健康管理学概论教案
《健康管理学》版教案(郭清主编版)人民卫生出版社
一、健康管理学概述1.1 课程目标了解健康管理学的定义、起源与发展历程。
掌握健康管理的具体内容和目标。
理解健康管理学在现代医学中的重要性与地位。
1.2 教学内容健康管理学的定义与内涵健康管理的历史与发展健康管理的目标与任务健康管理学的学科体系与研究方法1.3 教学方法讲授：介绍健康管理学的基本概念和框架。
互动讨论：案例分析，让学生参与并深入理解健康管理的实践应用。
1.4 教学评估课堂参与度：通过提问和讨论评估学生的主动学习情况。
课后作业：通过编写小论文或完成相关的练习题，检验学生对课程内容的理解和应用能力。
二、健康信息的收集与处理2.1 课程目标学习健康信息的收集方法。
理解健康信息的处理流程。
掌握健康信息的分析与利用技巧。
2.2 教学内容健康信息的类型与来源健康信息的收集与记录方法健康信息的处理与分析技术健康信息的使用与报告2.3 教学方法理论讲授：讲解信息收集与处理的基本原理。
实践操作：通过案例和练习，让学生动手操作，加深理解。
2.4 教学评估操作练习：评估学生在实际操作中应用所学知识的能力。
三、健康风险评估与干预3.1 课程目标理解健康风险评估的意义和作用。
学习健康风险评估的基本方法。
掌握健康风险干预的策略和实施步骤。
3.2 教学内容健康风险评估的理论基础健康风险评估的工具与方法健康风险干预的原则与技术健康风险评估与干预的应用案例3.3 教学方法课堂演示：通过软件或工具演示健康风险评估的过程。
角色扮演：模拟健康风险干预的场景，让学生参与其中。
3.4 教学评估案例分析报告：评估学生对健康风险评估和干预策略的应用能力。
课堂讨论：评估学生的参与度和对知识的理解深度。
四、健康促进与健康管理计划4.1 课程目标理解健康促进的概念与策略。
学习健康管理计划的制定与实施。
掌握健康教育与健康促进的方法。
4.2 教学内容健康促进的原理与方法健康管理计划的结构与内容健康教育的实施技巧健康促进项目的评估与优化4.3 教学方法小组讨论：分组讨论健康管理计划的案例。
健康管理学概论ppt课件
3
傅彪
著名演员，积劳 成疾，不良生活 习惯，2005年8 月30日，肝癌去 世。享年42岁。
4
胡新宇
华为公司员工, 过度加班， 每天加班到深夜。2006年5 月28日病逝，年仅二十五岁。
5
一、健康管理的起源和发展
❖ 1.中国传统医学文献中的健康管理思想
《黄帝内经》：“圣人不治已病治未病，不治已乱治未乱，此之谓也。夫病 已成而后药之，乱已成而后治之，譬犹渴而穿井，斗而铸锥，不亦晚乎”
7
3、二十世纪以疾病为中心的医学驱使医疗费用疯狂增长
❖ 以疾病为中心，以药物和手术为主要诊治手 段的模式基本取代了以改善生活方式为主的 传统健康维护模式。
❖ 老龄化和慢性病的双重负担及环境恶化等导 致医疗卫生需求不断增长。
8
2050
中国 4亿1千万 30% 亚洲 12亿4千万 全世界 19亿7千万
❖ 我国人群高血压知晓率30.2%，治愈率24.7%， 控制率6.2%，处于较差水平。
17
❖ 调查现实，我国知识分子平均寿命58岁， 全国平均寿命73岁。
❖ 中国科学院研究所和北京大学教授中调查， 5年死亡人数135人，平均寿命53.3岁。
18
卫生部统计，随着我国居民生活水平的提高， 生活方式的改变，疾病谱和死亡谱也发生了很大 的变化。
10%-老年化社会 1999
中国 1亿2千6百万 亚洲 3亿1千4百万 全世界 5亿9千3百万
9 北京晚报2005/10/112050年我国老人将达到.2亿
中国人群健康危险因素
3亿成年男性吸烟 1.6亿成人患高血压 2亿人超重和肥胖 城市20% 7-17岁儿童超重 1.6亿成人血脂异常 2,346万糖尿病患者， 1,715万空腹血糖受损者
健康管理学 概论PPT教案
一、健康管理的相 关概念
健康管理的概念
以现代健康概念为指导，运用医学、管 理学等相关学科的理论、技术和方法，对个 体或群体健康状况及影响健康的危险因素进 行全面连续的检测、分析、评估以及健康咨 询、指导和健康危险因素干预，实现以促进 人人健康为目标的新型医学服务过程。
第89页/共32页
思 考 题
1.医学模式自古至今分为____、____、____、 ____四种。 2.目前健康的概念包括____、____、____和 ____的良好状态。 3.世界卫生组织指出的，引起慢性病的重要危 险因素包括：高血压、____、____、____、蔬 菜及水果摄入不足、____。 4.智能健康管理的研究内容包括____、____、 ____。 5.健康管理的三部第曲212为页_/共_3_2_页、____、____。
二、健康管理学的 概念
健康管理学的概念
健康管理学是集医学科学、管理科学与 信息科学于一体，重点研究健康的概念、内 涵与评价标准、健康风险因素监测与控制、 健康干预方法与手段、健康管理服务模式与 实施路径、健康信息技术以及与健康保险的 结合等一系列理论和实践问题。
第第190页页/共/共3322页页
三、健康管理学的学 科基础
第245页/共32页
第256页/共32页
关键术语
健康管理（health management ） 电子健康档案（Electronic Health Record, EHR） 医院信息系统（Hospital Information System, HIS ） 电子病历（Electronic Medical Record， EMR ） 世界卫生组织（World Health Organization, WH第O201页)/共32页
健康管理学概论教案
健康管理学概论教案一、引言健康管理学是一门综合性学科，旨在探讨和促进人类健康的各个方面。
通过学习健康管理学，学生将深入了解人体结构、功能和健康管理的基本原则。
本教案旨在提供一种有效的教学方法，以帮助学生全面了解健康管理学的基本概念和内容。
二、学习目标1. 理解健康管理学的基本概念和定义；2. 掌握人体结构和功能基础知识；3. 了解健康管理的原则和方法；4. 能够分析和评价不同健康管理策略的优劣；5. 培养学生综合思考和问题解决的能力。
三、教学内容和方法1. 健康管理学简介a. 定义和概念健康管理学是一门跨学科的学科，研究人类健康相关的各个方面，包括健康促进、疾病预防、健康评估和干预等。
通过系统化的方法和策略，致力于提高个体和社群的整体健康水平。
b. 学科发展历程从健康教育到健康管理，健康管理学逐渐成为关注个人健康和公共卫生的重要学科。
2. 人体结构和功能a. 人体器官和系统介绍人体各个器官和系统的名称、位置和功能，以及它们之间的相互关系。
b. 健康与疾病的基本概念解释健康和疾病的定义，以及常见疾病的分类和危害。
3. 健康管理的原则和方法a. 健康评估和风险评估介绍常用的健康评估工具和方法，如体检和问卷调查，以及风险评估的重要性和应用。
b. 健康促进和干预探讨健康促进的基本原则和策略，如健康教育、行为干预和社会支持。
c. 疾病预防和管理讨论疾病预防和管理的重要性、方法和措施，旨在降低疾病和伤害的风险。
4. 健康管理策略的评估和应用a. 综合评估健康管理策略的优劣性分析和评价不同健康管理策略的效果和可行性，从而选择最适合的策略。
b. 实际案例分析运用所学知识，分析和解决真实生活中的健康管理问题，培养学生综合思考和问题解决的能力。
五、教学资料和资源1. 课本：《健康管理学导论》2. 视频资源：健康管理学相关的学术讲座和案例分析六、教学评估1. 课堂小测验：每个章节结束后进行小测验，以检验学生对概念和知识的掌握程度。
健康管理学教案教学设计
汇报人：XX
2024-01-29
目录
课程介绍与教学目标健康管理基本概念与理论健康风险评估与干预策略营养与膳食指导在健康管理中的应用运动处方在健康管理中的实施心理调适在健康管理中的作用总结回顾与展望未来发展趋势
01
CHAPTER
课程介绍与教学目标
03
健康管理学与相关学科的关系
学生对健康管理理论知识的掌握情况
02
如在健康信息收集、健康风险评估、健康干预计划制定与实施等方面的实践技能掌握情况。
学生对健康管理实践技能的掌握情况
03
如对健康管理学科的重要性、发展前景以及个人在健康管理学科中的定位和发展规划等。
学生对健康管理学科的认识和态度
健康管理将更加个性化和精准化
随着大数据、人工智能等技术的发展，健康管理将更加个性化和精准化，能够更好地满足不同人群的健康需求。
健康是一种身体、精神和社会适应的完好状态，而不仅仅是没有疾病或虚弱。
健康评估是对个体健康状况进行全面、系统的评价，包括身体评估、心理评估和社会适应评估。
健康管理的方法包括健康评估、健康干预和健康跟踪。
健康管理的原则包括预防为主、全面管理、个性化管理和动态管理。
健康干预是针对评估结果，制定个性化的健康计划，通过生活方式调整、营养干预、心理调适等手段，促进个体健康。
根据身体状况选择适合的运动方式，坚持规律运动，提高身体机能。
吸烟和过量饮酒是多种慢性疾病的危险因素，应积极戒烟限酒。
保持积极乐观的心态，减轻精神压力，有利于预防慢性疾病。
合理膳食
适量运动
戒烟限酒
心理平衡
针对个体健康风险评估结果，制定个性化的健康干预方案。
综合考虑个体年龄、性别、职业、家庭状况等因素，设计可行的健康干预措施。
讲座之二健康管理概论
2019/2/25
17
案例二：“健康轨道”项目 美国太平洋联合铁路公司1987年~
内容
对员工健康状况进行评估 对评估结果进行分析
根据健康风险程度进行人群分类
对不同类别人群进行不同的健康干预 周期性随访
控制10个危险因素：高血压、高血脂、超重、糖尿病、 疲劳状态、缺乏锻炼、吸烟、哮喘、抑郁症、精神压 力
记录和储存供以后使用的和为组织内其他人使用的事 实和信息的过程；
2019/2/25
7
健康管理的内容
监测个体和群体健康
分析个体和群体健康 评估个体和群体健康 针对个体和群体进行健康咨询和指导 干预个体和群体健康危险因素
不涉及疾病的诊断和治疗过程
2019/2/25
8
健康管理的宗旨和具体做法
宗旨
调动个体和群体以及整个社会的积极性，有效地利 用有限的资源来达到最大的健康效果。
《吕氏春秋 尽数》
《黄帝内经》
一千八百多年前的医学家华佗说：
“动摇则骨气得消，血脉流通，病不得生，譬犹户枢，终不朽也”。
“上医治未病，中医治欲病，下医治已病。”
2019/2/25
12
健康管理的思想火花
医学家希波克拉底
“能理解生命的人同样理解健康对人来说具有最高 的价值。”
罗马大百科全书载：医学实践由三部分组成
个人的能力在社会系统内部得到充分的发挥
个体能够有效地扮演与其身份相适应的角色
个体的行为与社会规范相一致，和谐融合
管理
通过计划、组织、指挥、协调和控制达到资源使用的 最优化，目标是能在最合适的时间里把最合适的东西 用在最合适的地方发挥最合适的作用。 管理包括制定战略计划和目标，协调资源，以及衡量 结果的组织过程；
健康管理教案
健康管理教案一、教学目标1. 了解健康管理的概念和意义；2. 掌握健康管理的基本原则和方法；3. 培养学生的健康管理意识和能力。
二、教学准备1. 教学课件及多媒体设备；2. 健康管理相关的书籍和资料。
三、教学内容及步骤Step 1：导入1. 创设情境：向学生介绍一个健康管理的案例，引发学生的思考和兴趣；2. 引出主题：引导学生思考，什么是健康管理，为什么要进行健康管理。
Step 2：健康管理概述1. 健康管理的定义：解释健康管理的概念，强调其与个人健康和生活质量的紧密关联；2. 健康管理的意义：介绍健康管理对个人、家庭和社会的重要意义。
Step 3：健康管理的基本原则1. 以预防为主：强调预防疾病的重要性，讲解常见疾病的预防措施；2. 个性化管理：讲解不同人群、不同年龄段的健康管理需求，提倡个性化定制的健康管理方案；3. 科学依据和方法：介绍健康管理的科学依据和评估方法，如体检、问卷调查等；4. 全程关注和介入：强调健康管理不仅限于疾病发生前的干预，还包括治疗、康复和生活方式改变等方面。
Step 4：健康管理方法与策略1. 饮食管理：讲解合理膳食的重要性，如适量摄入各类营养素、避免过量摄入盐、油等；2. 运动管理：介绍运动对身体的益处，并引导学生制定科学的运动计划；3. 睡眠管理：强调充足的睡眠对健康的重要性，并介绍改善睡眠质量的方法；4. 心理健康管理：指导学生了解常见心理问题的预防和处理方法；5. 环境卫生管理：讲解家庭和校园环境卫生的重要性，提倡良好的卫生习惯。
Step 5：健康管理案例分析1. 提供一些实际健康管理的案例，并引导学生分析其中的问题和解决方法；2. 让学生讨论，他们在日常生活中是否存在健康管理上的问题，并提出改善的建议。
四、教学总结和反思1. 对本节课的重点知识进行归纳总结；2. 分享学生在学习过程中的心得体会；3. 引导学生思考，如何将健康管理应用到实际生活中。
五、教学延伸1. 鼓励学生参加健康管理相关的活动和社区服务；2. 提供更多的健康管理资源和参考资料，供学生进一步学习和研究。
健康管理学概论课件
傅彪
著名演员，积劳 成疾，不良生活 习惯，2005年8 月30日，肝癌去 世。享年42岁。
。
胡新宇
华为公司员工, 过度加班， 每天加班到深夜。2006年5 月28日病逝，年仅二十五岁。
。
一、健康管理的起源和发展
1.中国传统医学文献中的健康管理思想
《黄帝内经》：“圣人不治已病治未病，不治已乱治未乱，此之谓也。，不亦晚乎”
。
健康管理学的发展
人口老龄化
慢性病疾病负担不断增长 公共卫生、流行病学 管理科学、健康教育学的发展 互联网的出现和信息技术的迅猛发展
。
健康管理行业的兴起
兴起于医疗保险业，最初在 美国、随后英国、德国、日本 等发达国家也积极效仿和实施。
。
美国健康管理服务的尝试和应用
美国蓝十字和蓝盾保险公司, 1929年 对教师和工人提供基本的医疗服务
1986年WHO重新定义了健康：“健康是每天生活 的资源，并非生活的目标。健康是一种积极的概念， 强调社会和个人的资源以及个人躯体的能力。”
。
健康的三个层次
躯体的结构完好 功能正常 躯体与环境保持相对平衡
心理的完好状态 °正确认识自我 °正确认识环境 °及时适应环境
个人的能力在社会系统内部得到充分的发挥 个体能够有效地扮演与其身份相适应的角色 个体的行为与社会规范相一致，和谐融合
2050
中国 4亿1千万 30% 亚洲 12亿4千万 全世界 19亿7千万
。
北京晚报2005/10/112050年我国老人将达到.2亿
中国人群健康危险因素
3亿成年男性吸烟 1.6亿成人患高血压 2亿人超重和肥胖 城市20% 7-17岁儿童超重 1.6亿成人血脂异常 2,346万糖尿病患者， 1,715万空腹血糖受损者
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健康管理学概论教案
一、引言（200字）
健康管理学概论旨在向学生介绍健康管理领域的基本理论、原则和
实践，培养学生在健康管理方面的综合能力和素质提高。
本教案将围
绕学习目标、课程内容、教学方法和评估方式展开，以促进学生对健
康管理学概论的深入理解和应用。
二、学习目标（150字）
1. 了解健康管理学概念、起源及其在当代社会的重要性。
2. 掌握健康管理学的基本原理、方法和技巧。
3. 培养学生对健康管理的兴趣和积极态度，提高综合应用能力。
4. 培养学生的团队合作和沟通能力，以及解决问题的能力。
三、课程内容（700字）
1. 健康管理学的定义和科学发展史：介绍健康管理学的定义和科学
发展史，强调其对促进个体和社会健康的作用。
2. 健康管理学的重要概念和基本原理：探讨健康管理学的重要概念，如健康、管理等，并介绍其基本原理，如健康评估、健康干预等。
3. 健康管理学的核心内容：引导学生了解健康管理学的核心内容，
涵盖个人健康评估、危险因素干预、疾病预防与控制、促进健康行为等。
4. 健康管理学的研究方法和技术：介绍健康管理学的研究方法和技术，包括定量和定性研究方法、统计分析方法等。
5. 健康管理学的实践应用：通过案例分析和课堂讨论，引导学生了解健康管理学在实践中的应用，如健康促进项目的计划与实施、健康管理团队的组织与管理等。
6. 健康管理学的挑战与发展趋势：讨论全球健康管理面临的挑战以及未来的发展趋势，引导学生思考和分析相关问题。
四、教学方法（500字）
本课程采用多种教学方法，以培养学生的自主学习、合作学习和批判性思维能力为目标。
1. 讲授与讨论相结合：通过教师的讲解和学生的讨论，提供健康管理学的基本理论和概念，并促使学生深入思考，形成自己的观点和见解。
2. 小组案例分析：将学生分成小组，配备案例材料，让学生利用所学知识和技能分析和解决实际健康管理中的问题，提高团队合作和解决问题的能力。
3. 研究性学习：引导学生选择感兴趣的健康管理相关课题，进行文献调查和实证研究，培养学生的科研能力和批判性思维。
4. 实践教学：组织学生参观健康管理机构和社区，开展健康促进活动，帮助学生将理论知识应用于实际情境，并提高实际操作能力。
5. 案例讨论和角色扮演：通过案例讨论和角色扮演活动，模拟真实情境，培养学生的沟通能力和解决问题的能力。
五、评估方式（250字）
1. 课堂参与度：根据学生的课堂讨论、提问和小组活动参与情况，评估学生的主动学习和合作学习能力。
2. 个人报告：要求学生选择一个健康管理相关课题，进行文献调查并撰写个人报告，评估学生的独立研究和写作能力。
3. 团队项目：学生分组开展健康促进项目的计划和实施，评估学生的团队合作和实践能力。
4. 期末考试：考察学生对课程内容的整体理解和应用能力，评估学生的综合素质和学习成果。
六、教学资源（200字）
1. 教材：选用相关教材，如《健康管理学导论》、《健康与管理》等，作为主要教学资源，提供给学生参考和学习。
2. 多媒体教具：利用多媒体教具（计算机、投影仪等）展示相关案例、图表和视频，加强教学效果和学生的视听体验。
3. 实践基地：选择与健康管理相关的医疗机构、健康促进组织等作为实践基地，提供给学生实践教学的场所和资源。
4. 网络资源：充分利用互联网资源，提供健康管理学领域的相关文章、视频和案例，供学生进一步阅读和研究。
七、总结（200字）
健康管理学概论教案通过科学的教学内容和多样化的教学方法，旨在培养学生对健康管理学的深入理解和应用能力，为学生的综合素质提升提供有力支持。
通过本课程，学生将掌握健康管理学的基本原理和方法，培养科研能力和批判性思维，并通过团队合作和实践活动提高自身的综合素质。
教师将充分利用教学资源和评估方式，提供学生全方位的学习支持和评价反馈，促进学生的学习和发展。
希望通过本教案的实施，能够激发学生对健康管理学的兴趣和热情，为未来的健康管理事业培养更多优秀人才。