五年级下册信息技术教案-3.10 人物动画｜浙江摄影版(新)
五年级下册信息技术教案-3.10 人物动画｜ 浙江摄影版(新)
10 人物动画1教学目标(一)知识与技能1.了解人物动画设计制作的过程;人物动画设计时的一些技巧;2.能设计一个动画人物;利用“动画向导”制作动画;(二)过程与方法1.积极主动探究,合作学习,交流经验。
2.学会正确客观评价自己和评价他人作品。
3.有层次的布置任务,达到分层教学的效果。
(三)情感态度和价值观1.培养学生探索事物本质的兴趣。
2.培养学生欣赏别人,欣赏自己,正确评价自己和他人的作品。
2学情分析本课是单位的综合应用课,学生对Ulead gif animator这个软件已经有了一定的基础,但是因为学校地处偏远地区,大部分学生都是外来建设者子女,学生对画图软件及电脑的基本操作不是很熟练,所以在画图的使用上需要加强指导,同时要兼顾学生的操作情况。
3重点难点教学重点:制作人物动画教学难点:人物的设计和绘制。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】（一）课前交流师:看过跑男吗?你喜欢里面的哪几个人物?为什么?学生回答,教师和学生进行交流沟通活动2【导入】（二）情景创设1.师:老师也很喜欢看跑男,前段时间,在网络上搜了一张跑男的卡通图,看来之后突发奇想,要是能把它们变成微信、QQ表情就好了。
于是他们变成了这样。
活动3【讲授】（三）分析动画师:知道鲍老师是怎么把这几张静态的图片变动起来的吗?咱们先来分析一下。
利用Ulead GIF Animator将动画分解成一帧一帧,方便我们进行观察。
1.利用学生的回答引导完成动画的操作步骤。
①设计两两个动画造型②将两个造型合成一个动画。
活动4【活动】（四）合成动画师:现在鲍老师已经把我设计的造型发送在大家的桌面上了,大家打开来观察一下,同时完成任务一。
1. 任务一:利用Ulead GIF Animator将以下两张图片合成一个GIF动画。
学习方法:自学书本第10课人物动画或者桌面上的《人物动画》微课如发现问题可以在小组内先探讨。
2.学生自学5分钟。
五年级下册信息技术教案3.10 人物动画｜浙江摄影版( 新 )
五年级下册信息技术教案3教学目的1.了解人物动画设计制造的普经进程。
2.经过人物动画的制造,学会用〝动画导游〞制造动画。
3.在人物动画的设计制造进程中,加深对GIF动画的了解与兴味。
2学情剖析«人物动画»是小学信息技术浙江摄影出版社五年级下册第三单元植物天地中的第10课内容,是本单元的最后一课,是前面三课的综合运用。
经过本课的学习,先生不只要掌握普通动画的制造进程,而且要将制造的动画运用于理想生活中去,到达知识的运用。
3重点难点教学重点:学会用〝动画导游〞制造动画。
教学难点:人物图像的设计。
4教学进程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】课前说话，引入主题同窗们,大家好!我姓洪,所以大家可以叫我洪教员。
这节课能和大家一同窗习,我的心境可以用这样一个QQ表情来表示。
(ppt1)教员此时的心境十分的……(生:开心)是的。
这个开心的表情教员是用4张运动的图片分解的,(ppt2)有谁知道我们学过的那个软件能将多幅运动的画面分解一个GIF动画?是的,就是Ulead GIF Animator,(ppt3出示软件图标)这节课我们就一同来研讨应用Ulead GIF Animator来制造人物动画(出示课题:10.人物动画 ppt4)活动2【讲授】剖析范例，学习新知假设教员将这4幅运动的图像给大家,你们能不能将它们生成一个GIF动画? 好,我们一同翻开Ulead GIF Animator看一下,这4幅图可以经过什么方法到这里来?(生回答)师:关于一个新知识的学习,我们一定要记住,书本是我们学习的好帮手。
接上去请同窗们参考书本第31页,完成义务一:将桌面上〝义务一〞这个文件夹中的4张图片生成一个GIF动画(ppt5)义务一:将桌面上〝义务一〞这个文件夹中的4张图片生成一个GIF动画。
(参考书本P31)展现1位先生的作业教员演示应用〝动画导游〞生成动画的进程:首先我们要检查这4张图片,了解图片的尺寸翻开动画导游,将动画的尺寸设为图片的尺寸依据导游完成前面步骤这样,4张图片就曾经导入出去了,当我们点击播放按钮时就会发现,4张图片延续播放就构成了动画,所以,我们GIF动画的发生原理就是?(PPT6)生成GIF文件师:假设你觉得播放的速度快了,或许是慢了,我们可以经过〝帧面板属性〞来改动播放的速度。
五年级下册信息技术教案3.10 人物动画｜ 浙江摄影版 ( 新)
五年级下册信息技术教案 3.10 人物动画｜浙江摄影版（新）物动画。
（二）原创表情：师：请同学们打开疯狂动物城文件夹，右击”兔图”选择打开方式，选择画图软件，绘制表情图片并且另存为到“朱迪表情”的文件夹中。
生：操作，师指导（如果对于画的较快的同学你可以绘制并另存为两幅以上的图片）师：演示部分学生作品，一起欣赏下同学们的精彩作品，（可能出现学生调整大小的问题，建议学生不调节大小）师：完成表情绘制后，我们来讨论一下，制作动态表情图片需要什么？生：讨论并回答两张以上的图片 uga师：教师演示“另存为”，并提示学生朱迪表情那个文件夹中还有其他表情可以运用。
生：根据要求修改自己作品，并完善保存。
（三）、揭示课题：让我们打开Ulead GIF Animator软件，完成动态表情图片制作。
（四）、创作动画：请同学们打开疯狂动物城中“动画向导”微视频开始学习制作动态表情图片。
生操作师：演示并请数个学生上台讲解成功作品，捕捉数个学生问题，如大小调节，图片的命名最好是有规律的等。
针对大多数存在的问题进行小组合作讨论解决。
生：修改操作师：巡视指导（对于较好的同学可以尝试文字添加和特效增加）。
生：作品演示（演示独立的gif图片和在ppt中应用图片的个案），让我们一起来欣赏精彩作品。
（五）应用动画和学生评价：请同学们将刚才创作好的表情插入到幻灯片中，让朱迪更加生动。
（六）课堂小结：师：今天我学会了什么？生：今天我学会了……师：人物动画源于生活，希望大家能通过UGA动画制作软件，创作出更多更精彩的作品。
同时我们还要像朱迪学习勇敢做自己，正是因为朱迪时刻谨记着自己的初心“make this world a better place”，才能在困境时奋起，在得意时止步。
五年级下册信息技术教案3.10 人物动画 ｜浙江摄影版 (新)
五年级下册信息技术教案3教学目的1、知识与技艺目的:掌握人物动画设计时的一些技巧。
2、进程与方法目的: 协作探求、自主学习相结合,在练习进程中添加制造的兴味和积极性。
3、情感态度与价值观目的: 感受动画制造的乐趣及带来的成就感。
2重点难点教学重点:应用导游制造动画教学难点:人物自画像的设计和绘制3教学进程课前：画心境上课前教员想了解一下，明天，你的心境如何？请你来画一画你的心境。
明天的课堂上，陈教员给大家带来了一位冤家，你们看法他吗？谁能引见一下他？我们的大白是电影«超能陆战队»里的主角，在动画片中，他是静态的，而在这里是静态的。
你们想不想让他动起来？明天我们就来学习人物动画。
出示课题：第10课人物动画。
创设情境，热情导入。
大白刻不容缓地想跟同窗们打个招呼，让我们举动起来吧。
大白打招呼的预备任务：软件：Ulead Gif Animator。
图片：义务一中的五张图片。
操作方法：协助视频或许电子教材。
先生操作，PPT投放义务要求。
步步为营，导学达标。
下面有同窗曾经完成，我请一位同窗下去演示一下他是如何做的。
〔保管〕我们应用动画导游制造动画真是方便，这么快就制造好一个动画了。
当然，擅长观察和大胆尝试是一个良好的学习习气。
同窗们在制造进程中，有没有碰到什么效果？或许，有没有什么留意点要提示一下其他同窗？教员有一个疑问，想讨教一下在座的同窗们，动画导游的第一步就让我们修正画布大小，为什么要设置画布大小？画布大小由什么决议？图片大小决议。
那么，怎样检查图片的宽度和高度呢？教员有一个方法，用〝画图〞顺序翻开图片——点击〝画图〞按钮，选择属性，就可以看到图片的大小了。
继续完成大白打招呼的义务。
学致运用，自主创作。
动画片中大白是没有表情的，但是大白其实也是有它的心境的，我们就来协助大白表达它的心境，来设计下它的表情动画。
〔PPT出示几个制造好的大白动画的例子〕仗义执言生气的表情，遇到冤枉忧伤的表情，当然喜怒哀乐还可以有愈加详细的内容，比如捡到钱的时分快乐的表情，或许被教员表扬害臊的表情。
五年级下册信息技术教案-3.10 人物动画｜浙江摄影版（新）
你觉得这个动画效果怎么样？
请思考这两幅图有什么问题？
1、是的，同学们讲的非常好。
这也是我们在绘制人物动作的时候需要注意的。
2、有什么方法可以避免这个问题？（小组讨论）
换个角度：当你画第一幅画的时候，你是怎样画第二幅画的？
将作品上传至平台。
根据评价标准。先自我评价，后小组来自价。小组选出一幅最具特色的作品。
展示台，展示作品。
你更喜欢哪一幅。根据评价标准说一说。你还喜欢他的哪些地方。
保存作品
上传平台
自我评价
小组评价
小组讨论，选出作品
师生交流点评。
利用平台，根据评价标准，相互交流点评
继续完善
根据评价，继续完善作品
继续完善作品
课前，打开平台打字测试。最小化平台，不要关闭平台。
打完字的同学预习书本第十课。
1、做一个课前小游戏（有间隔）
（123，动起来）（123，跳起来）
三张图片，就变成了一幅GIF动画。
在这个游戏中，你能说说动画制作的原理吗？
好的，今天我们就根据这个原理来制作动画。
2、广播操对于大家来说比较熟悉。今天，老师也给大家带来了一种广播操。请欣赏。大家都知道，每一节广播操，都是有好几个分解动作组成的。请仔细观察，相邻两个动作。哪些地方是在变的？哪些地方是不变的？所以这些图片是怎么样的？
请同学帮助解决
通过绘制图片时遇到的问题
或者通过预设问题，来突破设计人物动画时，需要注意的特点，及设计人物时的技巧。
在制作过程中，展示学生有问题的作品，帮助解决。
修改动画
为了使人物动画更加具有个性，还可以给动画加上文字，改变播放速度等等。
五年级下册信息技术教案3.10 人物动画｜ 浙江摄影版 (新)
第10课人物动画宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
一、教学目标观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
五年级下册信息技术教案3.10 人物动画｜ 浙江摄影版 (新)
五年级下册信息技术教案3宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
事实上“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，专门是汉代以后，关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
一、教学目标观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。
随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。
我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观看过程中指导。
我注意关心幼儿学习正确的观看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看，观看与说话相结合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有的小孩说：乌云像大海的波浪。
有的小孩说“乌云跑得飞速。
”我加以确信说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这确实是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得如何样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观看，让幼儿把握“倾盆大雨”那个词。
雨后，我又带幼儿观看晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”如此抓住特点见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观看的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活体会联系起来，在进展想象力中进展语言。
五年级下册信息技术教案3.10人物动画｜浙江摄影版(新)
10人物动画照本宣科是一种传统的教课方式 ,在我国有悠长的历史。
但跟着素质教育的展开 ,照本宣科被作为一种僵化的、阻挡学生能力发展的教课方式 ,逐渐为人们所摒弃 ;而另一方面 ,老师们又为提升学生的语文修养呕心沥血。
其实 ,只需应用适当 ,“照本宣科”与提升学生素质其实不矛盾。
相反 ,它正是提升学生语文水平的重要前提和基础。
1 教课目标教师范读的是阅读教课中不行缺乏的部分，我常采纳范读，让少儿学习、模拟。
如领读，我读一句，让少儿读一句，边读边记；第二通读，我高声读，我高声读，少儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗诵磁带，一边放录音，一边少儿频频聆听，在频频聆听中体验、品尝。
知识与技术:“师”之观点，大概是从先秦期间的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，此刻泛指从事教育工作或是教授知识技术也或是某方面有专长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学问渊博者。
“老”“师”连用最先见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年纪的限制，老小皆可合用。
不过司马迁笔下的“老师”自然不是今日意义上的“教师”，其不过“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不必定是知识的流传者。
今日看来，“教师”的必需条件不但是拥有知识，更重于流传知识。
认识人物动画制作的重点。
培育学生绘制连接画面的技巧。
培育学生使用动画导游制作动画的能力。
过程与方法 :经过绘图制作每一帧的画面,感知动画的连接性。
经过导游制作动画 ,培育信息修养。
感情态度与价值观 :在制作动画的过程中 ,感觉动画给我们带来的欢喜 ,培育喜爱动画的感情。
2学情剖析1.一般特点 :小学五年级学生已基本具备了基本的简单绘图能力,也已经掌握了 Ulead gif 动画软件的基本技术。
五年级下册信息技术教案3.10 人物动画｜ 浙江摄影版( 新)
五年级下册信息技术教案3教学目的(一)知识与技艺1.了解人物动画设计制造的进程;人物动画设计时的一些技巧;2.能设计一个动画人物;应用〝动画导游〞制造动画;(二)进程与方法1.积极自动探求,协作学习,交流阅历。
2.学会正确客观评价自己和评价他人作品。
3.有层次的布置义务,到达分层教学的效果。
(三)情感态度和价值观1.培育先生探求事物实质的兴味。
2.培育先生欣赏他人,欣赏自己,正确评价自己和他人的作品。
2学情剖析本课是本单元综合运用课,先生对Ulead gif animator这个软件曾经有了一定的基础,但是由于先生的学习才干不是很强,重点先处置半成品的动画分解。
再经过画图工具的绘画指点,打破本课重点。
3重点难点本课是教材的第三单元的最后一课,应用Ulead gif animator 制造一个完整的人物动画。
应用画图软件将多张图片分解一个gif动画是本课的重点。
课件提供动画分解视频,协助先生自学,来落实重点。
在人物的设计和绘制是本课的难点,先和先生共同剖析人物动画设计的思绪:脸部,肢体,言语等。
4教学进程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】课前交流1.出示一组罕见的QQ表情;2.出示一组有特征的qq表情图;3.在QQ、微信聊天的时分用上自己制造的特性图片,一定十分有意思,也有针对性;活动2【讲授】提醒课题1.揭题:人物动画。
P312.展现以前的先生制造的三幅GIF作品。
活动3【活动】剖析动画1.你是从哪里看出这些是人物动画?2.以最复杂的小女孩的动画为例,应用Ulead GIF Animator动画原理,分解成2帧。
活动4【练习】制造动画1.应用〝导游〞制造动画。
以小女孩为例。
自学剖析〝动画导游〞的制造方法步骤:文件——动画导游——填宽、高——导入图片——(设速度)——完成2.小结:宽度高度:和每一帧的图画大小分歧导入图片的技巧: 如何将多张图片一同导入?假设有不清楚的设置选项,可依照导游默许引荐的设置操作,不作修正。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第10课人物动画
教学目标
知识目标:
了解人物动画设计原理、制作的过程;人物动画设计时的一些技巧。
技能目标:
能利用动画原理设计一个简单的动画人物;利用“动画向导”制作动画。
情感目标:
通过制作动画,体验成功的喜悦,培养学生的创新能力和创造能力。
2学情分析
对于GIF制作工具的学习,学生对于动画的原理已经有了了解,明白动画实际上是由多张不同的图片按照一定的速度进行播放,我们的眼睛就会觉得图片动起来,形成了动画。
3重点难点
教学重点:
设计制作动画
难点分析:
人物的设计和绘制
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】
一、谈话导入,激发兴趣
上几节课,我们认识了动画图片,也通过UGA来制作文字动画,下面我们先来欣赏几个动画。
(展示一些人物GIF动画。
)
想不想也给自己做一个与众不同的动画头像?给教师同学留下深刻印象?
揭题:人物动画
活动2【活动】
二、“两帧小女孩眨眼”
1、展示自制小女孩动画
是怎么做成的呢?
2、一起来制作这个小女孩眨眼动画
演示:用uga“动画向导”制作小女孩眨眼动画(提醒:两张图片的命名要有顺序) “动画向导”:使用“动画向导”制作动画,播放并做修改。
4、学生制作,注意保存。
活动3【活动】
三、制作位移动画
出示:位移动画。
用uga打开看看。
跟着老师一起来制作这个动画吧。
注:调整画布大小,使用“另存为”依次命名图片。
用uga“动画向导”制作出位移动画。
活动4【活动】
四、制作火柴人动画
展示:火柴人图片
打开画图软件,跟着老师来画一个火柴人(椭圆工具和直线工具。
注:选取椭圆模式和直线粗细)
展示:火柴人动画
讨论绘制火柴人怎么样的动作。
学生制作火柴人动画
做好人物动画后,能不能添加点文字来点缀一下呢?
活动5【活动】
五、交流总结
说说谁的作品最与众不同?
这节课上大部分同学都制作了属于自己的人物动画,对动画图片的了解也更深了,希望大家以后能自己多多学习,或许以后中国很有名的动画片就是我们班上的某一位同学的作品呢。
六、学生谈感受。