝”等诗句可以看出
（2）诗眼是最能体现诗人情感的字眼，是关照全诗情感的所在。《短 歌行》中“忧”字反复出现三次，在内容上贯串全诗，诗人所有的情 感都浓缩在这个字里。
② 心忧贤才——能臣的贤才渴求之叹。“但为君故，沉吟至今”两句， 奇妙地表达了曹操对贤才的期望及其礼遇贤才的内心诉求，虽名之为 “忧”，但是我们又能感受到这绝不是不思进取的消极之叹，而是期 望贤才的进取之忧，实乃追求中的苦闷。
③ 心忧天下——雄主的建功立业之叹。“歌咏言，诗咏志”，诗歌最 后曹操再现自己求贤之心永无止境，以虚怀成绩“高山之高，深海之 深”，并以礼贤下士的周公自比，由衷呼唤天下贤才来归附，感情丰 沛，气魄雄伟，表现出统一天下的雄心和进取精神。
简而言之，内容上，诗歌紧扣一个“忧”字，微吟低回，娓娓道来；结构上，全诗以 “忧”字统领：忧思难忘——所忧为何——何以解忧——归心解忧。由此可见，“忧” 为本诗诗眼。
思维导图
主旨
本诗中，诗人面对短暂的人生，抒 发了人生易逝、工业未成而贤才难 求的深沉感慨，表达了积极进取， 延揽贤才，以完成统一大业的人生 理想。
陶渊明
原文
鉴赏 重点一
《归园田居》（其一）中，诗人是如何描写田园美景的？请呈写 景顺序和艺术手法上分析。
① 先写近景，再写远景，远近结合。“方载十余亩……桃李罗堂前” 四句是近景，从自己的住宅写起。房屋简陋，可树影婆娑，与自然平 淡之中显出恬静幽美。“暖暖远人村，依依墟里烟”两句是远景，远 望村庄轮廓模糊，炊烟袅袅，一切都是安详的、舒缓的、柔和的。
② 动静结合。整体的画面是静的，“榆柳荫后瞻，桃李罗堂前”“户 庭无尘杂，虚室有余闲”等表现出了乡村的祥和之美。静景之中又有 动的画面，“依依墟里烟”“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”炊烟飘动， 狗儿吠叫，鸡在树顶鸣叫，为静止的画面添加了许多动感，让这副乡 居图顿时生动活跃起来。
7.《短歌行》《归园田居(其一)》对比阅读课件统编版高中语文必修上册
景。 “品中间”——鉴赏诗歌内容。
思考：通过诵读，你读出曹操在本诗的态度是什么？
忧
三、析诗歌
忧
找出“忧”的诗句。
慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧？唯有杜康。
忧从中来，不可断绝。
背景：
• 东汉末年是中国历史上黑暗、骚乱的时期，天灾与人祸并行， 死亡随时威胁着人们的生命，动荡的社会促使文人们对个人的生 死问题、生命的价值与意义有了更多的关注。既然时不我待，生 死无常，不如在华服、美酒中去享受自己的人生，及时行乐的思 想就这样产生了。一部分文人则面对现实，去积极主动追求人生 价值，从而有意义地，自觉地充分把握这短促而多苦难的人生， 使之更为丰富满足。
• 曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团，又 在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力，统一了北方。建 安十三年冬， 53岁的曹操亲自率八十三万大军，列阵长江，想 要借赤壁一战一举荡平“孙刘联盟”，实现自己统一天下的志向。 在大战前夕，曹操在江上款待文武众将，饮至半夜，忽闻乌鸦鸣 叫着往南飞去。曹操有感此景而横槊船头，大方而歌《短歌行》
陶陶渊渊明明（约 365 年—427 年），
字元亮，晚年更名为潜，别号五柳先生 ，世称靖节先生，浔阳柴桑（今江西九 江）人，东晋时期杰出的诗人、散文家 ，被誉为“隐逸诗人之宗”“田园诗派 之鼻祖”。首创了田园诗，代表作有《 饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五 柳先生传》《归去来兮辞》等，共传世 诗125首、文12篇，被后人编为《陶渊 明集》。
⑷公元405年，41岁转入建威将军、江州刺史刘敬宣部任建威 参军，三月，随刘敬宣离职而离职；
⑸同年秋再度出仕，任彭泽县令，81天后辞职归隐。
如何读诗？
面对一首诗，可以从哪些方面综合进行阅读？
思考：通过诵读，你读出曹操在本诗的态度是什么？
忧
三、析诗歌
忧
找出“忧”的诗句。
慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧？唯有杜康。
忧从中来，不可断绝。
背景：
• 东汉末年是中国历史上黑暗、骚乱的时期，天灾与人祸并行， 死亡随时威胁着人们的生命，动荡的社会促使文人们对个人的生 死问题、生命的价值与意义有了更多的关注。既然时不我待，生 死无常，不如在华服、美酒中去享受自己的人生，及时行乐的思 想就这样产生了。一部分文人则面对现实，去积极主动追求人生 价值，从而有意义地，自觉地充分把握这短促而多苦难的人生， 使之更为丰富满足。
• 曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团，又 在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力，统一了北方。建 安十三年冬， 53岁的曹操亲自率八十三万大军，列阵长江，想 要借赤壁一战一举荡平“孙刘联盟”，实现自己统一天下的志向。 在大战前夕，曹操在江上款待文武众将，饮至半夜，忽闻乌鸦鸣 叫着往南飞去。曹操有感此景而横槊船头，大方而歌《短歌行》
陶陶渊渊明明（约 365 年—427 年），
字元亮，晚年更名为潜，别号五柳先生 ，世称靖节先生，浔阳柴桑（今江西九 江）人，东晋时期杰出的诗人、散文家 ，被誉为“隐逸诗人之宗”“田园诗派 之鼻祖”。首创了田园诗，代表作有《 饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五 柳先生传》《归去来兮辞》等，共传世 诗125首、文12篇，被后人编为《陶渊 明集》。
⑷公元405年，41岁转入建威将军、江州刺史刘敬宣部任建威 参军，三月，随刘敬宣离职而离职；
⑸同年秋再度出仕，任彭泽县令，81天后辞职归隐。
如何读诗？
面对一首诗，可以从哪些方面综合进行阅读？
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《短歌行》《归园田居其》对比阅读课件张统版高中语文必修上册-V1
正文：
近年来，高中语文教育越来越重视文学经典的阅读和比较，而在这其中，《短歌行》和《归园田居》更是经典中的经典，具有非常高的阅读和研究价值。
那么，我们该如何进行对比式阅读呢？让我们一起看看以下内容。
一、文学时代背景
《短歌行》创作于唐朝初年，是唐初史诗中的代表作之一，反映了唐朝开国以来的战争、迁徙和人民生活的变迁。
而《归园田居》则是宋代文学代表作品，主要描写作者退隐归田之后的生活和心境变化，反映了北宋社会的变革。
二、意象和意境
作为诗歌之美的重要部分，意象和意境也是对比读两篇诗歌时的重要方面。
《短歌行》描绘了百姓们背井离乡、逃离战火的场景，很多描写都是血淋淋的，例如“衣尽若也无裂处，人但不觉已白头”，“家家户户见血流”，情感更是激烈而深刻，对读者的视觉和心灵刺激很强烈，这也是《短歌行》传世不朽的原因。
《归园田居》则是通过对自然景物的描写，来表达作者的心境，例如
“荷叶出池面，芙蓉带雨时”，“枕流漱石枕松阴，弄岚嚦嚦出岫深”，意境清新，情感淡雅，具有高度的审美价值。
三、文学技巧
文学技巧是诗歌中最为繁琐和复杂的部分，但在对比式阅读时，也是不可忽视的方面之一。
《短歌行》虽然采用了五言绝句的形式，但是却在韵律押韵方面，采用了“押长句”的技巧，使得诗歌的整体韵律更加流畅和自然。
《归园田居》则在文学技巧中采用了“借景抒情”的手法，通过对物景的描写，展现内心的感受和情感变化，使诗歌更为生动。
四、主题和意义
最后，阅读两篇诗歌时还需要注意的一个方面是主题和意义。
《短歌行》以人民的命运为主题，通过对人民生活的描写，表现了作者对时代变革和人民命运的感受和关注；而《归园田居》的主题则是“田园诗”，反映了作者对退隐田园生活的追求和热爱，呼应了宋代文人对自然和人文的向往。
通过对比式阅读，《短歌行》和《归园田居》的情感表达、文学技巧等方面都有着各自独特的特点，但共同点也是显而易见的，即表现了文学作品的深刻内涵和作者的独特感悟。
因此，我们要学会运用对比阅读的方法，挖掘出文学作品的精髓，提高自己的阅读水平和文学素养。